Los centros de estudios históricos del Ecuador se despliegan en un sistema de educación comprensivo y de alta calidad mediante la creación de sus capacidades para diseñar y aplicar políticas educativas. Como menciona en las áreas clave de educación enumeradas a continuidad:

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Explicación de la Tarea a realizar:
Investiga cuáles son las líneas de investigación de los centros de estudios históricos de
Ecuador o de cualquier otro país en Internet y elabora una lista de 10 temas que más se
estudian.
Desarrollo:
Los centros de estudios históricos del Ecuador se despliegan en un sistema de educación
comprensivo y de alta calidad mediante la creación de sus capacidades para diseñar y aplicar políticas
educativas. Como menciona en las áreas clave de educación enumeradas a continuidad:
1.Acoso y violencia escolar. - La intimidación en el espacio colegial es una situación que rechaza
cada día a millones de niños y jóvenes el derecho humano fundamental de la educación. El Plan
Internacional estima que 246 millones de niños y adolescentes podrían ser mártires de la intimidación
al interior y alrededor de sus escuelas. Este fenómeno afecta excesivamente a las niñas, así como a
aquellos que presuntamente no se ajustan a las normas sexuales y de género superiores.
Los colegios que no son inclusivas vulneran el derecho a la educación e incumplen con la
Convención relativa a la Lucha contra las Discriminaciones en la Esfera de la Enseñanza cuyo objetivo
es descartar cualquier diferencia, así como promover las medidas que avalan la identidad de
oportunidades y de tratamiento para todas las personas.
Una anterioridad valiosa de la UNESCO es avalar que todos los niños y jóvenes tengan acceso a
ambientes de aprendizaje positivo, inclusivo y sano. Los resultados principales que la UNESCO aspira
obtener en este ámbito son:

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• Descartar la intimidación y la persecución escolar, incluida la violencia escolar por motivo de
orientación sexual.
• Prevenir la distinción de alumnos y docentes por razones de salud o de género.
2.Educación e igualdad de género. - La igualdad de género es una prioridad que está estrechamente
ligada a los derechos de la educación y tiene como finalidad "garantizar una educación inclusiva,
equitativa y de calidad y promover oportunidades de aprendizaje a lo largo de la vida para todos" su
finalidad es "lograr la igualdad entre los géneros y empoderar a todas las mujeres y las niñas".
En el Ecuador se pretende un enfoque que "garantice no sólo que los niños, las mujeres y los hombres
obtengan acceso a los distintos niveles de enseñanza y los cursen con éxito, sino que adquieran las
mismas competencias en la educación y mediante ella".
Ecuador es un país que se caracteriza por su interculturalidad; tiene una población de 14,5 millones,
50,4% de mujeres y 49,6 hombres. La igualdad de género es una parte importante; de acuerdo al informe
de Desarrollo Humano, producido por el PNUD, el Índice de Inequidad de Género, situó a Ecuador en
2012 en 0.442, puesto número 89 en un listado de 186 Países.
Ecuador cuenta con un marco jurídico sólido que garantiza la vigencia, ejercicio y exigibilidad de
los derechos de las mujeres, que se asienta en dos pilares:
• La Constitución del Ecuador, que contempla de manera explícita la igualdad de género en los
capítulos 1 y 2; y,
3.Alfabetización. - La Formación de las competencias de lectoescritura empodera a la alfabetización
de los pueblos y les aprueba anunciar plenamente en la sociedad, esto contribuye a mejorar la calidad
de los medios de mantenimiento.

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La alfabetización es un impulso motriz del adelanto razonable ya que permite una mayor
colaboración de las personas en el mercado laboral, mejora la salud y la alimentación de los niños y de
la familia; reduce la pobreza y amplía las oportunidades de desarrollo durante la vida.
Más allá de su concepto convencional como conjunto de competencias de lectura, escritura y cálculo,
la alfabetización se entiende hoy día como un medio de identificación, comprensión, interpretación,
creación y comunicación en un mundo cada vez más digitalizado, basado en textos, rico en información
y en rápida mutación.
Para que la alfabetización progrese como parte integral del aprendizaje a lo largo de la vida se adopta
las siguientes direcciones para originar la alfabetización en todo el Ecuador, haciendo ahínco en jóvenes
y adultos.
• Edificar bases sólidas en favor de la enseñanza y protección de la primera infancia.
• Proveer una educación básica de calidad para todos los niños.
• Ampliar los niveles de alfabetización funcional para jóvenes y adultos que no poseen las
competencias básicas de lectoescritura.
• Desarrollar entornos de alfabetización.
4.Educación para la salud y el bienestar. - Una formación de eficacia es el principio de la salud y
el bienestar. Para llevar una vida fructífera y sana cada persona debe poseer los conocimientos
necesarios para la prevención de enfermedades y patologías. Para estudiar como los infantes y los
adolescentes necesitan una alimentación adecuada y gozar de buena salud. Las estadísticas presentadas
por el Informe de Seguimiento de la Educación en el Mundo de la UNESCO donde demuestran que el
alto nivel de educación alcanzado por las madres contribuye al mejoramiento de los índices de

