Formato completo tecnologia

FORMATO PARA LA PRESENTACIÓN DE PROYECTOS DE INVESTIGACIÓN
FERIA DE LA CIENCIA, LA TECNOLOGÍA Y LA INNOVACIÓN 2012

Este formato debe ser diligenciado por aquellos estudiantes que participen con proyectos en
cualquier modalidad, área o categoría, exceptuando los proyectos de preescolar (que
tienen otro formato de presentación).

Además de permitir que otros conozcan el proyecto que quieren desarrollar, este documento
es la base para que ustedes planeen el proceso de investigación. Les pedimos leer y
responder cuidadosamente cada enunciado, en compañía de sus compañeros y profesores.
No dejen de dar repuesta a los aspectos de seguridad, éticos y a las consideraciones
ambientales, son fundamentales en el desarrollo de todo proyecto de investigación.

A este formato pueden anexarle fotos, tablas, textos, ecuaciones, gráficas, formularios,
dibujos, modelos, encuestas y todo lo que consideren necesario para dar fuerza o claridad a la
propuesta. Cada anexo se debe enumerar y presentar con un título que indique lo que
contiene.

Para diligenciar este formato, por favor conserven la fuente Arial 12 y el espacio sencillo.
Tengan en cuenta que se trata de un formato abierto que les permite aumentar el tamaño de
los espacios a diligenciar, sólo en algunos casos se sugiere un máximo de palabras. Sin
embargo es importante tener presente que en este tipo de documentos es mejor ser cortos y
precisos con la información solicitada.

1. INFORMACIÓN GENERAL:

Título del proyecto
El carrito aspirador de basuras
El título debe dar una idea clara y concisa del
contenido de la propuesta de investigación.

Selección del área temática más cercana al proyecto:
Marque con
Área temática Ejemplos
una x
Zoología (animales), botánica (plantas), microbiología
(microorganismos como bacterias, virus, protozoos,
Biociencias
etc.), genética, biología molecular y celular,
bioquímica, biotecnología, ecología, conservación,
ciencias agropecuarias y afines.

Química orgánica, inorgánica, analítica, fisicoquímica,
Química
química de los productos naturales y afines.
Ciencias Estadística, modelación matemática, física, biofísica,
Matemáticas y Física óptica, acústica y afines.
Ciencias de la Tierra Astronomía, geología, minería, climatología,
y el Espacio sismología y afines.
Psicología, educación y pedagogía, sociología,
Ciencias Sociales y antropología, arqueología, paleontología, historia,
Humanas economía, comunicación, periodismo, lingüística,
artes, literatura, música y afines.
Agua, gas, energía (de combustibles fósiles y
Servicios Públicos y alternativas), saneamiento, transporte (terrestre,
X
Medio Ambiente aéreo y acuático), gestión ambiental, impacto
ambiental, contaminación, reciclaje y afines.
Ingeniería civil, electrónica, eléctrica, mecánica o de
Ingenierías y sistemas, desarrollo de software, TICs y
Tecnologías telecomunicaciones, robótica, bioingeniería,
ingeniería de materiales, nanotecnología y afines.
Promoción y prevención, atención, nutrición, salud
Medicina y Salud pública, salud ocupacional, deporte, epidemiología,
enfermedades y afines
Otra. Indique cuál:

Nota aclaratoria: si consideran que el proyecto hace parte de varias áreas, seleccionar sólo la de mayor
relevancia. Esto nos facilitará su evaluación y búsqueda de asesor.

Selección de la categoría del proyecto:
Marque con
Categoría
una X
Proyectos de demostración de principios y procesos científicos y
tecnológicos
Consiste en una serie de actividades mediante las cuales se demuestra la validez de un
principio o se expresa un proceso científico o tecnológico. El propósito es que el estudiante X
logre un aprendizaje mediante esa demostración, se apropie de ese conocimiento científico
pre-existente, lo convierta en conocimiento para sí mismo y lo comparta con los demás por
medio de su presentación en la Feria.

Proyectos de investigación científica
El proyecto se inscribe en esta categoría cuando la pregunta formulada no tiene una
respuesta conocida y responderla implica generar nuevo conocimiento o reconceptualizar el
ya existente.

Proyectos de innovación tecnológica y social

Conjunto de acciones que conducen a generar conocimiento o desarrollo tecnológico, es
decir, que permita derivar algún tipo de aplicación o transferencia de ese conocimiento a un
público específico. Esta aplicación se ve representada en servicios o productos que pueden
ser catalogados como una invención (nuevo) o una innovación (aplicación exitosa de la
invención). Ejemplo: la adaptación de una tecnología existente a condiciones diferentes, una
herramienta que permita dar solución a un problema social.

Selección de la modalidad del (de los) investigador(es):
Marque con
Modalidad
una X
Modalidad II. Educación básica primaria (1°- 5°)
Modalidad III. Educación básica secundaria (6° - 9°) X
Modalidad IV. Media vocacional (incluye media técnica) (10°-11°)
Estudiantes investigadores que pertenecen a varias modalidades.
Nota aclaratoria: proyectos presentados por semilleros de ciencia o agrupaciones similares serán clasificados
por la organización de la Feria CT+I, bajo los siguientes criterios: el grado de escolaridad al que pertenece la
mayoría de los estudiantes o según el estudiante de más alto grado.

DATOS PERSONALES DE LOS INVESTIGADORES
Estudiantes que hacen parte de la investigación. Sugerimos máximo 3 estudiantes por grupo, pero podrán
presentarse hasta 6 por grupo. En ese caso, agregar las filas necesarias para incluir a todos los estudiantes en
este formato
Nombre del investigador principal Andres Estiven Palma Castañeda
(estudiante encargado de las comunicaciones con la
Feria y con el asesor)
Grado del investigador principal 9ºC
Dirección electrónica del investigador palmamosquera@hotmail.com
principal
Teléfono (fijo y celular) del investigador 5485941- 3103793252
principal
Documento de identidad del investigador 98020404965
principal

Nombre del coinvestigador 1 Jeison Andres García Cuadros
(los coinvestigadores son los otros estudiantes
investigadores que hacen parte del proyecto)
Grado del coinvestigador 9ºC
jeisonandres-12@hotmail.com
Dirección electrónica del coinvestigador
Teléfono (fijo y celular) del 5481517

coinvestigador
Documento de identidad del 97103111181
coinvestigador

Nombre del coinvestigador 2 Angi Carolina Paniagua Ospina

Anyicaro12@hotmail.com
coinvestigador
Documento de identidad del
coinvestigador

Nombre del coinvestigador 3 Yahir García Duque
yahir2500@hotmail.com
coinvestigador
Documento de identidad del
coinvestigador

Nombre del coinvestigador 4 Alejandro Jaramillo Franco

Alejo0560@hotmail.com
coinvestigador
Documento de identidad del 96022018580
coinvestigador

DOCENTE ACOMPAÑANTE
(Puede ser más de uno. En ese caso, agregar las filas necesarias)

Nombre del docente JAIRO VICENTE MIRANDA GOMEZ

Área del docente Tecnología e Informática

Dirección electrónica del docente jairovmg@gmail.com

Teléfono (fijo y celular) del docente 5311355 – 3146644166 - 3146747250-

Documento de identidad del docente 70113528

DOCENTE ACOMPAÑANTE
(Puede ser más de uno. En ese caso, agregar las filas necesarias)

