P18kui0ru717g0avh1aav14hu4go4
•Descargar como PPT, PDF•
0 recomendaciones•1,825 vistas
O documento discute a teoria da aprendizagem significativa de David Ausubel, que defende que a aprendizagem ocorre de forma mais efetiva quando novas informações são relacionadas de maneira não arbitrária à estrutura cognitiva pré-existente do aluno. O documento também apresenta os principais conceitos da teoria, como aprendizagem significativa, mecânica, subsunção, assimilação e condições para uma aprendizagem significativa.
Recomendados
Recomendados
Más contenido relacionado
La actualidad más candente
La actualidad más candente (20)
Destacado
Similar a P18kui0ru717g0avh1aav14hu4go4
Similar a P18kui0ru717g0avh1aav14hu4go4 (20)
Más de Eunice Mendes de Oliveira
Más de Eunice Mendes de Oliveira (20)
Último
Último (20)
P18kui0ru717g0avh1aav14hu4go4
- 2. David Paul Ausubel Psicólogo da Educação Nova York -1918
- 3. “ A escola é um cárcere para meninos. O crime de todos é a pouca idade e por isso os carcereiros lhes dão castigos”. Ausubel;p.31
- 4. Aprendizagem significativa Processo por meio do qual uma nova informação é relacionada de maneira substantiva e não arbitrária a um aspecto irrelevante da estrutura definitiva.
- 5. PRINCIPAIS CONCEITOS RELATIVOS À APRENDIZAGEM Estrutura Cognitiva Aprendizagem Aprendizagem Significativa Aprendizagem Mecânica Aprendizagem Significativa por percepção Aprendizagem Significativa por percepção Contínuo
- 6. Teoria de Aprendizagem de Ausubel desenvolvida foca Década de 60 Aprendizagem Significativa David Ausubel ocorre quando Estrutura cognitiva pré-existente Conceitos Idéias Proposições possui Aprendiz percebe Nova informação adquire Significado Aspectos Relevantes ancorados através
- 7. ÁGUA Evaporação Estados Físicos Necessidade dos seres vivos % água no corpo humano Potável Banho Abastecimento Processo de Tratamento Desperdício Oceano Aquecimento Global Geleiras Chuva Queimadas Floresta Amazônica Erosão MAPA CONCEITUAL
- 8. Subsunçor É uma estrutura específica ao qual uma nova informação pode se integrar ao cérebro humano, que é altamente organizado e detentor de uma hierarquia conceitual que armazena experiências prévias do aprendiz.
- 9. Aprendizagem memorística É a aprendizagem de novas informações com pouca ou nenhuma associação a conceitos relevantes existentes na estrutura cognitiva.
- 10. Organizadores Prévios São informações e recursos introdutórios, que devem ser apresentados antes dos conteúdos da matriz curricular, uma vez que tenha função de servir de ponte entre o que o aluno já sabe e o que ele deve saber. Para que o conteúdo possa ser realmente aprendido de forma significativa.
- 11. “ ...O fator isolado mais importante influenciando a aprendizagem é aquilo que o aluno já sabe; determine isso e ensine-o de acordo”. Ausubel
- 12. Condições essenciais Disposição do Aluno para aprender. Material didático desenvolvido,que deve ser, sobretudo, significativo para o aluno.
- 13. A aprendizagem significativa é aquela que se relaciona, interliga a aprendizagens realizadas, a conteúdos pré-existentes no sujeitos. David Ausubel
- 14. Aprendizagem representacional É basicamente uma associação simbólica primária.
- 15. Aprendizagem de Conceitos É uma extensão da Representacional, mas num nível mais abrangente e abstrato.
- 16. Aprendizagem Proposicional Necessita de conhecimento prévio dos conceitos e símbolos. Seu objetivo é promover uma compreensão sobre uma proposição através da soma de conceitos mais ou menos abstratos.
- 17. ASSIM SE DÁ A ASSIMILAÇÃO NA ESTRUTURA COGNITIVA N NS S
- 18. ASSIMILAÇÃO OBLITERADORA Ocorre após a assimilação, quando uma Estrutura Coguitiva do novo conceito é definitivamente incorporado ao subsunçor integrando-o em uma Estrutura Cognitiva de forma mais prática e econômica do que se o conceito fosse armazenado separadamente.
