El documento habla sobre ecología y educación ambiental. Explica que la ecología estudia la relación entre los seres vivos y su entorno. También describe las ramas de la ecología como la urbana y la microbiana. Finalmente, enfatiza la importancia de la educación ambiental desde edades tempranas para crear conciencia sobre la protección del medio ambiente.

1. PREPARATORIA Y ACADEMIA
REMINGTON.
Alumna: Karime Canché Villarreal.
Maestra: Merry Ramírez.
Grado: Segundo semestre.
Materia: Informática 1.
Tema: Ecología y educación ambiental.

2. ECOLOGÍA

3. ¿Qué es la ecología?
Es la especialidad científica centrada en el estudio y análisis del
vínculo que surge entre los seres vivos y el entorno que los
rodea, entendido como la combinación de los factores abióticos
(entre los cuales se puede mencionar al clima y a la geología) y
los factores bióticos (organismos que comparten el hábitat). La
ecología analiza también la distribución y la cantidad de
organismos vivos como resultado de la citada relación.

4. FACTORES

5. Por otra parte, se toma en cuenta como factores de
estudio dentro de ella los factores abióticos, como ser
por ejemplo el clima; y los factores bióticos, como
ciertos organismos (bacterias, virus, etc.) que vivan en
el mismo lugar

6. Este tipo de interacción puede estudiarse de diferentes
maneras, como ser:
 Estudio individual. de cada organismo con el medio
que lo rodea.
 Estudio de poblaciones. donde existe una
interrelación de seres vivos pertenecientes a la
misma especie.
 Estudio de comunidades. es decir, de la relación
que se da entre diferentes poblaciones que habitan
una misma zona.

7.  Estudio de ecosistemas. donde se tiene en cuenta
el estudio de las comunidades más su interacción
con el medio ambiente que las rodea.
 Estudio de la biosfera. que vendría a ser el estudio
de todos los seres vivos en general.

8. 8
¿Cuáles son las ramas de la
ecología?

9. La ecología es una de las ciencias que quizás presente
la mayor cantidad de ramas, algunas de las más
importantes son: la urbana, la microbiana, la del
paisaje, la de la recreación, la de las poblaciones, la
evolutiva, y la social. Por ejemplo cuando se habla de
ecología urbana, hacemos referencia a la rama que se
aboca al estudio de las conglomeraciones urbanas, sus
integrantes y la relación existente entre ellos y el
medio.

10. Por otro lado, la ecología microbiana es la que se
avoca al estudio de los microorganismos, siempre en
su hábitat natural. Esta rama ha permitido el
descubrimiento de elementos fundamentales como por
ejemplo, que la actividad de los microorganismos en el
ecosistema terrestre es la causante de que el suelo sea
fértil.
Cuando, en cambio, se toma la ecología del paisaje, se
está involucrando la interrelación de dos grandes
ciencias: la geografía y la biología. De este modo, el
estudio se basa en la observación de los paisajes en
forma natural, y las transformaciones que la acción del
ser humano produzca en este.

11. La ecología de la recreación analiza específicamente la
relación entre el hombre y el medio, tomándolo siempre
en un contexto de recreación. De este modo, se pondrán
como objeto de estudio sitios específicos destinados a la
recreación como ser senderos, corredores, juegos y
áreas de dispersión, etc.

12. Protección del medio ambiente

13. Hoy en día y desde hace muchos años desde que se
generó una mayor conciencia sobre los efectos que
producen los cambios abruptos del medio ambiente
producto de la contaminación, la ecología se encuentra
en la agenda política de todos los Estados nacionales.
A su vez, es el eje de muchos grupos internacionales y
asociaciones ecologistas que ayudan a defender
mediante acciones directas al medio ambiente.

14. Los ecologistas hacen denuncias a nivel planetario, los
estados nacionales firman tratados internacionales a
favor de una producción industrial más eficiente y que
no conlleve peligros para los recursos naturales ni la
vida de las comunidades.
Lo cierto es que la producción masiva persigue la
intención del aumento de la ganancia, y esto en la
mayoría de los casos, sin tener en cuenta que sus
efectos alteran la vida de los ecosistemas de modo
irreversible e irreparable.