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vacunación y de la nutrición de los niños, reduce el número de muertes infantiles que se pueden
prevenir, así como la mortalidad materna y el número de personas infectadas por el VIH.
La educación es ya de por sí un elemento catalizador del desarrollo y de la acción sanitaria. Se
reconoce que la enseñanza desarrolla las competencias, los valores y las actitudes para que los
ciudadanos gocen de una vida saludable, tomen decisiones bien fundamentadas y afronten los
problemas a escala local y mundial.
El objetivo de la UNESCO es prestar apoyo a la contribución de los sectores de la educación a nivel
nacional en la lucha contra el VIH y con miras a promover el mejoramiento de la salud y el bienestar
para niños y jóvenes. La Organización se centra en afianzar la colaboración entre los sectores de la
educación y la salud, lo que refleja el reconocimiento internacional cada vez mayor porque es de
conocimiento general que un enfoque más completo de la salud escolar y una acción conjunta de todos
sectores son necesarios. MSc. Yandry Rivero Padrón
5.La atención y educación de la primera infancia- La primera infancia se define como una etapa
de origen desde los ocho años de edad, y constituye un momento único en el desarrollo en que el cerebro
se crece notablemente. Durante esta etapa, los niños absorben una mayor influencia de sus entornos y
contextos.
No solo contribuye a preparar a los niños desde la escuela primaria. Se trata de un objetivo de
desarrollo holístico de las necesidades sociales, emocionales, cognitivas y físicas del niño, con miras a
crear los cimientos amplios y sólidos de su bienestar y de su aprendizaje a lo largo de toda la vida. La
AEPI tiene el potencial de forjar a los ciudadanos abiertos, capaces y responsables del futuro.
Es por ello que la AEPI constituye una de las mejores inversiones que un país puede emprender con
miras a favorizar el desarrollo de sus recursos humanos, la igualdad entre los sexos y la cohesión social,

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y a reducir el coste de los programas de recuperación ulteriores. La AEPI desempeña un papel crucial
para los niños desfavorecidos ya que les permite compensar las deficiencias de su contexto familiar y
combatir las desigualdades en el plano educativo.
El enfoque de la UNESCO ha sido reforzado por la Agenda 2030 de Educación, en particular en lo
relativo a la meta 4.2 del Objetivo de Desarrollo Sostenible 4: “Para 2030, velar por que todas las niñas
y todos los niños tengan acceso a servicios de atención y desarrollo en la primera infancia y a una
enseñanza preescolar de calidad, a fin de que estén preparados para la enseñanza primaria”.
6.La educación en situaciones de crisis. - Los problemas blindados, los desastres de origen natural
y las enfermedades impiden la escolarización de millones de niños y el número de afectados por estas
razones sigue aumentando
La UNESCO, en su función de liderazgo en materia de educación, desempeña un papel activo en la
promoción de la educación de calidad para todos – niños, jóvenes y adultos – a largo plazo, cuyo
objetivo es ‘fomentar sistemas educativos más resistentes y adaptados para hacer frente a los conflictos
armados, los problemas sociales y los desastres de origen natural, así como garantizar que la educación
se mantenga en medio de situaciones de crisis, durante y después de los conflictos armados’.
Aún en caso de una situación de crisis sin precedentes, cuando las comunidades lo han perdido todo,
la educación sigue encabezando la lista de prioridades para las familias. La UNESCO contribuye a
reforzar los sistemas educativos durante las situaciones de crisis a fin de dirigir mensajes que salvan las
vidas de niños y de sus familiares; a proteger a niños y jóvenes de las agresiones, los abusos y la
explotación.

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7.Política y planificación de la educación. -La PNUD apoya a los mandos educativas nacionales
en el desarrollo de políticas y estrategias de educación firmes y relacionados en la gestión de su
aplicación efectiva.
En un momento de creciente desigualdad, colmar las brechas en el acceso a una educación de calidad
requiere una visión y un compromiso a largo plazo. Diversos estados que sufren restricciones
financieras han realizado reformas sustantivas en el ámbito de la gestión y gobernanza de la educación,
entre ellas la descentralización, las asociaciones público-privadas y la autonomía de las instituciones
educativas. En este contexto, los gobiernos están más interesados que nunca en aprender sobre políticas
y reformas eficaces.
La UNESCO ofrece asistencia técnica en el análisis de las políticas educativas, el diseño de planes
de desarrollo del sector educativo y la movilización de donantes para apoyar las prioridades educativas
nacionales. Además, apoya el desarrollo de la capacidad institucional nacional en la formulación de
políticas, el análisis sectorial, la planificación educativa, la simulación y el diálogo sobre políticas, las
proyecciones de recursos, la gestión del sector, el seguimiento y la evaluación de programas, la
cooperación para el desarrollo y la coordinación de donantes.
8.El programa de Desarrollo de Capacidades para la Educación. - La UNESCO ha colocado el
desarrollo de capacidades en el eje de su acción operacional en el plano nacional. En el ámbito educativo
esta acción se lleva a cabo fundamentalmente mediante su Programa de Desarrollo de Capacidades para
la Educación (CAPED).
Tiene como objetivo convertir el diálogo y la promoción en favor de la agenda de educación mundial
en acciones concretas a escala nacional, con miras a ofrecer oportunidades de aprendizaje de calidad
para todos en conformidad con las metas del ODS4.

