1. EL RACÓ D’OBSERVACIÓ
1R TRIMESTRE CLASSE DELS ENCIAMS
Aturar la mirada, deixar temps per mirar,
observar i tocar són aspectes importants per
a què els infants facin els seus
descobriments, els comparteixin i els
expliquin. A la classe dels enciams hi ha un
espai on els infants i la mestra poden portar
elements naturals i quotidians per poder-los
observar i manipular com per exemple fulles,
cargols, petxines, pedres, insectes... i
qualsevol cosa que els interessi.

2. SETEMBRE:
EL PRIMER DIA D’ESCOLA, LA MARIA VA TROBAR UNA COSA MOLT
INTERESSANT AL PATI I ENS HO VA VOLER EXPLICAR A LA ROTLLANA.
CADA INFANT VA DIR LA SEVA:
-ÉS GRAN LA HE ENCONTRADO EN LA -LOS ÁRBOLES TIENEN SANGRE,
SORRA. PERO NO SALE SANGRE CUANDO
-PER QUÈ CREUS QUE ESTAVA A LA CAEN.
SORRA? (DESCOBREIXEN ALGUNA COSA A
-HA VINGUT UN ESQUIROL QUE LI HA DINS)
POSAT BABA I ESTÀ ENGANXOSA. -TIENE PIPAS.
- PERQUÈ HI HA UN ARBRE QUE DÓNA -POT SER SÓN PIPES DE MENJAR.
PINYES ALLÀ AL SORRAL. -A LO MILLOR SÓN PINYOLS.
-COM ES DIU L’ARBRE QUE DÓNA PINYES? -SÓN PINYONS.
-ENGANXOSER.
-PINYER.
(ES PASSEN LA PINYA PER OBSERVAR-LA)
-TINC LES MANS ENGANXOSES.
-HA SIDO CULPA DE LA PINYA.
ELABORACIÓ D’HIPÒTESIS

3. A PARTIR D’AQUÍ CAL INVESTIGAR EL NOM DE L’ARBRE DEL SORRAL.
HAN BUSCAT INFORMACIÓ EN EL LLIBRE DE LA FONT DE L’ORPINA,
OBSERVANT L’ARBRE I BUSCANT ALGUNA FOTO QUE FOS IGUAL.
COMPROVACIÓ D’HIPÒTESIS

4. HAN TROBAT UN QUE ERA EXACTAMENT IGUAL I HAN INTENTAT
LLEGIR EL NOM I L’HAN ESCRIT A LA PISSARRA ENTRE TOTS. HAN FET
UN DIBUIX AMB CARBONET.
OBSERVACIÓ I REPRESENTACIÓ A PARTIR DEL DIBUIX

5. GRÀCIES A LA PINYA, S’HA CREAT UN RACÓ D’OBSERVACIÓ A LA CLASSE ON
ELS INFANTS PODEN APORTAR COSES QUE CONSIDERIN IMPORTANTS PER
OBSERVAR. EL PRIMER DIA QUE VAM ANAR A L’HORT, EL RUBÉN VA TROBAR
UNA ALTRA COSA:
-HE TROBAT UNA CONCHA DE CARACOL, L’HE
TROBAT A L’HORT. LA VOY A PONER CON LA
PINYA PARA INVESTIGAR Y QUE LA VEAMOS
CADA DÍA.
-QUÈ CREIEU QUE LI HA PASSAT AL CARGOL?
-HA SALIDO DE SU CASA A COMPRAR.
-AHORA ES UNA BABOSA PORQUE NO TIENE
CASCARA.
-ESTÀ A DINS DE LA CLOSCA.
-POTSER S’HA MUDAT A UNA ALTRA CASA.
-A LO MEJOR SE HA IDO A OTRA CONCHA
PORQUE ALLÍ NO ESTABA AGUSTO.
EXPRESSIÓ VERBAL I OBSERVACIÓ

6. OCTUBRE:
A PARTIR D’AQUET MOMENT, CADA DIA, ALGÚ TROBA QUELCOM
INTERESSANT PER COMPARTIR I DEIXAR-HO AL RACÓ D’OBSERVACIÓ.
-HE TROBAT UN PINXO A LA SORRA.
-D’ON HA SORTIT?
-HA SORTIT DE L’ARBRE.
-DEL QUE COGÍ LA PINYA.
-COM HA CAIGUT?
-AMB L’AIRE.
COMPARTIR

