Directiva 023 2009 Orientaciones Diversificacion Curricular 2009

“AÑO DE LA UNIÓN NACIONAL FRENTE A LA CRISIS EXTERNA”
“DÉCADA DE LA EDUCACIÓN INCLUSIVA 2003-2012”

MINISTERIO DE EDUCACIÓN ÁREA DE GESTIÓN PEDAGÓGICA
UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL 05
SAN JUAN DE LURIGANCHO-EL AGUSTINO

DIRECTIVA N° 023- 2009-D.UGEL 05-J.AGP

ORIENTACIONES PARA LA DIVERSIFICACIÓN CURRICULAR EN
LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS QUE BRINDAN SERVICIOS
EDUCATIVOS EN EDUCACIÓN INICIAL, PRIMARIA Y
SECUNDARIA- MODALIDAD DE EDUCACIÓN BÁSICA REGULAR,
ÁMBITO DE LA UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL Nº 05 –
SAN JUAN DE LURIGANCHO – EL AGUSTINO 2009

I. OBJETIVO

1.1 Orientar el proceso de Diversificación Curricular en las Instituciones Educativas
Públicas y Privadas en el marco de los Lineamientos establecidos por la
Resolución Ministerial Nº 0440-2008-ED, que Aprueba el Diseño Curricular
Nacional de la Educación Básica Regular y la Resolución Ministerial Nº
0441-2008-ED, que Aprueba la “Directiva para el desarrollo del Año Escolar
2009.

II. ALCANCES

2.1 Instituciones Educativas públicas y privadas de Educación Básica Regular de la
jurisdicción de la UGEL Nº 05.
2.2Instituciones que ejecutan el Programa Nacional de Formación y Capacitación
Permanente 2009 en el ámbito de la UGEL 05.
2.3Programas No Escolarizados de Educación Inicial
2.4Programa Estratégico Logros de Aprendizaje al III Ciclo.
2.5Área de Gestión Pedagógica de la UGEL 05.

III. BASE LEGAL

Ley Nº 28044, Ley General de Educación, su modificatoria Ley Nº 28123 y
•
Reglamentos de la Ley General aprobados por los D.S. 009, 013, del 2005-ED.
Decreto Ley Nº 25762, Ley Orgánica del Ministerio de Educación, modificada por
•
Ley Nº 26510 y Reglamento de Organización y Funciones del Ministerio de
Educación aprobado por D. S. Nº 006-2006-ED.
Ley Nº 26549, Ley de los Centros Educativos Privados y Reglamento de las
•
Instituciones Privadas de Educación Básica y Educación Técnico – Productiva,
aprobado por D. S. Nº 009-2006-ED
Ley Nº 27783, Ley de Bases de la Descentralización.
•
Ley Nº 28988 Ley que declara la Educación Básica Regular como servicio Público
•
Esencial
Ley Nº 24029. Ley del Profesorado
•
1



Ley Nº 29062. Ley de la Carrera Magisterial
•
Decreto Supremo Nº 008-2006-ED - Lineamientos para el seguimiento y control
•
de la labor efectiva de trabajo docente en las Instituciones Educativas Públicas.
Decreto Supremo Nº 026-2003-ED, Década de Educación Inclusiva 2003-2012
•
Decreto Supremo Nº 016-2007-ED, Modifican artículo 49 del ROF y aprueban la
•
fusión de los Proyectos PEAR y Huascarán así como el Programa de
Mejoramiento de la Educación Secundaria en Direcciones Generales del
Ministerio de Educación.
Resolución Ministerial Nº 0440-2008-ED. Aprueba el Diseño Curricular Nacional
•
de la Educación Básica Regular.
Resolución Ministerial Nº 0441-2008-ED. Aprueban “Directiva para el desarrollo
•
del Año Escolar 2008”.
Resolución Ministerial Nº 0044-2009. Aprueba la Directiva Nº 001-2009-
•
ME/VMGP “Normas para la Implementación de la Movilización Nacional por la
Comprensión Lectora en las Instituciones Educativas de Gestión Pública de Nivel
Secundario”.
Resolución Ministerial Nº 0045-2009. Aprueba las “Normas para la Distribución,
•
Recepción, Conservación y Seguridad de materiales educativos de Educación
Básica Regular”.
RD. Nº 052-2008-EF/76.01 Directiva para la formulación, suscripción, ejecución y
•
evaluación de los convenios de administración por resultados a aplicarse a partir
del año fiscal 2009 en el marco de la implementación del Presupuesto por
Resultados.
Resolución Ministerial Nº 0037-2009-ED, se aprobó el documento de Política Educativa -
•
Programa Nacional de Formación y Capacitación Permanente 2009 - (PRONAFCAP 2009)
“Mejores Maestros, Mejores Alumnos”.

