Este documento presenta un formato para la presentación de proyectos de investigación en la Feria de la Ciencia, la Tecnología y la Innovación 2012. El formato debe ser diligenciado por estudiantes que participen con proyectos en cualquier modalidad o área, exceptuando proyectos de preescolar. El formato solicita información general sobre el proyecto, como el título, área temática, categoría e investigadores; y describe aspectos como el planteamiento del problema, objetivos, marco teórico y detalles del proyecto.

1. FORMATO PARA LA PRESENTACIÓN DE PROYECTOS DE INVESTIGACIÓN
FERIA DE LA CIENCIA, LA TECNOLOGÍA Y LA INNOVACIÓN 2012
Este formato debe ser diligenciado por aquellos estudiantes que participen con proyectos en
cualquier modalidad, área o categoría, exceptuando los proyectos de preescolar (que
tienen otro formato de presentación).
Además de permitir que otros conozcan el proyecto que quieren desarrollar, este documento
es la base para que ustedes planeen el proceso de investigación. Les pedimos leer y
responder cuidadosamente cada enunciado, en compañía de sus compañeros y profesores.
No dejen de dar repuesta a los aspectos de seguridad, éticos y a las consideraciones
ambientales, son fundamentales en el desarrollo de todo proyecto de investigación.
A este formato pueden anexarle fotos, tablas, textos, ecuaciones, gráficas, formularios,
dibujos, modelos, encuestas y todo lo que consideren necesario para dar fuerza o claridad a la
propuesta. Cada anexo se debe enumerar y presentar con un título que indique lo que
contiene.
Para diligenciar este formato, por favor conserven la fuente Arial 12 y el espacio sencillo.
Tengan en cuenta que se trata de un formato abierto que les permite aumentar el tamaño de
los espacios a diligenciar, sólo en algunos casos se sugiere un máximo de palabras. Sin
embargo es importante tener presente que en este tipo de documentos es mejor ser cortos y
precisos con la información solicitada.
1. INFORMACIÓN GENERAL:
Título del proyecto
El lava autos
El título debe dar una idea clara y concisa del
contenido de la propuesta de investigación.
Selección del área temática más cercana al proyecto:
Marque con
Área temática Ejemplos
una x
Zoología (animales), botánica (plantas), microbiología
(microorganismos como bacterias, virus, protozoos,
Biociencias
etc.), genética, biología molecular y celular,
bioquímica, biotecnología, ecología, conservación,
ciencias agropecuarias y afines.

2. Química orgánica, inorgánica, analítica, fisicoquímica,
Química
química de los productos naturales y afines.
Ciencias Estadística, modelación matemática, física, biofísica,
Matemáticas y Física óptica, acústica y afines.
Ciencias de la Tierra Astronomía, geología, minería, climatología,
y el Espacio sismología y afines.
Psicología, educación y pedagogía, sociología,
Ciencias Sociales y antropología, arqueología, paleontología, historia,
Humanas economía, comunicación, periodismo, lingüística,
artes, literatura, música y afines.
Agua, gas, energía (de combustibles fósiles y
Servicios Públicos y alternativas), saneamiento, transporte (terrestre,
x
Medio Ambiente aéreo y acuático), gestión ambiental, impacto
ambiental, contaminación, reciclaje y afines.
Ingeniería civil, electrónica, eléctrica, mecánica o de
Ingenierías y sistemas, desarrollo de software, TICs y
Tecnologías telecomunicaciones, robótica, bioingeniería,
ingeniería de materiales, nanotecnología y afines.
Promoción y prevención, atención, nutrición, salud
Medicina y Salud pública, salud ocupacional, deporte, epidemiología,
enfermedades y afines
Otra. Indique cuál:
Nota aclaratoria: si consideran que el proyecto hace parte de varias áreas, seleccionar sólo la de mayor
relevancia. Esto nos facilitará su evaluación y búsqueda de asesor.
Selección de la categoría del proyecto:
Marque con
Categoría
una X
Proyectos de demostración de principios y procesos científicos y
tecnológicos
Consiste en una serie de actividades mediante las cuales se demuestra la validez de un
principio o se expresa un proceso científico o tecnológico. El propósito es que el estudiante
logre un aprendizaje mediante esa demostración, se apropie de ese conocimiento científico
pre-existente, lo convierta en conocimiento para sí mismo y lo comparta con los demás por
medio de su presentación en la Feria.
Proyectos de investigación científica
El proyecto se inscribe en esta categoría cuando la pregunta formulada no tiene una
respuesta conocida y responderla implica generar nuevo conocimiento o reconceptualizar el
ya existente.
x
Proyectos de innovación tecnológica y social