7. UN ALTRE DIA, LA DANAE TROBA AMB LES PECES DE
CONSTRUCCIONS UNA COSA QUE LI CRIDA L’ATENCIÓ.
-SEMBLA UNA PETXINA.
-ÉS UNA PEDRA.
-ÉS UNA PEDRA PETITA.
-AQUESTA PETXINA ÉS UNA PEDRA
QUE HA FET LA FORMA DE LA
PETXINA.
-ÉS DE LA PLATJA.
-I COM HA ARRIBAT A LA CLASSE?
-POT SER L’AIGUA L’HA PORTADA I S’HA
QUEDAT A LA TERRA I HA QUEDAT LA
SEVA FORMA.
OBSERVACIÓ I DESCRIPCIÓ

8. OCTUBRE:
ELS COMPANYS I COMPANYES DE LA CLASSE DE LES PATATES ENS HAN
ENVIAT UNA NOTA PER A QUE ELS AJUDEM A INVESTIGAR SOBRE UN FÒSSIL.
HAN FET UNA LLISTA DE COSES QUE ELS SEMBLA QUE POT SER.
-SEMBLA UNA BOLA DE CACA.
-ÉS COM UNA PILOTA.
-UN DINOSURE PETIT.
-SEMBLA UNA POMA.
-PODRIEN SER CAQUES DE DINOSAURE.
-POT SER ÉS UN OU.
-SEMBLA UN LLEÓ.
-SEMBLA UN CUC DE BOLA.
-SEMBLA UNA TREPITJADA DE DINOSAURE.
-POT SER ÉS UN CARGOL.
-ÉS UN DINOSAURE QUE S’HA CONVERTIT EN
FÒSSIL ABANS DE SORTIR DE L’OU.
-UNA POTA D’ELEFANT?
-ES UNA COCHINITA QUE SE HA CONVERTIDO
EN BOLA Y SE HA HECHO FÓSSIL.
-POT SER UNA FLOR TANCADA.
AJUDAR ELS COMPANYS I ELABORAR HIPÒTEISIS

9. HAN BUSCAT LES IMATGES DEL QUE HAN DIT PEL GOOGLE I HAN
ESCRIT UNA CARTA DONANT LA INFORMACIÓ ALS COMPANYS I
COMPANYES DE LA CLASSE DE LES PATATES.
CERCA D’INFORMACIÓ I ESCRIPTURA

10. HAN PORTAT LA NOTA I L’HAN LLEGIDA.
EXPLICACIÓ DAVANT DE GRAN GRUP

11. QUAN HAN ANAT A LA CLASSE DE LES PATATES PER EXPLICAR LA
INFORMACIÓ, ELS HAN ENSENYAT EL FÒSSIL I LA DANAE RÀPIDAMENT HA
ANAT A BUSCAR EL QUE VA TROBAR AMB LES PECES.
FÒSSIL DE LA
CLASSE DE
LES PATATES
FÒSSIL QUE
VA TROBAR
LA DANAE
COMPARTIR, ESCOLTA, RELACIÓ D’IDEES

12. ELS COMPANYS I COMPANYES DE LA CLASSE DE LES PATATES JA HAN
ESBRINAT DE QUIN ANIMAL POT SER EL FÒSSIL I ELS HO HAN
EXPLICAT.
-ÉS UN ERIÇÓ DE MAR.
-PERÒ NO TÉ PUNXES, LES HA PERDUDES.
-EL MEU PARE EL VA TROBAR A MONTSERRAT.
-ABANS HI HAVIA UN MAR ALLÀ.
-FA MOLTS MILIONS D’ANYS, QUAN ENCARA NO HI
HAVIA PERSONES.
-ENS HO HAN EXPLICAT UNS PALEONTÒLEGS DEL
MUSEU DE SABADELL.
ESCOLTAR, COMPARTIR I COMPRENDRE LES EXPLICACIONS

13. DESPRÉS, ELS NENS I NENES DE LA CLASSE HAN BUSCAT LES
IMATGES D’UN ERIÇÓ DE MAR PER INTERNET, AL GOOGLE, PER
COMPROVAR LA FORMA.
COMPROVACIÓ DE LES EXPLICACIONS

14. UN ALTRE DIA EL RODRI ELS ENSENYA UNA COSA QUE HA PORTAT DE
CASA I QUE MOLT AMABLEMENT DEIXA AL RACÓ D’OBSERVACIÓ.
-HE PORTAT UNA LUPA PER INVESTIGAR.
-QUÈ PODEM INVESTIGAR?
-LES COSES PETITES.
COMPARTIR

