Plan dixital de centro

1. PLANDIXITAL
CEIPPlurilingüeNº1deTui
 Xuño 2022 

2. 2
Páx.
1. Introdución..................................................................................................... 3
1.1. Datos básicos do centro......................................................................... 3
1.2. Contextualización e contribución ao Proxecto Educativo................. 3
1.3. Xustificación............................................................................................. 5
1.4. Proceso de elaboración......................................................................... 6
2. Situación de partida...................................................................................... 7
2.1. Infraestrutura, equipamento e servizos dixitais.................................... 7
2.2. Fontes empregadas para a análise DAFO........................................... 9
2.3. Análise DAFO........................................................................................... 11
3. Plan de acción............................................................................................... 14
3.1. Obxectivos, indicadores de logro e accións...................................... 14
3.2. Necesidades de equipamento e infraestruturas tecnolóxicas.......... 16
4. Avaliación....................................................................................................... 16
4.1. Seguimento do Plan de Acción............................................................. 16
4.2. Propostas de mellora............................................................................... 18
5. Difusión............................................................................................................ 18
6. Anexos............................................................................................................. 19
ÍNDICE

3. 3
1.1. DATOS BÁSICOS DO CENTRO:
1.2. CONTEXTUALIZACIÓN E CONTRIBUACIÓN AO PROXECTO EDUCATIVO
Neste apartado comezaremos por contextualizar, local e socioecnomicamente, a
nosa comunidade educativa, para despois facer referencia á cultura de centro e a
contextualización dixital da nosa escola.
O noso centro está situado nunha vila ao sur da provincia de Pontevedra chamada
Tui, a cal forma unha eurocidade co municipio portugués de Valença do Minho, co
cal limita. Tui conta cunha poboación de dezasete mil habitantes
aproximadamente e unha densidade de poboación de 246 habitantes/km2
repartida polas súas 12 parroquias: Areas, Baldráns, Caldelas, Guillarei, Malvas,
Paramos, Pazos de Reis, Pexegueiro, Randufe, Rebordáns e Tui. O alumnado que
acude ao centro procede, na súa meirande parte, destas parroquias, mais tamén
dos concellos limítrofes como Tomiño ou Porriño principalmente.
As familias do noso alumnado enmárcanse, maioritariamente, no sector servizos,
sector da industria moi presente na vila xa que Tui é considera a capital
administrativa da comarca do Baixo Miño.
Na sociedade actual, caracterizada polos grandes cambios e o acceso inmediato
á información, perde sentido o concepto de ensino como transmisión de
coñecementos e do profesorado como transmisor de información. A sociedade do
coñecemento demanda accións innovadoras que dean resposta aos retos
1. INTRODUCIÓN

4. 4
educativos da actualidade. Por iso, desde o noso centro, estamos na procura de
conseguir unha educación á vangarda, activa e participativa e, sobre todo,
significativa. Trátase de aprender a convivir coa diversidade, desenvolver valores
tales como a tolerancia, a responsabilidade compartida ou o respecto, así como
de aprender a traballar en equipo, con iniciativa, autonomía e tomando dEDIsións.
Un dos nosos piares para conseguir a educación que queremos é o fomento da
creatividade e do uso das tecnoloxías para o empoderamento e a participación
(TEP). A infusión das tecnoloxías no noso centro é evidente e consolídase cada curso
escolar cun dos nosos obxectivos prioritarios: a creación dun Ecosistema Dixital no
que a innovación sexa a peza fundamental para producir o cambio metodolóxico
no que cremos.
O CEIP Plurilingüe Nº1 de Tui é un centro que aposta por unha educación baseada
na creatividade, a tecnoloxía e o pensamento crítico. Exemplo disto é a nosa
participación en diferentes proxectos e programas promovidos pola Consellería
como o proxecto Abalar, E-Dixgal, a semana STEAM, a creación do espazos Maker,
o programa de introdución á robótica, o Club de ciencias, Digicraft, etc.
Ademais, vimos de solicitar a nosa participación no programa da Consellería “Polos
Creativos” para continuar no noso camiño cara a inclusión e cara o cambio
metodolóxico que necesita a sociedade actual, fomentando unha educación de
calidade coa construción de novos espazos diáfanos, con recursos actuais e
innovadores que nos permitan desenvolver unha aprendizaxe para a vida e para o
futuro do noso alumnado.
Consideramos que a recollida de todo isto nun documento de centro, de forma
oficial, é a mellor forma de por en valor todas as iniciativas levadas a cabo no
ámbito da tecnoloxía, así como unha forma de divulgar a filosofía e a cultura de
centro no que a este eido se refire.