IV. DISPOSICIONES GENERALES
4.1El Director(a) de la Institución Educativa, dará cumplimiento a lo establecido en
el literal h) Art. 19º, Art. 27º y literal a) Art. 28º del D.S.Nº 009-2005-ED, para la
Diversificación Curricular de largo y corto alcance.
4.2 Los Subdirectores registran, visan e informan a la Dirección sobre el
cumplimiento de docentes respecto al literal j) Art. 44º del D.S.Nº 019-90-ED, en
cuanto a la programación de corto alcance (Unidades Didácticas) tal como lo
establece la R.M.Nº 440-2008-ED, que aprueba el Diseño Curricular Nacional de
Educación Básica Regular.
4.3El Diseño Curricular Nacional se caracteriza por ser abierto, flexible y
diversificable.
4.4 Al proceso de ajuste, adecuación, complementación y enriquecimiento del Diseño
Curricular Nacional para atender a la diversidad existente en cada aula se
denomina Diversificación Curricular.

2



4.5 Son programaciones curriculares de largo y corto alcance: Proyecto Curricular
Institucional, Programación Curricular Anual, Unidades Didácticas.
4.6Para la realización del proceso de Diversificación Curricular, se debe tener en
cuenta el Diseño Curricular Nacional Vigente al 2009, el mismo que, para ser
aplicado a cada realidad, debe ser enriquecido, y adecuado a las condiciones
reales de cada Institución Educativa y, en especial a las necesidades de
aprendizaje de los estudiantes y a las necesidades, intereses y aspiraciones de la
Comunidad.
4.7La presente Norma establece las orientaciones para la planificación, desarrollo y
evaluación de las actividades curriculares que aseguren el logro del aprendizaje
de los estudiantes.

V. DISPOSICIONES ESPECÍFICAS
5.1En Instituciones Educativas donde no se cuente con Subdirector, las funciones de
este se encargan al docente elegido como coordinador de Nivel o Área, para lo
específicamente referido a Diversificación Curricular.
5.2 Cada docente es responsable de la elaboración del Diseño Curricular
Diversificado, Programación Curricular Anual, Unidades Didácticas y Sesiones
de Aprendizaje, según el nivel, grado y área curricular a su cargo.

5.3 El Diseño Curricular Diversificado o Programa Curricular Diversificado
constituye el Proyecto Curricular, que cobra carácter normativo para la
institución educativa. Debe ser el producto de un trabajo en equipo de las/los
docentes de la institución educativa y de los Programas.

5.4 La Programación Curricular Anual es una previsión a grandes rasgos de los
elementos que serán considerados en las unidades didácticas. Se diseña por
niveles para cada área curricular y por cada grado

5.5 Las unidades didácticas son un conjunto de actividades secuenciadas que giran
alrededor de un tema o aspecto determinado. Las unidades didácticas pueden ser
proyectos de aprendizaje, unidades de aprendizaje, módulos de aprendizaje y
talleres. Se enuncian a partir de la programación curricular anual.

5.6 Las Sesiones de Aprendizaje se planifican y se ejecutan a partir de la Unidad
Didáctica de acuerdo a las estrategias de cada docente.

5.7Las lecturas de comprensión lectora y las actividades vinculadas con el desarrollo
de capacidades comunicativas se incorporan como parte de la programación del
Área de Comunicación. Deben figurar explícitamente en los documentos de
programación curricular.