3. Conjunto de acciones que conducen a generar conocimiento o desarrollo tecnológico, es
decir, que permita derivar algún tipo de aplicación o transferencia de ese conocimiento a un
público específico. Esta aplicación se ve representada en servicios o productos que pueden
ser catalogados como una invención (nuevo) o una innovación (aplicación exitosa de la
invención). Ejemplo: la adaptación de una tecnología existente a condiciones diferentes, una
herramienta que permita dar solución a un problema social.
Selección de la modalidad del (de los) investigador(es):
Marque con
Modalidad
una X
Modalidad II. Educación básica primaria (1°- 5°)
Modalidad III. Educación básica secundaria (6° - 9°) X
Modalidad IV. Media vocacional (incluye media técnica) (10°-11°)
Estudiantes investigadores que pertenecen a varias modalidades.
Nota aclaratoria: proyectos presentados por semilleros de ciencia o agrupaciones similares serán clasificados
por la organización de la Feria CT+I, bajo los siguientes criterios: el grado de escolaridad al que pertenece la
mayoría de los estudiantes o según el estudiante de más alto grado.
DATOS PERSONALES DE LOS INVESTIGADORES
Estudiantes que hacen parte de la investigación. Sugerimos máximo 3 estudiantes por grupo, pero podrán
presentarse hasta 6 por grupo. En ese caso, agregar las filas necesarias para incluir a todos los estudiantes en
este formato
Nombre del investigador principal Luisa Fernanda Palma Castañeda
(estudiante encargado de las comunicaciones con la
Feria y con el asesor)
7A
Grado del investigador principal
Dirección electrónica del investigador
principal
Teléfono (fijo y celular) del investigador 5485941 3136745034
principal
Documento de identidad del investigador 99062213619
principal
Nombre del coinvestigador 1 Jorge Manuel Villegas Castañeda
(los coinvestigadores son los otros estudiantes
investigadores que hacen parte del proyecto)
7A
Grado del coinvestigador
Jmanuel8530@hotmail.com
Dirección electrónica del coinvestigador
Teléfono (fijo y celular) del 5485941 3124971395

4. coinvestigador
Documento de identidad del
coinvestigador
Nombre del coinvestigador 2
(los coinvestigadores son los otros estudiantes Cristian Camilo García Morales
investigadores que hacen parte del proyecto)
7A
Grado del coinvestigador
Dirección electrónica del coinvestigador
Teléfono (fijo y celular) del 5487059
coinvestigador
Documento de identidad del
coinvestigador
Documento de identidad del
coinvestigador
Nombre del coinvestigador 3 Daniel Felipe Giraldo Morales
(los coinvestigadores son los otros estudiantes
investigadores que hacen parte del proyecto)
7 A
Grado del coinvestigador
Dirección electrónica del coinvestigador
Teléfono (fijo y celular) del 5487648 3146733944
coinvestigador
Documento de identidad del
coinvestigador
Documento de identidad del
coinvestigador
Nombre del coinvestigador 4 Cristian Felipe Mazo Osorio
(los coinvestigadores son los otros estudiantes
investigadores que hacen parte del proyecto)
7A
Grado del coinvestigador
Dirección electrónica del coinvestigador
Teléfono (fijo y celular) del 5487222 3136049297
coinvestigador
Documento de identidad del

5. coinvestigador
Documento de identidad del
coinvestigador
Nombre del coinvestigador 5 Juan Andres Arias Henao
(los coinvestigadores son los otros estudiantes
investigadores que hacen parte del proyecto)
Grado del coinvestigador 7 A
Juanandres0626@hotmail.com
Dirección electrónica del coinvestigador
Teléfono (fijo y celular) del 5487170 3113251160
coinvestigador
Documento de identidad del 1007292196
coinvestigador
Documento de identidad del
coinvestigador
DOCENTE ACOMPAÑANTE
(Puede ser más de uno. En ese caso, agregar las filas necesarias)
Nombre del docente JAIRO VICENTE MIRANDA GOMEZ
Área del docente Tecnología e Informática
Dirección electrónica del docente jairovmg@gmail.com
Teléfono (fijo y celular) del docente 5311355 – 3146644166 - 3146747250-
Documento de identidad del docente 70113528
DOCENTE ACOMPAÑANTE
(Puede ser más de uno. En ese caso, agregar las filas necesarias)
Nombre del docente ALBA INES GIRALDO LOPEZ
Área del docente Tecnología e Informática
Dirección electrónica del docente
Teléfono (fijo y celular) del docente
Documento de identidad del docente

6. INSTITUCIÓN EDUCATIVA, COLEGIO U ORGANIZACIÓN A LA QUE PERTENECEN
LOS ESTUDIANTES
INSTITUCIÓN EDUCATIVA TECNICO
Nombre de la institución INDUSTRIAL “SIMONA DUQUE
MARINILLA
Municipio
Nombre del adulto responsable de
administrar los recursos RAQUEL FRANCISCA ARANGO
En caso de que el proyecto resulte seleccionado
para su financiación. El adulto deberá ser un
docente o un padre de familia
3 meses
Duración del proyecto (en meses)
Valor total del proyecto 52500
Indicar si este proyecto ha sido
presentado o hace parte de otros No, Ninguno
programas de investigación escolar
(Ejm. Programa ONDAS, RedColsi, Pequeños
Científicos, Universidad de los Niños)
Indicar si este proyecto es continuación
de otro que haya participado de la Feria
CT+I en versiones anteriores. No
En caso afirmativo indicar nombre exacto del
proyecto y año de participación.
2. DESCRIPCIÓN DEL PROYECTO
RESUMEN
Representa una descripción breve del proyecto que le permite a cualquier lector identificar rápidamente y con
exactitud el contenido del mismo: qué van a realizar, cómo y qué esperan obtener. Número máximo de palabras:
250
Con esta demostración de principios seda a conocer al publico que se presenta el uso del
lava autos con algo mas especifico y de tratamiento.el agua que se utiliza para lavar un auto
sea tratada en un filtro para ser reutilizada; se pretende ahorro de agua, canalización de agua
y tratamiento de la misma para así conservar y proteger una de las fuentes de vida el agua.

7. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Consiste en describir la situación que será estudiada y el porqué se llegó a ella. Contextualiza el interés en el
tema de estudio.
Tener en cuenta los siguientes aspectos:
- Antecedentes del problema: ¿cuáles son los hechos anteriores que guardan relación con el tema de
interés? Indicar los avances que se han tenido respecto al mismo problema. Por ejemplo, si conocen
de otras personas que se hayan preguntado algo similar, si saben cómo lo resolvieron, qué hallazgos
encontraron.
- Justificación del estudio: sustenta con argumentos sólidos y convincentes la realización de un estudio,
los propósitos que motivan el desarrollo de una investigación y los posibles aportes.
- Pregunta de investigación: orienta y delimita el alcance del proyecto. Define qué se espera encontrar o
resolver luego de ejecutar el proyecto.
Planteamientos del problema: vamos a realizar esta demostración porque nos cuestiono
como se malgastaba el agua con el lavado manual de un auto.
Decidimos escoger esta demostración porque nos interesa el cuidado de un recurso tan
importante como el agua.
Se pretende demostrar que se puede ahorrar agua y reutilizarla.
OBJETIVOS
La definición de los objetivos está en estrecha relación con la pregunta de investigación. Son las metas o
propósitos del proyecto que sirven de guía para el estudio, determinan los límites, orientan sobre los
resultados que se espera obtener y permiten determinar las etapas del proceso.
Se recomienda definir un objetivo general y varios específicos. El objetivo general señala claramente la meta
principal del proyecto; los objetivos específicos representan las diferentes preguntas a resolver para llegar al
general. No se deben confundir los objetivos con las actividades o procedimientos metodológicos.
Generalmente deben realizarse varias actividades para el logro de un objetivo.
Los objetivos empiezan con un verbo en infinitivo (identificar, describir, evaluar, comparar, crear, proponer,
etc.), son concisos y deben poderse realizar dentro del tiempo y con el presupuesto estimado para el proyecto.
Objetivo general
Objetivos específicos

8. MARCO TEÓRICO O CONCEPTUAL
Después de planteado el problema y la pregunta de investigación, definidos los objetivos y evaluada la
viabilidad del estudio, se procede a sustentar teóricamente el proyecto. La elaboración del marco teórico
comprende la revisión de literatura sobre el tema de estudio y hace referencia a los conceptos o teorías claves
que orientan el proyecto.
En esta fase inicial no es necesario tener un amplio marco teórico. Durante la ejecución del proyecto podrá
complementarse y mejorarse. Sin embargo, es clave que en esta etapa reconozcan los conceptos básicos que
deben comprender para desarrollar el proyecto. Si se trata de una investigación científica o de un proyecto de
desarrollo tecnológico, es importante además que se pueda identificar lo auténtico y novedoso en esta
propuesta. La revisión bibliográfica permite esto último.
Algunas funciones del marco teórico:
- Relacionar la teoría o la información consultada con la pregunta de investigación.
- Ampliar la descripción y el contexto del problema planteado.
- Ser una guía a los investigadores para que se centren en su problema y eviten las desviaciones.
- Tener un marco de referencia para interpretar los resultados de la investigación.
- Inspirar nuevas investigaciones.
Lavado autoservicio
Un centro de lavado en autoservicio es un establecimiento dedicado a la limpieza de
automóviles por los propios usuarios, operando los equipos ellos mismos y con arranque de
los medios de lavado por prepago ya sea mediante monedero, ficha o tarjeta.
Equipamientos
El equipamiento de los mismos puede incluir varias modalidades:
• Lavado automático
• Lavado automático con puente
• Lavado automático con túnel
• Lavado manual
• Aspiradores
• Otros periféricos de lavado
Lavado automático
El lavado automático consiste en una máquina que lava el automóvil ya sea por fricción, con
cepillos o trapos o bien sin fricción, por chorros de agua a alta presión.
Lavado automático con puente