5. 5
1.3. XUSTIFICACIÓN
O noso Plan Dixital de centro está enmarcado de igual forma nun ámbito
psicopedagóxico e didáctico, tal e como se recolle no apartado anterior, como
nun marco lexislativo, principalmente na ordes e decretos que se concretan a
continuación:
҉ Lei Orgánica 2/2006, do 3 de maio, de Educación, pola que se regulan diferentes
aspectos relacionados coa competencia dixital e a innovación educativa, así no
artigo 121 establece que o proxecto educativo do centro recollerá, entre outros
aspectos, a estratexia dixital do centro, de acordo co establecido no artigo 111
bis, no que se establece que as Administracións educativas e os equipos
directivos dos centros promoverán o uso das tecnoloxías da información e a
comunicación (TIC) na aula como medio didáctico apropiado e valioso para
levar a cabo as tarefas de ensino e aprendizaxe, utilizando os marcos de
referencia da competencia dixital que orienten a formación inicial e permanente
do profesorado e faciliten o desenvolvemento dunha cultura dixital nos centros
e nas aulas. Así mesmo, o artigo 132 establece como competencias dos
directores e directoras, entre outras, exercer a dirección pedagóxica, promover
a innovación educativa e impulsar plans para a consecución dos fins do
proxecto educativo do centro; e fomentar a cualificación e formación do
equipo docente, así como a investigación, a experimentación e a innovación
educativa no centro.
҉ Disposición adicional quinta da Resolución do 17 de xuño de 2021, da Secretaría
Xeral de Educación e Formación Profesional (DOG 30 de xuño), pola que se ditan
instrucións para o desenvolvemento das ensinanzas de educación infantil,
educación primaria, educación secundaria obrigatoria e bacharelato no curso
académico 2021-2022.
҉ Regulamento polo que se establece o Mecanismo de Recuperación e Resiliencia
do Consello Europeo do 11 de febreiro de 2021, que recolle como un dos seus
principais eixes a transformación dixital na procura da excelencia, a
universalidade e a equidade na educación; que elimina as brechas sociais e
territoriais, que incentiva a formación continua e cre no talento, promocionando

6. 6
o emprendemento e a innovación, o reforzo das súas capacidades de
investigación e a atracción e fomento da excelencia.
҉ Plan de Nova Arquitectura Pedagóxica que impulsa a Consellería de Cultura,
Educación e Universidade, no cal se fai referencia a unha clara aposta por
espazos ao servizo dos proxectos educativos, sobre todo vinculados á
transformación dixital, que sexan xeradores de igualdade e de inclusión.
҉ Estratexia Galicia Dixital 2030 e a Estratexia Educación Dixital 2030 de Galicia,
nas que se recollen as pautas a seguir para a consecución dunha cidadanía
dixital plena.
҉ Resolución do 3 de setembro de 2021, da Secretaría xeral de Educación e
Formación Profesional, pola que se ditan instrucións para o deseño, elaboración
e implementación do Plan Dixital nos centros docentes sostidos con fondos
públicos da Comunidade Autónoma de Galicia para o curso 2021-2022.
҉ Decreto 229/2011, do 7 de decembro, polo que se regula a Atención á
Diversidade do alumnado dos centros docentes da Comunidade Autónoma de
Galicia e a orde que o desenvolve, Orde do 8 de setembro de 2021.
1.4. PROCESO DE ELABORACIÓN
Para a elaboración do Plan Dixital centro os pasos a seguir foron os seguinte:
1º) Nomeamento dunha persoa ADIX como mentora e asesora do Plan Dixital do
centro.
2º) Creación dun equipo de dinamización do Plan Dixital e elección da persoa
coordinadora.
3º) Rexistro na aula virtual por parte da persoa coordinadora do plan.
4º) Elaboración da enquisa SELFIE por parte do equipo directivo, do profesorado
con dous anos de antigüidade no centro e do alumnado de 5º e 6º (que
contan coa ferramenta E-dixgal).
5º) Elaboración do test de Competnencia Dixital Docente (test CDD) por parte
do profesorado a através da aplicación FProfe.
6º) Analise dos resultados da enquisa SELFIE e do test CDD por parte de todo o
equipo docente, e posterior reflexión.

7. 7
7º) Elaboración dunha matriz DAFO para contextualizar o centro a partir dos
resultados analizados previamente e das conclusións obtidas por todo o
profesorado.
8º) Análise da matriz DAFO e concreción do plan de acción do centro:
obxectivos, punto de partida, indicadores de logro, temporalización, etc.
9º) Elaboración do Plan Dixital de centro.
2.1. INFRAESTRUTURA, EQUIPAMENTO E SERVIZOS DIXITAIS
INFRAESTRUTURA
҉ DATOS: Rede Abalar, Rede @edu.xunta e Escolas conectadas
҉ VOZ (telefonía): Sala de profesorado, orientación, secretaría, dirección e ANPA
҉ FAX: secretaría
҉ CONEXIÓNS:
▪ Cableadas: impresoras sala de profes, secretaría.
▪ Sen fíos: WIFI en todas as aulas e departamentos
▪ Electrónica de rede: RACK en dirección, RACK pequeno en 6ºA e aula TIC.
EQUIPAMENTO
҉ PROXECTO E-DIXGAL: 3 EDIs, 3 proxectores, 57 portátiles de alumnado, 9 equipos
de profesorado.
҉ XESTIÓN E ADMINISTRACIÓN: 3 ordenadores e 3 monitores ABALAR, impresora de
centro e 1 trituradora de centro.
҉ SALA DE PROFESORADO: 4 ordenadores (2 de centro) e 5 monitores (3 de centro),
2 impresoras (1 de centro) e proxector EPSON.
҉ DEPARTAMENTO DE ORIENTACIÓN: Ordenador de centro, teléfono e monitor
ABALAR.
҉ AULA DE INFORMÁTICA: 2 ordenadores de centro, 2 ordenadores da consellería,
proxector ACER, 3 ordenadores obsoletos red.es, 4 ordenadores portátiles
2. SITUACIÓN DE PARTIDA