15. OCTUBRE:
L’AINARA HA VOLGUT COMPARTIR AMB ELS SEUS COMPANYS I COMPANYES
UNA TROBALLA ESPECTACULAR QUE VA FER A LA MUNTANYA.
-SÓN BLAVES.
-O TARONGES.
-TAMBÉ VERDES.
-I BLANQUES.
-LES SERP MENGEN TOT
EL QUE ES TROBEN.
-QUAN CAMINEN SE ARRASTRAN, NO TENEN PEUS.
-ARRUGUEN L’ESQUENA QUAN S’ARROSSEGUEN.
-SON MALES, BUENO ALGUNAS NO.
-VIUEN EN UN CAU.
-I TAMBÉ EN EL BOSC I LA MUNTANYA.
-SÓN MOLT BONIQUES.
-JO HE VIST UNA SERP ROSA.
-TENEN RODONES QUAN S’AIXEQUEN.
DESCRIPCIÓ

16. TOTHOM HA COINCIDIT QUE LA PELL ERA MOLT LLARGA I HAN VOLGUT
COMPARAR LA LLARGÀRIA DE LA PELL AMB LA SEVA ALÇADA. LA PELL DE
SERP ERA MÉS LLARGA QUE ELS NENS I NENES DE LA CLASSE.
COMPARACIÓ

17. ENTRE TOTS I TOTES HAN ESCRIT EL NON DE SERP A LA PISSARRA.
FINALMENT, L’HAN OBSERVADA MOLT BÉ I L’HAN DIBUIXADA.
ESCRIPTURA I DIBUIX

18. COM QUE LA PELL DE SERP ERA MOLT LLARGA, SE’LS HA PROPOSAT
QUE ES DIBUIXIN A ELLS MATEIXOS I QUE S’ENGANXIN AL COSTAT DE
LA SERP QUE HAN PINTAT.
REPRESENTACIÓ DE LA COMPARACIÓ

19. OCTUBRE:
EL SAMUEL HA PORTAT UNA AMANTIS VIVA DINS D’UN POT DE VIDRE. L’HA
VOLGUT ENSENYAR ALS SEUS AMICS I AMIGUES I SEGUIDAMENT L’HAN ANAT
A DEIXAR LLIURE A LES JARDINERES DEL PATI.
COMPARTIR EXPERIÈNCIES I RESPECTE PELS ANIMALS

20. OCTUBRE:
L’IKER HA PORTAT UNA CARBASSA I TAMBÉ L’HAN OBSERVADA. HAN
FET ALGUNES COMPARACIONS.
-S’ASSEMBLA A UNA PERA.
(ES POSA UNA PERA AL
COSTAT DE LA CARBASSA
PER COMPROVAR SI
S’ASSEMBLEN)
-NO S’ASSEMBLEN PERQUÈ
LA CARBASSA ÉS GROGA I LA
PERA VERDA.
-LA CARBASSA TÉ PUNTETS.
-LES CARBASSES SÓN
TARONGES.
-EL MELÓ ÉS GROC.
DESCRIPCIÓ, COMPARACIÓ I OBSERVACIÓ

21. EL RACÓ D’OBSERVACIÓ S’HA FARCIT AMB PETXINES, PEDRES,
TRONCS, FULLES... TOT ÉS INTERESSANT PER OBSERVAR,
CLASSIFICAR I COMPARTIR DESCOBRIMENTS.
CLASSIFICACIÓ I JOC

22. CONTINUEN ARRIBANT ELEMENTS PER OBSERVAR.
COMPARTIR EXPERIÈNCIES

23. OCTUBRE:
EL RUBÉN HA PORTAT UNS INSECTES SECS PER PODER-LOS
OBSERVAR AMB LA LUPA.
COMPARTIR I OBSERVAR

24. NOVEMBRE:
EL SAMUEL HA PORTAT UNA GRANOTA, L’HAN OBSERVADA, HAN BUSCAT
FOTOGRAFIES EN EL LLIBRE DE LA FONT DE L’ORPINA PER TROBAR EL NOM,
PERÒ NO ERA LA MATEIXA.
OBSERVACIÓ, ÚS DE FONTS D’INFORMACIÓ CIENTÍFIQUES