Nombre del docente ALBA INES GIRALDO LOPEZ

Área del docente Tecnología e Informática
albaigiraldo@hotmail.com
Dirección electrónica del docente
5482461-3113452552
Teléfono (fijo y celular) del docente
21778484
Documento de identidad del docente

INSTITUCIÓN EDUCATIVA, COLEGIO U ORGANIZACIÓN A LA QUE PERTENECEN
LOS ESTUDIANTES
INSTITUCIÓN EDUCATIVA TECNICO
Nombre de la institución INDUSTRIAL “SIMONA DUQUE”

MARINILLA
Municipio

Nombre del adulto responsable de
administrar los recursos FRANCISCA RAQUEL ARANGO FAJARDO
En caso de que el proyecto resulte seleccionado
para su financiación. El adulto deberá ser un
docente o un padre de familia
3 meses
Duración del proyecto (en meses)
Valor total del proyecto 285000

Indicar si este proyecto ha sido
presentado o hace parte de otros No, Ninguno
programas de investigación escolar
(Ejm. Programa ONDAS, RedColsi, Pequeños
Científicos, Universidad de los Niños)
Indicar si este proyecto es continuación
de otro que haya participado de la Feria
CT+I en versiones anteriores. No
En caso afirmativo indicar nombre exacto del
proyecto y año de participación.

2. DESCRIPCIÓN DEL PROYECTO

RESUMEN
Representa una descripción breve del proyecto que le permite a cualquier lector identificar rápidamente y con
exactitud el contenido del mismo: qué van a realizar, cómo y qué esperan obtener. Número máximo de
palabras: 250

La idea de este proyecto vino a la mente de los integrantes, cuando observaron que todos
los días por la mañana, se hallaban basuras en la mayoría de las calles. Lo que se pretende
con este proyecto es cambiar esta problemática por una solución, la cual se ve proyectada
como un carrito (parecido al de mercado), que aspire las basuras que se hallen en zonas
donde la basura abunde; esto se lograra gracias a la aspiradora que tendrá el carrito en su
interior.

Este proyecto generara empleo ya que se necesita de la ayuda humana para su
desplazamiento a zonas en donde tendrá que trabajar esta maquina. El fin de este proyecto
es mostrar al publico el comienzo de una maquina que facilitara el trabajo de las personas
que recogen las basuras de las calles de nuestra ciudad en este caso Marinilla. Antes de
crear este proyecto, hay que pensar que muchas personas van ha creer que su trabajo va
ser reemplazado por una maquina, pero no hay que pensar así, hay que pensar que este
proyecto es una innovación; con este se están ahorrando la compra de herramientas mas
rudimentarias como son las escobas y palas. Además se esta haciendo un trabajo mas
digno y mas rápido; hay que tener en cuenta que el proyecto no pretende quitarle el trabajo
a nadie, es mas el proyecto creara empleos Esperamos que les haya gustado la idea

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Consiste en describir la situación que será estudiada y el porqué se llegó a ella. Contextualiza el interés en el

tema de estudio.
Tener en cuenta los siguientes aspectos:
- Antecedentes del problema: ¿cuáles son los hechos anteriores que guardan relación con el tema de
interés? Indicar los avances que se han tenido respecto al mismo problema. Por ejemplo, si conocen
de otras personas que se hayan preguntado algo similar, si saben cómo lo resolvieron, qué hallazgos
encontraron.
- Justificación del estudio: sustenta con argumentos sólidos y convincentes la realización de un estudio,
los propósitos que motivan el desarrollo de una investigación y los posibles aportes.

- Pregunta de investigación: orienta y delimita el alcance del proyecto. Define qué se espera encontrar o
resolver luego de ejecutar el proyecto.
Antecedentes del problema: el problema se puede asemejar al aspiradora, aunque
este proyecto no pretende ayudar en el hogar si no en las calles de una ciudad. Por eso
se cree que la aspiradora es un antecedente muy cercano al problema, pues el fin de
nuestro proyecto es aspirar las basuras de la calle y el fin de la aspiradora es recoger o
aspirar las basuras del hogar
Justificación del estudio: este proyecto se pretende crear para mejorar el trabajo de
las personas que trabajan recogiendo las basuras de las calles contaminadas del
municipio. Este proyecto se ideo desde que se observo que en las mañanas las calles
de la ciudad están inundadas por basuras y se observaba también que los empleados
que recogen estas basuras se demoran demasiado para hacerlo; por eso nuestro
proyecto pretende acelerar el proceso de recogimiento de basuras si quitarle el empleo a
ningún ciudadano de la ciudad
Pregunta de investigación: ¿Como crear un carrito parecido al de mercado que aspire
las basuras que estén en las calles de la ciudad de Marinilla?

OBJETIVOS
La definición de los objetivos está en estrecha relación con la pregunta de investigación. Son las metas o
propósitos del proyecto que sirven de guía para el estudio, determinan los límites, orientan sobre los
resultados que se espera obtener y permiten determinar las etapas del proceso.

Se recomienda definir un objetivo general y varios específicos. El objetivo general señala claramente la meta
principal del proyecto; los objetivos específicos representan las diferentes preguntas a resolver para llegar al
general. No se deben confundir los objetivos con las actividades o procedimientos metodológicos.
Generalmente deben realizarse varias actividades para el logro de un objetivo.

Los objetivos empiezan con un verbo en infinitivo (identificar, describir, evaluar, comparar, crear, proponer,
etc.), son concisos y deben poderse realizar dentro del tiempo y con el presupuesto estimado para el proyecto.

Objetivo general:

• Crear con criterios tecnológicos, prácticos y teóricos una maquina parecida
aun carrito de mercado que recoja las basuras de las calles de Marinilla

Objetivos específicos:

1. Recolectar información sobre el tema que se esta tratando.

2. Conseguir los recursos necesarios para realizar el proyecto.

3. Planear con bocetos o imágenes lo que se va a realizar.

4. Construir con los materiales conseguidos el proyecto.

5. Presentar el proyecto a la comunidad en general.

MARCO TEÓRICO O CONCEPTUAL
Después de planteado el problema y la pregunta de investigación, definidos los objetivos y evaluada la
viabilidad del estudio, se procede a sustentar teóricamente el proyecto. La elaboración del marco teórico
comprende la revisión de literatura sobre el tema de estudio y hace referencia a los conceptos o teorías claves
que orientan el proyecto.

En esta fase inicial no es necesario tener un amplio marco teórico. Durante la ejecución del proyecto podrá
complementarse y mejorarse. Sin embargo, es clave que en esta etapa reconozcan los conceptos básicos que
deben comprender para desarrollar el proyecto. Si se trata de una investigación científica o de un proyecto de
desarrollo tecnológico, es importante además que se pueda identificar lo auténtico y novedoso en esta
propuesta. La revisión bibliográfica permite esto último.

