La circular ministerial propone temas y orientaciones para la segunda reflexión pedagógica del año escolar en El Salvador, la cual se llevará a cabo el 8 y 9 de junio. Se sugiere que las instituciones educativas revisen el progreso de los acuerdos de la primera reflexión, socialicen documentos sobre el modelo educativo, actualicen sus estrategias didácticas considerando las necesidades de los estudiantes, y analicen los avances en logros de aprendizaje para mejorar los procesos educativos. El objetivo es mejorar la

1. MINISTERIO DE EDUCACIÓN
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ELSALVADOR
UilAMOilOS PARA CRECER
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oRrENTActoNEs pARA r.R REFLExtót¡ p¡pncóctcA DEL MEs DE JUNto
Estimados directores y docentes de instítuciones educativas públicas, personal técnico y
administrativo del Ministerio de Educación, reciban saludos cordiales.
Talcomo se presenta en elCalendario Escolar zotT,la segunda reflexión pedagógica está previstaa
realizarse eljueves 8 y viernes 9 de junío. Ésta debe asumirse como un espacio para que el Consejo de
Profesores de cada institución educativa disponga de un momento que les permita volver la mirada
sobre la labor educadora que realizan a favor de los niños, adolescentes y jóvenes escolarizados.
El Ministerio de Educación impulsa la reflexión pedagó$ca como una oportunidad que tiene el
sístema educativo salvadoreño para que el personal docente revise y valore de manera cole$ada su
accionar educativo, con el fin de identifícar las oportunidades de mejora que permítan la
transformación de su práctica pedagógica y el aumento del logro de aprendizaies en el estudiantado.
Dado que para la fecha en que la reflexíón pedagógica se realice habrán transcurrido las primeras zo
semanas del año escolar, estando ya en la mitad de este año lectivo, es propicio hacer un alto y
reflexionar sobre los procesos que nos ayudarán a enrumbar nuestro accionar el aula, la escuela y la
comunidad, a fin de tomar decisiones sobre lo que está por venir y asumir los compromisos
pedagógicos que permitan el éxito escolar de nuestros estudiantes.
En este sentido, se propone que cada institución educativa del sector público en coordinación con la
Dirección Departamental de Educación correspondiente organice una agenda de trabajo que permita,
en otras cosas, abordar las temáticas siguientes:
t. RevÍsíón y evaluacíón del desarrollo de los acuerdos de h prtmera reflexíón pedagógica. Dado que
ha transcurrido un tiempo entre la primera y la segunda reflexión pedagógica, ha de revisarse de
manera conjunta el resultado de los acuerdos asumidos anteriormente, a fin de valorar su
cumplimiento, así como las fortalezas o limitantes que se tuvieron en el proceso de
implementación.

