Planes de lección incendios forestales Guatemala

Introducción
DESARROLLO
Presentaciones personales.
Agradecer la presencia de los participantes, la ayuda del organismo anfitrión y de otros
colaboradores.
Invitar a los facilitadores y personal de apoyo, a presentarse, mencionando:
-el nombre y ocupación
-lugar donde labora
Presentación de los participantes
Cada participante se presenta al grupo, informando sobre su nombre, ocupación y lugar donde
labora o puede desarrollar una técnica de dinámica de grupo.
Al finalizar la lección quiero:
1. Conocer a los participantes, facilitadores y personal de apoyo.
2. Informarme sobre:
-Propósito y cómo vamos a aprender.
-Conocer los aspectos de alimentación, asistencia y acreditación del curso.
-Otros aspectos importantes del curso.
¿Para qué vamos a recibir el curso?
Para contribuir en los esfuerzos de la sociedad en prevenir y mitigar los efectos destructivos de
los incendios forestales en el ser humano y en los bienes que ha creado o que ha heredado de
la naturaleza.
Propósito
Mejorar las capacidades, habilidades y destrezas para prevenir, detectar, organizar y controlar
incendios forestales en las comunidades, así como realizar esas tareas en condiciones
seguras.
Objetivos de capacitación (Quiero aprender a)
1. Explicar cómo se origina y propaga el fuego.
2. Explicar los efectos que provocan los incendios forestales en la comunidad.
3. Explicar la importancia que tiene el bombero forestal organizado en la prevención, el control
y la liquidación de incendios.
4. Explicar el Sistema de Seguridad OCES, su importancia.
5. Listar las situaciones de riesgo, que se pueden dar durante un incendio forestal, así como las
normas de seguridad.
¿Cómo voy a aprender?
1. Preguntando, contestando, comentando, atendiendo y anotando; durante las lecciones.
2. Observando y practicando en los ejercicios de demostración.
3. Trabajando en equipo.
4. Asistiendo puntualmente a las actividades programadas.
5. Repasando y demostrando lo aprendido.
¿Cómo obtener el diploma o certificado?
Es obligatoria la asistencia y participación del participante en todas las actividades (lecciones,
trabajos, ejercicios, etc.) del curso.

Reglas del juego para participar durante el Curso
Comentario breve sobre las normas de comportamiento en el curso.
¿Qué me permitirá este curso?
Explicar que este curso permitirá contribuir a prevenir, controlar, liquidar incendios y trabajar
seguro con el fin de salvaguardar las vidas, bienes y proteger la vida de personas, animales y
plantas
Buzón de sugerencias
Explicar que el papelógrafo con el título BUZON servirá para anotar dudas que se presenten en
el desarrollo de las lecciones y que se aclararán al final del curso.

PLAN DE LECCION
Programa: USAID/OFDA DE CAPACITACION PARA DESASTRES
Curso: CURSO PARA BOMBEROS FORESTALES
Lección 1: Problemática de los incendios forestales
Duración Sugerida: 120 minutos
Propósito: Proporcionar a los participantes la información necesaria que les permita conocer
los efectos que causa el fuego en los bosques y áreas forestales e informarles sobre sus
consecuencias.
Recomendaciones: Puede usar diapositivas o fotos de la comunidad, de buena calidad, que
ilustren los comentarios del instructor y los participantes. El instructor debe asegurarse de la
preocupación y motivación de los participantes.
Materiales y equipo: Proyector de transparencias y acetatos.
AYUDA CONTENIDOS NOTAS
DP 1-2
1. INTRODUCCION
1.1 Presentación del Instructor
1.2 Presentación de la Lección
1.3 Presentación de los Objetivos
2. DESARROLLO
2.1. Efectos que causan los incendios forestales
La variedad de plantas y animales abarca toda la vida del planeta.
Es la fuente principal de alimentos, salud y de materia prima para
todos los pueblos de la tierra. El Continente Americano tiene casi la
mitad de la diversidad biológica mundial. Esta diversidad de seres
Explicar a los
participantes
que va
aprender
Analice con los
participantes la
riqueza que
tienen
en el país en
cuanto a la
Biodiversidad
Objetivos:
Al finalizar la lección el participante será capaz de:
1. Identificar tres efectos dañinos que causan los incendios
forestales a los seres vivos.
2. Mencionar tres daños que causan los incendios forestales
en la economía del país y la comunidad.
3. Identificar cuatro causas que provocan los incendios
forestales en el país
Objetivos:
1. Identificar tres efectos dañinos que causan los incendios
forestales a los seres vivos.
2. Mencionar tres daños que causan los incendios forestales
en la economía del país y la comunidad.
3. Identificar cuatro causas que provocan los incendios
forestales en el país

DP 3
DP 4
vivos encierra el potencial para satisfacer necesidades humanas,
mejorar la calidad de vida y promover la sostenibilidad de la
agricultura. Lamentablemente, las tendencias actuales en la
pérdida de la diversidad son alarmantes. Es urgente lograr en las
poblaciones una mayor valoración y utilización, en forma
sostenible, de nuestra base de recursos vivos.
A pesar de que el fuego siempre ha tenido una presencia
permanente en nuestros bosques, en los últimos años su acción
devastadora ha sido más significativa, consumiendo millones de
hectáreas. Por ejemplo en Nicaragua en los últimos 12 años se
han registrado 189.634 incendios, quemándose aproximadamente
8,140.107 hectáreas de zonas boscosas y agrícolas. Esto sin duda,
se traduce en tremendas pérdidas en la biodiversidad, los bienes y
raíces, los valores recreativos y, sobretodo, las vidas humanas que
es lo más lamentable.
Por ejemplo antes de la revolución industrial la superficie terrestre
casi estaba cubierta por bosques. En el año 1955 se había
reducido a la mitad y tan solo quedaban 2.500 millones de
hectáreas de bosques o sea una quinta parte de la superficie
terrestre, y para 1980 el planeta había perdido, nuevamente, 500
millones de hectáreas más de bosques.
Aunque las sociedades de todo el mundo están conscientes de que
los incendios forestales están influyendo negativamente en muchos
aspectos, todavía es necesario hacer mucho más para crear una
mayor voluntad y acciones concretas por el mantenimiento de
nuestros ecosistemas.
Los incendios forestales provocan daños directos en la vida del
planeta y a los bienes creados por el ser humano en cada país.
a. Efectos en la salud y vidas humanas
Son aquellos que afectan la salud y la vida de las personas, por
ejemplo (Bronquitis, asma, conjuntivitis)
b. Efectos sobre las plantas y animales
El calor incide sobre los tallos de las plantas y dependiendo de su
intensidad y el tiempo de exposición, los tejidos son lesionados y
en algunas ocasiones hasta muere la planta o el árbol. También se
produce pérdida parcial o total de las hojas, las cepas sufren
alteraciones. Las plantas quedan más propensas a enfermedades y
la madera sufre depreciación. Estos daños disminuyen las
posibilidades de subsistencia de las especies animales y del mismo
ser humano.
Por lo general los animales que son sorprendidos por el incendio y
que no gozan de amplia capacidad para movilizarse, difícilmente
escapan con vida. Mamíferos y aves emigran a otras zonas y al ser
eliminado su hábitat, su ciclo alimentario se ve alterado debido al
efecto que han sufrido las plantas.
Promueva una
lluvia de ideas
sobre los
efectos que
causan a la
salud.
Promueva una
lluvia de ideas
sobre los
efectos
que causan los
incendios a las
plantas y
animales

DP 5
c. Efecto sobre el suelo
La acción del calor sobre el suelo se manifiesta de manera diversa
dependiendo de la intensidad del fuego. Por lo general, el paso del
fuego se traduce en una pérdida de humedad que ocasiona, a su
vez, la pérdida del mantillo, la modificación de la estructura y la
compactación de las tierras. También el suelo va perdiendo la
permeabilidad y, la acumulación de carbón y cenizas modifica la
composición química del suelo. Si el fuego es muy intenso, el suelo
es carbonizado en la superficie, desapareciendo el humus en la
parte superior y removiendo los elementos minerales.
Esto, además de reducir, entre otras consecuencias, las
posibilidades de mantener el natural ritmo de desarrollo de la
biodiversidad, crean condiciones para la presencia de otros
fenómenos muy dañinos como la erosión, los deslizamientos y las
inundaciones.
e. Efecto en el clima del planeta
Los incendios forestales, además de los daños que causan
directamente a los animales y la vegetación que consumen,
producen gases que junto con otros que irresponsablemente
produce el ser humano, forman una capa en la atmósfera que
retiene el calor y produce un recalentamiento que se proyecta en la
tierra, los seres vivos, las aguas de los ríos, de los mares y de los
hielos de los polos, alterando totalmente el orden natural.
Al aumentar la temperatura, las especies emigran o sucumben, el
proceso de crecimiento de las plantas se altera; algunas especies
tienden a desaparecer por no poder adaptarse a las nuevas
condiciones climáticas y ambientales.
Por otra parte, al derretirse los hielos de las montañas, aumenta el
caudal de aguas en los mares y su temperatura. Las especies
marítimas se afectan y el impacto en el crecimiento en el nivel del
agua se refleja en las poblaciones costeras que sufren grandes
pérdidas por inundaciones, deslizamientos y contaminación.
Cuando se destruye la vegetación de los terrenos también se
producen cambios que hacen que el ambiente se recaliente, que
suban las temperaturas, aumenta la evaporación y hay menos
lluvias. Hay mayor cantidad de viento y por lo tanto, mayores
sequías.
f. Efectos sobre los ecosistemas acuáticos
Los incendios, de gran intensidad afectan seriamente a los
ecosistemas acuáticos ya que cambian sustancialmente la
vegetación de la zona. Los efectos más inmediatos son el aumento
del caudal del agua en los ríos, tras las primeras lluvias, lo que
provoca alteraciones en la estabilidad del cauce y su erosión. Otro
efecto es la destrucción de la vegetación de ribera y el aumento de
la temperatura del agua. También se da un incremento en los
sedimentos y restos orgánicos. Por ejemplo, los sedimentos muy
finos ahogan los huevos ya desovados de ciertas especies o
impiden que los alevines suban por lo que reduce el número de
presas disponibles.
Promueva una
lluvia de ideas
sobre los
efectos
que causan los
incendios al
suelo
Hacer un
repaso
de los puntos
hasta
aquí vistos