3



5.8 Los docentes deben insertar las actividades de la Movilización por los
aprendizajes, según las áreas curriculares:
- Concurso de Argumentación y Debate.
- Concurso de Redacción.
- Premio Nacional de Narrativa y Ensayo José María Arguedas.
- Plan Lector.
- Olimpiada Nacional Escolar de Matemática
- Feria Escolar de Ciencia y Tecnología
- Concurso de Escuela Emprendedora
- Concurso Nacional de Comprensión Lectora.
5.9Las programaciones curriculares deben ser visadas al inicio de la semana, mes,
bimestre o trimestre, por el Subdirector, Director y/o Coordinador del nivel o área
curricular, según lo determine el Director de la I.E.

5.10Cada II. EE. formula su Plan Lector, según las características de cada Nivel, la
edad, intereses, ritmos de aprendizaje y niveles lectores de los estudiantes..

5.11Es responsabilidad del docente de aula y/o tutor elaborar y desarrollar su plan
de tutoría que incluya las áreas priorizadas, de acuerdo con el diagnóstico, con la
edad y grado de sus estudiantes, y con el nivel al que pertenecen.

VI. DISPOSICIONES FINALES
6.1Las programaciones curriculares se pueden presentar de manera narrativa,
considerando los elementos más importantes, según sea el caso.

6.2 Se adjunta a la presente algunas propuestas de esquemas para la programación
curricular, los mismos que pueden ser aplicados y/o implementados por cada
institución educativa

6.3Se adjunta una propuesta de Plan Lector que puede ser adaptado para cada
nivel.

6.4Las Direcciones de las Instituciones Educación resolverán los casos no previstos
en la presente Directiva.

ORIGINAL FIRMADO
HUMBERTO ELÍAS ROSSI SALINAS
DIRECTOR DE PROGRAMA SECTORIAL –II
UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL N° 05
HERS/DUGEL-05
FAC/J.AGP
MACR/EESM

4



PROCESOS PARA REALIZAR LA DIVERSIFICACIÓN CURRICULAR EN LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA.

El PROYECTO CURRICULAR INSTITUCIONAL

1. Caracterización de la problemática y oportunidades del contexto.

2. Identificación de temas transversales

3. Identificación de la demanda educativa

4. Elaboración del cartel de valores y actitudes

5. Objetivos

6. Formulación del Plan de Estudios

7. Elaboración de Diseños Curriculares Diversificados por niveles, grados, áreas.

7.1 Fundamentación

7.2 Competencias por ciclo y grado

7.3 Capacidades, conocimientos y actitudes diversificados por grado

7.4 Plan de tutoría

8. Formulación de Lineamientos

8.1 Metodología

8.2 Evaluación

8.3 Tutoría

8.4 Tratamiento EPT (En Secundaria)

5



EL PROYECTO CURRICULAR DIVERSIFICADO

(PROCESOS PARA REALIZAR LA DIVERSIFICACIÓN CURRICULAR)

1. CARACTERIZACIÓN DE LA PROBLEMÁTICA Y OPORTUNIDADES DEL CONTEXTO.

1.2 CAUSAS/ 3. DEMANDA EDUCATIVA
1.1 PROBLEMAS/ 2. TEMAS
FACTORES VALORES
OPORTUNIDADES TRANSVERSALES (Contenidos temáticos, estrategias, actividades)
ASOCIADOS

4. CARTEL DE VALORES Y ACTITUDES

VALORES ACTITUDES (Ante el Área) COMPORTAMIENTO (Normas de convivencia, RI)

5. OBJETIVOS

6. FORMULACIÓN DEL PLAN DE ESTUDIOS

6



* CALENDARIO COMUNAL Y CALENDARIO CÍVICO ESCOLAR (Como parte del análisis del entorno es necesario tener en cuenta
el Calendario comunal y Calendario Cívico Escolar)