15. A continuación les pondré un
link de un video:
https://www.youtube.com/watch?
v=K67Di9_gSs4

16. NOTICIAS
RELEVANTES.

17. «El continente de basura del Pacífico crece a ritmos
alarmantes». Información publicada por Asociación Geoinnova,
en este mismo blog, apartado sobre Actividad Ambiental.
«El corredor del Caldén en agonía» Desprotegida, el área del
corredor del Caldén, lucha por subsistir. Publicado por Ecositio,
El Puntal de Río Cuarto (28/03/2016), Córdoba, Argentina.

18. El hombre es el habitante de la tierra que más daño ocasiona,
pero también puede ser quien más la proteja. Esto puede
lograrse en la medida en que tome conciencia de que es
integrante de un hábitat natural y tiene la obligación de integrarse
a él sabiendo que es coexistente con los demás organismos y
que éste es el espacio de donde extrae sus alimentos, sus
materias primas y sus recursos naturales en general.
La información y el conocimiento que se reciben a partir de la
difusión de la web, así como de todos los demás medios de
comunicación son fundamentales para encontrar la forma de
participar activamente para preservar los recursos naturales.

19. ¿Qué es la Regla de las Tres Erres?

20. La regla de las tres erres, o mejor conocida como las tres erres de la
ecología, internacionalmente se reconoce la terminología de las Tres
Eres o "3 –R" refiriéndose a las tres letras de las tres palabras que son:
REDUCIR, REUTILIZAR, RECICLAR. Cada una de ellas tiene su debido
significado.
Durante la Cumbre del G8 en junio de 2004, el Primer Ministro del Japón,
Koizumi Junichiro, presentó la Iniciativa tres erres que busca construir
una sociedad orientada hacia el reciclaje. En abril de 2005 se llevó a
cabo una asamblea de ministros en la que se discutió con Estados
Unidos, Alemania, Francia y otros 20 países la manera en que se puede
implementar de manera internacional acciones relacionadas a las tres
erres.

21. Reducir
La primera "R" se refiere a la palabra REDUCIR. Esto puede realizarse en
dos niveles Reducción de consumo de bienes y Reducción de consumo
de energía significa que en primer lugar los seres humanos no
deberíamos de producir tantos residuos, de ahí que lo más recomendable
es tratar de REDUCIR o MINIMIZAR la generación de residuos ya sea en
el hogar, trabajo o lugar de estudio.

22. Si usas estas recomendaciones en tu vida cotidiana ya estarás
contribuyendo a reducir la generación de residuos:
 Compra productos con menos envoltorios, tampoco tires los
envoltorios.
 Reduce el uso de productos tóxicos y contaminantes ya que eso
daña mucho al medio ambiente.
 Reducir el consumo de energía, desconectar todo lo que no tengas
en uso.
 Reducir el consumo de agua, cierra la llave bien después de cada
uso.
 Lleva contigo siempre que compres una bolsa de tela o el carrito,
limitaras el uso de bolsas plásticas.
 Limita el consumo de productos de usar y tirar.
 Cuando vayas de compras siempre intenta reflexionar: ¿es
realmente necesario?

23. Reutilizar
Es referible darle la máxima utilidad a los objetos si
necesidad de tirarlas o destruirlas; significa alargar la
vida de cada producto desde cuando se compra hasta
cuando se tira. La mayoría de los bienes pueden tener
más de una vida útil, sea reparándolos o utilizando la
imaginación para darles otro uso.

24. Reutilizar también incluye la compra de productos de segunda mano, ya que
esto alarga la vida útil del producto y a la vez implica una reducción de
consumo de productos nuevos, porque en vez de comprar algo nuevo lo
compras de segunda mano.
 REUTILIZAR evita que bienes y materiales entren a la cadena de
desperdicio.
 REUTILIZAR reduce la presión sobre recursos valiosos como:
Combustibles, bosques, agua.
 REUTILIZAR ayuda a preservar ecosistemas silvestres.
 REUTILIZAR genera menos contaminación de aire y agua que el fabricar
cosas nuevas o reciclarlas.
 REUTILIZAR hace que ahorres dinero.
 REUTILIZAR evita costos de adquisición de bienes nuevos (Transporte,
distribución, publicidad, etc.)
 REUTILIZAR genera un suministro accesible de bienes que a menudo son
de excelente calidad.
 REUTILIZAR reduce el volumen de basura.
 REUTILIZAR incrementa la creatividad.