DP 6
g. Efectos económicos
La alteración del paisaje y del sistema de vida en general aleja a
los turistas; situación que repercute en las economías de las
comunidades y de los países.
Otro efecto que producen los incendios es la reducción del turismo
a las áreas protegidas, afecta los cultivos y la ganadería al reducir
la calidad en los pastos y alimentos.
En los bosques baja la calidad de la madera y hay pérdida de
bosques plantados.
2.2. Problemática de los incendios forestales del país
El instructor debe analizar con los participantes la problemática de
los incendios forestales del país. Por ejemplo, puede brindar
información acerca de las áreas más afectadas por los incendios,
sus causas y como está organizado el país y a la vez escuchar las
experiencias de los participantes en este sentido.
2.3. Causas de los incendios forestales
Analizar con los participantes las causas que provocan los
incendios forestales en el país y su comunidad.
Algunas de las causas son:
-Colillas de cigarrillos
-Mal manejo de quemas
-Irresponsabilidad de las personas
-Tormentas eléctricas, caza furtiva o ilegal
3. Repaso
Efectos dañinos que causan los incendios forestales:
-Salud y vidas humanas
-Plantas y animales
-Sobre el suelo
-En el clima del planeta
-En los ecosistemas acuáticos
Daños económicos que causan los incendios forestales:
-Turismo
-Agricultura
-Ganadería
-Comercio
Causas de los Incendios Forestales
-En la comunidad
-En el país
5. EVALUACION
Entregar hoja de evaluación y dar cinco minutos para contestarla.
Verificar si se han alcanzado los objetivos
4. CIERRE
Agradecer a los participantes e introducir la próxima lección.
Presentar un
mapa con las
zonas más
afectadas del
país,
estadísticas de
los efectos de
los incendios
forestales.
Promueva una
lluvia de ideas
sobre las causas
de los incendios
forestales en la
comunidad y el
país.

PLAN DE LECCION
Lección 2: El fuego y los incendios forestales
Propósito: Proporcionar a los participantes los conceptos básicos de cómo se produce y
propaga el fuego y lo que es un incendio forestal.
Recomendaciones: Asegúrese tener a disposición todos los materiales que utilizará en las
demostraciones.
Materiales y equipo: transparencias, acetatos, candela, fósforos, diferentes tipos de
combustibles, 24 cajas de fósforos y 24 candelas, hojas blancas de papel.
Objetivos:
1. Citar los tres elementos que componen el fuego.
2. Mencionar tres formas de cómo apagar un fuego.
3. Nombrar tres maneras de transmisión del calor.
4. Identificar las partes de un incendio forestal.
5. Nombrar los factores que influyen en el comportamiento de un incendio forestal.
DP 1-2
1. INTRODUCCION
Objetivos
1. Citar los tres elementos que componen el fuego.
2. Mencionar tres formas de cómo apagar un fuego.
3. Nombrar tres maneras de transmisión del calor.
4. Identificar las partes de un incendio forestal.
5. Nombrar los factores que influyen en el comportamiento de un
incendio forestal.
2. DESARROLLO
El efectivo control y extinción de un incendio requiere de un
conocimiento básico sobre la naturaleza química y física del fuego
y la forma de cómo se produce y mantiene. Esto incluye, el manejo,
Explicar a los
participantes
que va
aprender

DP 3
DP 4
entre otro conocimiento, de las fuentes de energía calórica, las
características de los combustibles y de las condiciones
necesarias, que se deben dar, para que se mantenga el proceso de
combustión, así como la relación entre estos elementos.
2.1 El Fuego
Es la reacción rápida, producto de la unión del aire, el combustible
y una fuente de calor que se manifiesta en forma de llamas y humo.
Es el fenómeno que se produce cuando se aplica calor a una
sustancia combustible en presencia de aire, elevando su
temperatura hasta que empieza a desprender gases, cuya
combinación con el oxígeno del aire, proporciona la energía
necesaria para que el proceso continúe.
2.2 Triángulo del Fuego
Para que un fuego se inicie y se mantenga, es imprescindible que
coincidan en un tiempo y en un lugar específico tres elementos:
calor, oxígeno y material combustible. Si falta tan solo uno de esos
elementos no se produce el fuego o se extingue si ya se había
producido.
Descripción de los componentes del fuego
Oxígeno:
Es un elemento que se encuentra en forma de gas en la atmósfera
y es fundamental para que el fuego se origine.
Normalmente el fuego requiere de un mínimo del 16% de oxígeno.
En las mezclas inferiores del 16%, el fuego entra en un estado
latente y eventualmente se extinguirá por falta de éste.
Demostración 1: Oxígeno
Objetivo: Explicar a los participantes que es el oxígeno.
Materiales:
1 candela
1 plato
2 vasos de diferentes tamaños.
Procedimiento:
- Tome la candela y péguela en el plato en una superficie sólida.
- Encienda la candela y coloque el vaso pequeño sobre ésta.
- Espere unos segundos para que el oxígeno se consuma.
- Al extinguirse la llama de la candela discuta lo ocurrido con los
participantes.
- Pregúnteles ¿Por qué se apagó la llama de la candela?.
- Vuelva a repetir el proceso pero usando un vaso o frasco más
grande.
Combustible:
Para saber qué tan peligroso es un combustible forestal en un
incendio y estar en condiciones de responder a cualquier situación
que se pueda presentar, es imprescindible conocer los diferentes
tipos de vegetación que hay en la comunidad.
Por ejemplo si se vive cerca de bosques de pinares o de palmas.
MUESTRE ALGUNOS TIPOS
DE COMBUSTIBLES
Explique que el
fuego se
representa
mediante la
figura de un
triángulo.
Solicite a los
participantes
que se levanten
respiren
profundamente.
Pregunte ¿Qué
respiramos?
Analice con los
participantes
que pasa en un
Incendio
forestal cuando
el combustible
está muy unido
y cuando este
está muy
separado.
En una bolsa
plástica coloque
diferentes tipos
de combustibles
forestales.
Solicite a los
participantes
que saquen uno

DP 5
Calor
Este es el elemento más importante de la combustión y de la
propagación del fuego. El calor también permite que otros
materiales emitan vapores inflamables que, combinados con el
oxígeno, forman una mezcla explosiva.
Cómo romper el triángulo del fuego
El esquema típico como se representa el fuego es a través del
triángulo llamado "triángulo del fuego" donde cada lado representa
uno de los elementos que lo conforman. Por lo tanto las técnicas
para extinguir un incendio forestal están basadas en:
1. La eliminación o separación de los combustibles.
2. El aislamiento del oxígeno, o
3. La reducción del calor.
Con la eliminación de al menos uno de los tres elementos básicos,
el fuego no se produciría o si ya existe se extinguiría.
2.3. Formas de transmisión del calor
El calor se trasmite por tres formas: conducción, radiación y
convección.
Conducción
La cantidad de calor transmitida por conducción depende de la
facilidad de una sustancia de transmitir el calor. A menos área o
contenido del material conductor, más calor se transmite.
Por ejemplo, cuando encendemos un fuego por medio de una
brasa por el contacto se enciende automáticamente la otra
superficie.
No todos los materiales transmiten de la misma manera el calor por
ejemplo, el cobre, el acero y el aluminio son buenos conductores.
Los cuerpos fibrosos, como la tela o el papel son deficientes
conductores.
También los líquidos y los gases son malos conductores debido al
movimiento de sus moléculas, especialmente el aire.
Demostración 2: Conducción
Objetivo: Explicar a los participantes que es conducción.
Materiales:
25 cajas de fósforos
Procedimiento:
- Entregue a cada participante una caja de fósforos.
- Encienda el fósforo y deje que se queme.
- Solicite a los participantes que saquen un fósforo de la caja, lo
enciendan y observen lo que sucede.
Radiación
Es el calor que emite el fuego en diferentes direcciones, desde su
de ellos y
explique qué
tipo de
combustible es
Solicite
ejemplos a los
participantes de
cómo se puede
romper el
triángulo del
fuego.
Preguntar a los
Participantes
como se
presenta la
conducción en
un incendio
forestal.
Es el calor que se transmite dentro del mismo
combustible o por contacto directo de éste con otro
material.

