3. En general
• logre identificar el proceso de adquisición de
lenguas y los elementos, ya sea asociados al
individuo o asociados a su entorno, que
conozcan los factores que podrían interferir de
manera positiva o negativa en el desarrollo de
habilidades lingüísticas de sus estudiantes se
sugiere llevar a cabo la revisión bibliográfica de
la literatura especializada, así como el
acercamiento a investigaciones y estudios de
casos realizados por expertos en la temática.
• diseñarán y aplicarán instrumentos de
diagnóstico para el diseño de propuestas de
mejora.
5. Unidad de aprendizaje I. Teorías de
adquisición de primeras y segundas
lenguas
La lingüística aplicada y sus ramificaciones
¿Qué es la lingüística aplicada y cuál es su objeto de estudio?
La lingüística aplicada en la enseñanza de lenguas
Teorías de adquisición de primeras lenguas
Teoríacognitivista
Teoría conductista
Teoría innatista o nativista
Teoría interaccionista
Teoría sociocultural
Teorías de adquisición de segundas lenguas
Teoríacognitivista
Teoría conductista
Teoría innatista o nativista
Teoría interaccionista
Teoría sociocultural
Unidad de aprendizaje II. Factores que
inciden en la adquisición y
aprendizaje de segundas lenguas
Factores asociados al individuo
Factores físicos (edad, género, habilidades motoras)
Factores socio-psicológicos (aptitud, motivación, personalidad, actitud hacia la lengua, estilo cognitivo, estilo de
aprendizaje, estrategias de aprendizaje).
Otros factores (memoria, discapacidaddellenguaje,orden de nacimiento, experiencias previas de aprendizaje).
Factores asociados al entorno
Entorno naturalo informal (adquisición).
Entorno controlado o formal (aprendizaje en elaula).
Unidad de aprendizaje III. Elaboración
de instrumento paradiagnóstico
Construcción de cuadro categorial
Diseño del (los) instrumento(s) para diagnóstico
6. Unidad
de
aprendizaje
I.
Teorías
de
Adquisición
de
la
Lengua
• La primera unidad introduce a los estudiantes normalistas en el
campo de estudio de la lingüística aplicada y sus distintas
ramificaciones para así centrar la atención del curso en la enseñanza
de lenguas. A partir de esta área de estudio, se abordan las distintas
teorías relativas al proceso de adquisición de primeras y segundas
lenguas, acercando al estudiante al conocimiento en torno a las
diferentes fases de ambos procesos. De esta manera, se espera que
al finalizar la unidad los futuros docentes logren reconocer y explicar
mediante el estudio y análisis de dichos modelos y teorías las fases
de adquisición.
7. Preguntas.
• ¿Que se entiende por lingüística aplicada?
• ¿Cuál es la importancia de la lingüística aplicada?
• ¿Cómo se aplica la lingüística en la enseñanza?
8. Situación de lingüística aplicada.
• Juan es un alumno de 13 años que tienes en tu materia de inglés.
Actualmente está en segundo de secundaria en la secundaria general
Camilo Arriaga. La semana pasada vieron el contenido de
“información personal”. Está semana solicitaste que los alumnos
expresarán su nombre y edad en inglés para tomar asistencia. Cuando
le tocó a Juan participar dijo lo siguiente “I am Juan, I have 13 years.”
• How would you correct this?
9. Now it’s your turn to write a situation.
• Write a situation where you could use applied linguistics. We will
collect these and have a classmate answer.
11. Bloque 1
(antes de
salir a
practicas)
• Infografía que refleje la teoría de adquisición
de primeras lenguas que explica mejor el
proceso a partir de la concepción del
estudiante.
• Cuadro comparativo o de doble entrada con
los elementos de las teorías de adquisición
de primeras y segundas lenguas.
• Texto reflexivo sobre la propia experiencia
de aprendizaje y práctica del segundo
idioma.
12. Homework
Find and download the following book: Brown, H.
D. (2014). Principles of language learning and
teaching (6th ed.). Pearson Education.
http://angol.uni-miskolc.hu/wp-
content/media/2016/10/Principles_of_language_l
earning.pdf
And answer the three questions you were asked at
the beginning again.