Algunas funciones del marco teórico:
- Relacionar la teoría o la información consultada con la pregunta de investigación.
- Ampliar la descripción y el contexto del problema planteado.
- Ser una guía a los investigadores para que se centren en su problema y eviten las desviaciones.
- Tener un marco de referencia para interpretar los resultados de la investigación.
- Inspirar nuevas investigaciones.
El marco teórico del grupo se dividirá en dos partes:

1. BASURAS:

• Que es una basura

La basura es todo material considerado como desecho y que se necesita eliminar.

Normalmente se la coloca en lugares previstos para la recolección para ser canalizada a
tiraderos o vertederos, rellenos sanitarios u otro lugar. Actualmente, se usa ese término

para denominar aquella fracción de residuos que no son aprovechables y que por lo tanto
debería ser tratada y dispuesta para evitar problemas sanitarios o ambientales.

•
Clasificación de los residuos

• Residuo orgánico: todo desecho de origen biológico, que alguna vez estuvo vivo o
fue parte de un ser vivo, por ejemplo: hojas, ramas, cáscaras y residuos de la
fabricación de alimentos en el hogar, etc.
• Residuo inorgánico: todo desecho de origen no biológico, de origen industrial o de
algún otro proceso no natural, por ejemplo: plástico, telas sintéticas, etc.
• Residuos peligrosos (véase Gestión de Residuos Peligrosos): todo desecho, ya sea
de origen biológico o no, que constituye un peligro potencial (código CRETIB) y por lo
cual debe ser tratado de forma especial, por ejemplo: material médico infeccioso,
residuo radiactivo, ácidos y sustancias químicas corrosivas, etc.

Puede consultarse una lista de residuos peligrosos en el apartado 4 del artículo 1 de la
Directiva 91/689/CEE, sobre residuos peligrosos (aprobada por la Decisión 2000/532/CE, de
la Comisión (Unión Europea), de 3 de mayo, modificada por las Decisiones de la Comisión,
2001/118/CE, de 16 de enero, y 2001/119, de 22 de enero, y por la Decisión de consejo
2001/573, de 23 de julio).

Según su origen:

• Residuo domiciliario: basura proveniente de los hogares y/o comunidades.
• Residuo industrial: su origen es producto de la manufactura o proceso de
transformación de la materia prima.
• Residuo hospitalario: desechos que son catalogados por lo general como residuos
peligrosos y pueden ser orgánicos e inorgánicos.
• Residuo comercial: provenientes de ferias, oficinas, tiendas, etc., y cuya composición
es orgánica, tales como restos de frutas, verduras, cartones, papeles, etc.
• Residuo urbano: correspondiente a las poblaciones, como desechos de parques y
jardines, mobiliario urbano inservible, etc.
• Basura espacial: Objetos y fragmentos artificiales de origen humano que ya no tienen
ninguna utilidad y se encuentran en órbita terrestre.

Residuos de clasificación

El papel y el cartón son de origen orgánico, sin embargo, para propósitos de reciclaje deben
ser tratados como inorgánicos por el proceso particular que se les da. La excepción son los

papeles y servilletas con residuos de comida que se consideran como material orgánico.

Otros tipos de residuos, como los propios del metabolismo humano, también son orgánicos,
sin embargo son manejados a través de las redes de saneamiento y no a través de
esquemas de recolección y disposición final.

Basura espacial

La basura espacial son todos aquellos objetos y fragmentos de origen humano que se
encuentran en órbita terrestre. La mayoría de la basura espacial es el resultado de la
destrucción en órbita de satélites y cohetes, estas destrucciones en algunos casos son
intencionales. Mediante potentes radares en la superficie terrestre puede rastrearse objetos
en órbita desde pocos centímetros de dimensión. Para 1993 se podían rastrear más de
7000 objetos en órbita. De estos objetos el 20% son satélites que no funcionan, desechos
de lanzamientos 25% entre los que están cubiertas protectoras y partes de cohetes, el 50%
corresponde a fragmentos de satélites destruidos ya sea por explosión intencionada u otra
causa. El número de objetos detectables ha sido estimado en sólo 0.2% del total de objetos
en órbita. Se estima que existen al menos 40 000 objetos de un centímetro y muchos miles
de menores dimensiones. La basura espacial de un mismo origen pasa de ocupar una
órbita definida (la órbita del objeto que le dio origen) a diseminarse por toda órbita terrestre
en unos 4 años.

Los objetos masivos son atraídos por la Tierra y se desintegran sin dejar rastro alguno, sin
embargo los objetos y fragmentos menores no logran salir de órbita (caer hacia la Tierra)
por lo que contribuyen a la basura espacial.

La basura espacial tiene gran repercusión en toda nueva misión espacial, ya sea que esté
destinada a permanecer en órbita o salir al espacio exterior. El peligro de colisiones es
significativo pues en la órbita baja los choques suelen ocurrir a 10 km/s. Un fragmento de 3
mm a esta velocidad tiene el mismo poder que una piedra de 15 cm de diámetro a 110
km/h.

Como posibles soluciones se ha propuesto enviar a órbita un globo de espuma capaz de
recolectar esta basura. Además, para futuras misiones se propone incluir en los fragmentos
a liberar en órbita propulsores encargados de hacer caer hacia la Tierra tales objetos
consiguiendo con esto su desintegración.

Basura tecnológica

La basura tecnológica o chatarra electrónica, cada vez más abundante, es la que se
produce al final de la vida útil de todo tipo de aparatos electrodomésticos, pero
especialmente de la electrónica de consumo (televisores, ordenadores, teléfonos móviles),
que son potencialmente muy peligrosos para el medio ambiente y para sus manipuladores

si no se reciclan apropiadamente.

El problema de los residuos

Los residuos no aprovechables constituyen un problema para muchas sociedades, sobre
todo para las grandes urbes así como para el conjunto de la población del planeta, debido a
que la sobrepoblación, las actividades humanas modernas y el consumismo han
acrecentado mucho la cantidad de basura que se genera; lo anterior junto con el ineficiente
manejo que se hace con dichos residuos (quemas a cielo abierto, disposición en tiraderos o
vertederos ineficientes) provoca problemas tales como la contaminación, que resume
problemas de salud y daño al ambiente, además de provocar conflictos sociales y políticos.

Antes de convertirse en basura, los residuos han sido materias primas que en su proceso
de extracción, son por lo general, procedentes de países en desarrollo. En la producción y
consumo, se ha empleado energía y agua. Y sólo 7 países, que son únicamente el 21% de
la población mundial, consumen más del 50% de los recursos naturales y energéticos de
nuestro planeta.

La sobreexplotación de los recursos naturales y el incremento de la contaminación,
amenazan la capacidad regenerativa de los sistemas naturales.

Solución propuesta al problema
Desechos sólidos caseros clasificados. 1) envases de vidrio, 2) plástico fino, 3) plástico
grueso, 4) cartón, 5) varios, 6) latas compactadas, 7) papel, 8) poliestireno, 9) pedacería de
vidrio, 10) pilas, 11) metales diversos, 12) orgánicos, 13) tetrapak, 14) telas, 15) sanitarios.