MES ACTIVIDAD
ENERO Inicio de la época de verano y sus actividades productivas

FEBRERO Día de San Valentín

MARZO Inicio de clases
ABRIL Aniversario de la Institución Educativa – Día del Idioma
MAYO Día de la Madre

JUNIO

JULIO Fiestas Patrias
AGOSTO
SETIEMBRE Primavera
OCTUBRE
NOVIEMBRE Día de todos los Santos
DICIEMBRE Navidad

7. ELABORACIÓN DE DISEÑOS CURRICULARES DIVERSIFICADOS

7.1 DISEÑO CURRICULAR DIVERSIFICADO DEL ÁREA DE……………………………… (INICIAL)

7.1.1 FUNDAMENTACIÓN (No como está en el Diseño, sino se contextualiza y ve como el Área trabaja con la problemática de la I.E.)

7



7.1.2 COMPETENCIAS POR CICLO Y POR GRADO

I CICLO II CICLO
ORGANIZADORES
DEL ÁREA 0 a 2 años 3 años 4 años 5 años

7.1.3 CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS, ACTITUDES

7.2 DISEÑO CURRICULAR DIVERSIFICADO DEL ÁREA DE……………………………… (PRIMARIA Y SECUNDARIA)

NIVEL: …………………………………………….. EDAD: ……………………………………………..

ACTITUDES
CAPACIDADES Y CONOCIMIENTOS

7.2.1 FUNDAMENTACIÓN (No como está en el Diseño, sino se contextualiza y ve como el Área trabaja con la problemática de la I.E.)
7.2.2 COMPETENCIAS POR CICLO Y POR GRADO

8



VI CICLO VII CICLO
ORGANIZADORES
DEL ÁREA PRIMER GRADO SEGUNDO GRADO TERCER GRADO CUARTO GRADO QUINTO GRADO

7.2.3 CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS, ACTITUDES
8. FORMULACIÓN DE LINEAMIENTOS

8.1 Metodología 8.3 Evaluación
8.4 Tratamiento EPT (En Secundaria)
8.2 Tutoría

GRADO: ……………………………………………..

CONOCIMIENTOS
CAPACIDADES

ACTITUDES

1. MATRIZ PARA LA ELABORACIÓN DE L PROGRAMACIÓN CURRICULAR ANUAL DEL
NIVEL INICIAL-PRIMARIA

9



M PROBLEMA VALOR CONTENIDO CALENDARIO UNIDAD DE DURACIÓN ACTIVIDADES ÁREAS CURRICULARES
CÓDIGO DE CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS Y ACTITUDES SELECCIONADAS
E PRIORIZADO PRIORIZADO TRANSVERSAL COMUNAL/ APRENDIZAJE CALENDA- SIGNIFICATIVAS
ACTIVIDADES C M PS C E E EF T
CÍVICO RIZACIÓN
S
ER A A R TUT U
SIGNIFICATIVAS C M PS CA EA
ESCOLAR
T
Cap. Conoc. Act. Cap. Conoc. Act. Cap. Conoc. Act. Cap. Conoc. Act. 1ºCap. Conoc. Act. Cap. Conoc. Act. Cap. Conoc. Act.
A
1º
R
Z 2º
2º
O
3º 3º
1º
A 1º
B 2º
2º
R 3º
3º
I 4º
1º
L
M 1º
2º
A 2º
3º
Y 3º
1º
O 4º
J 1º
2º
U 2º
3º
N 3º
I 4º
4º
O
1º
J 1º
2º
U
L 2º
3º
I
1º
O 3º
2º
A 1º
G
3º
O 2º
S
T 3º
O

10



2. ACTIVIDADES CURRICULARES (CONCURSOS U OTROS A NIVEL NACIONAL (RM Nº 0441-2008-ED) E INSTITUCIONAL.

Nº ACTIVIDAD FECHA RESPONSABLES

3. ACTIVIDADES EXTRACURRICULARES (Visitas, retiros, campañas)


4. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS DEL ÁREA

5. ORIENTACIONES DE EVALUACIÓN

6. BIBLIOGRAFÍA
- Para el alumno
- Para el docente

11



………………………………………. …………………………………………. …………………………………….
Subdirector de N. Secundario Director de la I.E. Profesor (a) de Aula