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Mediante el programa CAPED, la UNESCO brinda ayuda específica y refuerza las capacidades
nacionales para llevar a cabo reformas educativas a escala nacional apoyándose en pruebas fehacientes.
El CAPED centra su atención en los Países Menos Adelantados (PMA) y en los que está más lejos la
posibilidad de alcanzar las metas del ODS 4.
El programa pone particular énfasis en los países más sensibles que cruzan por circunstancias de
emergencia o que se hallan en vías de recuperarse tras un conflicto o una catástrofe natural, dado que a
menudo, durante su transición hacia la paz y la estabilidad, dichos países tienen que hacer frente a
obstáculos adicionales para lograr los resultados educativos deseados. Estos países necesitan recibir
apoyos específicos por parte de la comunidad internacional durante sus esfuerzos por reconstruir
sistemas educativos de calidad equitativos y por garantizar, posteriormente, su desarrollo y
sostenibilidad a largo plazo. .
9.Impacto en la educación de la pandemia de COVID-19 (coronavirus) representa una amenaza
para el avance de la educación en todo el mundo, ya que tiene dos impactos significativos:
*El cierre prácticamente universal de las escuelas de todos los niveles.
*La recesión económica generada por las medidas de control de la pandemia.
En los comienzos del mes de marzo, se dio a conocer los primeros casos de COVID-19 comenzaron
a detectarse en el Ecuador y se tomó una decisión al igual que en otros lugares del mundo para hacer
frente a la ola de contagios por la pandemia: llamar al confinamiento y suspender las clases presenciales
en entidades privadas y públicas. Se estima que “unos 4,6 millones de niños y niñas han sido afectados

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por la cancelación de las clases presenciales”. La situación es muy difícil para los niños que viven en
el sector rural, ya que muy pocos tienen acceso al internet.
En muchos hogares “ha tenido que arreglárselas de distintas maneras para continuar con las clases”.
Los docentes se han esforzado por llegar a todos los niños y en cualquier lugar, dejando fichas
pedagógicas, envió de tareas por cualquier medio tecnológico y se ha conseguido buenos resultados. Si
se actuara de manera más rápida y segura, no se interrumpiría el aprendizaje de los estudiantes.
10.Cómo influye la tecnología en la educación. - La tecnología en el espacio educativo permite el
uso de herramientas más interactivas y que mantienen la atención de los estudiantes con mayor
facilidad. ... Por otro lado, los profesores pueden beneficiarse mucho de los avances tecnológicos para
hacer su trabajo más atractivo y para ser más eficientes. En la actualidad la mayoría de los niños, niñas
y adolescentes tienen acceso a internet, esta red se volvió parte fundamental de la vida de cada uno de
ellos. Esta nueva generación está muy relacionada con los nuevo, con la innovación y los aparatos
tecnológicos. Así como la sociedad avanza es como los diferentes ámbitos se deben adaptar a estos
cambios, y uno de los ámbitos más importantes que se debe desarrollar es la educación.
Bibliografía:
Álvarez, G., & Bassa, L. (2013). TIC y aprendizaje colaborativo: el caso de un blog de aula para
mejorar las habilidades de escritura de los estudiantes preuniversitarios. Revista de Universidad y
Sociedad del conocimiento, 10 (2), 5-19.
Copyright © 2021 Publicaciones Semana S.A NIT 860.509.265 –

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Saavedra, I. (2011). Ventajas y desventajas de la tecnología en la educación. Recuperado el 05 de
noviembre del 2014 de: http://iramsaavedra.wordpress.com/2011/01/05/ventajas-y-desventajas-de-la-
tecnologia-en-la-educacion/.
Shirley Beatriz Enríquez Lozano, Gabriela Geovanna Guevara Enríquez, ARE ENGLISH
TEACHERS REALLY TRAINED TO DEAL WITH DYSLEXICS? , Sinergias Educativas: Vol. 2 Núm.
2 (2017): Julio-Diciembre
https://es.unesco.org/about-us/procedure104
https://www.semana.com/educacion/articulo/uso-de-la-tecnologia-en-la-educacion/539903/
https://www.bancomundial.org/es/topic/education/publication/the-covid19-pandemic-shocks-to-
education-and-policy-responses
https://es.unesco.org/themes/politica-planificacion-educacion