Lo ideal es que todos los desechos sean reaprovechados y reintegrados al medio. Lo
anterior señala una solución integral en la que el concepto basura desaparecería. Varias
iniciativas existen para reducir o resolver el problema, dependen principalmente de los
gobiernos, las industrias, las personas o de la sociedad en su conjunto. Algunas soluciones
generales al problema de la basura serían:

• Reducir la cantidad de residuos generada
• Reintegración de los residuos al ciclo productivo
• Canalización adecuada de residuos finales
• Poder reciclar una parte de la basura
• No tirar en los lugares ambientales, sino que junten en sus casas y reciclen,

Costos

Los costos ambientales

Los residuos atraen roedores e insectos que albergan parásitos gastrointestinales, fiebre

amarilla, gusanos, la peste y otras enfermedades para los seres humanos. La exposición a
residuos peligrosos, en particular, cuando se queman, pueden causar otras enfermedades,
incluyendo diversos tipos de cáncer. Los residuos pueden contaminar las aguas
superficiales, aguas subterráneas, el suelo y el aire que causa más problemas para los
seres humanos, otras especies y los ecosistemas. El tratamiento y eliminación de residuos
produce cantidades significativas de gases de invernadero (GEI), principalmente metano,
que contribuyen significativamente a cambio climático global.

Los costos sociales

La gestión de residuos es un importante problema ambiental. Muchas de las cargas
ambientales antes citada son más a menudo a cargo de los grupos marginados, como las
minorías raciales, mujeres y residentes de las naciones en desarrollo. NIMBY (no en mi
patio trasero-) es un término popular que describe la oposición de los residentes de una
propuesta de un nuevo desarrollo cerca de ellos. Sin embargo, la necesidad de expansión y
la ubicación de plantas de tratamiento y de eliminación de residuos están aumentando en
todo el mundo. En la actualidad existe un mercado creciente en el movimiento
transfronterizo de residuos, y aunque la mayoría de los flujos de residuos se da en los
países desarrollados, una cantidad importante de residuos se desplaza de los países
desarrollados a los países en vías de desarrollo.

Los costos económicos

Los costos económicos de la gestión de los residuos son elevados, y son a menudo
pagados por los gobiernos municipales. Dichos costos a menudo se pueden optimizar y
reducir, creando rutas de recolección más eficiente, modificando el diseño de los vehículos
e incluso su tránsito, y con la educación pública. Las políticas ambientales, también son
vitales para reducir el costo de la gestión y reducir las cantidades de residuos. La
valorización de residuos (es decir, el reciclaje, la reutilización, entre otras) evita la extracción
de materias primas y, a menudo reduce los costos de transporte. La ubicación de
tratamiento de residuos y las instalaciones de eliminación a menudo tiene un impacto en la
propiedad de los valores debido al ruido, polvo, la contaminación, la fealdad, y el estigma
negativo. El sector informal de recolección de residuos consta en su mayor parte de los
recolectores de residuos que limpian los metales, vidrio, plástico, textiles y otros materiales
y del comercio para obtener una ganancia, llamados popularmente "pepenadores". Este
sector puede alterar significativamente o reducir el desperdicio en un sistema en particular,
pero otros efectos económicos negativos vienen con la enfermedad, la pobreza, la
explotación y el abuso de sus trabajadores.

Problema del crecimiento del consumismo

Por otro lado, si el aumento del consumo no cesa, la cantidad de basura reciclada nunca
llegaría al nivel de la basura producida. Desde la implementación de los sistemas de

reciclaje, no disminuyo la cantidad de basura, sino que ha aumentado, por el aumento
constante del consumismo. De esta forma, la supuesta solución se conviertiria en solo un
paliativo y una forma de organizar los desechos para abaratar los costos de las materias
primas. De todas maneras, el reciclaje se ha convertido en una teoría que aunque no
funciona actualmente, se presenta como una posibilidad a futuro.

Reducción

Las medidas de reducción de residuos pueden agruparse en:

1. Prevención: comprar productos con el mínimo embalaje y el mínimo envase, no
consumir innecesariamente, disminuir la cantidad de desechos potenciales, comprar
productos con etiquetas ecológicas, ecodiseño, etc.
2. Reducir: intenta deshacerte del mínimo de residuos posibles.
3. Reutilizar: intenta alargar la vida de los productos y en el caso de que el producto no
sirva para su función, intenta darle otros usos
4. Reciclar: cuando no tengas más opciones de deshacerte de un producto hazlo con
responsabilidad y llévalo a su correspondiente contenedor de la recogida selectiva, al
punto verde, al punto limpio, etc. o bien, al sistema de gestión de residuos que sea
propio de tu municipio o región

Uno de los ejemplos más grandes y exitosos de reciclaje es el caso del PET (Tereftalato de
polietileno), plástico comúnmente usado en botellas para bebidas y bolsas para hervir
alimento congelado y bandejas para comidas calentadas en microondas (debido a que
contiene estabilizantes y retardantes de flama). El PET no ocasiona impactos severos a la
salud, y representa menor riesgo que el PVC en el ambiente, no obstante en los últimos
años se ha facilitado el reciclaje del mismo a través de la creación de centros de captación y
reciclaje de PET.

Para alcanzar una solución eficiente, muchas ciudades del mundo han adoptado leyes bajo
el concepto de Basura cero.

Planificación correcta de los residuos

1. Se clasifican eficientemente todos los desechos.
2. Se evita al máximo el derroche de materias primas.
3. En lugar de un sistema de producción, consumo y eliminación, se tiene un proceso
cíclico de producción, donde la mayor parte de los residuos de la producción así
como del consumo sean reintegrados al ciclo productivo de la misma forma que la
naturaleza lo hace.

Canalización de residuos finales

1. Todos aquellos residuos que no son reintegrados al ciclo productivo deben ser
adecuadamente canalizados, en especial los desechos peligrosos.
2. Evita sistemas de eliminación que supongan un riesgo para el ambiente y nuestra
salud.

Transformación integral de residuos

La transformación integral de residuos o "Valorización TIR", parece ser el método definitivo
para el tratamiento de múltiples tipos de residuos, que están siendo eliminados, hasta el día
de hoy, con menor o mayor impacto, en algunos casos grave, para el medio ambiente,
mediante la incineración, la coincineración o simplemente en vertidos legales o ilegales o
depositados en los vertederos.

Parece ser el sistema definitivo y de futuro, destinado a ser implantado para la mejora
definitiva en el tratamiento de múltiples residuos. Este método es una mezcla de principios
conocidos y en procesos patentados, como modelos de utilidad, basado en un principio
básico referente a la transformación de la materia: Cualquier materia puede ser
descompuesta en elementos y substancias básicas y estas a su vez pueden ser utilizadas
para componer nuevas materias.

La transformación integral de residuos o "Valorización TIR", puede gestionar y transformar
diferentes tipos de residuos, orgánicos e inorgánicos, a continuación se detallan algunos:

1. Fracción orgánica de los residuos urbanos.
2. Múltiples residuos industriales orgánicos e inorgánicos
3. Residuos de ganadería: purines, estiercoles y otros.
4. Residuos agrarios, forestales y de jardines.
5. Lodos residuales procedentes de estaciones depuradoras. E.D.A.R
6. Otros

La transformación integral de residuos está dividida en diferentes procesos, dependiendo
del residuo a gestionar, tratar y ser transformado pueden ser desde 3 hasta 11 procesos o
fases diferentes; alguno de los cuales son: pretratamiento, homogeneizacion, digestión
anaerobia, separaciones de fases, lixiviación, etc.