12



PROGRAMACIÓN ANUAL
(FORMATO NIVEL SECUNDARIO)

I. DATOS GENERALES
ÁREA:
GRADO: Primero
DOCENTE: .......................................

II. FUNDAMENTACIÓN

III. COMPETENCIAS DE CICLO/GRADO

ORGANIZADORES DE ÁREA COMPETENCIA

IV. VALORES Y ACTITUDES

VALORES ACTITUDES COMPORTAMIENTO

V. TEMAS TRANSVERSALES
-
-
VI. ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS

CÓDIGOS
(PCI)
CAPACIDADES DIVERSIFICADAS

DIVERSIFICADOSCONOCIMIENTOS
PERÍODO

ARTICULACIÓN
TÍTULO DE LA TIEMPO/
CALENDARIO
TIPO DE UNIDAD CON OTRAS
COMUNAL/CÍVICO
UNIDAD HORA
ÁREAS

I

II

III
13



VII. ACTIVIDADES CURRICULARES (CONCURSOS U OTROS A NIVEL NACIONAL E INSTITUCIONAL)


VIII. ACTIVIDADES EXTRACURRICULARES (Visitas, retiros, campañas)


IX. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS DEL ÁREA
X. ORIENTACIONES DE EVALUACIÓN

XI. BIBLIOGRAFÍA
- Para el alumno
- Para el docente

………………………………………. …………………………………………..
Profesor (a) de Área Profesor (a) de Área

………………………………………. …………………………………………..
Subdirector de N. Secundario Director de la I.E.

14



ESQUEMA DE UNIDAD DE APRENDIZAJE
(Inicial
I. NOMBRE
II. JUSTIFICACIÓN
III. PROBLEMA PRIORIZADO
IV. TEMA TRANSVERSAL
V. DURACIÓN
VI. SELECCIÓN DE CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS, ACTITUDES E
INDICADORES

ORGANIZADORE TÉCNICAS/
ÁREA CAPACIDADES Y CONOCIMIENTOS INDICADORES DE
S DE ÁREA / INSTRUMENTOS
CURRICULAR EVALUACIÓN
COMPETENCIA DE EVALUACIÓN

ACTITUD

ACTITUD
COMUNICACIÓN
ACTITUD

ACTITUD

ACTITUD
MATEMÁTICA
ACTITUD

VII. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO (semanal)
 Primera Actividad de Aprendizaje Significativo: “……….
 Segunda Actividad de Aprendizaje Significativo: “………
 Tercera Unidad de Aprendizaje Significativo: “………
 Cuarta Unidad de Aprendizaje Significativo: “……….

VIII. EVALUACIÓN

ÁREA Nro CALIFICACIÓN TÉCNICAS E
CRITERIOS INDICADORES %
CURRICULARES ítems CUALITATIVA INSTRUMENTOS

Calificación cualitativa:
AD = Siempre
A = Casi siempre
B = Pocas veces



C= Nunca

IX. DESARROLLO DE ACTIVIDADES (Áreas curriculares integradas)

MATERIALE
ACTIVIDADES/ ESTRATEGIAS
INDICADOR S/
FECHA: TIEMPO/
RECURSOS

X. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS DEL ÁREA

10.1 Estrategias metodológicas.

10.2 Orientaciones de evaluación

XI. RECURSOS Y MATERIALES

XII. BIBLIOGRAFÍA
Para el alumno
-
Para el docente
-



ESQUEMA DE PROYECTO DE APRENDIZAJE
(Nivel Inicial)

I. ETAPA:
PRE-PLANIFICACIÓN DEL DOCENTE

¿QUÉ QUIERO HACER? ¿PARA QUÉ? ¿CÓMO?

II. ETAPA:

PLANIFICACIÓN COMPARTIDA (Con la participación de los alumnos):

¿QUÉ QUEREMOS SABER ¿CÓMO NOS
¿QUÉ SABEMOS? ¿QUÉ NECESITAMOS?
Y HACER? ORGANIZAMOS?