9. El puente de lavado es una máquina que se desplaza para recorrer el perímetro de la
carrocería mientras el vehículo permanece detenido
Lavado automático con túnel
El túnel de lavado es un equipo de lavado en el que el automóvil se desplaza dentro del
mismo, el desplazamiento puede ser con cadena de arrastre, o bien por la misma marcha
del vehículo, con lo que el equipo se denomina túnel de lavado al paso.
Lavado manual
En los centros autoservicio de lavado manual el propio usuario lava su automóvil mediante
una manguera dispuesta a tal fin en la pista de lavado.
Normalmente esta manguera dispensa agua a alta presión entre 50 y 100 bares, con la
intención de facilitar la limpieza del vehículo y el agua dispensada puede contener aditivos
como detergente y cera o bien diferentes tipos de agua tratada, como agua descalcificada o
agua somatizada.
Aspiradores Autoservicio
Los aspiradores autoservicio son equipos aspiradores con una temporización para su uso
por un tiempo predeterminado que se acciona por la inserción de una moneda, ficha o
tarjeta de pago.
Periféricos de Auto lavado
En un centro de lavado puede incluirse otros servicios como máquinas limpialfombrillas,
perfumadores de vehículos, dispensadores de productos de limpieza específica, como
limpiacristales, limpieza de vinilos o llantas, etc.
Asimismo es usual la incorporación de equipos no relacionados con la limpieza de vehículos
como equipos lava mascotas, máquinas expendedoras de alimentos y bebidas.
El agua
El agua (del latín agua) es una sustancia cuya molécula está formada por dos átomos de
hidrógeno y uno de oxígeno (H2O). Es esencial para la supervivencia de todas las formas
conocidas de vida. El término agua, generalmente, se refiere a la sustancia en su estado
líquido, pero la misma puede hallarse en su forma sólida llamada hielo, y en forma gaseosa
denominada vapor. El agua cubre el 71% de la superficie de la corteza terrestre. Se localiza
principalmente en los océanos donde se concentra el 96,5% del agua total, los glaciares y
casquetes polares poseen el 1,74%, los depósitos subterráneos (acuíferos), los permafrost

10. y los glaciares continentales suponen el 1,72% y el restante 0,04% se reparte en orden
decreciente entre lagos, humedad del suelo, atmósfera, embalses, ríos y seres vivos. El
agua es un elemento común del sistema solar, hecho confirmado en descubrimientos
recientes. Puede ser encontrada, principalmente, en forma de hielo; de hecho, es el material
base de los cometas y el vapor que compone sus colas.
Desde el punto de vista físico, el agua circula constantemente en un ciclo de evaporación o
transpiración (evapotranspiración), precipitación, y desplazamiento hacia el mar. Los vientos
transportan tanto vapor de agua como el que se vierte en los mares mediante su curso
sobre la tierra, en una cantidad aproximada de 45.000 km³ al año. En tierra firme, la
evaporación y transpiración contribuyen con 74.000 km³ anuales al causar precipitaciones
de 119.000 km³ cada año.
Se estima que aproximadamente el 70% del agua dulce es usada para agricultura.5 El agua
en la industria absorbe una media del 20% del consumo mundial, empleándose en tareas
de refrigeración, transporte y como disolvente de una gran variedad de sustancias químicas.
El consumo doméstico absorbe el 10% restante.
El agua es esencial para la mayoría de las formas de vida conocidas por el hombre, incluida
la humana. El acceso al agua potable se ha incrementado durante las últimas décadas en la
superficie terrestre.7 8 Sin embargo estudios de la FAO, estiman que uno de cada cinco
países en vías de desarrollo tendrá problemas de escasez de agua antes de 2030; en esos
países es vital un menor gasto de agua en la agricultura modernizando los sistemas de
riego.
Efectos sobre la civilización humana
La historia muestra que las civilizaciones primitivas florecieron en zonas favorables a la
agricultura, como las cuencas de los ríos. Es el caso de Mesopotamia, considerada la cuna
de la civilización humana, surgida en el fértil valle del Éufrates y el Tigris; y también el de
Egipto, una espléndida civilización que dependía por completo del Nilo y sus periódicas
crecidas. Muchas otras grandes ciudades, como Róterdam, Londres, Montreal, París,
Nueva York, Buenos Aires, Shanghái, Tokio, Chicago o Hong Kong deben su riqueza a la
conexión con alguna gran vía de agua que favoreció su crecimiento y su prosperidad. Las
islas que contaban con un puerto natural seguro —como Singapur— florecieron por la
misma razón. Del mismo modo, áreas en las que el agua es muy escasa, como el norte de
África o el Oriente Medio, han tenido históricamente dificultades de desarrollo.39
ONU declara al agua y al saneamiento derecho humano esencial
La Asamblea General de Naciones Unidas, aprobó el 28 de julio de 2010, en su sexagésimo