8. 8
obsoletos red.es, 1 impresora EPSON, 1 impresora BROTHER, 5 monitores de centro,
4 monitores da consellería (3 red.es).
҉ DOTACIÓNS PARA PROXECTOS ESPECÍFICOS:
o DIGICRAFT: 12 tabletas, 2 caixas con material variado (robots -ozobot, Zowi,
placa makey-makey..., tableiros de xogo, controladores...)
o BIBLIOTECAS CREATIVAS: 3 escornabots
o INTRODUCIÓN Á ROBÓTICA EDUCATIVA: 12 MBOTS e 6 caixas LEGO.
҉ DOTACIÓN MÓBIL DE CENTRO: 18 tabletas, micrófonos, 3 gafas de RA.
o PROXECTO ABALAR: 40 NETBOOKs + equipamento aulas e dirección.
o BIBLIOTECA: 1 ordenador DELL, proxector EPSON, Altofalantes, 1 ordenador
HP de centro, 1 monitor DELL, 1 portátil LENOVO de centro, 1 mesa de
mezclas de centro e 1 pantalla interactiva Panasonic de centro.
o AULAS DIXITALIZADAS 10 ordenadores (9 de centro), 9 monitores (5 de
centro), 7 EDIs (6 de centro), 11 proxectores (9 de centro) e 11 altofalantes
de centro.
Todas as EDIs das aulas ás que se fixo referencia son anteriores ao ano 2010.
SERVIZOS DIXITAIS EDUCATIVOS:
• CORPORATIVOS: Páxina web, correo EDU.XUNTA, AV, E-DIXGAL, AGUEIRO.
• NON CORPORATIVOS: Instagram, Blogger, Youtube, Issue e Facebook.
XESTIÓN DO MANTEMENTO DO EQUIPAMENTO DO CENTRO
• UAC, UAC PREMIUM (E-DIXGAL), Servizo externo de reparación e mantemento.

9. 9
ENLACES A PROTOCOLOS DO CENTRO RELACIONADOS COAS TIC
Facendo clic nas seguintes imaxes pódese acceder aos documentos referidos:
2.2. FONTES EMPREGADAS PARA A ANALISE DAFO
► Autoavaliación SELFIE
ÁREAS GRUPOS
Ensinanzas:
ED. PRIMARIA
A LIDERADO
Equipo Directivo 4,1
Profesorado 3,6
Alumnado -
B COLABORACIÓN E REDES
Equipo Directivo 3,8
Profesorado 3,3
Alumnado 4,3
C INFRAESTRUTURAS E EQUIPOS
Equipo Directivo 4
Profesorado 3,6
Alumnado 4,5
D
DESENVOLVEMENTO
PROFESIONAL CONTINUO
Equipo Directivo 4,3
Profesorado 4,1
Alumnado -

10. 10
E
PEDAGOXÍA:
APOIO E RECURSOS
Equipo Directivo 4,5
Profesorado 4,2
Alumnado -
F
PEDAGOXÍA:
IMPLEMENTACIÓN NA AULA
Equipo Directivo 4,6
Profesorado 3,9
Alumnado 4,1
G PRÁCTICAS DE AVALIACIÓN
Equipo Directivo 4
Profesorado 3,1
Alumnado -
H
COMPETENCIAS DIXITAIS DO
ALUMNADO
Equipo Directivo 4,3
Profesorado 3,7
Alumnado 4,4
► Test de Competencia Dixital Docente (CDD):
PARTICIPACIÓN segundo o PERFIL DO PROFESORADO
Tipo de profesorado Nº de profesorado total Nº de participantes
% de
participación
Definitivo 10 8 80 %
Profesional 7 6 85,7 %
Interino 4 2 50 %
Substituto 5 3 60 %
Desprazado 3 0 0 %
PUNTUACIÓN e NIVEL DE COMPETENCIA do CENTRO (sobre 196)
Puntuación media do
centro
Puntuación media de
Galicia
Nivel de competencia
do centro
Nivel de competencia
de Galicia
90 76,5 Integrador/a (B1) Integrador/a (B1)

11. 11
PUNTUACIÓN e NIVEL DE COMPETENCIA por ETAPAS (sobre 196)
Puntuación
media do centro
Puntuación
media de Galicia
Nivel de
competencia do
centro
Nivel de
competencia
de Galicia
Ed. Infantil 77,6 68,2 Integrador/a (B1) Integrador/a (B1)
Ed. Primaria 89,1 77 Integrador/a (B1) Integrador/a (B1)
DISTRIBUCIÓN do PROFESORADO por NIVEIS
Nivel de competencia dixital Nº de profesorado % de participación
A1 0 0 %
A2 3 15,8 %
B1 10 52,6 %
B2 4 21,1 %
C1 2 10,5 %
C2 0 0 %
TOTAL: 19 persoas participantes 100 %
► Outras fontes:
A fonte principal para a elaboración do Plan Dixital foi o debate xurdido a partir da
análise e reflexión sobre as probas anteriormente mencionadas: a enquisa SELFIE e
o test CDD.
2.3. MATRIZ DAFO
Utilizarasfortalezasparamaximizare
aproveitarasoportunidades,eelaborar
estratexiasparaminimizarasdebilidadese
neutralizarasameazas.