DP 6
DP 7
punto de origen hasta chocar con algún combustible u objeto.
Ejemplo: Cuando estamos sentados alrededor de una fogata o el
calor que recibimos del sol.
Demostración 3: Radiación
Objetivo: Explicar a los participantes que es radiación.
Materiales:
25 velas o candelas
Procedimientos :
- Pegue la candela en una superficie plana o en un plato.
- Encienda la candela.
- Coloque sus manos alrededor de la llama haciendo un círculo.
- Pídale a los participantes que enciendan su candela.
- Coloquen sus manos alrededor de la llama haciendo un círculo.
- Analice con los participantes lo observado.
Convección
Es el calor que sube por el movimiento del aire caliente y éste se
eleva calentando el combustible que está arriba.
Demostración 4: Convección
Objetivo: Explicar a los participantes qué es convección.
Materiales:
25 velas o candelas
25 hojas de papel blanco de 15 por 20 cm.
Procedimiento:
-Pegue la candela en una superficie plana.
-Encienda la candela.
-Tome una hoja de papel y ubíquela a unos 8cm. de la llama.
-Deje que la humedad salga y espere que ésta comience a
quemarse.
-Pídale a los participantes que hagan cada paso.
2.4. Concepto de Incendio Forestal
Incendio Forestal
Es un fuego que se da en bosques naturales o plantados producido
por la acción del ser humano o causado por la naturaleza y que
avanza sin ningún control, ocasionando daños ecológicos,
climáticos, económicos y sociales.
2.5. Partes de un incendio forestal
Las partes de un incendio son:
Cabeza: Indica la dirección en que el incendio avanza. Esta es la
parte más caliente de un incendio.
Flanco: (derecho o izquierdo) Área en donde el fuego está activo
pero que no es tan caliente como la cabeza del incendio.
Dedo: Un área, usualmente una faja estrecha, que arde alejándose
de la parte principal del incendio. Podría ser peligroso si el personal
que está trabajando en un flanco es rodeado por un dedo.
Cola: Por lo general se ubica en alguna parte donde se originó el
incendio. Es la parte más fría de un incendio activo.
Borde: Línea límite del incendio o borde del incendio.
Bolsa: Área sin quemar entre un dedo y el fuego principal.
Analice con los
participantes lo
observado y
reafirme el
concepto de
radiación y
como esto
ocurre en los
incendios
forestales.

DP 8
Isla: Son porciones de vegetación que no fueron consumidas por el
fuego.
Focos secundarios: Áreas que arden fuera del perímetro del
fuego principal, usualmente, causados por tizones llevados por el
viento o por desechos rodantes.
2.6. La Gran TRIADA del comportamiento del fuego
Factores que influyen en el comportamiento del fuego
En un incendio forestal influyen los tres factores siguientes:
1. Combustibles
2. Topografía
3. Clima
A la relación entre estos tres factores se le conoce como LA GRAN
TRIADA del comportamiento del fuego.
Combustibles
El combustible es cualquier material orgánico que puede
encenderse y quemarse. Estos pueden ser vivos o muertos y los
encontramos en el suelo (humus), fuera del suelo (árboles, plantas,
ramas, hojas, troncos) y en el aire (lianas, bejucos).
De las características de los combustibles que se queman,
depende, en gran medida la magnitud, intensidad y peligrosidad del
incendio forestal.
Algunas de estas características por tomar en cuenta son:
- El tipo de combustible que se está quemando.
- Qué tan rápido se queman.
- Alto y grosor del combustible.
- Si están secos o verdes.
Topografía
El término de topografía, se refiere al conjunto de características de
un terreno, donde se estudian todos los modos y formas de la
tierra, zonas montañosas, la presencia de ríos, lagos, arroyos,
zonas de acantilados, volcanes, pantanos y otros.
Es importante conocer cómo es la topografía de la comunidad y
zonas aledañas para poder entender el comportamiento del fuego y
así determinar qué se va a quemar, dónde se va a quemar y la
manera que lo va a hacer.
Estas características del terreno influyen en el tipo de incendio que
se presente por ejemplo : Recuerde que cuando el terreno tiene
una fuerte pendiente, las llamas se acercan más a los
combustibles, los secan y el fuego avanza más rápido si el
incendio es ascendente si es descendente su avance será más
lento.
Clima
El clima es determinante en las características del incendio.
Un verdadero análisis del comportamiento del fuego no se puede
hacer basado en un solo factor del clima. En el comportamiento del
fuego actúan varios factores básicos del clima como son:
-Viento: cuando el viento es fuerte, el fuego avanza más rápido.
-Temperatura: cuando el sol calienta los combustibles se vuelven
más secos y arden con mayor facilidad.
-Humedad relativa: Si el combustible está húmedo es más difícil

DP 9-10
que arda. Si el combustible tiene poca humedad arde con mayor
facilidad.
3. REPASO
- Cómo se origina el fuego y su concepto.
- Los tres componentes del fuego: oxígeno, calor y combustibles.
- Las tres formas de transmisión del calor.
- Explicar qué es un incendio y sus partes.
- La Gran Triada.
4. EVALUACIÓN
Verificar si se han alcanzado los objetivos.
5. CIERRE
Agradecer a los participantes e introducir la próxima lección.

PLAN DE LECCION
Lección 3: Importancia de los Bomberos Forestales
Propósito: Promover en los participantes el intercambio de conocimientos y experiencias para
que comprendan la importancia del bombero forestal y su rol en la prevención y el control de
los incendios en sus comunidades.
Recomendaciones: Esta lección debe ser muy motivadora sobre la importancia del bombero
forestal en el control de los incendios y la necesidad que tienen los países de contar con
personal capacitado para atender este tipo de emergencia.
Es necesario que ellos reconozcan esa importancia en relación con los daños que provocan los
incendios forestales, tanto inmediatos, como en los procesos de recalentamiento que está
sufriendo el planeta.
Materiales y equipo: Proyector de transparencias y acetatos. El instructor puede apoyarse con
técnicas de dinámica de grupo por ejemplo la botella, rompecabezas, la comunidad.
DP 1
1. INTRODUCCION
Explique a
los
participantes
que va
aprender.
Objetivos:
1. Explicar la importancia del bombero forestal.
2. Nombrar cinco tareas que debo hacer como bombero
forestal.
3. Nombrar cinco aspectos que se deben tomar en cuenta
para poderse organizar como grupo de bomberos
Forestales.
Objetivos:
1. Explicar la importancia del bombero forestal.
2. Nombrar cinco tareas que debo hacer como
bombero forestal.
3. Nombrar cinco aspectos que se deben tomar en
cuenta para poderse organizar como grupo de
bomberos Forestales.

DP 2
DP 3
DP 4-7
2. DESARROLLO
2.1 Importancia del bombero forestal
En los últimos años, el bombero forestal, ha venido cobrando una
gran importancia en nuestros países y comunidades.
El bombero forestal se ha capacitado para que contribuya en la
prevención y control de los incendios forestales con mayor
efectividad y en el menor tiempo posible.
Los incendios en nuestros países se deben más a causas
asociadas a problemas socioeconómicos y de educación, que a
razones meteorológicas. La mayoría ocurren por el avance de las
fronteras agrícolas; por la costumbre, entre los campesinos, de
utilizar el fuego en sus tareas de preparación del terreno para la
siembra. Por lo tanto, las instituciones del Estado, las privadas y la
sociedad civil deben trabajar para contar con personas capacitadas
en las comunidades.
Misión del bombero forestal
Prevenir, controlar y liquidar incendios forestales con el fin de evitar
sus consecuencias.
Entre las consecuencias más inmediatas tenemos la pérdida de:
-vidas humanas
-viviendas
-zonas boscosas naturales y plantaciones
-fauna silvestre
-áreas agrícolas y
-zonas de regeneración natural y artificial
El Bombero Forestal
En términos generales, el papel del bombero forestal es evitar
pérdidas y daños físicos, ocasionados por los incendios forestales,
a personas y a los bienes de la sociedad y contribuir a mantener
sanos los ecosistemas, para garantizarle a la población una calidad
de vida adecuada y duradera.
Por bombero forestal se entenderá, en este curso como:
Persona que participa en la prevención, el control y la liquidación
de incendios forestales, siguiendo instrucciones y trabajando en
una forma segura y eficiente.
Su trabajo lo desempeña con mística, porque demanda mucho
esfuerzo y dedicación, además de disciplina, entendida esta como
la actitud y la condición personal, que le permite acatar las
disposiciones de sus jefes y las recomendaciones universales de
control y seguridad, en su lucha contra el fuego.
2.2. ¿Qué debe hacer el bombero forestal?
El bombero forestal es el recurso más importante para el control y
la liquidación de los incendios forestales. Trabaja tanto en forma
individual como formando parte de una cuadrilla, bajo la
Realice la
técnica de
dinámica de
Grupo
(dinámica de
integración)
Promueva una
lluvia de ideas
sobre cuál es la
misión de ellos
como bomberos
forestales.
Divida a los
participantes en

DP 8
supervisión de una persona altamente calificada.
Entre sus responsabilidades están:
1. Informarse de lo que se debe hacer.
2. Realizar el trabajo en forma segura.
3. Mantenerse en buena condición de salud.
4. Informarse sobre los riesgos y daños que observa.
5. Velar por mi seguridad y la de los compañeros.
6. Mantener las herramientas en buen estado.
7. Transportar herramientas y equipo.
8. Detectar incendios.
9. Construir la línea de defensa, (ronda o brecha).
10. Participar en el control del incendio.
11. Ejecutar labores de liquidación.
12. Trabajar en equipo y en forma organizada.
2.3. Organización del bombero forestal
Los esfuerzos humanos y materiales destinados al control de un
incendio forestal, deben estar debidamente ordenados y
coordinados. Por tal motivo, es fundamental la organización del
equipo de trabajo en la comunidad para alcanzar la eficiencia y la
eficacia deseadas.
Muchas veces aunque se disponga de numerosos bomberos en un
área determinada, si estos no están debidamente organizados es
muy difícil que logren alcanzar el objetivo final por lo que se habrá
perdido tiempo, esfuerzos, equipo y dinero, pudiéndose llegar
incluso a poner en riesgo la vida del bombero durante el control del
siniestro.
Por lo tanto, la organización es clave para que el bombero cumpla
bien sus deberes y tareas.
Organización
Forma en que se relacionan las personas en jerarquía,
comunicación y división del trabajo para cumplir con su deber.
2.4. Importancia de estar organizados como Bomberos
Forestales
- Permite trabajar en equipo.
- Coordinar de mejor forma el trabajo.
- Mejorar la distribución del trabajo.
- Responder en forma más efectiva ante un incendio forestal.
- Aprovechar mejor el recurso humano.
2.5. ¿Cómo organizar un grupo de Bomberos Forestales en su
comunidad?
- Identificando personas que les interese el tema.
- Promoviendo la realización de una reunión con ellos(as).
- Nombrando un coordinador del grupo y otros cargos que el equipo
tres grupos y
solicíteles que
identifiquen las
tareas que debe
realizar un
bombero
forestal.
Realice la
técnica
y dinámica de
grupo del
rompecabezas y
analice con
ellos el
concepto de
organización