2. 2. Socíalízacíón del documetüo de slstemo/cizacíón del Modelo de Escuela lnclusiva deTíempo pleno
en El Salvadon En aquellas instítuciones y Sistemas lntegrados que están siendo intervenidos en
la implementación del Modelo EITP, se debe aprovechar este encuentro para comenzar a
profundizar en el contenido de los elementos más relevantes del documento, de forma que la
comunidad educativa oriente su accionar en torno al mismo.
3. RanÍsíón y adualizacíón dídáctica. En el desarrollo del planeamiento didáctico el docente, ha
podido conocer al grupo de estudiantes y saber quiénes de ese grupo necesitan mayor apoyo,
quiénes responden a las actividades planificadas y cuántos lo hacen en menor tiempo y necesitan
otras acciones que respondan al perfil del estudiantado de ese grado o nivel. Es importante que
el docente tenga ya identificados los problemas pedagógicos que se dan en cada uno de esos
grupos de estudiantes y que se les brinde.la asistencia respectiva por medio de estrategias que
respondan a sus estilos y ritmos de aprendizaje, por medio de acciones planificadas priorizadas
que reconozcan y den respuesta a estas problemáticas pedagógicas, realizando las adécuaciones
pertinentes.
4. Análísís del avance en la mQora de los logros de aprendlzaie del studíant¿do. 5e puede iniciar
revisando los principales indicadores educativos enfatizando el rendim¡ento académico por
grado, sección, disciplina, nivel, turno, género o modalidad. Se ha de analizar las competencias
logradas hasta la fecha e identifícar y priorizar qué debe aprender el estudiante en cada grado y
nivel educativo, tomando en cuenta que estamos en la semana 20 de 4o que tenemos
planificadas. ¿Qué podemos y debemos lograr en el estudiantado a la fecha? No hay que olvidar
que nuestro modelo educativo impulsa la práctica de innovaciones pedagógicas que respondan a
las necesidades del estudiante, mediante acciones dondé sea él quien construya su aprendizaje a
partir de situacíones problemáticas de la vida diaria, mediante actividades que propicien su
reflexión y que contribuyan a las competencias esperadas en cada gado y nivel educativo.
5. Evaluacíón de los aprendízaie. Esto deberá responder al cómo aprende el estudiantado con
actividades concretas y en la definición de los criteríos de evaluación que respondan al perfil del
egresado del grado y nivel educativo de nuestro centro educativo. La evaluación nos debe llevar a
revisar los indicadores del centro educativo (acceso, retención, promoción y gobernanza), de
corto y mediano plazo, para tomar las decisiones pertinentes y realízar los ajustes respectivos a
nuestra planificación y hacer una revisión de nuestra práctica pedagógica, tomando en cuenta
nuestros acuerdos pedagógicos.
Otros temas de interés que, según la agenda que cada Dirección Departamental de Educación e
instituciones educativas preparen para estos días, pueden abordarse durante el periodo de la
reflexión pedagógica son:
1. Planes para la meiora de los aprendizajes que cursan la Educación Medía, a partir de
resultados de la PAES del año anterior.
2. Procesos de formación específicos para docentes de Educación lnicial y Parvularia.
3. Uso didáctico de recursos educativos para el aprendizaje tales como bibliotecas,
computadoras (lem pitas), etc.
4. Proyectos específicos que se impulsan en el departamento, sistema o institucíones
educativas.
5e invita destinar un tiempo de esta reflexión para revisar la Propuesta Pedagógica y sus acuerdos, así
como su pertinencia en la acción pedagógica, a fin de ponderar las acciones que implementan para la
consecución de los mismos.

3. De igualmanera, durante la reflexión pedagógíca debe programarse un tiempo para que los docentes
aborden algunas temáticas propias del nivel educativo que atiende, asl como buscar estrategias para
abordar las problemáticas pedagógicas identificadas.
Para efectos de alcanzar los fines previstos en esta reflexión pedagógica, se espera que las
instituciones educativas del sector público tomen en cuenta las recomendaciones siguientes:
r De ser posible, los docentes de un mismo Sistema lntegrado deben trabajar conjuntamente.
Si no se puede porque el número resulta excesivo, pueden dividirse por niveles educativos.
. Los centros escolares unidocentes, bidocentes y tridocentes deberán trabajar en red con
otras instituciones próximas a su entorno.
r Los docentes de Tercer Ciclo y Educación Media, para las actividades que así se conformen,
pueden trabajar por especialidad o en red.
. Cada Dirección Departamental de Educación puede prever la forma en que organiza al
personal docente de su departamento para alcanzar los fines previstos con esta reflexión
pedagógica.
Finalmente y para efectos de dejar constancia del tiempo empleado por el personal docente en la
reflexión pedagógica, el Consejo de Profesores procederá a levantar acta de las actividades
desarrolladas, incluyendo agendas de trabajo, acuerdos por tema y otros que considere pertinentes
para su labor. El acta deberá estar firmada por todos los docentes participantes y una copia de ella
deberá ser entregada en la Dirección Departamental de Educación, a más tardar 15 días después de
realizada la reflexión pedagógica.
Les deseamos que tengan una fructífera jornada.
San Salvador, viernes z6 de mayo de zotT
DIOS UNÉN UBERTAD
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MAURICIO CANJURA LINARES
MINISTRO DE EDUCACION