Se trata de un compendio de pasos secuenciales mediante los cuales se descompone
cualquier sustancia hasta llegar a los elementos más básicos que la forman y que los
diferentes procesos permiten; los elementos obtenidos son almacenados y con
posterioridad son utilizados para recomponer o producir mediante diferentes reacciones
nuevas materias utilizables en diferentes segmentos e industrias.

La Valorización TIR, o valorización real mediante la trasformación integral de los residuos,
ha sido diseñada y desarrollada íntegramente con fondos privados y dirigida por dos

científicos españoles, actualmente la única compañía capacitada para su realización es la
consultora y desarrolladora de tecnología medioambiental, que puede visitar

Eliminación de Residuos
Abandono de neumáticos usados en el campo, una mala práctica de eliminar desechos.

Muchas cosas se tiran cuando ya no se necesitan. Todos los días la gente echa restos de
comida y montones de papel en bolsas para los recolectores. A veces, nosotros o algún
pariente tiramos un suéter viejo o los desgastados neumáticos de un vehículo. Y de vez en
cuando convertimos en chatarra algo grande, como una nevera o incluso un automóvil.

Supongamos que el lector tuviera que pesar esos residuos sólidos. ¿Cuál sería su parte en
los desperdicios diarios de la civilización, por ejemplo si viviera en Estados Unidos? Hace
muchos años habría sido de menos de un kilogramo; hoy es aproximadamente de 45
kilogramos. En un año, su aporte de desechos sólidos se elevaría a casi una tonelada. Y
como en Estados Unidos viven más de 200 millones de personas, la nación tiene una
montaña de desperdicios –cerca de 3,600 millones de toneladas por año- que requieren su
recolección y una eliminación segura. Los desperdicios son materiales que ya no podemos
usar en nuestros hogares, comercios, industrias ni ningún otro sitio. En realidad son
valiosos recursos, pero aún no hemos aprendido a utilizarlos de nuevo con el mayor
provecho.

Volvemos a emplear algo de papel, vidrio o metales. Esto se realiza reutilizándolos, es
decir, usándolos como materia prima para fabricar nuevos productos útiles. Por ejemplo, el
hierro y el acero descarrado pueden devolverse a las fundiciones y usarse nuevamente. El
vidrio de las botellas desechadas puede convertirse en otras botellas. Con los periódicos
que se tiran cabe hacer productos de papel.

No obstante, la mayoría de los desechos se elimina simplemente colocándolos en algún
lado. Habría que eliminarlos de modo que no dañaran el ambiente, pero no siempre se
hace.

Estamos desarrollando nuevos modos de eliminar los residuos. Pero constantemente
debemos aprender más acerca de cómo volverlos a utilizar, para poder conservar los
recursos naturales, tales como la madera y los metales.

Los residuos sólidos, llamados también desperdicios, tienden a aumentar cada año,
conforme cambian los hábitos de vida y los procesos de fabricación. Mucha gente llama a
estos materiales basura. Pero este término debería referirse sólo a desechos de alimentos
orgánicos: sobras de carne, cáscara de papas, etc.

En cierta época, los desechos de alimentos de los hogares, restaurantes, mercados de
alientos y fabricantes de productos alimenticios componían casi dos tercios de todos los

desperdicios de una nación tecnológica moderna. Pero los métodos nuevos de
industrialización de alimentos han reducido la cantidad de residuos de comida. Entre tanto,
se han popularizado nuevos métodos de envasar. En consecuencia, la cantidad de
desechos de papel ha aumentado rápidamente. Hoy en día, el papel representa alrededor
de la mitad de todos los desperdicios recogidos. Otros residuos sólidos incluyen goma,
plástico y una aparentemente infinita variedad de objetos y materiales.

Los residuos acarreados por líquidos también tienen que ser retirados de los hogares y
otros sitios. Los desechos del cuerpo humano se incluyen en las aguas residuales; a través
de conductos llamados cloacas, estos desechos líquidos se transportan a plantas u otros
sitios. Se los trata para eliminar materias contaminantes peligrosas. Luego se descargan en
ríos y lagos para convertirse en parte de nuestros recursos hídricos.

Basura en el mundo

Los mayores productores de Basura a nivel mundial son: Estados Unidos, Corea del Sur,
Japón y Canadá. Aún así en los países desarrollados cada vez se adoptan medidas para
que la basura cause menos efectos y daños al medio ambiente y se toman medidas como:
Reciclaje, compostaje ó la incineración como lo hacen en Suecia que se ha vuelto líder en
producción de energía a través de incinerar.

Basura en países de Latinoamérica

Los principales datos que se tienen de la basura en Latinoamérica vienen principalmente de
México, desafortunadamente México no tiene índices de ser un país con una gran cultura en
el manejo de la basura, por lo tanto no se le puede considerar un país limpio, la mayoría de
la basura que se tira minuto a minuto va a dar a lo que comúnmente se le llama Relleno
Sanitario. Otro país que también causa un daño ecológico bastante fuerte es Chile, una
empresa importante señaló que el 83% de los residuos que causa este país es lanzado al
medio ambiente.

• Eliminación de residuos sólidos

Los residuos sólidos se separan en cuatro categorías: residuos agrícolas, industriales,
comerciales y domésticos. Los residuos comerciales y domésticos suelen ser materiales
orgánicos, ya sean combustibles, como papel, madera y tela, o no combustibles, como
metales, vidrio y cerámica. Los residuos industriales pueden ser cenizas procedentes de
combustibles sólidos, escombros de la demolición de edificios, productos químicos, pinturas
y escoria; los residuos agrícolas suelen ser estiércol de animales y restos de la cosecha.

• Métodos de eliminación:

La eliminación de residuos mediante vertido controlado es el método más utilizado. El resto
de los residuos se incinera y una pequeña parte se utiliza como fertilizante orgánico. La
selección de un método u otro de eliminación se basa sobre todo en criterios económicos, lo
que refleja circunstancias locales.

Vertido controlado: El vertido controlado es la manera más barata de eliminar residuos,
pero depende de la existencia de emplazamientos adecuados. En general, la recogida y
transporte de los residuos suponen el 75% del coste total del proceso. Este método consiste
en almacenar residuos en capas en lugares excavados. Cada capa se prensa con máquinas
hasta alcanzar una altura de 3 metros; entonces se cubre con una capa de tierra y se vuelve
a prensar. Es fundamental elegir el terreno adecuado para que no se produzca
contaminación ni en la superficie ni en aguas subterráneas. Para ello se nivela y se cultiva
el suelo encima de los residuos, se desvía el drenaje de zonas más altas, se seleccionan
suelos con pocas filtraciones y se evitan zonas expuestas a inundaciones o cercanas a
manantiales subterráneos. La descomposición anaeróbica de los residuos orgánicos genera
gases. Si se concentra una cantidad considerable de metano se pueden producir
explosiones, por lo que el vertedero debe tener buena ventilación. Técnicas más recientes
apuestan por el aprovechamiento de estos gases procedentes de la descomposición como
recurso energético.