DP 8-12
considere necesarios.
- Formulando un plan de trabajo.
- Dando seguimiento a las actividades y a los resultados
esperados.
2.6. Cómo mantenerse organizados
- Planeando reuniones de trabajo.
- Definiendo tareas y responsabilidades a las personas.
- Recibiendo capacitación.
- Usando y manejando las herramientas periódicamente.
- Realizando giras de identificación de riesgos.
- Haciendo giras de reconocimiento en el terreno.
2.7. Recomendaciones básicas para el trabajo en equipo
durante el control de un incendio forestal
Hay una serie de recomendaciones que son fundamentales para el
trabajo en equipo durante el control de los incendios forestales.
1. Estimarse a sí mismo
En el trabajo del control de los incendios forestales las personas
necesitan estar bien consigo mismas. El bombero forestal necesita
sentir que él sabe lo que está haciendo y que sus ideas y trabajo
son valorados y respetados.
2. Escuchar y responder de forma atenta y amable a sus
compañeros
Demuestre que usted entiende lo que las personas están sintiendo
y porque ellos se sienten así. Recuerde que debe de escuchar a
los colegas y comprender los sentimientos, permitiéndoles,
además, expresar sus emociones y pensamientos, que es
importante en momentos de tensión y trabajo.
3. Pedir ayuda y promover la participación de los compañeros
(as)
Cuando usted pide ayuda a las personas, usted les está
demostrando que sus contribuciones son importantes, que usted
valora su experiencia y pericia.
Cuando el ser humano es tratado así casi siempre está anuente en
ayudarle y por lo general, es cuando surgen las mejores ideas,
soluciones y decisiones. Compartir, trabajar unidos y
solidariamente, rinde más frutos que el trabajo individual y egoísta.
4. Ayudar a mis compañeros en el trabajo sin descuidar las
responsabilidades que debo cumplir
El trabajo en el control de los incendios conlleva el involucramiento
de cada uno de los integrantes del equipo. Por lo tanto, es
saludable que cada uno esté dispuesto a ofrecer ayuda para poder
avanzar, eso sí, cuidando de no hacer la tarea a los demás, ni
Divida a los
participantes en
tres grupos y
pídales que
identifiquen,
que puntos
tomar en
cuenta para
mantener una
brigrada de
Bomberos en su
comunidad.

descuidar la suya.
3. REPASO
-Importancia del bombero forestal:
-Tareas del bombero forestal.
-Concepto de organización: cómo organizar y mantener un equipo
de bomberos forestales.
- Cómo podemos mantenernos organizados.
-Principios básicos de un equipo.
4. EVALUACION
Verificar si se han alcanzado los objetivos
5. CIERRE
Agradecer a los participantes.

PLAN DE LECCION
Lección 4: Seguridad personal
Propósito: Brindarle a los participantes los conocimientos sobre su equipo personal y los
sistemas de seguridad que deben establecer en el control de los Incendios Forestales.
Recomendaciones: En esta lección es muy importante que no queden dudas.
Compruebe el nivel de aprendizaje de los participantes. Esta lección puede realizarla en el
campo o en el aula.
Materiales: Proyector de transparencias, pantalón y camisa nomex o de algodón, casco,
cantimplora, linterna, botiquín, botas, refugio antifuego.
DP 1
1. INTRODUCCION
2. DESARROLLO
Comente, con base en lo visto en la lección anterior, los
riesgos que asumen las personas y los grupos que controlan
Explique a los
participantes
que va
aprender.
Objetivos:
1. Citar cinco de las prendas y equipo básico de seguridad
del bombero forestal.
2. Identificar los componentes del sistema OCES.
3. Identificar tres medidas de seguridad al caminar en la
zona del incendio.
Objetivos:
1. Citar cinco de las prendas y equipo básico de seguridad
del bombero forestal.
2. Identificar los componentes del sistema OCES.
3. Identificar tres medidas de seguridad al caminar en la
zona del incendio.

DP 2
incendios y la importancia de mantener un excelente ambiente
de seguridad al responder a un incendio forestal.
Muchos bomberos han sufrido heridas y quemaduras o han
muerto, a consecuencia de descuidos consigo mismos o de sus
compañeros. El bombero, debe mantenerse alerta y estar enterado
de todos los riesgos que podría afrontar, así como tomar todas las
medidas de seguridad para evitar cualquier accidente. Por lo
tanto, en tareas de control de incendios forestales la
seguridad es lo principal.
2.1. Concepto de seguridad
Pregunte a los participantes cómo definen seguridad.
Seguridad Personal
Es la condición de estar a salvo y seguro de no sufrir algún
tipo de lesión o pérdida
Recordemos que la seguridad incluye a los compañeros de
cuadrilla y no provocar situaciones que los pueda poner en riesgo.
2.2 Prendas y equipo básico de seguridad personal de los
bomberos forestales
Solicite a los participantes que expresen qué equipo personal
de seguridad ellos llevan a un incendio.
Al enfrentarse a un incendio forestal el bombero deberá llevar
básicamente las siguientes prendas y equipos para su seguridad
básicamente: casco, botas, pantalones, camisa, guantes,
linterna, pañuelo, gafas antihumo, cantimplora.
Características y recomendaciones sobre el uso de las
prendas y los instrumentos de seguridad utilizados en el
control de los incendios forestales:
-Camisa y pantalón
La camisa y el pantalón deben ser de tela no inflamable. La
camisa de manga larga ajustada a la muñeca. Su color
preferentemente amarillo o anaranjado. En caso de no contar con
este tipo de ropa especial debe usarse ropa de algodón u otras
fibras naturales.
También es recomendable que su ropa de interior y medias sean
de fibras naturales como por ejemplo de algodón.
-Zapatos
Estos deben ser fuertes, de cuero, ajustadas al tobillo, con suela
de goma labradas, con labrado profundo, antideslizante,
protegidas contra la humedad y con plantilla aislante contra
recalentamiento.
-Casco
Este debe ser ligero y ajustado; puede ser de plástico o metal, con
un sistema de sujección a la cabeza. Su color debe ser
preferentemente amarillo, anaranjado o rojo y con cintas reflectivas
-Guantes
Los guantes deben ser de cuero. Estos le servirán para remover
Haga una
demostración
de las prendas
y el equipo de
seguridad
mínimo que
debe llevar un
bombero y del
ideal.

DP 3
troncos calientes, vegetación punzante y otros materiales
peligrosos.
-Cantimplora (Caramañola)
Todo bombero debe llevar una o dos cantimploras. Estas pueden
ser de plástico o metálicas con capacidad de un litro. Deben tener
un cierre de rosca, cubierta con fieltro empapable y con un sistema
para colgar al cinturón.
-Linterna o foco
El bombero forestal debe llevar su propia linterna, ya que muchas
veces se tiene que desplazar de noche.
Pañuelo
Se recomienda llevar, como mínimo, dos pañuelos grandes de
tela. Estos le servirán, como protector para el humo y en caso de
un accidente, como apósito o para hacer un vendaje.
-Mascarilla o Anteojos o gafas antihumo
Estas tienen una montura transparente, flexible y envolvente de la
parte superior del rostro, con amplia visión ocular plana.
Resistentes a los golpes, con orificios para dificultar el empañado y
deben contar con banda elástica de fijación.
-Botiquín
Todo bombero debe portar un pequeño botiquín de primeros
auxilios que puede contener: aspirinas, yodo, apósitos, una bolsa
plástica en caso de quemaduras y esparadrapo básicamente.
Otros
-Equipo de radio comunicación
Facilita el manejo de la situación y la coordinación de actividades.
2.2. El Sistema de Seguridad OCES
Este sistema es vital para guardar la seguridad de los bomberos.
Recuerde: que el incendio es un evento cambiante en su
dirección, velocidad, intensidad lineal y que por tanto requiere de
una permanente observación para evitar sorpresas desagradables.
El Sistema OCES consta de cuatro componentes:
- Puestos de Observación
- Comunicaciones
- Rutas de Escape y
- Zonas de Seguridad
Cada uno de estos componentes necesitan ser analizados y
revisados permanentemente, a medida que sufre cambios el
incendio. Este sistema permite al bombero estar seguro tanto
en las labores de control, como en las de la liquidación del
incendio. A continuación se describirán cada uno de los
componentes del OCES y se indica cuándo se debe activar.
Puestos de Observación
Son puestos que se establecen en forma permanente o temporal
para mantener la vigilancia y la observación del incendio.
El capacitador
debe revisar
Anexo 1
para ampliar
conocimientos

DP 4
DP 5
Se debe activar un puesto de observación. CUANDO:
- El incendio no ha sido observado.
- El incendio no se ha podido ver porque hay mucho humo, neblina
u otros obstáculos.
- No se tiene información sobre las condiciones del clima.
- No hay una organización clara para el control del incendio.
- La línea de defensa que se construye no tiene un anclaje seguro.
- Hay combustibles entre usted y el incendio.
- El incendio se encuentra en una ladera.
- El clima se torna más caliente.
Comunicaciones
Este componente se usa para avisar a los bomberos sobre los
peligros que se acercan y qué tan rápido deben moverse hacia
una ruta de escape o a una zona de seguridad y cualquier otra
información que sea necesaria comunicar.
La comunicación se puede realizar a través de diferentes
dispositivos de comunicación como por ejemplo radios teléfonos
de viva voz, banderas de señales, silbato, enviando a un
mensajero entre otros.
¿Bajo qué condiciones debe activarse la comunicación?
CUANDO:
- No se conoce el clima ni los factores locales que afectan el
comportamiento del fuego.
- Las instrucciones y la asignación de tareas no son claras.
- No hay comunicación entre los miembros de las cuadrillas, los
jefes y las fuerzas de apoyo.
- Se presentan muchos puntos aislados de fuego al otro lado de la
línea (pequeños fuegos).
- El terreno y los combustibles hacen difícil el escape hacia zonas
de seguridad.
- No se cuenta con la información suficiente acerca de las
estrategias, tácticas y peligros existentes.
- Se intenta un ataque frontal del incendio.
- Se construye una línea en zona de pendiente, teniendo el
incendio principal en la parte baja del cerro.
- Hay combustible sin quemar entre usted y el incendio.
- El viento aumenta o cambia de dirección.
- Se está en una ladera donde el material rodante puede encender
el combustible que está abajo.
RECUERDE que este componente se utiliza para avisar a los
bomberos sobre los peligros que se acercan y que esta
Pregunte a los
Participantes
cuando deben
de activarse la
comunicación.

