1. MAESTRÍA EN DOCENCIA DE LAS CIENCIAS INFORMÁTICAS
MÓDULO: GESTIÓN DE CALIDAD EN EL DISEÑO DE MÓDULOS POR COMPETENCIAS INFORMÁTICAS
TUTOR: DR. RENÉ CORTIJO JACOMINO
AUTORES: CALEB ESPINOZA
DARÍO DOMÍNGUEZ
SYDNEY MENÉNDEZ
GEOVANNY SILVA
WIMPER MORA

2. *
*
En un programa de Ingeniería en
Sistemas de la UTE.

3. *Partiendo de la Misión misma de la UTE
de formar con excelencia y liderazgo
profesionales íntegros, comprometidos
con el desarrollo de la ciencia y
sociedad; y su Visión de ser una
universidad de transcendencia
académica en América
Latina, desarrollamos el siguiente
análisis:

4. *1.)¿Cómo se aplican los enfoques
teóricos de la Pedagogía?
*Podemos decir que la UTE ha logrado integrar los tres
enfoques teóricos de la pedagogía en su diseño curricular
para la carrera de sistemas, toda vez que por un lado sus
estudiantes pasan por un bien estructurado proceso de
formación científica con el fin de obtener un profesional
Idóneo (Tecnológico Estructural); por otro lado, no
descuida en el perfil del futuro profesional su
formación humanística preparándolo para la vida dentro
de un entorno (Hermenéutico-Interpretativo);
finalmente la UTE brinda a la sociedad profesionales
capaces de crear soluciones informáticas eficientes en
un entorno tecnológico cambiante (Critico-Social).

5. *2.) ¿Cómo intervienen las teorías del
Aprendizaje?
La UTE tiene como misión, encaminar a sus
estudiantes para que a lo largo de su carrera
adquieran conocimientos, habilidades y valores
humanos. Razón por la cual la malla curricular de
esta carrera está diseñada en ejes curriculares como
la humanística, básica, profesional y optativa. Lo que
nos conlleva al proceso del aprendizaje en sus tres
etapas:
Motivación – Percepción - Pensamiento

6. *3.)¿Cómo se articulan las dimensiones
Teleológicas-Epistemológico y Axiológico?
*Es este punto nos permitimos hacer crítica constructiva al
diseño curricular de la UTE que entre otros aspectos pudo
ser causa de su ubicación en la categoría ¨C¨ por parte
CEAACES, ya que fácilmente se puede observar que en su
malla se privilegian las dimensiones filosóficas TELEOLÓGICA
Y EPISTEMOLÓGICA relacionadas directamente con los ejes
de formación básica y profesional que suman un 90% de sus
créditos de estudios, en sus nueve niveles de carrera en
contraposición al apenas 10% restante sumados los ejes de
formación humanista y asignaturas optativas que se
encuentran el la dimensión AXIOLÓGICA.

7. * 4.)¿En qué medida se pueden aplicar los 7
saberes del futuro, planteado por Edgar
Morin?
Este pensador contemporáneo propone un material
reflexivo de la actualidad con proyección al futuro.
a.) EN LA CEGUERA DEL CONOCIMIENTO: EL ERROR Y LA
ILUSIÓN:
El egresado de ninguna manera debe creer que al
terminar su carrera finaliza el estudio; la capacitación
debe ser constante la misma que debe integrarse paralela
y rápidamente a los tiempos.

8. b.) LOS PRINCIPIOS DE UN CONOCIMIENTO PERTINENTE:
La malla curricular actual de la carrera tiene como eje
de materias un 30% de materias básicas y un 51% de
materias profesionales, con estos porcentajes el
profesional tendrá conocimientos sólidos.
c.) ENSEÑAR LA CONDICION HUMANA:
La formación humanística también se ve reflejada
en el egresado ya que en el transcurso de sus
estudios recibe materias como lenguaje y
comunicación y ética profesional, entre otras.

9. d.). ENSEÑAR LA IDENTIDAD TERRENAL:
No solo aprenderá cosas técnicas sino que debe conocer
lo que pasa en su entorno para aportar soluciones
(Realidad Nacional).
e.) ENFRENTAR LAS INCERTIDUMBRES:
Ser proactivo y aportar eficientemente con ideas frente
a cualquier incertidumbre que se le presente.

10. f.) ENSEÑAR LA COMPRENSIÓN:
Enfatizar con lecturas no solo técnicas a los estudiantes
para fomentar su capacidad de análisis, comprensión y
resumen.
g.) LA ÉTICA DEL GÉNERO HUMANO:
Hacer hincapié en los últimos niveles sobre los
valores morales y ética profesional.