11. cuarto período de sesiones, una resolución que reconoce al agua potable y al saneamiento
básico como derecho humano esencial para el pleno disfrute de la vida y de todos los
derechos humanos.
La resolución fue adoptada a iniciativa de Bolivia, tras 15 años de debates, con el voto
favorable de 122 países y 44 abstenciones. La Asamblea de Naciones Unidas se mostró
“profundamente preocupada porque aproximadamente 884 millones de personas carecen
de acceso al agua potable y más de 2.600 millones de personas no tienen acceso al
saneamiento básico, y alarmada porque cada año fallecen aproximadamente 1,5 millones
de niños menores de 5 años y se pierden 443 millones de días lectivos a consecuencia de
enfermedades relacionadas con el agua y el saneamiento”. La adopción de esta resolución
estuvo precedida de una activa campaña liderada por el presidente del Estado Plurinacional
de Bolivia, Evo Morales Ayma40
Agua para beber: necesidad del cuerpo humano
El cuerpo humano está compuesto de entre un 55% y un 78% de agua, dependiendo de sus
medidas y complexión.41 Para evitar desórdenes, el cuerpo necesita alrededor de siete
litros diarios de agua; la cantidad exacta variará en función del nivel de actividad, la
temperatura, la humedad y otros factores. La mayor parte de esta agua se absorbe con la
comida o bebidas —no estrictamente agua—. No se ha determinado la cantidad exacta de
agua que debe tomar un individuo sano, aunque una mayoría de expertos considera que
unos 6-7 vasos de agua diarios (aproximadamente dos litros) es el mínimo necesario para
mantener una adecuada hidratación.42 La literatura médica defiende un menor consumo,
típicamente un litro de agua diario para un individuo varón adulto, excluyendo otros
requerimientos posibles debidos a la pérdida de líquidos causada por altas temperaturas o
ejercicio físico.43 Una persona con los riñones en buen estado tendrá dificultades para
beber demasiado agua, pero —especialmente en climas cálidos y húmedos, o durante el
ejercicio— beber poco también puede ser peligroso. El cuerpo humano es capaz de beber
mucha más agua de la que necesita cuando se ejercita, llegando incluso a ponerse en
peligro por hiperhidratación, o intoxicación de agua. El hecho comúnmente aceptado de que
un individuo adulto debe consumir ocho vasos diarios de agua no tiene ningún fundamento
científico.44 Hay otros mitos45 sobre la relación entre agua y salud que poco a poco van
siendo olvidades.46
Una recomendación47 sobre consumo de agua de la Plataforma de Alimentación y Nutrición
señalaba:
Una cantidad ordinaria para distintas personas es de un 1 mililitro de agua por cada caloría
de comida. La mayor parte de esta cantidad ya está contenida en los alimentos preparados"
FNB, Consejo Nacional de Investigación de los Estados Unidos, 1945

12. La última referencia ofrecida por este mismo organismo habla de 2.7 litros de agua diarios
para una mujer y 3.7 litros para un hombre, incluyendo el consumo de agua a través de los
alimentos.48 Naturalmente, durante el embarazo y la lactancia la mujer debe consumir más
agua para mantenerse hidratada. Según el Instituto de Medicina —que recomienda una
media de 2.2 litros/día para una mujer, y 3.0 litros/día para un varón— una mujer
embarazada debe consumir 2.4 litros, y hasta 3 litros durante la lactancia, considerada la
gran cantidad de líquido que se pierde durante la cría.49 También se señala que
normalmente, alrededor de un 20% del agua se absorbe con la comida, mientras el resto se
adquiere mediante el consumo de agua y otras bebidas. El agua se expulsa del cuerpo de
muy diversas formas: a través de la orina, las heces, en forma de sudor, o en forma de
vapor de agua, por exhalación del aliento. Una persona enferma, o expuesta directamente a
fuentes de calor, perderá mucho más líquido, por lo que sus necesidades de consumo
también aumentarán.
Desinfección del agua potable
Población con acceso al agua potable en el mundo:
Entre 22 y 51%
Entre 51 y 71%
Entre 67 y 82%
Entre 82 y 93%
Entre 93 y 100%
Sin datos
Una niña con una botella de agua en África donde la diarrea es frecuente en los niños. La
escasez de agua y la deficiente infraestructura causan más de 5 millones de muertes al año
por consumo de agua contaminada.
El agua de boca es uno de los principales transmisores de microorganismos causantes de
enfermedades, principalmente bacterias, virus y protozoos intestinales. Las grandes
epidemias de la humanidad han prosperado por la contaminación del agua de boca. Por
referencias se conoce que se recomendaba hervir el agua desde quinientos años antes de
nuestra era.50

13. Actualmente en los países desarrollados están prácticamente controlados los problemas
que planteaban las aguas contaminadas. Los procesos de filtración y desinfección mediante
cloro a los que se somete al agua antes del consumo humano se han impuesto en el siglo
XX y se estima que son los causantes del 50% de aumento de la expectativa de vida de los
países desarrollados en el siglo pasado. La cloración y filtración del agua fue considerada
por la revista Life probablemente el más importante progreso de salud pública del milenio. El
cloro es el material más usado como desinfectante del agua. La hipótesis más aceptada de
cómo actúa y destruye el cloro estos microorganismos patógenos es que produce
alteraciones físicas, químicas y bioquímicas en la membrana o pared protectora de las
células ocasionando el fin de sus funciones vitales.50
El cloro puede resultar irritante para las mucosas y la piel por ello su utilización está
estrictamente vigilada. La proporción usada varía entre 1ppm cuando se trata de purificar el
agua para su consumo, y entre 1-2 ppm para la preparación de agua de baño. La aplicación
inadecuada de componentes químicos en el agua puede resultar peligroso. La aplicación de
cloro como desinfectante comenzó en 1912 en los Estados Unidos. Al año siguiente
Wallace y Tiernan diseñaron unos equipos que podían medir el cloro gas y formar una
solución concentrada que se añadía al agua a tratar. Desde entonces la técnica de cloración
ha seguido progresando. Además de su capacidad destructora de gérmenes, su capacidad
oxidante es muy grande y su acción también es muy beneficiosa en la eliminación del
hierro, manganeso, sulfhídricos, sulfuros y otras sustancias reductoras del agua. Muchos
países en sus normativas establecen desinfecciones mediante cloro y exigen el
mantenimiento de una determinada concentración residual de desinfectante en sus redes de
tuberías de distribución de agua. A veces se emplea cloraminas como desinfectante
secundario para mantener durante más tiempo una determinada concentración de cloro en
el sistema de abastecimiento de agua potable.51
Dificultades en el mundo para acceder al agua potable
El agua adecuada para el consumo humano se llama agua potable. Como se ha explicado
el agua que no reúne las condiciones adecuadas para su consumo puede ser potabilizada
mediante filtración o mediante otros procesos fisicoquímicos.
La población mundial ha pasado de 2.630 millones en 1950 a 6.671 millones en 2008. En
este periodo (de 1950 a 2010) la población urbana ha pasado de 733 millones a 3.505
millones. Es en los asentamientos humanos donde se concentra el uso del agua no agrícola
y donde se contraen la mayoría de las enfermedades relacionadas con el agua.52
Ante la dificultad de disponer de agua potable para consumo humano en muchos lugares
del planeta, se ha consolidado un concepto intermedio, el agua segura como el agua que no
contiene bacterias peligrosas, metales tóxicos disueltos, o productos químicos dañinos a la
salud, y es por lo tanto considerada segura para beber, por tanto se emplea cuando el
suministro de agua potable está comprometido. Es un agua que no resulta perjudicial para

