convocatoria tacna sobre el avance en la región

2. CARACTERÍSTICAS DE LA POBLACIÓN ESCOLAR
El departamento de Tacna
está ubicado en la costa sur
del Perú, con
posicionamiento
geoestratégico en américa
del sur, limita por el norte
con los departamentos de
Moquegua y Puno, por el
este con la República de
Bolivia, por el sur con la
República de Chile y por el
oeste con el Océano
Pacífico.
La superficie aproximada es
de 16 075,73 km².
Políticamente está dividido
en 04 provincias: Tacna,
Candarave, Tarata y Jorge
Basadre; 28 distritos y 944
centros poblados.

3. CARACTERIZACIÓN SOCIOCULTURAL
La población al 2020 es de 370,974 personas;
siendo la provincia de Tacna la más poblada,
con 346,192 habitantes (93,04%); seguida por
Jorge Basadre con 12,549 (3,27%), Tarata,
6,140 (1,85%) y Candarave con 6,093 (1.85%)
(INEI-2020).
La diversidad socio cultural existente son
fuente de experiencias significativas para el
aprendizaje de los estudiantes.
La migración es el fenómeno demográfico que
más ha influido en el tamaño y la composición
de la población de Tacna, cabe destacar la
migración proveniente de Puno que constituye
el 61% del total de inmigrantes (hasta el 2019)
y, actualmente se suma la migración de
ciudadanos extranjeros en su mayoría
venezolanos.
TACNA
93%
TARATA
2%
JORGE BASADRE
3%
CANDARAVE
2%
POBLACIÓN EN LA REGIÓN TACNA
TACNA TARATA JORGE BASADRE CANDARAVE

4. CARACTERIZACIÓN ECONÓMICA
La Región Tacna, en el 2020, contribuyó
con el 1,9 por ciento al Valor Agregado
Bruto (VAB) Nacional, ubicándose
como la décimo tercera región con el
mayor aporte a nivel nacional. En el
periodo 2011-2020, el crecimiento
promedio anual de Tacna fue de 4,8%,
superior al registrado a nivel nacional
(2,4 %). Entre las actividades con mayor
aporte al VAB departamental, se
destaca en primer lugar a la actividad
minera (50,9 %), seguida de otros
servicios (12,6 %), comercio (7,5 %) y
construcción (6,1 %). (SINEACE 2020).
ACTIVIDAD MINERA,
50.9%
COMERCIO;
7.5%
CONSTRUCCIÓN;
6.1%
OTROS SERVICIOS,
12.6%
ACTIVIDAD ECONÓMICA

5. INFORMACIÓN DE LA INSTITUCIONES EDUCATIVAS
Para el año 2021 evidencia un total de 1,211
Instituciones educativas, caracterizándose entre la
gestión pública y privada, con mayor representatividad
la gestión pública con 891 y la privada con 237 II.EE. Se
observa también que las Instituciones educativas están
focalizadas en el área urbana con un total de 952 que
representan el 78,61% teniendo el área rural 259 es
decir un 21,39% (ESCALE 2021). II.EE. PUBLICAS
79%
II.EE. PRIVADAS
21%
INSTITUCIONES EDUCATIVAS
La caracterización sociolingüística, según R.VM. N° 185-
2019, a nivel regional han sido considerados 87
servicios educativos, de los cuales 07 se encuentran
cerrados temporalmente, el 90% de servicios
educativos son de atención EIB de revitalización, el 7%
de ámbito urbano y 3% de fortalecimiento.
REVITALIZACIÓN
90%
AMBITO URBANO
7%
FORTALECIMIENTO
3%
II.EE. EIB

6. EL PROYECTO EDUCATIVO REGIONAL AL 2029 DE LA REGIÓN TACNA
Asistencia Escolar:
3 a 5 años: 99.5%
6 a 11 años: 99.5%
12 a 16 años: 92.8%
Profesores Titulados
Nivel Inicial: 90.7%
Nivel Primaria: 88.1%
Nivel Secundaria: 90.4%
Condiciones/Acceso
Servicios Básicos: 54%
Infraestructura: 65.8%
Internet: Primaria 66%
Secundaria: 80.6%
Matrícula/Equidad de Género
Masculino: 50.23%
Femenino: 49.77%