11. *
*

12. • Elaborar un cuadro comparativo sobre las diferentes terminologías
que se utilizan en el campo informático.
• Elaborar y publicar manuales con glosarios de terminología informática.
• Diseñar tutoriales y simuladores enfocados al manejo de la terminología
informática
•. Promover la actualización constante del vocabulario técnico como
herramienta indispensable para la comunicación en el mundo globalizado.

13. • Elaborar un análisis FODA, entre el Software propietario y Software
libre.
• Utilizar la herramienta ofimática OpenOffice como paquete principal
para la resolución de tareas.
• Aportar con modificaciones al código fuente para el mejoramiento de la
herramienta ofimática.
•. Diseñar programas de capacitación sobre el manejo de la herramienta
ofimática OpenOffice para su aplicación cotidiana.

14. • Analizar, interpretar y aplicar la ley de la Propiedad Intelectual de
nuestro país.
• Auditar sistemas informáticos con el fin de identificar sus vulnerabilidades
y proponer soluciones.
• Desarrollar herramienta de seguridad informática para los diversos sistemas.
•. Instaurar seguridades en el diseño, desarrollo e implementación de
sistemas informáticos.

15. *
*

16. *
COMPETENCIA ESPECIFICAS
COMPETENCIAS POR ÁREAS DEL
CONOCIMIENTO
• Diseñar seguridades en el
desarrollo e
implementación de
sistemas informáticos.
• Identificar la estructura de
un equipo informático con
cada uno de sus
componentes físicos.
Área: Teoría y diseño de redes
Valorar los tipos o topología de redes que
serán utilizados a nivel corporativo .
Área: Ingeniería de Software.
Definir los conceptos y aplicaciones que
permiten crear sistemas.
Área: Legislación informática.
Aplicar las leyes y lineamientos
informáticos en el desarrollo de sistemas
Área: Arquitectura del computador.
Identificar la estructura de un equipo
informática con cada uno de sus
componentes físicos, valorar su correcto
funcionamiento y reparar posibles daños.

17. *
ARTICULACIÓN DE LAS ÁREAS DEL CONOCIMIENTO:
CONTENIDOS Y RESULTADOS DE APRENDIZAJE

18. ARTICULACIÓN DE LAS ÁREAS DEL CONOCIMIENTO: CONTENIDOS Y RESULTADOS DE APRENDIZAJE
PROGRAMA EDUCATIVO: PREGRADO
ÁREA DEL CONOCIMIENTO: Teoría y Diseño de Redes
Competencias que se contribuye a desarrollar: Valorar los tipos de Topologías de Redes que serán utilizados a nivel corporativo.
ASIGNATURA 1: ASIGNATURA 2: ASIGNATURA 3: ASIGNATURA 4: ASIGNATURA 5:
SISTEMAS OPERATIVOS DISEÑO DE REDES TEORIA Y DISEÑO REDES WAN INTEGR. Y ADM. DE REDES SEGURIDAD DE REDES
DEFINICIÓN DEFINICIÓN DEFINICIÓN DEFINICIÓN DEFINICIÓN
VENTAJAS Y DESVENTAJAS TOPOLOGÍAS CARACTERÍSTICAS MEDIOS DE TRANSMISIÓN ARQUITECTURA DE RED
CARACTERÍSTICAS TIPOS COMPONENTES FÍSICOS
CABLEADO
ESTRUCTURADO
ATAQUES Y
VULNERABILIDADES
CLASIFICACIÓN PROTOCOLOS CLASIFICACIÓN PROTOCOLOS SEGURIDAD
TIPOS NORMAS TIPOS REDES WAN PLANEACIÓN INSTALACIÓN CONFIGURACIÓN FIREWALL
INSTALACIÓN PLATAFORMAS TOPOLOGÍAS MODELOS DE RED CONFIGURACIÓN
ADMINISTRACIÓN DISPOSITIVOS TECNOLOGÍAS ADM. AVANZADA CANDADOS INFORMÁTICOS
CABLEADO ESTRUCTURADO CONFIGURACIÓN LINUX
RESULTADOS DEL
APRENDIZAJE
RESULTADOS DEL
APRENDIZAJE
RESULTADOS DEL
APRENDIZAJE
RESULTADOS DEL
APRENDIZAJE
RESULTADOS DEL
APRENDIZAJE
INSTALACIÓN Y ADM, DE DISEÑA E IMPLEMENTA INSTALA, CONFIGURA Y INTEGRA EFICIENTEMENTE
DISEÑA E IMPLEMENTA
CONTROLES
SISTEMAS OPERATIVOS UNA RED BASADA EN LOS
ADMINISTRA REDES
INALAMBRICAS REDES CON DISTINTAS
Y SEGURIDADES PARA
DIVERSOS
ESTANDARES DE CALIDAD DE PLATAFORMAS SISTEMAS INFORMÁTICOS
CABLEADO ESTRUCTURADO