14. el ser humano, aunque no reúna las condiciones ideales para su consumo.
Por diversos motivos, la disponibilidad del agua resulta problemática en buena parte del
mundo, y por ello se ha convertido en una de las principales preocupaciones de gobiernos
en todo el mundo. Actualmente, se estima que alrededor de mil millones53 de personas
tienen un deficiente acceso al agua potable. Esta situación se agrava por el consumo de
aguas en malas condiciones, que favorece la proliferación de enfermedades y brotes
epidémicos. Muchos de los países reunidos en Evian en la XXIXª conferencia del G-8 se
marcaron 2015 como fecha límite para conseguir el acceso universal a agua en mejores
condiciones en todo el mundo.54 Incluso si se lograse este difícil objetivo, se calcula que
aún quedaría alrededor de 500 millones sin acceso al agua potable, y más de mil millones
carecerían de un adecuado sistema de saneamiento. La mala calidad el agua y el
saneamiento irregular afectan gravemente el estado sanitario de la población: sólo el
consumo de agua contaminada causa 5.000.000 de muertes al año, según informes55 de
las Naciones Unidas, que declararon 2005-2015 la "Década de la acción". La OMS estima
que la adopción de políticas de agua segura podría evitar la muerte de 1.400.000 niños al
año, víctimas de diarrea.56 57 50 países que reúnen a casi un tercio de la población
mundial carecen de un adecuado suministro de agua,58 y 17 de ellos extraen anualmente
más agua de sus acuíferos de la que puede renovarse naturalmente.59 La contaminación,
por otra parte, no sólo contamina el agua de ríos y mares, sino los recursos hídricos
subterráneos que sirven de abastecimiento del consumo humano.60
El uso doméstico del agua
Niña en Malí abasteciéndose para su consumo doméstico del agua del subsuelo mediante
una bomba manual.
Además de precisar los seres humanos el agua para su existencia precisan del agua para
su propio aseo y la limpieza. Se ha estimado que los humanos consumen «directamente o
indirectamente» alrededor de un 54% del agua dulce superficial disponible en el mundo.
Este porcentaje se desglosa en:
Un 20%, utilizado para mantener la fauna y la flora, para el transporte de bienes (barcos) y
para la pesca, y
el 34% restante, utilizado de la siguiente manera: El 70% en irrigación, un 20% en la
industria y un 10% en las ciudades y los hogares.61 62
El consumo humano representa un porcentaje reducido del volumen de agua consumido a
diario en el mundo. Se estima que un habitante de un país desarrollado consume alrededor
de 5 litros diarios en forma de alimentos y bebidas.63 Estas cifras se elevan
dramáticamente si consideramos el consumo industrial doméstico.

15. La contaminación y la depuración del agua
Los humanos llevamos mucho tiempo depositando nuestros residuos y basuras en la
atmósfera, en la tierra y en el agua. Esta forma de actuar hace que los residuos no se traten
adecuadamente y causen contaminación. La contaminación del agua afecta a las
precipitaciones, a las aguas superficiales, a las subterráneas y como consecuencia degrada
los ecosistemas naturales.86
El crecimiento de la población y la expansión de sus actividades económicas están
presionando negativamente a los ecosistemas de las aguas costeras, los ríos, los lagos, los
humedales y los acuíferos. Ejemplos son la construcción a lo largo de la costa de nuevos
puertos y zonas urbanas, la alteración de los sistemas fluviales para la navegación y para
embalses de almacenamiento de agua, el drenaje de humedales para aumentar la
superficie agrícola, la sobrexplotación de los fondos pesqueros, las múltiples fuentes de
contaminación provenientes de la agricultura, la industria, el turismo y las aguas residuales
de los hogares. Un dato significativo de esta presión es que mientras la población desde
1900 se ha multiplicado por cuatro, la extracción de agua se ha multiplicado por seis. La
calidad de las masas naturales de agua se está reduciendo debido al aumento de la
contaminación y a los factores mencionados.87
La Asamblea General de la ONU estableció en el año 2000 ocho objetivos para el futuro
(Objetivos de Desarrollo del Milenio). Entre ellos estaba el que los países se esforzasen en
invertir la tendencia de pérdida de recursos medioambientales, pues se reconocía la
necesidad de preservar los ecosistemas, esenciales para mantener la biodiversidad y el
bienestar humano, pues de ellos depende la obtención de agua potable y alimentos.88
Para ello además de políticas de desarrollo sostenible, se precisan sistemas de depuración
que mejoren la calidad de los vertidos generados por la actividad humana. La depuración
del agua es el conjunto de tratamientos de tipo físico, químico o biológico que mejoran la
calidad de las aguas o que eliminan o reducen la contaminación. Hay dos tipos de
tratamientos: los que se aplican para obtener agua de calidad apta para el consumo
humano y los que reducen la contaminación del agua en los vertidos a la naturaleza
después de su uso.
Cómo Ahorrar Agua
Consumir agua de forma eficiente es mucho más fácil de lo que imagina.