DP 6
DP 7
comunicación debe ser clara y concisa.
Ruta de Escape
Es un camino o trillo que utiliza el bombero para trasladarse desde
un lugar peligroso a una zona de seguridad.
La efectividad de las rutas de escape puede cambiar en cualquier
momento, así como cambia el comportamiento del incendio. Por
tanto se deben hacer constantes evaluaciones y tomarse nuevas
decisiones en el mismo momento y lugar del incendio
¿Bajo qué condiciones se deberán activar las rutas de
escape? CUANDO:
- No puede ver el incendio, no hay comunicación
- El clima se torna más caliente y seco.
- El viento aumenta o cambia de dirección.
- Aparezca algo que no se esperaba.
RECUERDE que el bombero debe de contar con más de una ruta
de escape. Estas rutas podrían estar al frente del bombero, como
detrás de él. Si se encuentra fatigado y la distancia aumenta el
tiempo necesario para llegar hasta la zona de seguridad, informe a
su jefe. Si el terreno y los combustibles hacen difícil el escape
hacia las zonas de seguridad, informe a su jefe, para que,
considere otras tácticas o cambie las ubicaciones.
-Zonas de Seguridad
Son lugares que le permiten al bombero protegerse cuando se
encuentra amenazado por algún peligro.
Las zonas de seguridad deben ser establecidas y revisadas
durante las operaciones de construcción de la línea.
¿Cuándo se establecen las zonas de seguridad? CUANDO:
- El incendio no ha sido explorado ni evaluado.
- No se cuenta con información acerca de los peligros.
- Está en una ladera donde pueden rodar materiales que
enciendan los combustibles que están más abajo.
- Se producen frecuentes puntos aislados de fuego al otro lado de
la línea.
- Hay combustible sin quemar entre usted y el incendio.
- Se intenta un ataque frontal en contra del incendio.
- No se conoce el clima ni los factores locales que afectan el
comportamiento del fuego.
- No se puede ver el incendio principal ni se está en contacto con
alguien que lo pueda ver.
- No se cuenta con información acerca de la estrategia, las tácticas
o los peligros del incendio.
RECUERDE que la intensidad del fuego y las características del
terreno, entre otros factores, determinan la efectividad de la zona
Promueva una
lluvia de ideas
para saber
qué
comprenden
por Ruta de
Escape

DP 8-9
de seguridad.
Las zonas de seguridad deben ser tan grandes que garanticen la
seguridad del bombero o los bomberos, por ejemplo si el
combustible tiene un metro de altura, la zona de seguridad deberá
tener un ancho de dos metros y medio.
Los bomberos deben estar alerta a los cambios de ubicación de
las zonas de seguridad y rutas de escape que le indique el jefe de
cuadrilla o el del incendio. A medida que progresa la construcción
de la línea, su posición cambia con relación con las zonas de
seguridad y las rutas de escape.
Revise si su zona de seguridad es lo suficientemente grande como
para acomodar a todos los bomberos.
2.3. Medidas de seguridad al caminar en el incendio
Medidas de seguridad para la movilización del bombero en la
zona
del incendio
- Siga caminos conocidos o ya señalizados para evitar perderse.
- Si camina de noche, usar linternas y ponga atención a zanjas,
trincheras y hoyos, etc.
- Cuidado al subir por rocas, si no se está entrenado.
- Esté atento a rocas o troncos que pueden rodar en el incendio.
- Atención a árboles secos o debilitados por el fuego.
- Mantenga una distancia razonable entre los bomberos (al
caminar de dos a tres metros para su seguridad).
3. REPASO
Se vio el concepto de seguridad. La condición de estar a salvo de
sufrir o causar daño, lesión o pérdida.
Se revisaron las prendas y el equipo básico que debe de llevar un
bombero forestal por ejemplo casco, pantalón, camisa, (nómex, o
de algodón) botas de cuero, cantimplora, linterna y botiquín de
primeros auxilios.
Se definió el Sistema de Seguridad OCES.
Es un sistema que permite observar las situaciones de cuidado,
evaluar
las tareas asignadas, analizar los riesgos, identificar los riesgos, y
ejecutar los pasos necesarios para garantizar la seguridad del
bombero
Forestal.
El sistema OCES consta de cuatro componentes (Puestos de
Observación, Comunicaciones, Rutas de Escape, Zonas de
Seguridad) donde cada componente necesita ser analizado a
medida que sufre cambios el incendio. Este sistema le permite al
bombero estar seguro tanto en las labores de control, como en la
liquidación del incendio.
Medidas de seguridad al caminar en un incendio
4. EVALUACION
Verificar si se han alcanzado los objetivos.

ANEXO 1
Sistema OCES
El Sistema OCES consta de cuatro componentes que son:
· Observación,
· Comunicación,
· Rutas de Escape, y
· Zonas de Seguridad.
Estos mismos componentes están contemplados en las Diez Normas de Seguridad y Doce
situaciones que indican Cuidado. El Sistema OCES debe verse como un sistema
interconectado entre sus componentes y no por separado. Por ejemplo, si durante un incendio
usted escogió la mejor Zona de Seguridad pero si antes no evaluó las Rutas de Escape para
asegurarse de que estas ofrecen una evacuación rápida, es muy probable que no llegue a
tiempo a la Zona de Seguridad.
El Sistema OCES debe ser identificado previamente por cada bombero y se debe estar claro
de cuándo y en qué circunstancias debe ser usado.
Los incendios forestales deben ser evaluados constantemente, pues su comportamiento es
variable y debe identificarse cuándo es necesario el establecimiento y aplicación del Sistema
OCES.
El sistema OCES debe ser conocido por todos los bomberos que atienden un incendio,
incluyendo los jefes de cuadrilla, de brigada y jefe de incendio y se debe informar acerca del
mismo a cualquier persona o cuadrilla que de relevo, antes de iniciar su turno.
A continuación, se explica cada componente del sistema OCES y se explica cómo están
interconectados uno con otro.
 Observación
 El observador (res) o explorador(es) ambulantes, son personas que tienen que ser
instruidos para observar el ambiente del incendio y reconocer los cambios en el
comportamiento del incendio.
 Cada situación determina el número de observadores que se van a necesitar. Por lo general
un observador no es suficiente en un incendio de gran magnitud.
 Cuando los riesgos se tornan peligrosos, los observadores trasmiten la información a los
bomberos, alertando de la aproximación del peligro, para que éstos se puedan desplazar a
la zona de seguridad en forma oportuna.
 También, cada bombero tiene la responsabilidad y la autoridad para advertir a los otros
cuando los riesgos vienen a ser una amenaza para la seguridad de su cuadrilla o de otros.
Comunicación
La comunicación es la actividad de transmitir mensajes para informar a los bomberos acerca
del comportamiento del fuego, alertándolos de la aproximación del peligro. La comunicación
debe ser puntual y clara ya sea por radio o verbal. Si los radios son pocos y en algunos puntos
la advertencia debe ser transmitida a través de los bomberos, mediante voces o señales,
asegúrese que todos los bomberos reciben el mensaje. Aunque existan dificultades, la
puntualidad y la claridad del mensaje son importantes.
Rutas de Escape
Las rutas de escape son las brechas, senderos o caminos que los bomberos toman, desde su
actual posición amenazada a una zona libre de peligro. Las rutas de escape son
probablemente las más difíciles de describir del Sistema OCES. Están deben establecerse al
CIERRE
Agradecer a los participantes.
Introducir la próxima lección.

momento de llegar al incendio y se deber de ir moviendo continuamente, cuidando de que sus
cambios sean eficaces.
Se deben de establecer varias rutas de escape, teniendo en cuenta que las circunstancias
cambian continuamente. Por ejemplo, si el bombero trabaja en el perímetro del incendio,
muchas veces se incrementa la fatiga y la separación espacial crece a medida que pasa el
tiempo, todo lo cual podría limitar la posibilidad de que el bombero pueda alcanzar en el tiempo
requerido la ruta de escape.
Las rutas de escape deben de identificarse para asegurar que los bomberos sigan la ruta
establecida. Utilice cintas o señas visibles tanto al inicio como en tramos de la ruta y la parte
final para que el bombero las pueda identificar.
Zonas de Seguridad
Las zonas de seguridad en el Sistema OCES tienen que ser identificadas desde el momento
cuando se llega al incendio. Por lo general, estas deben estar libres de cualquier peligro.
Pueden ser zonas ya quemadas que, por lo tanto, están limpias y no presentan ningún peligro
para los bomberos. También pueden ser áreas construidas, o áreas naturales con poca
vegetación.
Estas zonas deben ser exploradas anticipadamente, debiendo haberse tomado el tiempo para
llegar a ellas desde las zonas donde trabajan los bomberos. También se debe tomar en cuenta
qué tan cerca está el personal para llegar a la zona de seguridad.
Las zonas de seguridad deben de tener un tamaño apropiado. Si estas no son lo
suficientemente grandes como para que los bomberos estén seguros, se debe ampliar la zona
utilizando las herramientas que porta la cuadrilla. Recuerde que hay que tomar en cuenta el
tamaño de los combustibles y el alto de las llamas. Evite establecer las zonas de seguridad en
cañones.
Observe si hay árboles secos o rocas que pueden rodar.