19. *
PROGRAMA O SÍLABO

20. PROGRAMA DE ASIGNATURA-SÍLABO
Nº 1
CARRERA:
INGENIERIA EN SISTEMAS
ASIGNATURA:
SISTEMAS OPERATIVOS
HORAS:
80
CÓDIGO:
NIVEL DE ESTUDIO:
PREGRADO
ÁREA DEL CONOCIMIENTO:
TEORIAS Y DISEÑO DE REDES
COMPETENCIAS GENERÍCAS Y ESPECÍFICAS QUE CONTRIBUYEN A DESARROLLAR:
C. GENERICAS: VALORAR LOS TIPOS DE TOPOLOGIAS DE REDES QUE SERAN UTILIZADAS A NIVEL COORPORATIVO.
C. ESPECIFAS: APLICAR CONCEPTOS Y DEFINICIONES DE CONTENIDOS DE SISTEMA OPERATIVOS QUE SE UTILIZAN.
PRODUCTO INTEGRADOR DEL APRENDIZAJE EN LA ASIGNATURA:
ADMINISTRAR LOS DIFERENTES TIPOS DE SISTEMAS OPERATIVOS..

21. No. UNIDADES DE APRENDIZAJE Y SUS CONTENIDOS
RESULTADOS DEL APRENDIZAJE QUE
SE PROYECTAN
(evidencias de los logros)
1
Unidad de Aprendizaje1:
INTRODUCCIÓN a S.O.
Conocer definiciones, funciones
y tipos de sistemas operativos.
Definir las ventajas y
desventajas para instalar los
sistemas operativos
Temas y subtemas:
DEFINICIÓN
FUNCIONES
TIPOS
Privativo
Libre
2
Unidad de Aprendizaje 2:
SISTEMA OPERATIVO WINDOWS Analizar las características y
clasificaciones que posee cada
uno de los Sistemas Operativos.
Realizar un diagnostico para
promover el uso del sistema
operativo aplicado.
Temas y subtemas:
CARACTERISTICAS.
CLASIFICACIÓN
Windows 3.0 - 3.11
Windows 95 – 98 - Me
Windows Vista – Xp - Seven
3
Unidad de Aprendizaje 3:
ADMINISTRACIÓN DEL S.O. WINDOWS
Administrar soluciones
avanzadas para configurar redes
Aplicar el Sistema Operativo
según el tipo hardware.
Temas y subtemas:
INSTALACIÓN
Requisitos de Hardware
Procedimiento
CONFIGURACIÓN
Actualización de controladores
A. SISTEMA DE CONTENIDOS Y PRODUCTOS DEL APRENDIZAJE
POR UNIDADES

22. Eventos académicos Horas presenciales
Horas de trabajo independiente que se
proyectan
Conferencias:
orientadoras generalizadoras que
presentan el contenido de estudio. 15 10
Clases prácticas:
trabajo de elaboración, de producción, en
el aula. 15 10
Clases de laboratorio:
preparación, desarrollo y conclusiones del
trabajo práctico en los laboratorios. 30 40
Clases en escenarios reales: prácticas
en organizaciones, empresas y
comunidades. 0 0
Clases con foro-debate: preparación y
defensa de ponencias sobre la base de
investigaciones. 10 10
Clases de evaluación: preparación y
desarrollo de pruebas escritas y orales. 10 10
TOTALES 80 80
B. PLANIFICACIÓN DEL TIEMPO DE ESTUDIO
EN LA ASIGNATURA.

23. Resultados de aprendizaje
esperados
Indicadores de calidad en los
aprendizajes
Técnicas de evaluación
Conocer definiciones de los tipos de
sistemas operativos.
Definir las ventajas y desventajas para
instalar los sistemas operativos
Genéricos – Transversales
Trabajo en equipo.
Entrega a tiempo los informes
Autocontrol
Específico
Seguridad
Argumentación
Manuales sobre diferentes tipos
de Sistemas Operativos.
Analizar las características y
clasificaciones que posee cada uno de los
Sistemas Operativos.
Realizar un diagnostico para promover el
uso del sistema operativo aplicado.
Genéricos – Transversales
Responsabilidad
Específicos
Funcionalidad
Empleo de Sistemas Operativos
Instalación de Sistemas
Operativos
Cuestionario de preguntas
Administrar soluciones avanzadas para
configurar redes
Aplicar el Sistema Operativo según el tipo
hardware.
Genéricos – Transversales
Trabajado en orden.
Investigación sobre
configuraciones de red
Específicos
Funcionalidad
Argumenta y define cada uno de
los procesos utilizados.
Cuestionara de preguntas.
Simuladores
C. ESTRATEGIA DE EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE.