16. • Cierre levemente la llave de paso de vivienda. No apreciará la diferencia.
• Revisa todas las tuberías para ver si gotean. Si es así, pide a papá y mamá
que las manden reparar de inmediato.
• Si en tu casa no hay regaderas de bajo consumo, pide que la cambien, o bien
que instalen una regadera "de teléfono". Esta última te permite enjuagarte
cada parte del cuerpo por separado, por lo que ahorra agua.
• Para evitar desperdicios de agua mientras esperas a que el agua se caliente,
sugiere a tus padres que compren un calentador de paso. Este permite que el
agua salga caliente en el momento que abres la llave. Si esto no es posible,
pon una cubeta para recoger el agua que cae de la regadera mientras se
calienta. Esta agua puede usarse después en la limpieza de la casa, del
coche, o para regar las plantas.
• Al tomar un baño de regadera, procura que sea breve; o bien, mójate
rápidamente, cierra el agua mientras te enjabonas, y vuélvela a abrir para
enjuagarte.
• Cuando te bañes en la tina, llénala sólo hasta la mitad.
• Si en tu casa aún no han instalado excusados de 6 litros, pide a tus papás que
los cambien. Si esto no es posible, haz la prueba de poner una bolsa llena de
agua dentro del tanque del escusado para que utilice menos agua para
llenarse.
• No utilices la taza del baño como basurero.
• Lávate los dientes utilizando un vaso con agua.
• Pide a papá y a tus hermanos mayores que no dejen la llave del lavabo abierta
mientras se rasuran.
• Pide a la persona que hace la limpieza del baño en tu casa, que utilice una
cubeta de agua para lavar el lavabo, la tina y el excusado, y que los lave en
este orden.
• Revisa que las llaves de la regadera, la tina y el lavabo no tengan goteras. Si
las tienen, pide a tus papás que revisen los empaques, y en caso necesario
los cambien de inmediato.
• Revisa todas las tuberías para ver si gotean. Si es así, pide a papá y mamá
que las manden reparar de inmediato.
• Revisa que las llaves del fregadero no tengan goteras. Si las tienen, pide a tus
papás que revisen los empaques, y en caso necesario los cambien de
inmediato.
• Antes de lavar los trastes, quita todo el residuo de comida que quedó en los
platos con una espátula, y guardado en un bote o bolsita (te podrá servir para
hacer un magnífico abono para tus plantas). Enseguida llena la tina del
fregadero y mete en ella todos los platos para remojarlos. Luego enjabónalos
de uno en uno, saca el agua del fregadero, y enjuaga los trastes bajo el chorro

17. del agua rápidamente.
• Para lavar las verduras, llena un recipiente de agua limpia; tállalas con tus
dedos de una en una (o bien hoja por hoja, si se trata de verduras de hoja)
dentro del recipiente. Luego guarda esa agua para otros usos. Llena otro
recipiente con agua para desinfectarlas.
• Pide a la persona que hace la limpieza de la cocina en tu casa, que utilice una
cubeta para lavar todos los muebles, y que utilice exclusivamente limpiadores
biodegradables (lo dice la etiqueta).
• Si se usan alimentos congelados en tu casa, sugiere que los descongelen
dentro del refrigerador, en las partes bajas del mismo. No se debe utilizar el
chorro de agua para hacerlo.
• Si se lava la ropa en lavadora, sugiere que metan cargas completas de ropa; o
bien que utilicen el programa adecuado de bajo consumo de agua. Además,
pide que utilicen detergentes y productos biodegradables.
• Usa el agua de remojo de la ropa para limpiar los pisos de la casa.
• Si la ropa se lava en lavadero, sugiere que no la enjuaguen bajo el chorro de
agua, sino que llenen el tanque del lavadero, y echen con un botecito el agua
limpia a la ropa para enjuagarla
• Para la limpieza de pisos, paredes y vidrios de la casa, sugiere que se utilice
una cubeta de agua con jabón para lavar, y una de agua limpia para enjuagar.
Usa el agua jabonosa para limpiar los excusados, y la del enjuague para las
plantas o el jardín. Sugiere también que se utilicen productos biodegradables.
• Riega las plantas en la mañana muy temprano, o en la tarde poco antes de
que se meta el Sol, y sólo cuando sea necesario.
• De preferencia usa una manguera directa con un aditamento especial que
actúe como regadera para áreas muy grandes. Para las macetas, usa una
regadera.
• Sugiere que se deje el pasto como de 10 cm de alto cuando lo cortan. Esto
ayudará a mantener mejor la humedad, que en los casos en que se corta al
ras.
• Lava el coche con cubeta, no con manguera.
• Barre las terrazas, patios y la calle con una escoba, no con la manguera. Si es
necesario humedecer el piso para no levantar polvo, usa una cubeta, y con la
mano ve dispersando el agua en toda el área antes de barrer.