Incineración: Las incineradoras convencionales son hornos o cámaras refractarias en las
que se queman los residuos; los gases de la combustión y los sólidos que permanecen se
queman en una segunda etapa. Los materiales combustibles se queman en un 90%.
Además de generar calor, utilizable como fuente energética, la incineración genera dióxido
de carbono, óxidos de azufre y nitrógeno y otros contaminantes gaseosos, cenizas volátiles
y residuos sólidos sin quemar. La emisión de cenizas volátiles y otras partículas se controla
con filtros, lavadores y precipitadores electrostáticos.

Elaboración de fertilizantes: La elaboración de fertilizantes o abonos a partir de residuos
sólidos consiste en la degradación de la materia orgánica por microorganismos aeróbicos.
Primero se clasifican los residuos para separar materiales con alguna otra utilidad y los que
no pueden ser degradados, y se entierra el resto para favorecer el proceso de
descomposición. El humus resultante contiene de un 1 a un 3% de nitrógeno, fósforo y
potasio, según los materiales utilizados. Después de tres semanas, el producto está
preparado para mezclarlo con aditivos, empaquetarlo y venderlo.

• Recuperación de recursos energéticos

Es posible recuperar energía de algunos procesos de eliminación de residuos. En general
se pueden hacer dos grupos: procesos de combustión y procesos de pirolisis. Algunas
incineradoras se aprovechan para generar vapor. En las paredes de la cámara de
combustión se colocan tubos de caldera; el agua que circula por los tubos absorbe el calor
generado por la combustión de los residuos y produce vapor.

La pirolisis o destilación destructiva es un proceso de descomposición química de residuos
sólidos mediante calor en una atmósfera con poco oxígeno. Esto genera una corriente de
gas compuesta por hidrógeno, metano, monóxido de carbono, dióxido de carbono, ceniza
inerte y otros gases, según las características orgánicas del material pirolizado.

• Reciclado:

2. La práctica del reciclado de residuos sólidos es muy antigua. Los utensilios metálicos
se funden y remodelan desde tiempos prehistóricos. En la actualidad los materiales
reciclables se recuperan de muchas maneras, como el desfibrado, la separación
magnética de metales, separación de materiales ligeros y pesados, criba y lavado.
Otro método de recuperación es la reducción a pulpa. Los residuos se mezclan con
agua y se convierten en aspiradora

una lechada pastosa al pasarlos por un triturador. Los trozos de metal y otros sólidos se
extraen con dispositivos magnéticos y la pulpa se introduce en una centrifugadora. Aquí se
separan los materiales más pesados, como trozos de cristal, y se envían a sistemas de
reciclado; otros materiales más ligeros se mandan a plantas de reciclado de papel y fibra, y
el residuo restante se incinera o se deposita en un vertedero.

Las autoridades locales de muchos países piden a los consumidores que depositen
botellas, latas, papel y cartón en contenedores separados del resto de la basura. Unos
camiones especiales recogen los contenedores y envían estos materiales a las
instalaciones de reciclado, reduciendo el trabajo en incineradoras y los residuos en los
vertederos.

• Residuos peligrosos:

Algunas sustancias biológicas, los compuestos químicos tóxicos e inflamables y los
residuos radiactivos son peligrosos. Estas sustancias pueden ser gaseosas, líquidas,
semisólidas o sólidas

Las sustancias radiactivas son peligrosas porque una exposición prolongada a su radiación
daña a los organismos vivos (véase Efectos biológicos de la radiación), y porque las
sustancias mantienen la radiactividad durante mucho tiempo. Este tipo de residuos no se
elimina, se almacena dentro de contenedores en lugares protegidos. Se han estado
almacenando en fosas marinas, pero este método no permite recuperar lo depositado ni
controlar el estado de los contenedores. Otros métodos más adecuados son su
almacenamiento en silos de hormigón o en formaciones geológicas profundas, aunque
ninguno es del todo fiable a largo plazo.

2.ASPIRADORA:

Una aspiradora es un dispositivo que utiliza una bomba de aire para aspirar el polvo y otras
partículas pequeñas de suciedad, generalmente del suelo. La mayoría de hogares con suelo
enlosado tienen un modelo doméstico para la limpieza. El polvo se recoge mediante el
sistema de filtrado un ciclón para una posterior disposición.
Últimamente están apareciendo aspiradoras robotizadas, que limpian sin intervención
humana el suelo. Un ejemplo de ellas es Roomba y en Asia Mamirobot.
Hasta finales del siglo XIX, los trapeadores y cepillos para alfombras eran las únicas
herramientas con las que se contaba para tratar de mantener limpio el ambiente de estos
lugares.

Posteriormente fueron creados varios artefactos para limpiar alfombras, y en 1901 fue
patentada la primera aspiradora. Ideada por el ingeniero inglés Hubert Cecil Booth, Puffing
Billy era una enorme máquina, con un motor eléctrico, que aspiraba el polvo. También creó
una aspiradora que la llamo Trolleyvack que funcionaba con un motor más pequeño,
después Booth instaló una empresa de aseo. Su primera tarea importante fue limpiar la
alfombra de la Abadía de Westminster; también hubo otro creador, James Murray Spangler
(de Ohio), quien creó una aspiradora portátil que funcionaba con un ventilador eléctrico.
No obstante, no sería hasta 1908 (año en el que Spangler vendió los derechos de su
invento a un pariente e industrial del cuero, William H. Hoover) que se creara la aspiradora
de trineo de hoy en día. Hoover diseñó el modelo "O", que tenía ruedas, un mango largo y
una bolsa para contener el polvo. Aunque en un principio el mercado era para fábricas, más
tarde realizó una línea de aparatos domésticos, popularizándose su uso rápidamente por
todo Estados Unidos.

METODOLOGÍA
Es la descripción de las actividades a realizar, para alcanzar los objetivos planteados. A partir de esta
metodología se realiza la planeación del cronograma y se determina el recurso humano y financiero requerido
(como se detalla en enunciados posteriores).

Tener en cuenta los siguientes componentes para una descripción precisa y completa de la metodología.
- Lugar(es) donde se realizará el proyecto.
- Selección de la muestra y método de recolección de la información.
- Definición de las variables a consultar (qué información se quiere obtener a partir de la muestra
seleccionada).
- Herramientas metodológicas (actividades puntuales) del proyecto. Ejemplo: descripción de los
tratamientos a los que será sometida una muestra, análisis de laboratorio que se realizarán, métodos
para la cuantificación o cualificación de las variables, descripción de las observaciones, encuestas o
entrevistas, entre otros.
- Análisis de la información: cómo se organizarán los resultados obtenidos para lograr su interpretación
e incluso cómo se presentarán, para su mejor comprensión.
- Tener presente las herramientas que deben utilizar para dar respuesta a los requerimientos en
bioética, medio ambiente etc. (señalados en la parte inferior de este formato).

• Este proyecto se realizara en la ciudad de marinilla, y solucionara los
problemas que se planearon anteriormente, es decir el fin de este proyecto es
servir a la comunidad con la recolección de basuras con el carrito aspirador.