24. TITULO AUTOR AÑO IDIOMA EDITORIAL
Sistemas Operativos “Galvin” Silberchat Galvin 2006 Español Lalodanda
Sistemas Operativos Willian Stallings 2007 Español Msgvint
LIBROS – REVISTAS – SITIOS WEB TEMÁTICA DE LA LECTURA
www.e-
mas.cocl/categorias/informatica
Tipos de Sistemas Operativos.
Pc World
Características de las diferentes plataformas.
www.cybercom-cw.com.ar
Redes LAN inalámbricas
D 1. PRINCIPALES LIBROS DE TEXTOS QUE SE DEBEN
EMPLEAR EN LA ASIGNATURA
D 2. PRINCIPALES LECTURAS QUE LOS ESTUDIANTES DEBEN
REALIZAR PARA APOYAR LAS ACTIVIDADES DE ESTUDIO
INTEGRANTES: ING. WIMPER MORA
ING. CALEB ESPINOZA
ING. DARIO DOMINGUEZ

25. CARRERA:
INGENIERIA EN SISTEMAS
ASIGNATURA:
REDES
CRÉDITOS:
90 HORAS
CÓDIGO:
NIVEL DE ESTUDIO:
PREGRADO
ÁREA DEL CONOCIMIENTO:
TEORIAS DE DISEÑO DE REDES
COMPETENCIAS GENERÍCAS Y ESPECÍFICAS QUE CONTRIBUYEN A DESARROLLAR:
C. GENERICAS: VALORAR LOS TIPOS DE TOPOLOGIAS DE REDES QUE SERAN UTILIZADAS A NIVEL
COORPORATIVO.
C. ESPECIFAS: DISEÑAR UNA RED LAN CON STANDARES INTERNACIONALES.
PRODUCTO INTEGRADOR DEL APRENDIZAJE EN LA ASIGNATURA:
DISEÑAR UNA RED LAN
PROGRAMA DE ASIGNATURA-SÍLABO
Nº 2

26. No. UNIDADES DE APRENDIZAJE Y SUS CONTENIDOS
RESULTADOS DEL APRENDIZAJE QUE
SE PROYECTAN
(evidencias de los logros)
1
Unidad de Aprendizaje1:
INTRODUCCIÓN A LAS REDES
Reconocer los diferentes
aspectos existentes en los
diseños de las redes LAN que
permitan una buena
interconexión.
Temas y subtemas:
 Introducción
 Aspectos físicos
 Control de flujo y errores
 Aspectos de red
 Mecanismos de control de acceso
 Interconexión de redes
 Protocolos de transporte
2
Unidad de Aprendizaje 2:
NORMATIVAS
Utilizar las normas, estándares y
topologías acordes con los
diseños de redes en diferentes
plataformas.
Temas y subtemas:
Enlaces
Topologías
Normas y estándares
Plataformas
3
Unidad de Aprendizaje 3:
CONFIGURACIÓN
Configurar en diferentes
dispositivos utilizados en diseño
de una red LAN.
Temas y subtemas:
Dispositivos
Configuración
Cableado Estructurado
Tipos de cables
Configuración de redes LAN.
A. SISTEMA DE CONTENIDOS Y PRODUCTOS DEL
APRENDIZAJE POR UNIDADES

27. Eventos académicos Horas presenciales
Horas de trabajo independiente que se
proyectan
Conferencias:
orientadoras generalizadoras que
presentan el contenido de estudio. 15 10
Clases prácticas:
trabajo de elaboración, de producción, en
el aula. 35 45
Clases de laboratorio:
preparación, desarrollo y conclusiones del
trabajo práctico en los laboratorios. 25 25
Clases en escenarios reales: prácticas
en organizaciones, empresas y
comunidades. 5 5
Clases con foro-debate: preparación y
defensa de ponencias sobre la base de
investigaciones. 5 0
Clases de evaluación: preparación y
desarrollo de pruebas escritas y orales. 5 5
TOTALES 90 90
B. PLANIFICACIÓN DEL TIEMPO DE ESTUDIO
EN LA ASIGNATURA.