7. EL PROYECTO EDUCATIVO REGIONAL AL 2029 DE LA REGIÓN TACNA
Educación Básica Especial
02 CEBE en Tacna
01 CEBE en Tarata
Educación Técnica Productiva
UGEL Tarata: 1
UGEL Jorge Basadre: 1
UGEL Candarave: 1
UGEL Tacna: 31
Condiciones/Acceso
Servicios Básicos: 54%
Infraestructura: 65.8%
Internet: Primaria 66%
Secundaria: 80.6%
Educación Superior
Tecnológica: 13
Pedagógica: 03

8. HISTÓRICO DE LOS RESULTADOS DE LA ECE REGIÓN TACNA
NIVEL PRIMARIA
GRADO
ÁREA
% NIVEL DE
LOGRO
RESULTADOS
2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016 2018 2019
2° PRIM
MATEMÁTICA SATISFACTORIO 10,2% 14,9% 23,3% 29,9% 28,6% 36,0% 40,9% 51.0% 53.5% 64.3% X 36,6%
LECTURA SATISFACTORIO 25,6% 31,5% 35,4% 47,8% 48,4% 55,2% 60,3 67.3% 78.1% 76.8% X 59,1%
4° PRIM
MATEMÁTICA SATISFACTORIO X X X X X X X X X 53.0% 60, 1 63,5%
LECTURA SATISFACTORIO X X X X X X X X X 54.0% 58,0 53,7%

9. DIFICULTADES
 Bajos niveles de logros de aprendizaje en educación básica regular – EBR.
 Currículo regional no contextualizado.
 Docentes con insuficiente desarrollo de habilidades y competencias.
 Limitado manejo del enfoque por competencias.
 Discriminación y escasa tolerancia a la diversidad.
 Escasa inclusión para estudiantes con habilidades diferentes.
 Insuficiente atención a la primera infancia.
 Limitada atención a la salud mental y emocional, con escaso personal especializado.
 Limitada formación en identidad cultural y escaso conocimiento del patrimonio cultural.
 Escaso fortalecimiento en la vida institucional y familiar e incipiente formación ciudadana.
 PRONOEI y CETPRO con infraestructura y servicios inadecuados.
 Insuficiente conectividad digital e internet.
 Insuficientes espacios para uso múltiple en las IIEE.
 La insuficiente conectividad virtual limita a los docentes en los estándares de calidad educativa.
 Insuficiente material educativo.
 Comunidad educativa con insuficientes capacidades en proyectos de investigación, innovación y
emprendimiento.

10. IMPACTO DE LA PANDEMIA EN LA REGIÓN
Frente a esta situación la Región de
Educación de Tacna, implementó
estrategias como Jumampi (contigo a
la distancia), SOS emergencia
emocional, Soporte pedagógico
virtual, Pulso regional (evaluación de
aprendizajes), Parlasiñani Nacional
(conversatorio, dirigido a docentes),
Yatiqañani (aprendiendo juntos,
acompañamiento y monitoreo a
docentes), Aprendiendo Juntos,
Trabajando en Tambos, entre otros.

11. PROPUESTA REGIONAL PARA EL DESARROLLO DE COMPETENCIAS
TACNA, REGIÓN LÍDER EN CALIDAD
EDUCATIVA A NIVEL NACIONAL
“LIDERAR LA TRANSFORMACIÓN DE LA
GESTIÓN DE LAS INSTITUCIONES
EDUCATIVAS, CENTRADA EN LA MEJORA DE
LOGROS DE APRENDIZAJE, CON SENTIDO
CRÍTICO, REFLEXIVO, CREATIVO Y CON
CAPACIDAD COMPETITIVA”