• La muestra de la investigación será un grupo determinado de personas en una
población perteneciente a la comunidad marinilla. Van ha haber dos muestras:
personas del común entre niños y adultos; y los trabajadores barrenderos de
ESPA la empresa de aseo de Marinilla; esto con el fin de saber la opinión de
la gente en general y los trabajadores de ESPA. La información del las dos
muestras se recolectara de manera de encuesta teniendo en cuenta a todas
las personas necesarias

• En la encuesta se preguntara según la muestra si es la gente del común la
pregunta seria: ¿le gustaría que se creara en Marinilla una maquina parecida a
un carrito de mercado que aspirara las basuras que se hallen en la calle?; las
posibles respuestas de esta pregunta serian: (Si) (No) (No responde). Si la
muestra fueran los barrenderos de ESPA la pregunta seria: ¿esta de acuerdo
en que en marinilla se cree una maquina parecida a un carrito de mercado que
aspire las basuras de las calles y reemplace las escobas y palas sin quitarle
su trabajo?; las posibles respuestas para esta pregunta serian: (Si) (No) (No
responde).

• Luego de haber planeado las variables y las muestras se empezaran ha hacer
las encuestas, entrevistas. Además se empezaran a tomar evidencias como

fotos, videos e imágenes que apoyaran el proyecto

• Las respuestas que se obtengan se analizaran y se encontrara un resultado
parcial entre seguir el proyecto y empezar crear la maquina o parar el proyecto
y seguir investigando sobre nuevas mejoras para convencer a quienes estén
en desacuerdo con la realización del proyecto

• Después de obtener los resultados mas acertados se empezaran a buscar los
recursos para la construcción practica y escrita del proyecto; luego se
empezara a construir el proyecto con los materiales y herramientas
conseguidos

• Por ultimo se dará un informe final del proyecto, y se analizaran si los
resultados cumplieron su labor, para ya si presentarlo en la feria.

RESULTADOS ESPERADOS
Definir cuáles serán los posibles resultados e impactos del proyecto. Estos guardan relación con el grado
escolar de los estudiantes, la categoría del proyecto y obviamente con los objetivos planteados.

Algunos posibles resultados, que deberán describirse con detalle en este punto son:
- La comprensión de un fenómeno
- El planteamiento de un modelo
- Un diseño que mejore o solucione una determinada situación
- La estandarización de una prueba
- La comprensión de las variables que influyen en cierto proceso o situación
- Un sistema de evaluación
- La producción de un video, una cartilla o una muestra artística

En el proyecto se esperan estos resultados:

• Que el equipo comprenda la situación que vive la ciudad con la problemática que se
presenta en este caso la contaminación de las calles de marinilla y la necesidad de
una maquina que solucione este problema sin quitarle el trabajo a nadie

• Que las encuestas se realicen equitativamente, esperando que la mayoría de las
personas den su opinión sobre el proyecto. Además que los resultados de las
encuestas sean positivos y que estimulen y apoyen el proyecto que nuestro equipo
de investigación planeo desde el principio.

• Que se encuentre un diseño practico y sencillo para la elaboración del proyecto,

buscando primero los recursos que se utilizaran para la elaboración del proyecto

• Que se construya en equipo con conceptos tecnológicos, prácticos, etc. un proyecto
que mejore la problemática que vive la ciudad de marinilla con la contaminación de
las basuras en las calles de marinilla y cuyo nombre es el carrito aspirador de
basuras.

• El resultado final es presentar a la Feria un proyecto que ayude a la recolección de
basuras reemplazando así las escobas y palas por un carrito aspirador de basuras y
esperando también que a los organizadores de la feria les guste nuestro proyecto

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
Es un listado de las fuentes (libros, revistas, cartillas, videos, páginas de interne etc…) citadas y/o
consultadas. Mediante la bibliografía se busca dar los créditos a los autores de una obra y permitir que
cualquier persona tenga la información suficiente para encontrar la fuente. Es importante tener en cuenta la
validez de las referencias consultadas, especialmente para el caso de las consultas en internet. Debe tratarse
de autores, instituciones, bases de datos o afines, con un reconocimiento académico.

Existen diferentes normas para la escritura de una bibliografía. En este caso recomendamos el uso de las
normas APA (Asociación Americana de Psicología), usadas ampliamente por asociaciones de profesionales,
universidades y ferias de las ciencias mundialmente.

Las referencias deben escribirse en orden alfabético.

Aquí presentamos algunos ejemplos, según el tipo de fuente:

− En el caso de un libro:
Apellido del autor, Inicial del nombre del autor. (Año en que fue publicado). Título del libro. Lugar de la
publicación: Editorial.
Ejemplo: Brown, T., LeMay, Jr., Bursten, B. (2004). Química. La ciencia central (9ª edición). México: Ed.
Pearson, Prentice-Hall.
− En el caso de una revista:
Apellido del autor, Inicial del nombre del autor. (Año). Título del artículo. Nombre de la revista, volumen:
página donde comienza el artículo – página donde termina el artículo.
Ejemplo: Martínez, M. C. (2004). Colectivos y redes de maestros: campo constituyente de sujetos de saber
pedagógico y de acción política. Revista Colombiana de Educación, 34: 109-128.
− En el caso de una página web, donde no se conoce el autor de un texto determinado, pero sí la
institución:
Instituto de Investigación de Recursos Biológicos Alexander von Humboldt (2011). Colombia en el mundo.
Posición en cuanto a biodiversidad. Extraído el 12 de marzo de 2012 de:

http://www.humboldt.org.co/iavh/component/k2/item/129-colombia-en-el-mundo

− En el caso de una página web, donde se conoce el autor del texto consultado y la fecha de publicación:
Ornes, S. (Octubre 5 de 2011) Cars of the future. Science News for Kids. Extraído de:
http://www.sciencenewsforkids.org/2011/10/cars-of-the-future/

Para mayor información sobre cómo realizar una bibliografía según las normas APA, consultar:
− Centro de Escritura Javeriano (2011). Normas APA. Extraído el 16 de marzo de 2012 de:
http://portales.puj.edu.co/ftpcentroescritura/Recursos/Normasapa.pdf

− Fernández Cordero, L. & Malavassi Rojas, E. (2007). Elaboración y uso de referencias bibliográficas:
consideraciones generales e introducción al formato APA. Programa Nacional de Ferias de Ciencia y
Tecnología (Costa Rica). Extraído el 12 de marzo de: www.micit.go.cr/index.php/docman/doc_download/
212-guia-para-la-elaboracion-de-referencias-bibliograficas-apa.html

− APA style website (2012). Quick Answers — References. http://www.apastyle.org/learn/quick-guide-on-
references.aspx

Microsoft ® Encarta ® 2009. © 1993-2008 Microsoft Corporatión. Reservados todos los
derechos.

http://es.wikipedia.org/wiki/Basura

http://es.wikipedia.org/wiki/Aspiradora

CRONOGRAMA

El cronograma se construye a partir de los objetivos y el diseño metodológico. Aquí se detallan las actividades
a realizar y el tiempo destinado para cada una. Es una excelente forma de planeación.

Este es un ejemplo (existen otras formas que pueden adoptar) para organizar el trabajo. Pueden agregar
tantas filas y columnas como sea necesario. Tengan presente que las actividades se pueden realizar en forma
simultánea y que se puede hacer un cronograma en términos de semanas o meses.