III. ETAPA:
DISEÑO DEL PROYECTO:

1. TITULO DEL PROYECTO: (Que responda a la intencionalidad del docente y lo negociado
con los niños).

2. JUSTIFICACIÓN: ¿Por qué? ¿Para qué?

3. DURACIÓN :

4. SELECCIÓN DE CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS, ACTITUDES E
INDICADORES

ORGANIZADORE TÉCNICAS/
ÁREA CAPACIDADES Y CONOCIMIENTOS INDICADORES DE
S DE ÁREA / INSTRUMENTOS
CURRICULAR EVALUACIÓN

ACTITUD

ACTITUD
COMUNICACIÓN
ACTITUD

ACTITUD



ACTITUD
MATEMÁTICA
ACTITUD

5. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO (semanal)

Primera Actividad de Aprendizaje Significativo: “……….

Segunda Actividad de Aprendizaje Significativo: “………

Tercera Unidad de Aprendizaje Significativo: “………

Cuarta Unidad de Aprendizaje Significativo: “……….


6. EVALUACIÓN

ÁREA
Nro CALIFICACIÓN TÉCNICAS E
CURRICULARE CRITERIOS INDICADORES %
ítems CUALITATIVA INSTRUMENTOS
S

AD = Siempre
A= Casi siempre
B= Pocas veces
C= Nunca

7. DESARROLLO DE ACTIVIDADES (Áreas curriculares integradas)

MATERIALE
ACTIVIDADES/ ESTRATEGIAS INDICADOR S/
TIEMPO/
FECHA: RECURSOS






9. RECURSOS Y MATERIALES

BIBLIOGRAFÍA
10.
- Para el alumno
- Para el docente
ESQUEMA DE UNIDAD DE APRENDIZAJE
PRIMARIA
I. NOMBRE DE LA UNIDAD
II. JUSTIFICACIÓN
III. PROBLEMA PRIORIZADO
V. DURACIÓN
VI. SELECCIÓN DE CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS, ACTITUDES E
INDICADORES
ÁREA CURRICULAR

CAPACIDAD
ORGANIZADOR TÉCNICAS/
CAPACIDADES ADECUADA INDICADORES DE
ES DE ÁREA/ CONOCIMIENTOS INSTRUMENTOS
(Capacidad + EVALUACIÓN
conocimiento)

ACTITUD
COMUNICACIÓN

ACTITUD

ACTITUD

ACTITUD
MATEMÁTICA

ACTITUD

ACTITUD

VII. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO (semanal)

Primera Actividad de Aprendizaje Significativo: “……….

Segunda Actividad de Aprendizaje Significativo: “………

Tercera Unidad de Aprendizaje Significativo: “………

Cuarta Unidad de Aprendizaje Significativo: “……….


VIII. EVALUACIÓN

ÁREA
Nro CALIFICACIÓN TÉCNICAS E
CURRICULARE CRITERIOS INDICADORES %
items CUALITATIVA INSTRUMENTOS
S



AD = Siempre
A = Casi siempre
B = Pocas veces
C = Nunca

IX. DESARROLLO DE ACTIVIDADES (Áreas curriculares integradas)

MATERIAL
ACTIVIDADES/ ESTRATEGIAS INDICADO
ES/
FECHA: R TIEMPO
RECURSOS

X. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS DEL ÁREA



XI. RECURSOS Y MATERIALES

XII. BIBLIOGRAFÍA
Para el alumno
-
Para el docente
-



ESQUEMA DE PROYECTO DE APRENDIZAJE
PRIMARIA
I. ETAPA:
PRE-PLANIFICACIÓN DEL DOCENTE

¿QUÉ QUIERO HACER? ¿PARA QUÉ? ¿CÓMO?

II. ETAPA:
PLANIFICACIÓN COMPARTIDA (Con la participación de los alumnos):

¿QUÉ QUEREMOS SABER ¿CÓMO NOS
¿QUÉ SABEMOS? ¿QUÉ NECESITAMOS?
Y HACER? ORGANIZAMOS?