28. Resultados de aprendizaje
esperados
Indicadores de calidad en los
aprendizajes
Técnicas de evaluación
Reconocer los diferentes aspectos
existentes en los diseños de las redes
LAN que permitan una buena
interconexión.
Genéricos – Transversales
Trabajo en equipo.
Entrega a tiempo los informes
Investigación sobre las tipologías.
Específico
Seguridad
argumentación
Manuales y ejercicios sobre redes
LAN
Utilizar las normas, estándares y
protocolos acordes con los diseños de
redes en diferentes plataformas.
Genéricos – Transversales
Investigación sobre los protocolos
de redes
Específicos
Funcionalidad
Empleo de lenguajes
Ejercicios sobre plataformas.
Ejercicios de protocolos.
Cuestionario de preguntas
Configurar en diferentes dispositivos
utilizados en diseño de una red LAN.
Genéricos – Transversales
Trabajado en orden.
Investigación sobre
configuraciones de red
Específicos
Funcionalidad
Rapidez
Cuestionara de preguntas.
Elabora cable
C. ESTRATEGIA DE EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE.

29. TITULO AUTOR AÑO IDIOMA EDITORIAL
Comunicación y redes sociales Diego F. Henao A. 2002 Eapañol DR @UNANAD
Redes de computacioin A. S. nenbaum 2005 Español Yanenbaun
LIBROS – REVISTAS – SITIOS WEB TEMÁTICA DE LA LECTURA
CISCO Cablea estrategia para el cableado estructurado
www.isi.uvigo.es/isis/udacosta Topología de redes LAN
www.cybercom-cw.com.ar Redes LAN inalámbricas
D 1. PRINCIPALES LIBROS DE TEXTOS QUE SE DEBEN
EMPLEAR EN LA ASIGNATURA
D 2. PRINCIPALES LECTURAS QUE LOS ESTUDIANTES DEBEN
REALIZAR PARA APOYAR LAS ACTIVIDADES DE ESTUDIO
INTEGRANTES: ING. SYDNEY MENENDEZ
ING. GEOVANNY SILVA

30. *
PROGRAMA DE PROYECTOS DE INVESTIGACIÓN
POR ETAPAS DE FORMACIÓN

31. NIVEL EDUCATIVO :
PREGRADO
TEMA DEL PROYECTO:
Implementación de un Sistema de gestión administrativo para la empresa “XYZ”.
COMPETENCIAS QUE SE ARTICULA EL PROYECTO:
Genéricas:
Realizar un sistema que mejore los procesos y facilite la gestión administrativa de la
empresa “XYZ”.
Específicas:
Investigación sobre los procesos contables y sus normativas.
Seguridad y funcionalidad en los diferentes procesos administrativos.
PRODUCTO INTEGRADOR DEL PROYECTO:
Sistema de gestión administrativa.
TIEMPO DE EJECUCIÓN:
6 Meses
A: DIMENSIONAMIENTO DEL PROYECTO.

32. ASIGNATURAS
RESULTADOS DEL APRENDIZAJE
ESPECÍFICOS QUE SE ARTICULAN EN EL
PROYECTO
RESULTADOS DEL APRENDIZAJE EN
FUNCIÓN DE LAS COMPETENCIAS
GENÉRICAS
Contabilidad y Administración
Manejo de procesos contables. Responsabilidad
Manejo de los procesos administrativos. Creatividad
Aplicación de normativas y estándares. Funcionabilidad
Ingeniería de Software
Diseño de interfaces. Creatividad
Manejo de lenguaje de programación. Flexibilidad
Diseño de módulos. Eficiencia
Lengua y Literatura
Manejo de reglas ortográficas. Criticidad
Redacción de manuales. Secuensialidad
Utilización de fuentes bibliográficas. Practicidad
Ingles
Manejo del vocabulario técnico. Análisis
Utilización de Lenguajes de
programación.
Practicidad
Diseño de manuales en ingles. Intencionalidad
Seguridad informática
Manejo de usuarios. Responsabilidad
Manejo de contraseñas. Honorabilidad
Respaldos informáticos. Funcionabilidad
Base de Datos
Diseños de esquemas relacionales. Flexibilidad
Diseño de tablas. Creatividad
Creación de ODBC. Practicidad
•B PLANIFICACIÓN DE LOS RESULTADOS DEL
APRENDIZAJE QUE SE INTEGRAN EN EL PROYECTO

33. *