12. 12
A partir do Informe SELFIE, TCDD e outras fontes, o centro xerou unha análise DAFO
que permite o coñecemento da realidade do centro no eido dixital e facilita a
elaboración das liñas fundamentais do Plan Dixital en termos de obxectivos e
accións a desenvolver.
FACTORES INTERNOS
FORTALEZAS DEBILIDADES
INFRASTRUTURA
E EQUIPAMENTO
1. Dispositivos dixitais para o
proceso E-A.
2. Equipamento mercado
polo centro.
3. Espazos maker nos
corredores.
1. Equipo dixital insuficiente
cando se desenvolven os
“Ámbitos”
2. Aula TIC e aula sensorial sen
preparar.
3. Asistencia técnica
(coordinación TIC)
4. Tecnoloxías asistenciais
insuficientes (mercadas por
centro e familias)
PERSOAL
DOCENTE
1. Uso de metodoloxías
activas e proxectos
interdisciplinares
2. Compromiso profesional
docente coas novas
tecnoloxías.
3. Creación de recursos
dixitais
4. Experiencia en entornos
virtuais de aprendizaxe.
5. Comunicación coas
familias
1. Pouca retroalimentación ao
alumnado.
2. Descoñecemento de parte
do profesorado sobre normas
de autor e licenzas de uso.
3. Tempo adicado a verificar a
calidade da información (6º)
4. Coñecemento e uso da lei de
protección de datos.
5. Descoñecemento das
posibilidades das TIC como
elemento facilitador na
avaliación.
PERSOAL NON
DOCENTE
1. Colaboración 1. Uso de ferramentas non
corporativas para a
comunicación.
ALUMNADO
1. Formación do alumnado en
competencia dixital
(comportamento
responsable, creación de
contidos dixitais,
programación…)
1. Falta de espazo para debater
sobre o uso da tecnoloxía.

13. 13
2. Motivación do alumnado
cara as novas tecnoloxías.
FAMILIAS
1. Implicación das familias na
vida escolar
2. Comunicación coas
familias.
1. Baixa competencia dixital
das familias.
OFERTA
1. Escola de pais e nais
2. Web de centro completa
con contidos accesibles e
intuitivos
3. Ensino mixto
4. Participación en EDIXGAL,
Digicraft.
1. Ausencia de biblioteca/
repositorios en liña.
ORGANIZACIÓN
DO CENTRO
1. Equipo directivo
comprometido que
involucra ao profesorado
no eido dixital.
2. Comunicación regular e
organizada.
3. Participación en redes
profesionais e formación
interna.
4. O centro identifica
necesidades do alumnado
para reducir a brecha
dixital.
5. Fomento do debate sobre
o uso da tecnoloxía.
1. Difusión do Plan Dixital
2. Faltan espazos de debate
sobre as necesidades
formativas docentes.
3. Sobrecarga de traballo
4. Inexistencia de normas a nivel
de centro sobre traer o
dispositivo á clase.
5. Falta de coñecemento e uso
da ferramenta Abalar.
FACTORES EXTERNOS
OPORTUNIDADES AMEAZAS
ADMINISTRACIÓN
EDUCATIVA
1. Recursos en liña a
disposición do profesorado
2. Oferta formativa
3. Programas da consellería
no eido dixital (EDIXGAL,
Digicraft)
4. Profesorado con grandes
coñecementos sobre
1. Equipamento obsoleto na
sala de profesorado.
2. Conexión a Internet pouco
fiable ou lenta.
3. Equipo dixital insuficiente.
4. Sobrecarga de traballo do
profesorado > Falta de
tempo > Falta de recursos
humanos.

14. 14
novas tecnoloxías
(mentores).
5. Falta de fondos.
LEXISLACIÓN
1. Lexislación acorde ao
modelo de “Ámbitos”.
CONTORNA
1. Familias formadoras 1. Uso maioritario das TIC para
fins non educativos por
parte do alumnado e
comportamento pouco
responsable.
2. Sentimento de
incapacidade das familias
para axudar aos seus fillxs
3. Medo das familias aos riscos
de Internet.
4. Baixa competencia dixital
das familias.
5. Brecha dixital
ANPA
1. Colaboración do ANPA.
OUTRAS FONTES
1. Colaboracións con
asociacións, empresas,
concello...
3.1. OBXECTIVOS, INDICADORES DE LOGRO E ACCIÓNS
Unha vez elaborado a análise DAFO, establecemos un debate mediante a
dinámica grupo nominal para seleccionar aquelas debilidades e ameazas
prioritarias sobre as cales vamos a incidir no vindeiro curso.
Propúxose como base do debate a matriz CAME:
3. PLAN DE ACCIÓN