III. ETAPA:
DISEÑO DEL PROYECTO:

1. TITULO DEL PROYECTO: (Que responda a la intencionalidad del docente y lo negociado
con los niños).
2. JUSTIFICACIÓN: ¿Por qué? ¿Para qué?
3. DURACIÓN :
4. SELECCIÓN DE CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS, ACTITUDES E
INDICADORES
ÁREA CURRICULAR

CAPACIDAD
ORGANIZADOR CAPACIDADE TÉCNICAS/
CONOCIMIENTO ADECUADA INDICADORES
ES DE ÁREA/ S INSTRUMENTOS
S (Capacidad + DE EVALUACIÓN
conocimiento)



ACTITUD
COMUNICACIÓN

ACTITUD

ACTITUD

ACTITUD
MATEMÁTICA

ACTITUD

ACTITUD

5. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO (semanal)
 Primera Actividad de Aprendizaje Significativo: “……….
 Segunda Actividad de Aprendizaje Significativo: “………
 Tercera Unidad de Aprendizaje Significativo: “………
 Cuarta Unidad de Aprendizaje Significativo: “……….

6. EVALUACIÓN

ÁREA Nro
CALIFICACIÓN TÉCNICAS E
CURRICULARE CRITERIOS INDICADORES % item
CUALITATIVA INSTRUMENTOS
S s

AD = Siempre
A = Casi siempre
B = Pocas veces
C = Nunca

7. DESARROLLO DE ACTIVIDADES (Áreas curriculares integradas)

FECHA: MATERIALES TIEMPO/
INDICADOR
/ RECURSOS HORA
ACTIVIDADES/ ESTRATEGIAS






9. RECURSOS Y MATERIALES

10. BIBLIOGRAFÍA
- Para el alumno
- Para el docente

UNIDAD DE APRENDIZAJE
(Nivel Secundario)
I. DATOS GENERALES
II. TÍTULO DE LA UNIDAD DIDÁCTICA
III. JUSTIFICACIÓN
V. VALORES
ACTITUDES
VALORES
Actitudes frente al Área Comportamiento

VI. ORGANIZACIÓN DE LA UNIDAD

CONOCIMIENTOS CAPACIDAD ADECUADA/
ORGANIZADOR DE CAPACIDADES ACTIVIDADES/ TIEMPO/
DIVERSIFICADAS APRENDIZAJES ESPERADOS
ÁREA DIVERSIFICADAS ESTRATEGIAS HORA
(Capacidad + conocimiento)

VII. EVALUACIÓN

Nro.
CRITERIOS INDICADORES % PTJE TÉCNICA
ítems INSTRUMENTO S

TOTALES

TOTALES



Actitudes:
ACTITUD ANTE
EL ÁREA Comportamiento:

TOTAL

VIII. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS DEL ÁREA


IX. RECURSOS Y MATERIALES

X. BIBLIOGRAFÍA
Para el alumno
-
- Para el docente

PROYECTO DE APRENDIZAJE
(Nivel Secundario)

I.- DATOS GENERALES

II.- PROGRAMACIÓN PREVIA

2.1 ESTRATEGIA DE PRESENTACIÓN
2.1.1 Motivación
2.1.2 Determinación del problema
2.1.3 Selección de actividades
2.1.4 Batería de preguntas:
 ¿Qué sabemos del problema?
 ¿Qué más queremos saber?
 ¿Qué podemos hacer para resolver el problema?
 ¿Qué sabemos de las actividades? ¿Qué más queremos saber?
 ¿Qué necesitamos para realizar las actividades?
 ¿Cómo nos organizamos para realizar las actividades?