DINAMICAS MOTIVACIONALES
TECNICAS DE
DINAMICAS DE
GRUPO
OBJETIVO EMPLEO EJEMPLOS
ANIMACION
Desarrollar la
participación al
máximo y crear un
ambiente fraterno de
confianza
Permite la
integración y es muy
útil después de
momentos intensos
de trabajo, o
cansancio.
Para mantener el trabajo
activo
 La gallina
 El bravo
 Pareu
 El sapo
 Los sapitos
 El pollo
 Saludo de
amistad
 El correo
 Simón dice
 Historia de la
cacería Del tigre
 Levántese y
siéntese
PRESENTACION
Desarrollar la
participación al
máximo y conocer
aspectos de los
participantes
Al iniciar la jornada
brindan la
oportunidad de
conocer a los
participantes.
Para conocer aspectos de
los participantes,
procedencia, estudios,
trabajo, familia,
expectativas entre otros.
 El sombrero
 Presentación
subjetiva
 Refranes
 La telaraña
ANALISIS Dar elementos
simbólicos que
permitan reflexionar
sobre situaciones de
la vida
En el desarrollo de la
actividad permiten
colectivizar ideas en forma
ordenada.
Resumir los resultados de
una discusión.
Promover una discusión
amplia sobre un tema.
Relacionar el tema que
estamos tratando.
Trabajar distintos temas y
fortalecer el liderazgo.
 La comunidad

ACTUACION Analizar las
diferencias actitudes
y reacciones de los
participantes frente a
situaciones o hechos
concretos
Las podemos utilizar para
empezar a estudiar un
tema o como diagnostico
para ver una parte de un
tema y profundizar en uno
de sus aspectos.
Al finalizar el estudio de
un tema como conclusión
o síntesis.
Identificar el liderazgo.
 El investigador
 El incendio nos
atrapa
construyamos un
puente.
PLANIFICACION
Para realizar una
planificación acorde a
metas en forma
participativa y
democrática.
Observar
comportamientos,
estimular la
colaboración y
fortalecer el
liderazgo.
Estimulan los elementos
del proceso administrativo
en el ámbito de la
planificación.
 Por favor dígame
quien soy
 El incendio nos
atrapa
construyamos un
puente
ORGANIZACIÓN
Permite el análisis de
su organización en
un evento de
capacitación.
Analizar la
importancia de la
organización
Para incentivar la
organización del grupo,
observar liderazgo
comunicación y
coordinación
 Bingo humano
 El incendio nos
atrapa
construyamos un
puente
LA GALLINA
Queremos que todos nos bailen la gallina
Queremos que todos nos bailen la gallina
Alita por aquí
Alita por allá
Pechuga por delante
Colita por atrás
EL BRAVO
Bravo, bravo, bravo bravísimo bravo
Bravo, bravo, bravo
Lo hizo (hicieron, hiciste, etc.) muy bien
Lo hizo (hicieron, hiciste, etc.) muy bien
¡ Bravo!

PAREU
PAREU responden PAREU
Alto allí RESPONDEN Que paso
Puños al frente RESPONDEN Puños al frente
Pulgar arriba RESPONDEN pulgar arriba
Codos atrás RESPONDEN codos atrás
Rodillas juntas RESPONDEN Rodillas juntas
Colita atrás RESPONDEN colita atrás
EL SAPO
Estaba un sapo, sapo, sapo, (aplauden)
Nadando en el río, río, río (nadan)
Con su traje verde, verde, verde (se agarran la camisa)
Se moría de frió, frió (se dan un abrazo)
La señora sapa, sapa, sapa. (Bailan valet)
Tenía un amigo, amigo, amigo (abrazan)
Que era un profesor (ademán que se van a poner los lentes)
LOS SAPITOS
Todos los sapitos toman chocolate
Pero el mas chiquito es el que lo bate (ademán de pequeño)
Bate, que bate el chocolate (movimiento de cintura)
Bate, que bate, que bate el chocolate (movimiento de cintura pegando al suelo)
EL POLLO
El pollo el pollo con una pata (levantan un pie)
El pollo el pollo con la otra pata (levantan el otro pié)
El pollo con las alitas (aletean las manos)
El pollo con la colita (mueven la cintura)
SALUDO DE AMISTAD
Como están amigos como están (responden MUY BIEN)
Este es un saludo de amistad (responden QUE BIEN)
Haremos lo posible por hacer buenos amigos
Como están amigos como están (responden MUY BIEN)
COMUNICACIÓN POR SEÑALES
MATERIALES:
Recortes en círculos de diferentes colores y del tamaño de una moneda de 10 centavos los
cuales servirán para pegar en la frente de los participantes usando masking tape.
La cantidad de círculos pueden ser de 5 color rojo, 1 color negro, 3 color azul, etc.

OBJETIVO:
Va orientado a la búsqueda de líderes, la importancia de la comunicación, los riesgos que se
corren para formar grupos como por ejemplo la discriminación, entre otras.
METODOLOGÍA:
Se les pide a los participantes que cierren los ojos, y se procede a colocarles el papel en la
frente, luego se les dice que los abran pero que no pueden hablar, solo guiarse por señas, y lo
que deben de hacer es formar grupos de trabajo.
RESULTADOS.
Los participantes trataran de reunirse por el color del papel que tienen en la frente y siempre
van a ver personas que se destaquen guiando a otros lideres; habrá alguno que no encuentra
compañero que se sentirá mal y al mismo tiempo discriminado.
Al final que los participantes den la conclusiones del mismo.
Como instructor hay que hacer notar que cuando se dio un grupo o grupos de trabajo
no se especifico que se guiaran por el color por lo que la unidad es importante y podrían haber
formado un solo grupo con todas las personas, para que nadie se sintiera mal, asi mismo
explicar si los participantes no lo hacen donde funciona la comunicación, donde funciona el
liderazgo, la dirección y coordinación, entre otras.
LOS REFRANES
OBJETIVO:
Buscar la interacción y primer acercamiento individual y luego del grupo en forma individual y
grupal. Facilita el intercambio de información sobre procedencia de los participantes, sus
nombres, nacionalidades, profesiones, gustos y pasatiempos, disposición y expectativas para el
evento, trabajo actual, experiencias vividas, aspectos familiares, deportivos, entre otros. Se
requiere que los participantes sepan leer. De no ser asi, se aplicará en forma oral, sus mejores
resultados se obtienen en grupos entre 20 y 40 personas.
MATERIALES:
Tarjeta de cartulina (anexo I)
METODOLOGÍA PARA SU DESARROLLO:
En dos tarjetas (pueden ser de diferente color) se escribe un refrán. En la primera tarjeta la
parte inicial y en la segunda el resto del refrán, como se ilustra (puede ir una A en la tarjeta
que inicie el refrán y B en la tarjeta que finaliza el refrán.
MAS VALE
PALOMA EN
…….QUE CIEN
VOLANDO

En el anexo No. I, se presenta una lista de refranes para preparar las tarjetas.
Para iniciar la dinámica se reparten las tarjetas de manera tal que queden lo mas
distribuidas entre el grupo. Debe de previo revisarse el número de tarjetas a utilizar para solo
repartir refranes completos y esto depende del número de participantes.
Una vez repartidas las tarjetas a utilizar para solo reparar refranes completos y
esto depende del número de participantes.
Una vez repartidas las tarjetas. Se le pide a un participante, el que tenga un inicio
(A) que lea su tarjeta que deber ser respondida por otro participante que tenga el
complemento (B). cada refrán conformara una vez que todos hayan leído su medio refrán y
hecho pareja se indica que deben presentarse y conversar, entre otros, sobre su procedencia,
sus nombres, nacionalidades, profesiones, gustos y pasatiempos, el significado del refrán,
disposiciones y expectativas para el evento, trabajo actual, experiencias vividas, aspectos
familiares, deportivos, artísticos. Luego se lee el refrán completo y se procede a la
presentación de cada participantes con todas las cualidades posibles, por su compañero (a).
OTRAS RECOMENDACIONES:
Al repartir las tarjetas debe presentarse especial cuidado en evitar entregar tarjetas
complemento de un refrán a personas que se conocen, cuando disponemos de esa
información.
También cuidar el enfoque de género. Pedir en la medida de lo posible no se lea
nada del compañero al presentarlo, hacerlo de manera espontánea. Las tarjetas deben traerse
preparadas.
LA TELARAÑA
OBJETIVO:
Buscar la interacción y un primer acercamiento de grupo entre los participantes.
DESCRIPCION:
Es propicia para ser empleada en el primer acercamiento con el grupo, con participación en
forma individual y grupal. Facilita el intercambio de información sobre procedencia de los
participantes, sus nombres, nacionalidades. Profesiones, gustos y pasatiempos, disposición y
expectativas para el evento, trabajo actual, experiencias vividas, aspectos familiares,
deportivos, entre otros. Sus mejores resultados se obtienen entre 15 y 25 personas.
MATERIALES:
Una madeja de lana u ovillo de Manila.
METODOLOGIA PARA SU DESARROLLO:
Para iniciar la dinámica se hace un círculo con todos los participantes. Se indica que deben
presentarse y conversar, entre otros sobre su procedencia, su nombre, su nacionalidad,
profesiones, gustos y pasatiempos, disposición y expectativas para el evento, trabajo actual,
experiencias vividas, aspectos familiares, aspectos familiares, deportivos, artísticos, del lugar
donde vive, donde trabaja. El facilitador desarrolla el hilo y lo toma de la punta, dice sus
cualidades y tira la madeja de lana a cualquier participante que procede a la presentación de