25. 25
Reciclar
Es la erre más común y menos eficaz. Se refiere a rescatar lo posible
de un material que ya no sirve para nada (comúnmente llamado basura)
y convertirlo en un producto nuevo. Por ejemplo, una caja vieja de
cartón se puede triturar y a través de un proceso industrial o casero
convierte a papel nuevo. Lo bueno del reciclaje es que actualmente casi
todo tipo de basura se puede reciclar y muchos municipios ya lo tienen
integrado a su sistema de recolección de basura.
Someter materiales usados o desperdicios a un proceso de
transformación o aprovechamiento para que puedan ser nuevamente
utilizables: el vidrio usado se deposita en unos contenedores especiales
para que pueda ser reciclado; si reciclamos el papel, no habrá que talar
tantos árboles.

26. Reciclar reduce el consumo y desperdicio:
o Consumimos mucho y desperdiciamos mucho, y el consumo tanto como
el desperdicio se va aumentando con el crecimiento y modernización de
la población mundial.
o El 99% de los productos que compramos acaban en el bote de basura
en menos de medio año.
o De todos los recursos consumidos por las 7 mil millones de personas en
el planeta, las 312 millones de personas en los Estados Unidos
consumen el 25%.
o En promedio, cada persona en los Estados Unidos genera más de dos
kilos de basura cada día. Aunque el 75% es reciclable, se recicla menos
del 35%.
o Si toda la madera utilizada en la construcción anual de casas nuevas en
los Estados Unidos se pusiera en línea, tendría una extensión de casi 5
millones de kilómetros, lo suficiente para hacer seis viajes y medio de la
Tierra a la luna.

27. ¿Cómo cuidar el medio ambiente?

28. Crear conciencia ciudadana. No quemar ni talar plantas. Colocar la
basura en los lugares apropiados. Regular el servicio de aseo urbano.
Controlar el uso de fertilizantes y pesticidas. Crear vías de desagüe
para las industrias que no lleguen a los mares o ríos utilizados para el
servicio o consumo del ser humano o de los animales. Controlar los
derrames accidentales de petróleo. Controlar los relaves mineros.
Reciclar objetos (darles un nuevo uso). Tomar y generar conciencia
de lo que está sucediendo. Realizar campañas de apoyo. Evitar el uso
de aerosoles. Tener sentido de responsabilidad.+

29. ¿Qué cosas hay que llevar a los puntos limpios?

30. Muchos productos de uso común en el hogar contienen ingredientes
peligrosos para los seres vivos. Estos residuos precisan de un tratamiento
en centros especializados, llamados puntos limpios.
Entre los desechos peligrosos comúnmente usados están:
-pilas-aerosoles-fluorescentes-bombillas de bajo consumo-aceites-
disolventes, pinturas y barnices-radiografías-otros residuos (algunos
materiales procedentes de obras, ferrarla,-combustibles-productos
químicos para el jardín y piscina-Residuos de vehículos (neumáticos, etc.)

31. 😉
31
Educación Ambiental

32. ¿Qué es la educación ambiental?
Para la DECA la educación ambiental es un proceso de formación de
actitudes conscientes que permiten el desarrollo personal en armonía
con el medio ambiente, respetando las demás formas de vida desde un
enfoque de derechos. En la DECA ofrecemos información objetiva y
bien fundamentada, para fomentar la participación social en la
protección del medio ambiente, el uso racional de los recursos naturales
y la búsqueda de soluciones a los problemas ambientales que
enfrentamos en nuestra ciudad.

33. Importancia de la educación ambiental en
edades tempranas

34. Por educación se entiende un proceso de desarrollo
socio-cultural continuo de las capacidades que las
personas en sociedad deben generar y que se realiza
tanto dentro como fuera de su entorno, a lo largo de toda
la vida (Castillo, 2010). Esta acaba determinando nuestros
comportamientos o maneras de actuar y contribuyendo a
una conciencia crítica e integral de nuestra situación en el
planeta, muy necesaria en la actualidad.