III.- DISEÑO DEL PROYECTO

3.1.NOMBRE DEL PROYECTO
3.2.JUSTIFICACIÓN
3.3.DURACIÓN
3.4.ÁREAS Y ACTIVIDADES

ACTIVIDADES RESPONSABLES CRONOGRAMA
ÁREAS


V. VALORES Y ACTITUDES



ACTITUDES
VALORES

VI. ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES

CAPACIDAD ADECUADA/
CONOCIMIENTOS
ORGANIZADOR CAPACIDADES APRENDIZAJES ACTIVIDADES/ TIEMPO/
DIVERSIFICADAS
DE ÁREA DIVERSIFICADAS ESPERADOS ESTRATEGIAS HORA

VII. EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES
Nro
CRITERIOS % PTJE TÉCNICA
INDICADORES INSTRUMENTO S
ítems

TOTALES

TOTALES

ACTITUD Actitudes:
ANTE EL
ÁREA Comportamiento:

TOTAL

VIII. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS DEL ÁREA


IX. RECURSOS Y MATERIALES

X. BIBLIOGRAFÍA
- Para el alumno.
- Para el docente



…………………………………………………
…........................................................
PROFESOR (A) SUBDIRECTOR (

DISEÑO DE UNA SESIÓN DE APRENDIZAJE
(NIVEL SECUNDARIO)

I.- DATOS GENERALES
II.- NOMBRE DE LA ACTIVIDAD
IV. TEMAS TRANSVERSALES
V.- VALORES INSTITUCIONALES

ACTITUDES
VALORES

VI. ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES

CAPACIDAD ADECUADA/
CAPACIDADES CONOCIMIENTOS
ORGANIZADOR APRENDIZAJES ACTIVIDADES/
DIVERSIFICADAS DIVERSIFICADAS TIEMPO
DE ÁREA ESPERADOS ESTRATEGIAS

VII. ESTRATEGIA METODOLÓGICA



MOMENTOS/
PROCEDIMIENTO INDICADORES DE
SITUACIONE TIEMPO RECURSOS
S EVALUACIÓN
S
INICIO
PROCESO
SALIDA

VIII. VALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES

CRITERIOS
(capacidades de INDICADORES DE EVALUACIÓN TÉCNICAS INSTRUMENTOS
Área)

VALORES INDICADORES DE EVALUACIÓN TÉCNICAS INSTRUMENTOS
Actitudes ante el
Área
Comportamiento

............................................................
………………………………………………
PROFESOR (A) SUBDIRECTOR (A)

DISEÑO DE UN MÓDULO
(NIVEL SECUNDARIO)

I. DATOS INFORMATIVOS
II. JUSTIFICACIÓN
III. ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES

CONOCIMIENTO
S CAPACIDAD ADECUADA/
ORGANIZAD CAPACIDADES ACTIVIDADES/ TIEMPO/
DIVERSIFICADA APRENDIZAJES ESPERADOS
OR DE ÁREA DIVERSIFICADAS ESTRATEGIAS HORA
S (Capacidad + conocimiento)

IV. ESTRATEGIA METODOLÓGICA
MOMENTOS/ PROCEDIMIENTOS TIEMPO RECURSOS INDICADORES DE
SITUACIONE EVALUACIÓN
S
INICIO
PROCESO
SALIDA



V. EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES

CRITERIOS
INDICADORES DE EVALUACIÓN TÉCNICAS INSTRUMENTOS
(Organizadores
de Área)

VI. RECURSOS Y MATERIALES
VII. BIBLIOGRAFÍA

.....................................
......................... ………………………………………………
PROFESOR (A) SUBDIRECTOR (A)

PLAN LECTOR DE LA I.E.
(Esquema sugerido)

I. FUNDAMENTACIÓN
II. OBJETIVOS
III. RESPONSABLES
IV. PROGRAMACIÓN DE ACTIVIDADES
V. METAS
VI. CRONOCRAMA DE ACTIVIDADES
VII. RELACIÓN DE LECTURAS Y CRONOGRAMA
VIII. ESTRATEGIAS
IX. MATERIALES
X. PRESUPUESTO
XI. INFORME Y EVALUACIÓN
XII. MATRIZ DE CONSISTENCIA

MATRIZ DE CONSISTENCIA DEL
PLAN LECTOR



JERARQUÍA DE FUENTE DE
ACTIVIDADES INDICADORES SUPUESTOS
OBJETIVOS VERIFICACIÓN

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