15. 15
Os obxectivos SMART establecidos foron os seguintes:
҉ Divulgar entre o equipo docente os recursos dixitais dos que dispoñemos no
centro.
҉ Mellorar o acceso do profesorado aos recursos de creación dixital e impresión.
҉ Coñecer e respectar os dereitos de autor e as licenzas de uso no emprego das
tecnoloxías dixitais.
҉ Desenvolver un instrumento de avaliación dixital por ciclo.
҉ Enriquecer os corredores con espazos maker con distintos materiais, como fonte
de información, experimentación e socialización acorde a nosa metodoloxía.
҉ Promover o bo uso das tabletas e o seu mantemento (limpeza, almacenamento
e coidado).
҉ Realizar formacións sobre o bo uso das tecnoloxías e crear un banco recursos
libres

16. 16
Todos estes obxectivos atópanse enmarcados dentro das áreas de mellora do
marco DigCompOrg. Traballaremos sobre a área de Competencias Dixitais do
Alumnado (H), por considerar ao alumnado o axente clave para conseguir a
transformación dixital. Tamén sobre as dúas transversais das que depende a
consecución de calquera obxectivo: Infraestrutura e equipos (C) e
Desenvolvemento Profesional Continuo (DPC). Todo isto sen esquecer ás familias, xa
consideramos que son a parte imprescindible de calquera plan de acción.
*Consultar ANEXO I para ver ás táboas avaliables do plan acción.
3.2. NECESIDADES DE EQUIPAMENTO E INFRAESTRUTURA TECNOLÓXICA
O centro xa conta cunha boa infraestrutura dixital pero, para empregar esta
infraestrutura con éxito, precisamos actualizar o equipamento para o
desenvolvemento da función docente e administrativa. Por iso, precisamos adquirir:
҉ Tres ordenadores para dirección, secretaría e orientación.
҉ Ordenadores portátiles para a sala de mestres (4).
҉ Un ordenador para a xestión de catálogo de libros e consulta.
҉ Ordenadores e equipos para uso dos usuarios da biblioteca.
4.1. SEGUIMENTO DO PLAN DE ACCIÓN
Avaliación procesual
O equipo dinamizador da tecnoloxía no centro (do cal forma parte a coordinadora
do Plan dixital) realizará unha reunión trimestral para valorar a posta en práctica do
Plan Dixital, recoller as necesidades do centro e do profesorado e introducir melloras
no plan de acción que se recolle neste documento.
De igual forma, aproveitaranse as reunións de coordinación pedagóxica para
rexistrar as incidencias, valorar as inquedanzas do profesorado e elaborar propostas
de melloras do plan, e así poder ir axustando o mesmo ás necesidades que vaian
xurdindo.
4. AVALIACIÓN DO PLAN DIXITAL

17. 17
Avaliación final
Unha vez remato o curso escolar, o equipo dinamizador volverase a reunir con
carácter avaliativo para valorar a consecución dos obxectivos e elaborar unha lista
de accións para levar a cabo durante o seguinte curso escolar. Tamén se
concretarán as propostas de mellora, que deberán ser alcanzables e reais, para
levalas á práctica durante o primeiro trimestre do vindeiro curso.
Instrumentos de avaliación
Valoraranse os obxectivos recollidos no plan de acción utilizando os seguintes
procedementos e instrumentos de avaliación:
҉ Observación directa
҉ Enquisa SELFIE, na cal se incluirá unha nova pregunta para o profesorado:
Podes realizar impresións sinxelas e crear contido dixital de maneira
autónoma?
҉ Enquisa SELFIE. Pregunta A5
҉ Enquisa SELFIE. Pregunta G1
҉ Listas de cotexo creadas:
ESPAZOS MAKER SI NON
PROFESORADO
Conta cun 100% de materiais tecnolóxicos
Fíxose 1 rexistro de material
FAMILIAS E
ALUMNADO
Aportan un 75 % de materiais de refugallo
FAMILIAS O 50% participa na montaxe dos espazos
ALUMNADO Existe 1 regulamento para o bo uso dos espazos

18. 18
TABLETAS DIXITAIS SI NON
Fíxose unha limpeza co 75% dos contidos audiovisuais e aplicacións
eliminadas.
Están gardadas o 100% das tabletas dixitais (18)
O 75% das tabletas están cargadas con batería
4.2. PROPOSTAS DE MELLORA
As propostas de mellora deste Plan Dixital elaborado durante o curso 2021-2022
serán concretadas unha vez avaliado, durante o curso 2022-2023 e cando finalice
o mesmo.
O Plan Dixital, e as súas concrecións anuais, poderán verse publicados na páxina
web do centro http://www.edu.xunta.gal/centros/ceipnumero1tui/ , máis
concretamente no apartado de “Plans e Documentos” ao que se pode acceder
dende a barra de menú da parte esquerda. Ademais, calquera persoa que o
solicite, poderá acceder ao Plan Dixital en formato impreso sempre que o desexe
acudindo á secretaría do centro.
5. DIFUSIÓN DO PLAN