- 19. Subordinada Onde a informação nova é assimilada pelo subsunçor passando a alterá-lo.
- 20. Superordenada Quando a informação nova é ampla demais para ser assimilada por qualquer subsunçor existente, sendo mais abrangente que estes e então passa a assimilá-los.
- 21. Combinatória Quando a informação nova não é suficientemente ampla para absorver os subsunçores mas em contrapartida é muito abrangente para ser absorvida por eles.
- 22. O sujeito traz uma história que precisa ter espaço para ser contada, uma experiência a ser contemplada no contexto educacional.
- 23. Saiba Composição: Arnaldo Antunes Saiba: todo mundo foi neném Einstein, Freud e Platão também Hitler, Bush e Saddam Hussein Quem tem grana e quem não tem Saiba: todo mundo teve infância Maomé já foi criança Arquimedes, Buda, Galileu e também você e eu Saiba: todo mundo teve medo Mesmo que seja segredo Nietzsche e Simone de Beauvoir Fernandinho Beira-Mar Saiba: todo mundo vai morrer Presidente, general ou rei Anglo-saxão ou muçulmano Todo e qualquer ser humano Saiba: todo mundo teve pai Quem já foi e quem ainda vai Lao-Tsé, Moisés, Ramsés, Pelé Gandhi, Mike Tyson, Salomé Saiba: todo mundo teve mãe Índios, africanos e alemães Nero, Che Guevara, Pinochet e também eu e você
- 29. O principal papel do professor na promoção de uma aprendizagem significativa é promover meios para que as informações entrem em relação com as estruturas já adquiridas pelo aluno, de forma não arbitrária.
- 30. A Construção do Conhecimento segue sete passos essenciais: O primeiro deles é o SENTIR. Precisamos sentir o que vamos aprender. Nesse momento, estamos relacionando o novo com o que já sabemos e dando sentido ao conteúdo.
- 31. O segundo passo é PERCEBER. Enquanto sentimos não conseguimos perceber. A percepção acontece quando observamos as características específicas do objeto (conteúdo).
- 32. O terceiro passo é COMPREENDER. É nessa fase que construímos o conceito Conceituar significa compreender as propriedades específicas do objeto e estabelecer um limite de aplicação dessas propriedades.
- 33. O quarto passo é DEFINIR. Definir significa esclarecer um conceito. Precisamos ser levados a definir com nossas próprias palavras. O professor, nessa hora, deve auxiliar a construção da definição.
- 34. Citar uma definição sem ter o domínio do conceito é o mesmo que falar coisas sem nenhum significado. Talvez esse seja o maior pecado da Escola Tradicional. Valorizar a definição não construída, mas dada pronta pelo professor.
- 35. O quinto passo é ARGUMENTAR. Argumentar é relacionar logicamente vários conceitos. A mola mestra da argumentação é a linha de raciocínio, somente possível a partir de conceitos bem construídos.
- 36. O sexto passo é DISCUTIR. Discutir é construir uma cadeia de raciocínios através da argumentação. O valor do discurso é dado pela capacidade de desencadear transformações.
- 37. O sétimo passo é TRANSFORMAR. Transformar é implementar um conjunto de ações que altere a realidade.
- 39. A pedra O distraído nela tropeçou. O empreendedor, usando-a, construiu. O camponês, cansado do dia, dela fez assento. Para meninos, foi brinquedo. Drummond a poetizou. Já David matou Golias, e Michelangelo extraiu-lhe a mais bela escultura... E em todos esses casos, a diferença não esteve na pedra, mas no ser humano!
- 40. Pós-Graduação em Psicopedagogia Módulo-Psicologia da Aprendizagem e do Desenvolvimento Professora: Elizabeth Nair Duarte Soares Alunas: Carla Camargo Pinto Ferreira Dirlleny Bemvindo dos Santos Nóbrega Eliani de Souza Lima Mª Aparecida das Neves Mª Magalhães Rita de Cássia Teixeira de Barros Rosilene Pacheco dos Anjos