todas las calidades posibles, y luego tira el rollo de hilo. El que lo recibe realiza su presentación
y luego lo vuelve a tirar. Al final se realiza la acción contraria yo recibo el rollo de quien de
quien se lo tiro, pero debe decir el nombre de quien lo recibió y a quien se lo lanzo.
LA COMUNIDAD
OBJETIVO:
Lograr un compromiso de participación entre los asistentes mediante el empleo de una
metodología participativa.
DESCRIPCION:
Esta dinámica es de gran utilidad para favorecer al facilitador la oportunidad de identificar el
liderazgo presente en grupo y de estimularlo. Esto le servirá para organizar los grupos de
trabajo y obtener los mejores resultados del producto esperado. En sus tres fases, primero
trabajo individual, luego trabajo en subgrupos y finalmente trabajo en exposición en
subgrupos en un plenario, se constituye en un evento donde el trabajo individual es defendido
en el subgrupo y luego el consenso en un plenario lo que hace reforzar el compromiso de
alianza en el subgrupo.
MATERIALES:
Hoja con el caso (anexo No.2)
Metodología para su desarrollo.
Se reparte una hoja en que se pide a cada participante que lea la situación
problemática que se plantea. Si no pueden leer el facilitador hace la lectura.
Primero debe de haber una respuesta individual, luego se organizan grupos donde
se pide que traten de llegar a un consenso. Posterior a esto cada grupo expone sus
conclusiones al plenario y el facilitador va tomando nota en el pizarrón de los resultados de
cada grupo.
Se ejemplifica que cada persona representa un caserío, el subgrupo a un barrio y
en la plenaria a la comunidad, los tiempos son 08 días individuales, 16 días en subgrupo y
aproximadamente entre 10 y 15 días la plenaria que por falta de una decisión unánime no
logra concretarse y se pierde la oportunidad de financiamiento para la obras urgentes que la
comunidad requiere.
OTRAS RECOMENDACIONES.
Debe de mantenerse la presión del tiempo para que no decaiga la dinámica. Se debe de
observar en forma constante el desenvolvimiento de cada participante para ir determinando la
situación de liderazgo.
EL SOMBRERO
OBJETIVO:
Facilitar la interacción y un primer acercamiento individual y luego de grupo de los
participantes.

DESCRIPCION:
Es propicia para ser empleada en el primer acercamiento con el grupo, por parejas. Facilita el
intercambio de información sobre procedencia de los participantes, sus nombres,
nacionalidades, profesiones, gustos, pasatiempos, disposición y expectativas para el evento,
trabajo actual, experiencias vividas, aspectos familiares, deportivos, entre otros es una
dinámica de presentación rápida y se considera una variante anterior.
MATERIALES:
Tarjetas pequeñas de cartulina de diferentes formas, tamaños, colores, etc. También pueden
ser parejas de objetos. El requisito es que sean parejas y que estén relacionados con su trabajo
o sus vivencias diarias, por ejemplo:
……..cuadros con figuras iguales (perro, perro, gato, gato, vaca, vaca).
METODOLOGIA.
Las parejas de tarjetas o los objetos son puestas en un sombrero (caja, bolsa, tinaja, etc.) en
número igual a los objetos cada participantes saca una tarjeta u objeto del sombrero.
Una vez repartidas las tarjetas u objetos, se le pide a los participantes que digan
que dibujo o que objeto les correspondió de manera que se agrupen en pareja.
Una vez que todos hayan hecho pareja se indica que deben presentarse y
conversar, entre otros temas, sobre su procedencia, sus nombres, nacionalidades, profesiones,
gustos y pasatiempos, disposición y expectativas para el evento, trabajo actual, experiencias
vividas, aspectos familiares, deportivos, artísticos. Luego se procede a la presentación de cada
participante con todas las cualidades posibles, por su compañero.
Solicitar al grupo que en la medida de lo posible no leer nada acerca del compañero, hacerlo
de manera espontánea. Como en esta dinámica interviene el azar en la agrupación de parejas
no es recomendable su empleo en grupos donde una mayoría se conoce.
PRESENTACION SUBJETIVA
Variación sobre la dinámica anterior.
OBJETO:
Propiciar la interacción y un primer acercamiento individual y luego de grupo de los
participantes.
METODOLOGIA PARA SU DESARROLLO.
El mismo procedimiento que el anterior para conformar las parejas. Se les pide que cada
persona se identifique o compare con una animal o cosa que de alguna manera identifique
rasgos de su personalidad (características de su trabajo, de carácter etc. y explicar porque se
compara con tal animal o cosa).
Ejemplo me comparo con una hormiga ya que me gusta estar ocupado todo el
tiempo en el trabajo y en cosas de mi taller en la casa y ando corre que te corre.

A este tipo de comparación se le llama presentación subjetiva. Puede decirse o
actuarse. En la presentación al plenario puede decirse o puede actuarse con mímica de manera
que este trate de identificar el animal con el cual el compañero se compara. Luego se explica
porque el compañero se identifico con el dicho animal.
LEVANTESE Y SIENTESE
OBJETIVO.
Propiciar la interacción, animación y concentración de los participantes a partir de actividades
de participación colectiva.
DESCRIPCION:
Es útil para ser empleada con el grupo para romper el hielo, y observar la creatividad de cada
participante.
MATERIALES:
Una silla con o sin respaldo para cada participante.
METODOLOGIA PARA SU DESARROLLO:
Todos sentados en círculos, el coordinador empieza contando cualquier historia inventada.
Cuando dentro del relato dice la palabra “bombero” todos se deben levantar de sus asientos y
cuando dice la palabra “no”, todos deben sentarse.
Cuando alguien no se levanta o no se sienta en el momento en que se dice “bombero o “no”
todos deben sentarse.
Cuando alguien no se levanta o no se sienta en el momento en que se dice "bombero" o "no",
sale del juego o da una prenda o continúa con el relato.
El encargado de narrar la historia, debe hacerlo rápidamente para darle agilidad, si no lo hace
así, también pierde.
Las palabras pueden ser cambiadas dependiendo de las necesidades y de las características del
grupo participante.
EL CORREO
OBJETIVO:
Lograr la interacción y animación de los participantes a partir de actividades de participación
colectiva.
DESCRIPCIÓN:

Es propicia para ser empleada con el grupo para romper el hielo, y observar diferentes
características de cada participante.
MATERIALES:
Una silla con o sin respaldo para cada participante.
METODOLOGÍA.
Todos sentados en círculo, el coordinador empieza diciendo "vengo de la ciudad y traigo una
carta para todos los que tengan... pelo. Todos los que tengan esa característica deben cambiar
de sitio. El coordinador aprovecha para sentarse y el que queda de pie continúa el juego
diciendo: "traigo una carta para todos los que tengan... (Inventado una característica nueva)
por ejemplo: "traigo una carta para todos los que tengan aretes".
Esta dinámica también permite ubicar entre los y las participantes diferentes características
como procedencia, lugar de trabajo, etc.
Ejemplo: Traigo una carta para las personas que trabajan agricultura
Traigo una carta para las personas que trabajan en el ingenio
Traigo una carta para las personas que trabajan en la maquila.
Traigo una carta para las personas que trabajan en la prevención de incendios.
Debe darle agilidad a la actividad diciendo en forma moderada la oración. Debe advertirse que
dentro de las reglas está el no tirarse sobre las sillas, le pertenece a que ya la toco.
SIMON DICE
OBJETIVO:
DESCRIPCIÓN:
Se recomienda para ser empleada con el grupo para romper el hielo, hacer un cambio de ritmo
en la temática que se aprende y observar la concentración del participante.
MATERIALES:
Ninguno.
Todos dispuestos (ordenados) en círculo, el coordinador explica que va a dar diferentes
órdenes, para que sean cumplidas debe él haber dicho "SIMÓN MANDA".
Por ejemplo: "Simón manda que se pongan de pie". Solo cuando se diga” "Simón manda, la
orden que se diga debe realizarse. Se pierde cuando no se cumple la orden o cuando no se
diga la consigna exactamente. Por Ejemplo: "Simón dice que se sienten" los que obedecen
pierden, ya que solo se debe actuar cuando se diga "Simón manda".

Debe darle agilidad a la actividad diciendo en forma rápida la frase.
LA HISTORIA DE LA CACERÍA DEL TIGRE
OBJETIVO:
de participación colectiva y coordinada.
DESCRIPCIÓN:
Se recomienda para ser empleada con el grupo para romper el hielo, hacer un cambio de ritmo
en la temática que se aprende y observar la concentración de los participantes durante su
actuación.
MATERIALES:
Ninguno
MOBILIARIO:
Sillas o bancos.
Todos dispuestos en círculo, el coordinador explica que van a ir a la cacería del tigre con
dardos tranquilizantes, porque tiene que limpiarle los dientes al tigre. Aun así la expedición es
altamente peligrosa.
Nos vamos despertando y estirando, nos estiramos hacia la derecha, hacia la izquierda,
respiramos profundo tres o cuatro veces nos ponemos la ropa, las botas, alistamos un
emparedado y un refresco y cargamos el rifle con dos dardos tranquilizantes. Abrimos la
puerta y nos ponemos en camino (golpeamos las piernas), y nos encontramos un jardín a la
derecha el cual olemos, igual a un jardín a la izquierda. Pasamos por un pastizal, (chasqueo de
manos) y por un puente de madera (golpeamos el pecho), paramos en una piedra y tomamos
refresco con emparedado, (gluglú, comer), continuamos caminando y vemos el tigre sobre una
piedra tomando sol, despacio muy despacio tomamos el rifle y apuntamos, pum, pum,
¡fallamos!, tiro el rifle, corro por el camino (golpeando las piernas), paramos en la piedra
(jadeando) nos tomamos el refresco que quedo y el pedazo de emparedado, pasamos por el
puente de madera (golpeamos el pecho), pasamos por el pastizal (chaqueo de manos) olemos
las flores a la izquierda y a la derecha, entramos a la casa y cerramos la puerta.
Debe darle agilidad a la actividad diciendo de forma rápida la historia, a este se le pueden
agregar otras situaciones de interés para resaltar alguna situación particular.
EL BINGO HUMANO:
OBJETIVO:

Propiciar la interacción y animación de los participantes a partir de actividades de participación
colectiva.
DESCRIPCIÓN:
Se recomienda para ser empleada con el grupo para romper el hielo. Es propicia para ser
empleada en el primer acercamiento con el grupo. Permite el intercambio de información
sobre los participantes, sus nombres y que es lo que más les gusta. Su manejo es propicio con
grupos de entre 20 y 30 personas.
MATERIALES:
Las hojas del anexo No. 14 (cartón de bingo y hoja de trabajo), Lápiz.
Se inicia con el cuidado de que los participantes no lean las hojas hasta que todos dispongan
de ella. Se procede a explicar que cada uno debe consultar con los demás compañeros cada
una de las oraciones de la hoja de trabajo, llenando el cartón de bingo con el nombre de la
Persona que coincidió con las características consultadas en la columna (letra) y fila (número
que corresponde). Ganará el que llene el cartón primero. No se permite más de una respuesta
de la misma persona en el mismo momento.
Puede haber un premio sorpresa al final del evento, al ganador o ganadores, así como a las
aproximaciones más el resto del grupo por su esfuerzo.
Se pide al ganador (es) y aproximaciones u otros que expresen el cómo se sintieron, además de
los resultados obtenidos.
Debe darle agilidad a la actividad indicando que el éxito va depender de la cooperación de
cada uno. Puede cambiar las características dependiendo de la población enfocada.
POR FAVOR, DIGANME ¿QUIEN SOY?
OBJETIVO:
Propiciar la interacción, animación y cambio de rutina de los participantes a partir de
actividades de participación colectiva.
DESCRIPCIÓN:
Se recomienda para ser empleada con el grupo para romper el hielo. Es propicia para ser
utilizada en el primer acercamiento con el grupo. Permite el intercambio de información sobre
los participantes, sus nombres y que es lo que más le gusta. Su manejo es propicio con grupos
de entre 20 y 30 personas.
MATERIALES:
Diversos recortes de figuras de animales, plantas, utensilios, herramientas, edificios,
instrumentos en general. Gacillas (una por participante).
Se inicia con el cuidado de que los participantes no vean la figura que se les colocará en la
espalda con una gacilla. Cada participante debe de tratar, de descubrir que figura tiene, para
ello debe preguntar a los demás cosas como: ¿soy útil? ¿Valgo mucho? ¿Soy animal, vegetal o

mineral? ¿Soy grande o pequeño? ¿Se puede encontrar en el aire? Los demás solo pueden
responder SI o NO. Gana el que identifique que figura tiene.
Debe darle agilidad a la actividad indicando que el éxito va a depender de la cooperación de
cada uno. Puede cambiar las figuras dependiendo de la población enfocada.
EL INCENDIO NOS ATRAPA, CONSTRUYAMOS UN PUENTE
OBJETIVO:
Estimular la interacción, cooperación y animación de los participantes a partir de actividades
DESCRIPCIÓN:
Esta dinámica es propicia para establecer el trabajo de grupos, donde el principal ingrediente
es la cooperación que se establece entre los grupos que tratan de resolver la situación
problemática.
MATERIALES:
Dependiendo del número de participantes (5 grupos de 5 personas).
5 ladrillos o piezas de madera del tamaño de un ladrillo 5 xc lOx 25 cm.
1 Rollo de Maskin tape de 2.54 cm. por grupo, Aproximadamente 5 periódicos por grupo.
Cuando cada grupo tenga su material, se cuenta el siguiente relato. Estaban los equipos
controlando un incendio forestal cerca de un alcantarillado, de pronto el viento cambio de
dirección y el fuego amenazante ponía en peligro a los bomberos, los jefes de las cuadrillas
coincidieron en hacer una ruta de escape, para ello era necesario construir un puente para
cruzar el otro lado del acantilado. El puente tiene que ser del alto que no lo arrastre el río tan
fuerte que pueda pasar una persona demás soportar un terremoto. La calidad de la
construcción será evaluada considerando: que el alto del puente será un poco más alto que el
bloque de madera o ladrillo, deberá soportar el peso del ladrillo y la vibración de una mesa
(terremoto).
Debe darle agilidad a la actividad indicando que éxito va a depender de la cooperación de
cada uno. Puede imprimirle suspenso al evento indicando que las llamas se acercan. Al final
puede hacerse un compartir de la experiencia y demás observar el desempeño del grupo y de
cada participante (observar el liderazgo).
EL INVESTIGADOR
OBJETIVO:
Desarrollar la habilidad de preguntar, necesaria en la comunicación.
MATERIALES
Sillas o asiento para todos los participantes.

Se le pide a un voluntario abandone el lugar donde están reunidos y se le dice que él es el
investigador.
Que tiene que identificar a la persona perdida. Solo puede realizar al grupo cinco preguntas
para lograr identificar a la persona perdida.
Otras recomendaciones:
La dinámica puede irse perfeccionando y haciéndose más compleja. Se puede aplicar a un
hecho real que todos conozcan. Ejemplo: Una herramienta, equipo, animal.
ANEXO No.1
REFRANES:
"Que va, el muerto al hoyo... y el vivo al bollo"
"Que caray, con eso basta... la Magdalena no está para tafetanes"
"En río revuelto... ganancia de pescadores"
"Más vale viejo conocido... que nuevo por conocer”
"Coyol partido... coyol comido"
"El que los lobos anda... a aullar aprende"
"A mal tiempo...Buena cara"
"El que muchos chanchos cría... ninguno se pone gordo"
"Camarón que se duerme... se lo lleva la corriente"
"Músico pagado... no toca buen son"
"Cría cuervos... y te sacarán los ojos"
"Luz en la calle...oscuridad en la casa"
"Dime con quien andas... y te diré quien eres"
"Quien no llora... no mama"
"Más vale paloma en mano... que cien volando"
"Su palabra vale...un pelo de bigote"
"En la puerta del horno... se queman el pan"
"Hombre prevenido... vale por dos"
"El que mucho abarca... poco aprieta"
"Más vale maña... que fuerza"
"Para uno que madruga... otro que no se acuesta"
"Con paciencia y un garabato... hasta las verdes alcanzan"
"En casa de herrero... cuchillo de palo"
"El que nunca ha visto altares... en un horno viejo se persigna"
"Es del tiempo de... fusil de chispa"
"El que a buen árbol se arrima... buena sombra le cae encima"
"Mujer casada es la mejor tajada... es más discreta y ya está amansada"
"Ni tanto que quemar al santo... ni tanto que no lo alumbre"
"La suerte de la fea... la bonita la desea"
"La mona aunque se vista de seda... mona se queda"
"Al que no quiere caldo... dos tazas"
"A otro perro... con ese hueso"
"Es más serio... que un burro pasando un puente"
"La pereza... es la madre de la pobreza"

"Haz el bien... sin mirar a quién"
"Que no sepa tu mano izquierda... Lo que hace tú derecha"
"Con la vara que midas... serás medido"
"Una cosa es con violín... y otra es con guitarra"
"Hijo de tigre... sale pinto"
"Cuando el río suena... piedras trae"
"Perro que come huevos... ni quemándole el hocico"
"Más sabe el diablo por viejo... que por diablo"
"El que nació para maceta... del corredor no pasa"
"A Dios lo que es de Dios... y al César lo que es del César"
"A Dios rogando... y con el mazo dando"
"No hay mal que dure 100 años... ni cuerpo que lo resista"
"Pedrada que esta para el perro... ni metiéndose al cafetal"
ANEXO No. 2
LA COMUNIDAD
Usted es un miembro de la comunidad de Cielo Roto de Río Claro, de zona Atlántica distante a
95 km de la cabecera del cantón. La Junta Directiva de la Asociación de Desarrollo ha pedido a
los caseríos el realizar el ordenamiento prioritario de 15 problemas de esa comunidad que la
Asociación ha preparado en una lista. Luego se deben reunir un delegado de caserío por cada
barrio para llevar una propuesta a la reunión de la Junta, para luego tomar una decisión final
por parte de los delegados de los barrios.
Este ordenamiento es requisito indispensable para iniciar los trámites de obtención de
recursos financieros a través de un banco internacional, necesarios para la solución de los
mismos y deben ser presentados al banco en un plazo máximo de 15 días. Caso contrario se
cerrará toda oportunidad de conseguir la financiación.
Algunos datos de esta comunidad son:
- Está ubicada en una llanura
- La población constituida por 2000 habitantes
- Los productos principales de la zona son:
Yuca, cacao, plátanos, maíz, frijoles
- El río que atraviesa el pueblo se desborda dos veces al año.
Para hacer este trabajo debe anotarse el número I a lado del problema más prioritario, el
número 2 al segundo en importancia y así sucesivamente hasta llegar al número 15, el
problema menos importante.
LISTA DE PROBLEMAS DE LA COMUNIDAD
_____Instalar plaza de deportes
_____Construir puesto de salud
_____Canalizar el río
_____Establecer cooperativa de transporte automotor
_____Latrinización (campaña e instalación)
_____Construir el camino de acceso al pueblo

_____Financiamiento para instalar una cooperativa de producción
_____Acueducto rural
_____Construir puente sobre el río
_____Correo y teléfonos
_____Ampliación del cementerio
_____Guardia rural (edificio, pago de guardias y 2 patrullas)
_____Ambulancia
ANEXO No. 4
B I N G O
1
2
3
4
5
NO VALE MÁS DE UNA RESPUESTA DE LA MISMA PERSONA EN UN MISMO MOMENTO.

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