Número de semanas
Actividad 1-2 3–4 5-6 7-8 9 – 10 11 – 12
Recopilación de información

Toma de datos
Entrevistas
Análisis de resultados
Elaboración de informe y
presentación

Cronograma de actividades de nuestro grupo de investigación
Numero de semanas
Actividad 1-2 3- 4 5- 6 7-8 9 – 10 11 - 12
Creación de variables y
muestras estadísticas para
realizar en cuestas y
entrevistas
Consultas sobre conceptos
tecnológicos y teóricos
sobre el tema que se trata
Toma de datos con
entrevistas, encuestas, fotos
y evidencias
Análisis de datos y obtención
de resultados
Búsqueda de recursos
económicos y teóricos
Construcción del artefacto
con los recursos
conseguidos
elaboración de informe final
y exposición

PRESUPUESTO
Los estudiantes deben realizar una proyección de los recursos económicos que se necesitan para la ejecución
de la propuesta; también es importante que identifiquen de dónde se obtendrán esos recursos (la fuente de
financiación) y que se detalle y justifique cada rubro.
Se muestra un ejemplo de presupuesto y el formato recomendado para su presentación.
Nota aclaratoria: para este año (2012), los presupuestos serán aprobados por el evaluador de cada proyecto
y el monto máximo financiable por la Feria será de $400.000.

Rubro Justificación Cantidad Valor Valor Entidad que

(de acuerdo con las financia
unitario total
actividades del cronograma) (fuente)
Resma de Para las entrevistas y
1 $17.000 $17.000 I.E. XXXX
papel encuestas a los agricultores.
A los cultivos de referencia.
No. de salidas = 24.
Salidas de
Corresponden a 4 personas x 24 $2500 $60.000 Feria CT+I
campo
3 salidas x 2 transportes en
cada salida (ida y vuelta) = 24
Materas para la siembra de las
Materas plántulas que serán sometidas 20 $1800 $36.000 Feria CT+I
a diferentes tratamientos
Para la siembra de las Vivero “La
Abono 1 kilo $6000 $6000
plántulas planta feliz”
Total financiado por la Feria CT+I $96.000
Total financiado por la institución educativa $17.000
Total financiado por otras entidades $6000
Total $119.000

FORMATO PARA EL PRESUPUESTO (agregar las filas necesarias)

Justificación
(de acuerdo con Valor Valor Entidad que
Rubro Cantidad
las actividades del unitario total financia (fuente)
cronograma)
Block de papel Para realizar
tamaño carta encuestas y
para imprimir entrevistas a gente I.E.T.I SIMONA
del común y a 4 3000 12000
DUQUE
barrenderos de
ESPA
Carrito de Para la construcción 50000 50000
mercado del proyecto ESPA
1
practico ( EMPRESA DE
ASEO)
Aspiradora que Para la construcción 208000 208000
aspire basuras del proyecto 1 Feria CT+I
sólidas practico
Metales de 80* Para la construcción 10000 20000 Feria CT+I
40 para recubrir del proyecto
el carrito de 2
mercado

Metales de Para al construcción 10000 20000 Feria CT+I
40*20 para del proyecto 2
recubrir el
carrito
Otros Para terminar de Lo que 25000 25000 I.E
materiales construir el proyecto sea .T.I. SIMÓNA
restantes y la exposición necesario DUQUE
(tornillos,
silicona,
pegamento,
pintura,
cartulina, etc.)
248000
Total financiado por la Feria CT+I
Total financiado por la institución educativa 37000
Total financiado por otras entidades 0
Total 285000

ASPECTOS DE SEGURIDAD Y CONSIDERACIONES AMBIENTALES
Se refiere a todas las consideraciones sobre los aspectos de seguridad que pueden surgir en la realización del
proyecto. Se debe explicar cómo se manejará cada uno de ellos para prevenir posibles efectos sobre la salud
o integridad de los investigadores y de los organismos.
Se incluye la manera como se desechan los residuos de una investigación, las normas de bioseguridad que se
aplican para no producir problemas en el ambiente o en los sujetos y la manipulación de elementos
potencialmente peligrosos: agentes biológicos, químicos, sustancias de uso restringido, elementos
pirotécnicos, instrumentos de manejo especial (sierras, instrumentos corto punzantes, entre otros).
Además se debe tener en cuenta los permisos para la captura o recolección de especímenes. Estos permisos
normalmente se deben tramitar antes las entidades gubernamentales competentes. Sin embargo, para
efectos de estos proyectos escolares, se aceptará al menos la descripción del número de especímenes
animales y/o vegetales que serán recolectados y manipulados en la realización del proyecto.
Se busca que, independientemente del área temática del proyecto, los estudiantes investigadores y docentes
tomen una actitud responsable frente a la utilización de los recursos. Tener presente el respeto, el cuidado por
el medio ambiente y la búsqueda del desarrollo sostenible.
Algunos aspectos a tener en cuenta sobre nuestra seguridad serian:

• Si se presentara algún problema grave con un desacuerdo con los trabajadores
barrenderos de ESPA estos podrían tomar represaría contra los integrantes del
grupo, por motivos de poca investigación del proyecto. Lo que haría el grupo seria
explicar que el proyecto es una demostración de un principio, es decir el grupo
esta mostrando a la comunidad un proyecto en pleno comienzo. Además

explicaríamos que el proyecto no le quitara el trabajo a nadie es mas, el proyecto
dará empleos mas dignos, ya que barre una calle es una tarea desagradable pero
si se hace con la maquina que el grupo creara se formara un trabajo mas digno y
con mas higiene

Los desechos que se obtengan con la recolección o aspiración de la maquina
pasaran por este proceso:

• Las basuras se vaciaran de la bolsa de recolección de la aspiradora estas
basuras se llevaran a la empresa de aseo ESPA en donde se clasificaran según
un criterio muy importante los desechables y orgánicos se llevaran al relleno
sanitario de la ciudad; los materiales reciclables se llevaran a empresas de
reciclaje y si se encuentran otras clases de desechos se llevaran con los
desechables y orgánicos al relleno sanitario.

ASPECTOS BIOÉTICOS
Se debe describir como se realizará la interacción con las personas en la realización del proyecto, el
tratamiento que les darán, el manejo de la información que éstas les brinden etc.
Cuando hablamos de investigación con sujetos humanos se hace referencia a :
1. Sujetos participando en actividades físicas (ejercicio, ingestión de sustancias, procedimientos
médicos)
2. Estudios psicológicos o de opinión
3. Observaciones de conducta/ comportamiento de cualquier tipo
4. Estudios en los que el investigador es objeto de estudio
Las entrevistas, encuestas, material audiovisual o fotografías que se utilizarán en la investigación deben ir
acompañadas de un consentimiento informado de las personas consultadas y, en caso de tratarse de
menores de edad, también de un permiso de participación de parte de los padres o acudientes legales. Existen
diferentes formatos, que podrán adoptarse según las necesidades. En caso de requerir un modelo de este
consentimiento podrá solicitarlo al equipo de la Feria.
Los aspectos bioéticos que el grupo utilizara serán de carácter de opinión en donde la
persona opina de un tema y da su aporte de positivismo o negativismo según su respuesta.
El grupo no utilizara imágenes de personas en evidencias, exceptuando entrevistas con
video pero el grupo convencerá al entrevistado que su imagen se pueda publicar en nuestra
investigación.

Anexos en: http://lostecnologosdelaciencia4.blogspot.com/

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