1. ¿Finaliza los cometidos por su niño o responde por el o ella en
las conversaciones?
¿espera a ver si su niño puede llevar a cabo tareas con éxito y
sin ayuda antes de corregirle o darle instrucciones?
¿su niño en todo momento demanda y obtiene
inmediatamente su atención?
¿cómo juega su niño con sus juguetes?
¿cómo interactúa con desconocidos?
¿cómo hace saber sus deseos o necesidades cuando su habla
no es clara?
¿qué le gusta y le disgusta a su niño?
¿a quien puede elegir para hablar y de que querrán hablar?

2. - 7-
Contenido
Prefacio………………………………………………………9
Nota de Autor………………………………………………15
Capítulo 1Comunicación Aumentativa: ¿Qué es eso?……17
Capítulo 2Comunicación: Un lugar donde empezar……33
Capítulo 3Preguntas que plantear antes de empezar con
la CAA (Parte 1)……………………………43
Preguntas que plantear antes de empezar con
la CAA (Parte 2)……………………………61
Capítulo 4Elegir el vocabulario…………………………71
Capítulo 5¿Qué apariencia tendrá cada elemento del
vocabulario?…………………………………85
Capítulo 6Elaborar tableros y libros de comunicación…101
Capítulo 7Señalar mensajes……………………………119
Capítulo 8Incluir a todos………………………………135
Capítulo 9Unirse al mundo de la CAA…………………149
A
PÉNDICES
Apéndice ALa Sociedad Internacional de Comunicación
Aumentativa y Alternativa (ISAAC)…………151
Apéndice BRecursos de CAA……………………………153
Apéndice CBibliografía seleccionada……………………154
Apéndice DAprender a entender el lenguaje……………155
Apéndice ERellenar formularios…………………………157

3. caciónalterna-
tiva
se refiere a métodos de
comunicación usados para
reemplazar completamente el
habla. Hoy en día los términos
comunicaciónaumentativa
y
CAA
se usan para abarcar una
amplia gama de métodos adap-
tados de comunicación.
¿Qué harías si la persona
con la que estás hablando no te
entendiera? Puede que señalaras
la cosa o a la persona que estabas
intentando nombrar, que repre-
sentarasuna determinada situa-
ción haciendo que comes o
bebes, o bien que cambiaras la
expresión de tu cara para mos-
trar alegría, miedo o tristeza.
Estos actos son todos formas de
comunicación aumentativa. En
la actualidad, la comunicación
aumentativa se ha desarrollado
más allá de los gestos habituales
y de los movimientos corpora-
les que todos usamos. Muchos
métodos diferentes de comuni-
cación aumentativa y alternativa
(CAA) proporcionan a niños y
a adultos de todo el mundo
nuevas formas de expresarse,
incluso aunque no puedan
decir nada.
Comunicación es el medio

4. a través del cual la gente inter-
cambia información. La comu-
nicación tiene lugar durante las
comidas cuando pedimos ali-
mento, en sitios de reunión
donde hacemos nuevos amigos
y en la carretera cuando espera-
mos que alguien nos lleve.
Estos son ejemplos de conver-
sación hablada. La gente tam-
bién se comunica escribiendo y
leyendo notas cortas o cartas, y
con tecnología, tal como los
teléfonos y ordenadores. Pero
para entendernos unos a otros,
debemos hablar o escribir clara-
mente y en un lenguaje común.
La capacidad de entender y
hablar una lengua particular es
la que reúne a la gente en pue-
blos, comunidades mayores,
estados o provincias, y países.
Millones de personas alre-
dedor del mundo intentan

12. - 20-
hablar pero se encuentran con
que, a pesar de sus esfuerzos, no
les entienden ni extraños ni
amigos. Al no poder hablar cla-
ramente buscan otras formas de
expresarse. Posiblemente, quie-
nes han ido al colegio y pueden
leer y deletrear prefieran escri-
bir sus mensajes, pero quienes
tienen limitaciones en el apren-
dizaje y/o en su habilidad física
es posible que no puedan leer o
escribir, al igual que aquellas
personas a las que les resulta
imposible sujetar un lápiz, o
formar letras lo suficientemente
bien como para escribir clara-
mente. De cualquier manera,
muchas de estas personas serán
capaces de utilizar alguna forma
de comunicación aumentativa
para expresarse.
Al utilizar ejemplos de
muchos países, este libro se
centrará en la comunicación
aumentativa y en la forma en
que se está introduciendo a
gente con graves desórdenes del
habla de todo el mundo. Des-
cribirá principalmente métodos
de comunicación cara a cara
(conversacionales). Al leer las
experiencias de aquellos que

13. usan comunicación aumenta-
tiva y la de sus familias, profe-
sores y cuidadores, llegarás a
entender cómo las habilidades
de comunicación y las necesi-
dades de las personas con gra-
ves problemas del habla pueden
ser reconocidas y tenidas en
cuenta.
Los primeros capítulos se
centrarán en la definición de
términos asociados con CAA y
en la cantidad de gente que
puede beneficiarse del uso de
métodos de comunicación dife-
rentes al habla. Más adelante
verás cómo examinar las habili-
dades de comunicación y las
necesidades de aquellos que tie-
nen problemas en comunicar:
cómo seleccionar métodos de
comunicación aumentativa y
vocabulario para cada nuevo
usuario de CAA, cómo diseñar
y hacer tableros de comunica-
ción, cómo ayudar a la gente a
sobrepasar las barreras de
comunicación, y finalmente
cómo enseñar y hablar con cada
usuario de CAA a medida que
va aprendiendo y disfrutando
de sus nuevas experiencias de
comunicación. Se incluyen

14. - 21-
sugerencias que pueden ayudar
a usuarios de CAA a expresarse
en cualquier parte: en casa, en
el colegio, en el trabajo o con
los amigos.
Esperamos que este libro
sea interesante y útil para cual-
quiera que desee apoyar, acep-
tar y disfrutar de la compañía
de aquellos que tienen graves
problemas para hablar, como
amigos e iguales. Este es el
deseo de los usuarios de CAA,
deseo que ha dejado bien claro
Madhuri (Mithu) Kapur de
Calcuta, India, respetada artista,
programadora de ordenador y
usuaria de CAA. Mithu escribe:
“Porfavornomeconsideres
dignadepiedadporqueseauna
personacondiscapacidad.No
quierosertratadacomouna
gemaderarasvirtudesounapieza
extrañaqueseguardaenun
museo;mideseoesquemetraten
comoaunapersonanormal,
comoacualquierotra,basándose
enmispuntosfuertesydébiles”.
MithuKapur, Artista
¿Por qué algunos niños y adultos son incapaces

15. de hablar claramente?
Existen muchas respuestas a
esta pregunta. Nos puede ayu-
dar pensar en nuestro desarro-
llo: cómo aprendemos a andar,
a correr y a jugar. Cómo apren-
demos el lenguaje y después
somos capaces de pasar de
nuestro conocimiento de las
palabras al habla. Hablar es un
comportamiento humano com-
plejo.Sucede como resultado
del delicado funcionamiento de
diferentes partes del cuerpo.
Nuestro cerebro elige un tema
sobre el que queremos hablar,
entonces nuestro sistema ner-
vioso manda mensajes a los
músculos de la lengua, labios,
paladar, órganos vocales y pul-
mones. Estos músculos, por

87. Comunicación sin habla
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90. Teresa Cáceresdejó un comentario
autismo
01 / 04 / 2011