19. Facendo
clic
en
cada
obxectivo
pódese
acceder
ao
plan
de
acción
de
cada
un
deles,
e
así
comprobar
a
consecución
ou
non
dos
obxectivos
propostos:
҉
Obxectivo
1:
Divulgar
entre
o
equipo
docente
os
recursos
dixitais
dos
que
dispoñemos
no
centro
(C2*)
҉
Obxectivo
2:
Mellorar
o
acceso
do
profesorado
aos
recursos
de
creación
dixital
e
impresión
(C1*)
҉
Obxectivo
3:
Coñecer
e
respectar
os
dereitos
de
autor
e
as
licenzas
de
uso
no
emprego
das
tecnoloxías
dixitais
(A5*,
D2*)
҉
Obxectivo
4:
Desenvolver
un
instrumento
de
avaliación
dixital.
(G1*,
D2*)
҉
Obxectivo
5:
Enriquecer
os
corredores
con
espazos
maker
con
distintos
materiais,
como
fonte
de
información,
experimentación
e
socialización
acorde
a
nosa
metodoloxía
(H12*.
C14*)
҉
Obxectivo
6:
Promover
o
bo
uso
das
tabletas
e
o
seu
mantemento
(limpeza,
almacenamento
e
coidado)
(C1*)
҉
Obxectivo
7:
Realizar
formacións
sobre
o
bo
uso
das
tecnoloxías
e
crear
un
banco
recursos
libres
6.
ANEXOS

20. OBXECTIVO
1
Divulgar
entre
o
equipo
docente
os
recursos
dixitais
dos
que
dispoñemos
no
centro
(C2*)
Acadado
Non
acadado
ÁREA
DE
MELLORA:
-
C)
Infraestrutura
e
equipos
RESPONSABLE
-
Profesorado
definitivo
no
centro
que
coñece
todos
os
recursos
INDICADORES
DE
LOGRO
-
Número
de
rexistros
de
recursos
realizados
no
centro
-
Número
de
formacións
levadas
a
cabo
no
centro
Avaliación:
Observación
VALOR
DE
PARTIDA
-
0
rexistros
unificados
de
todos
os
recursos
do
centro
-
0
Formacións
específicas
ó
profesorado
VALOR
PREVISTO
-
1
rexistro
de
todos
os
recursos
dixitais
do
centro
-
1
formación
ó
profesorado
Consecución:
3º
trimestre
ACCIÓNS
A
DESENVOLVER
DESCRICIÓN
RESPONSABLES
DATA
DE
FIN
RECURSOS
NECESARIOS
SEGUIMENTO
DA
ACCIÓN
VALORACIÓN
ESTADO
AO1.1:
Formar
ao
profesorado
dos
recursos
dispoñibles
no
centro
e
os
seus
usos.
Profesorado
definitivo
Setembro
Recursos
dos
que
dispón
o
centro
Realizada
Aprazada
Pendente

21. AO1.2:
Crear
un
rexistro
dos
recursos
do
centro.
Claustro
Setembro
Ordenador
e
acceso
a
rede
Realizada
Aprazada
Pendente
AO1.3:
Divulgar
o
rexistro
entre
a
comunidade
educativa
e
novo
profesorado
(substitutos).
Equipo
TIC
Todo
o
curso
Web
do
centro,
redes
sociais
e
internet
Realizada
Aprazada
Pendente

22. OBXECTIVO
2
Mellorar
o
acceso
do
profesorado
aos
recursos
de
creación
dixital
e
impresión
(C1*)
Acadado
Non
acadado
ÁREA
DE
MELLORA:
-
C)
Infraestrutura
e
equipos
+
D)Desenvolvemento
Profesional
Continuo
RESPONSABLE
-
Equipo
TIC
INDICADORES
DE
LOGO
-
Número
de
profesorado
con
habilidades
para
acceder
autonomamente
aos
recursos
de
creación
dixital
e
impresión
(enquisa)
Avaliación:
Enquisa
VALOR
DE
PARTIDA
-
Non
ponderado
VALOR
PREVISTO
-
75%
do
profesorado
autónomo
Consecución:
1º
trimestre
ACCIÓNS
A
DESENVOLVER
DESCRICIÓN
RESPONSABLES
DATA
DE
FIN
RECURSOS
NECESARIOS
SEGUIMENTO
DA
ACCIÓN
VALORACIÓN
ESTADO
AO2.1:
Actualizar
equipos.
Equipo
directivo
1º
trimestre
Ordenadores
portátiles
Realizada
Aprazada
Pendente

23. AO2.2:
Crear
infografías
das
aplicacións
dixitais
máis
empregadas
no
centro
(edición
de
vídeo,
edición
de
audio,
creación
de
carteis...).
Equipo
TIC
1º
trimestre
Aplicacións
Dixitais
Ordenadores
Tabletas
dixitais
Realizada
Aprazada
Pendente
AO2.3:
Aproveitar
a
mentorización
entre
parellas
pedagóxicas.
Profesorado
con
máis
de
1
ano
de
antigüidade
no
centro
1º
trimestre
Profesorado
Realizada
Aprazada
Pendente