35. Con la educación ambiental se consigue aumentar la concienciación y el
conocimiento de los ciudadanos sobre temáticas o problemas ambientales. Al
hacerlo, le brinda al público las herramientas necesarias para tomar decisiones
informadas y medidas responsables (EPA, Agencia de Protección Ambiental en
EEUU). Ésta no defiende opiniones ni procedimientos particulares. En cambio,
les enseña a los individuos a sopesar los distintos lados de una problemática
mediante el pensamiento crítico, y estimula sus propias habilidades para
resolver problemas y tomar decisiones (EPA, Agencia de Protección Ambiental
en EEUU). Debe de tratarse de un proceso permanente en el cual los
individuos y las comunidades adquieran conciencia de su ambiente, aprendan
los conocimientos, los valores, las destrezas, la experiencia y, también, la
determinación que les capacite para actuar, individual y colectivamente, en la
resolución de los problemas ambientales presentes y futuros.

36. ¿Influye la enseñanza de la Educación
Ambiental a edades tempranas?

37. Teniendo en cuenta que la temprana edad es unas de las más importantes en
cuanto a lo que la educación se refiere, será imprescindible iniciar con temas
ambientales desde la infancia. Adquirir buenos hábitos ambientales desde
dicha etapa es sumamente importante para poder realizarlos de manera
espontánea desde el inicio de la vida.

38. Desde los 0 a 7 años de edad es donde un pequeño aprende la mayoría de
las destrezas que necesitará para la vida ya que la mayoría de la
inteligencia se forma antes de estos siete primeros años (Ruiz, 2019).
Según lo explican estudios de investigaciones, “aquellos programas que
atienden a los niños en los primeros años de crecimiento, desarrollo y
aprendizaje en su etapa preescolar acarrean beneficios tanto para las
sociedades como para los niños en sí” (Ruiz, 2019). Por lo que niños que
crecen en un ambiente adecuado y aprenden desde las primeras etapas
podrán adquirir valores sociales y culturales adecuados aportando y
trasmitiendo esos mismos conocimientos a la futuras generaciones.

39. “LOS PRIMEROS CINCO AÑOS ES CUANDO EL CEREBRO CRECE MÁS, O SEA QUE
ESE ES EL MEJOR MOMENTO PARA APRENDER”

40. Evidentemente los contenidos y la manera de transmitir los
mismos a de ser el adecuado para el rango de edad al que se
estén aportando. De esta manera los resultados serán mucho
mejores y la atención del niño también.
Quizá se pueda empezar con el simple hecho de que aprendan a respetar
a los animales y plantas, a no tirar basura al suelo o incluso a separar los
residuos en casa. Todas estas acciones aportarán un sentido de
conservación del entorno que perdurará en el tiempo y podrá ser
transmitido a otros mediante la educación ambiental

41. Geoinnova y la educación ambiental

42. Muchos de los profesionales que trabajamos en Geoinnova
llevamos toda la vida trabajando en el sector de la Educación
Ambiental. Además de promover la concienciación y la
educación ambiental a través de este blog, desarrollamos todo
tipo de actividades, desde charlas y talleres, hasta
campamentos temáticos, recorridos turísticos ambientales, etc.
Puedes consultar en el siguiente enlace nuestros servicios de
educación ambiental.

44.  Toma de conciencia: concienciar a la gente de los
problemas relacionados con el medio.
 Conocimientos: ayudar a interesarse por el medio.
 Actitudes: adquirir interés por el medio ambiente y
voluntad para conservarlo.
 Aptitudes: ayudar a adquirir aptitudes para resolver el
problema.
 Capacidad de evaluación: evaluar los programas de
Educación Ambiental.
 Participación: desarrollar el sentido de la
responsabilidad para adoptar medidas adecuadas.
Los objetivos de este tipo de educación vienen definidos por la UNESCO,
y son los siguientes:

45. Los objetivos de la Educación Ambiental para niños son los siguientes:
 Concienciar a los pequeños de los problemas
ambientales y mostrarse sensibles ante ellos
 Fomentar interés en la participación y mejora del
medio.
 Desarrollar la capacidad de los pequeños de
informarse acerca de cosas que no saben del
medio que les rodea.
 Ampliar los conocimientos del entorno próximo. Es
responsabilidad tanto de los colegios como de los
padres fomentar la educación de los niños
ayudándoles a comprender el medio ambiente y
realizando actividades relativas a la Energía,
Paisaje, Aire, Agua y la Vida Silvestre.