25. HAN DIBUIXAT LA GRANOTA I HAN BUSCAT EL SEU NOM EN UN LLIBRE
DE GRANOTES.
REPRESENTACIÓ I ESCRIPTURA

26. NOVEMBRE:
ELS HAN REGALAT UN TEST AMB UNA PLANTA. ELS INFANTS FAN
HIPÒTESIS SOBRE EL QUE SORTIRÀ. L’OBSERVEN I LA DIBUIXEN.
-SABEU QUÈ ÉS AIXÒ?
-UNA PLANTA.
-UNA PLANTA QUE HAN HECHO CON PAPEL
ESPECIAL Y HAN HECHO UN HIGO.
-NO ES UN HIGO, ÉS UNA FLOR.
-SÓN FULLES.
-NO LE P ODEM ARRENCAR.
-CLAR, SINO NO CREIXEN.
-SI NO ELS POSEM AIGUA NO CREIXERAN, COM
LES MEVES QUE HAN CRESCUT.
-POR ARRIBA TIENEN PUNXES.
-SABEU QUE SORTIRÀ?
-UNA PLANTA MOLT ALTA.
-UNA PLANTA DE HIGOS O PATATA.
-NO, SORTIRÀ UNA FLOR VERDA.
-QUAN CREIXIN LES PLANTES, CREIXERAN
ROSES.
-O PLANTAS MORADAS.
-SEMBLA COM UN ENCIAM.
-COM NOSLATRES!
-SEMBLA UNA PASTANAGA.
-SERÀ UN CARBASSÓ?
ELABORACIÓ D’HIPÒTESIS

27. DESEMBRE:
L’OBSERVARAN I DIBUIXARAN DURANT TOT EL TRIMESTRE, COPSANT ELS
CANVIS I INTENTANT ESBRINAR QUINA PLANTA ÉS.
DUES SETMANES MÉS TARD, S’ADONEN QUE LA PLANTA HA PATIT ALGUN
CANVI.
-HA CRESCUT UNA FLOR.
-VOLEM SABER COM ES DIU
L’OLOREN , HI HA INFANTS QUE ELS AQUESTA FLOR.
AGRADA L’OLOR I D’ALTRES NO.
-SÓN DE COLOR ROSA.
-I TENEN FORMA D’ESTRELLA.
-SÓN COM CABELL.
-ACABEN EN PUNTA.
-ÉS MOLT BONICA.
-LA FLOR S’AGUANTA PER UN
PAL.
-ABAIX ÉS DE COLOR NEGRE.
OBSERVCIÓ AMB TOTS ELS SENTITS, ELABORACIÓ DE PREGUNTES

28. A LA CONVERSA ANTERIOR, SURT LA CURIOSITAT DE SABER EL NOM
DE LA FLOR, CALDRÀ CERCAR-LO.
LI HAN PREGUNTAT A LA MESTRA
DE LA CLASSE DE LES
PASTANAGUES, LA SARA, PERQUÈ
EN TENEN UNA IGUAL. HAN
DESCOBERT QUE ES DIUEN
NARCISSOS.
REPRESENTACIÓ I PINTURA

29. NOMÉS HAN PASSAT UNS DIES I LES FLORS HAN CRESCUT ENCARA
MÉS. LES HAN TORNADES A OBSERVAR I DIBUIXAR
REPRESENTACIÓ I PINTURA

30. CADA INFANT TÉ UNA LLIBRETA PER FER LES SEVES OBSERVACIONS. POT
FER DIBUXOS DEL QUE OBSERVA, ESCRIURE ALLÒ QUE HA OBSERVAT...
AQUESTA LLIBRETA S’ANIRÀ FARCINT DURANT TOT EL CURS DE TOT ALLÒ
INTERESSANT QUE OBSERVIN ELS INFANTS.
OBSERVACIÓ, DIBUIX I ESCRIPTURA

31. S’HAN INICIAT SESSIONS D’OBSERVACIÓ AL LABORATORI AMB LA LUPA
BINOCULAR. PER A CADA SESSIÓ ES TRIA UN ELEMENT DEL RACÓ
D’OBSERVACIÓ I ES VISUALITZA AMB LA LUPA BINOCULAR, VEIENT TOTS ELS
DETALLS. TOT AIXÒ ES PLASMA EN LA LLIBRETA D’OBSERVACIÓ. AQUESTES
SESSIONS S’ANIRAN REPETINT DURANT TOT EL CURS.
FAMILIARITZACIÓ AMB MATERIAL CIENTÍFIC