24. OBXECTIVO
3
Coñecer
e
respectar
os
dereitos
de
autor
e
as
licenzas
de
uso
no
emprego
das
tecnoloxías
dixitais
(A5*,
D2*)
Acadado
Non
acadado
ÁREA
DE
MELLORA:
-
A)
Liderazgo
+
D)Desenvolvemento
Profesional
Continuo
RESPONSABLE
-
Todo
o
profesorado
INDICADORES
DE
LOGO
-
Número
de
profesorado
que
coñece
e
aplica
os
dereitos
de
autor
e
licenzas
de
uso
Avaliación:
VALOR
DE
PARTIDA
-
4
%
do
profesorado
VALOR
PREVISTO
-
70
%
do
profesorado
Consecución:
3º
trimestre
ACCIÓNS
A
DESENVOLVER
DESCRICIÓN
RESPONSABLES
DATA
DE
FIN
RECURSOS
NECESARIOS
SEGUIMENTO
DA
ACCIÓN
VALORACIÓN
ESTADO
AO3..1:
Organizar
unha
formación
inicial
sobre
licenzas
de
uso
(que
son,
como
se
utilizan,
por
que
son
importantes...)
e
dereitos
de
autor.
Equipo
directivo
1º
trimestre
Ordenadores
portátiles
Realizada
Aprazada
Pendente

25. AO
3.2.
Empregar
as
licenzas
de
uso
nas
tarefas
de
ámbitos
e
respectar
os
dereitos
de
autor
nas
demais
tarefas.
Profesorado
2º/3º
trimestre
Dispositivos
electrónicos
Realizada
Aprazada
Pendente

26. OBXECTIVO
4
Desenvolver
un
instrumento
de
avaliación
dixital.
(G1*,
D2*)
Acadado
Non
acadado
ÁREA
DE
MELLORA:
-
G)Prácticas
de
avaliación
+
D)Desenvolvemento
profesional
continuo
RESPONSABLE
-
Equipos
de
ciclo
INDICADORES
DE
LOGO
-
Número
de
ciclos
que
desenvolven
un
instrumento
de
avaliación
dixital
Avaliación:
Realizar
enquisa
VALOR
DE
PARTIDA
-
5º
e
6º
contan
con
instrumentos
de
avaliación
dixitais
VALOR
PREVISTO
-
Todos
os
ciclos
con
instrumentos
de
av.
Dixitais
Consecución:
1º
trimestre
ACCIÓNS
A
DESENVOLVER
DESCRICIÓN
RESPONSABLES
DATA
DE
FIN
RECURSOS
NECESARIOS
SEGUIMENTO
DA
ACCIÓN
VALORACIÓN
ESTADO
A04.1:
Realizar
unha
formación
sobre
os
instrumentos
de
avaliación
dixital.
Equipo
directivo
e
Javi
Leyenda
(formador)
1º
trimestre
Dispositivos
electrónicos
para
a
solicitude
e
busca
de
información
Realizada
Aprazada
Pendente

27. A04.2:
Levar
a
cabo
unha
reunión
inicial
de
ciclo
para
establecer
liñas
de
actuación
para
crear
o
instrumento
de
avaliación.
Profesorado
de
ciclo
1º
trimestre
Espazo
de
reunión
e
dispositivos
electrónicos
Realizada
Aprazada
Pendente
A04.3:
Aplicar
na
aula
o
instrumento
da
avaliación.
Profesorado
titor
2º/3º
trimestre
Instrumento
de
avaliación
dixitalizado
e
dispositivos
para
alumnado
e
profesorado
Realizada
Aprazada
Pendente
A04.4:
Realizar
unha
revisión
e
seguimento
do
uso
do
instrumento
da
avaliación
na
aula.
Profesorado
titor
2º/3º
trimestre
Instrumentos
de
avaliación
Realizada
Aprazada
Pendente

28. OBXECTIVO
5
Enriquecer
os
corredores
con
espazos
maker
con
distintos
materiais,
como
fonte
de
información,
experimentación
e
socialización
acorde
a
nosa
metodoloxía
(H12*.
C14*)
Acadado
Non
acadado
ÁREA
DE
MELLORA:
-
H)
Competencias
dixitais
do
alumnado
+
C)
Infraestrutura
e
equipos
RESPONSABLE
-
Comunidade
educativa
INDICADORES
DE
LOGO
-
O
profesorado
achega
distintos
materiais
tecnolóxicos
-
O
profesorado
responsabilizase
do
bo
uso
dos
materiais
-
O
profesorado
realiza/crea
un
rexistro
de
materiais
-
As
familias
achegan
materiais
de
refugallo
(tapas,
botellas,
envases,
cartóns...)
-
O
alumnado
establece
un
regulamento
para
o
bo
uso
dos
materiais
e
do
espazo
con
liberdade,
responsabilidade
e
respecto
Avaliación:
Lista
de
cotexo
VALOR
DE
PARTIDA
-
25%
de
materiais
tecnolóxicos
-
0
rexistros
de
materiais
-
25%
de
materiais
de
refugallo
-
30%
de
participación
na
montaxe
dos
espazos
-
0
regulamento
para
un
bo
uso
dos
espazos
VALOR
PREVISTO
-
100%
de
materiais
tecnolóxicos
-
1
rexistros
de
materiais
-
75%
de
materiais
de
refugallo
-
50%
de
participación
na
montaxe
dos
espazos
-
1
regulamento
para
un
bo
uso
dos
espazos
Consecución:
1º
trimestre

29. ACCIÓNS
A
DESENVOLVER
DESCRICIÓN
RESPONSABLES
DATA
DE
FIN
RECURSOS
NECESARIOS
SEGUIMENTO
DA
ACCIÓN
VALORACIÓN
ESTADO
AO5.1:
Achegar
distintos
materiais
tecnolóxicos
e
responsabilizarse
do
seu
bo
uso.
Profesorado
1º
trimestre
Tabletas,
croma,
pezas
de
construcións
(“legos”),
micrófonos...
Realizada
Aprazada
Pendente
AO5.2:
Crear
un
rexistro
dos
diferentes
materiais
que
conforman
o
espazo.
Profesorado
1º
trimestre
Rexistro
Realizada
Aprazada
Pendente
AO5.3:
Achegar
diferentes
materiais
de
refugallo
para
a
experimentación
e
creación:
tapas,
botellas,
envases…
Familias
e
alumnado
1º
trimestre
Tapas,
botellas,
envases
de
iogures,
cartóns
de
leites...
Realizada
Aprazada
Pendente
AO5.4:
Colaborar
na
montaxe
do
mobiliario
dos
espazos.
Familia
2º/3º
trimestre
Mobles,
paneis,
caxoneiras...
Realizada
Aprazada
Pendente

30. AO5.5:
Establecer
un
regulamento
para
o
bo
uso
dos
materiais
e
do
espazo
con
liberdade,
responsabilidade
e
respecto.
Alumnado
2º/3º
trimestre
Regulamento
Realizada
Aprazada
Pendente

31. OBXECTIVO
6
Promover
o
bo
uso
das
tabletas
e
o
seu
mantemento
(limpeza,
almacenamento
e
coidado)
(C1*)
Acadado
Non
acadado
ÁREA
DE
MELLORA:
-
C)
Infraestrutura
e
equipos
RESPONSABLE
-
Profesorado
INDICADORES
DE
LOGO
-
Contidos
audiovisuais
e
aplicacións
obsoletas
eliminadas
-
Tabletas
gardadas
e
custodiadas
no
carro
de
carga
-
Tabletas
cargadas
Avaliación:
Lista
de
cotexo
VALOR
DE
PARTIDA
-
0
contidos
audiovisuais
e
aplicacións
eliminadas
-
25%
das
tabletas
cargadas
-
25%
das
tabletas
gardadas
VALOR
PREVISTO
-
75%
contidos
audiovisuais
e
aplicacións
eliminadas
-
75%
das
tabletas
cargadas
-
100%
das
tabletas
gardadas
Consecución:
Todo
o
curso

32. ACCIÓNS
A
DESENVOLVER
DESCRICIÓN
RESPONSABLES
DATA
DE
FIN
RECURSOS
NECESARIOS
SEGUIMENTO
DA
ACCIÓN
VALORACIÓN
ESTADO
AO6.1:
Contidos
audiovisuais
e
aplicacións
obsoletas
eliminadas.
Profesorado
Cada
trimestre
Tabletas
Realizada
Aprazada
Pendente
AO6.2:
Centralización
das
descargas
no
coordinador
TIC
Persoa
coordinadora
TIC
1º
trimestre
Tabletas
Realizada
Aprazada
Pendente
AO6.3:
Mercar
cargadores
Equipo
directivo
1º
trimestre
Cargadores
Realizada
Aprazada
Pendente
AO6.4:
Tabletas
gardadas
e
custodiadas
no
carro
de
carga.
Profesorado
Diariamente
Tabletas
e
carro
de
carga
Realizada
Aprazada
Pendente

33. A06.5:Tabletas
cargadas.
Profesorado
Diariamente
Tabletas,
cargadores,
carro
de
carga
Realizada
Aprazada
Pendente

34. OBXECTIVO
7
Realizar
formacións
sobre
o
bo
uso
das
tecnoloxías
e
crear
un
banco
recursos
libres
Acadado
Non
acadado
ÁREA
DE
MELLORA:
-
E)
Pedagoxía:
apoio
e
recursos
+
H)
Competencias
dixitais
do
alumnado
RESPONSABLE
-
Equipo
TIC
INDICADORES
DE
LOGO
-
Formacións
realizadas
-
Bancos
creados
Avaliación:
Observación
VALOR
DE
PARTIDA
-
0
formacións
realizadas
-
0
bancos
creados
VALOR
PREVISTO
-
1
formacións
realizadas
-
1
bancos
creados
Consecución:
2º
trimestre
ACCIÓNS
A
DESENVOLVER
DESCRICIÓN
RESPONSABLES
DATA
DE
FIN
RECURSOS
NECESARIOS
SEGUIMENTO
DA
ACCIÓN
VALORACIÓN
ESTADO
AO7.1:
Solicitar
formación
para
familias
e
alumnado.
Equipo
directivo
1º
trimestre
Dispositivos
electrónicos
Realizada
Aprazada
Pendente

35. AO7.2:
Creación
de
banco
de
recursos
libres.
Equipo
TIC
2º
trimestre
Dispositivos
electrónicos
+
Ferramentas
de
deseño
Realizada
Aprazada
Pendente
AO7.3:
Difusión/Promoción
do
banco
de
recursos
libres.
Equipo
TIC
2º
trimestre
Dispositivos
electrónicos
+
Banco
de
recursos
Realizada
Aprazada
Pendente