18. METODOLOGÍA
Es la descripción de las actividades a realizar, para alcanzar los objetivos planteados. A partir de esta
metodología se realiza la planeación del cronograma y se determina el recurso humano y financiero requerido
(como se detalla en enunciados posteriores).
Tener en cuenta los siguientes componentes para una descripción precisa y completa de la metodología.
- Lugar(es) donde se realizará el proyecto.
- Selección de la muestra y método de recolección de la información.
- Definición de las variables a consultar (qué información se quiere obtener a partir de la muestra
seleccionada).
- Herramientas metodológicas (actividades puntuales) del proyecto. Ejemplo: descripción de los
tratamientos a los que será sometida una muestra, análisis de laboratorio que se realizarán, métodos
para la cuantificación o cualificación de las variables, descripción de las observaciones, encuestas o
entrevistas, entre otros.
- Análisis de la información: cómo se organizarán los resultados obtenidos para lograr su interpretación
e incluso cómo se presentarán, para su mejor comprensión.
- Tener presente las herramientas que deben utilizar para dar respuesta a los requerimientos en
bioética, medio ambiente etc. (señalados en la parte inferior de este formato).
-se realizaría en el municipio de Marinilla en un espacio central de fácil acceso donde se
construiría una rampa.
-se encuestaran a 100 personas de 18 años en adelante.
- se realizaría esta encuesta a las personas que toman este servicio en la bomba municipal.
-la pregunta seria :
Estaría usted discuerdo con que su auto sea lavado con agua reutilizada
Las variables serian si_ no_no responde
Y se mirara si es posible la construcción del proyecto
RESULTADOS ESPERADOS
Definir cuáles serán los posibles resultados e impactos del proyecto. Estos guardan relación con el grado
escolar de los estudiantes, la categoría del proyecto y obviamente con los objetivos planteados.
Algunos posibles resultados, que deberán describirse con detalle en este punto son:
- La comprensión de un fenómeno
- El planteamiento de un modelo
- Un diseño que mejore o solucione una determinada situación
- La estandarización de una prueba
- La comprensión de las variables que influyen en cierto proceso o situación
- Un sistema de evaluación

19. - La producción de un video, una cartilla o una muestra artística
1- se espera obtener resultados de impactos socio ambiental.
2- conscientizar a la gente en el ahorro del agua.
3- elaborar cartillas o volantes donde se de informe a la ciudadanía del fin del proyecto.
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
Es un listado de las fuentes (libros, revistas, cartillas, videos, páginas de interne etc…) citadas y/o
consultadas. Mediante la bibliografía se busca dar los créditos a los autores de una obra y permitir que
cualquier persona tenga la información suficiente para encontrar la fuente. Es importante tener en cuenta la
validez de las referencias consultadas, especialmente para el caso de las consultas en internet. Debe tratarse
de autores, instituciones, bases de datos o afines, con un reconocimiento académico.
Existen diferentes normas para la escritura de una bibliografía. En este caso recomendamos el uso de las
normas APA (Asociación Americana de Psicología), usadas ampliamente por asociaciones de profesionales,
universidades y ferias de las ciencias mundialmente.
Las referencias deben escribirse en orden alfabético.
Aquí presentamos algunos ejemplos, según el tipo de fuente:
− En el caso de un libro:
Apellido del autor, Inicial del nombre del autor. (Año en que fue publicado). Título del libro. Lugar de la
publicación: Editorial.
Ejemplo: Brown, T., LeMay, Jr., Bursten, B. (2004). Química. La ciencia central (9ª edición). México: Ed.
Pearson, Prentice-Hall.
− En el caso de una revista:
Apellido del autor, Inicial del nombre del autor. (Año). Título del artículo. Nombre de la revista, volumen:
página donde comienza el artículo – página donde termina el artículo.
Ejemplo: Martínez, M. C. (2004). Colectivos y redes de maestros: campo constituyente de sujetos de saber
pedagógico y de acción política. Revista Colombiana de Educación, 34: 109-128.
− En el caso de una página web, donde no se conoce el autor de un texto determinado, pero sí la
institución:
Instituto de Investigación de Recursos Biológicos Alexander von Humboldt (2011). Colombia en el mundo.
Posición en cuanto a biodiversidad. Extraído el 12 de marzo de 2012 de:
http://www.humboldt.org.co/iavh/component/k2/item/129-colombia-en-el-mundo
− En el caso de una página web, donde se conoce el autor del texto consultado y la fecha de publicación:
Ornes, S. (Octubre 5 de 2011) Cars of the future. Science News for Kids. Extraído de:

20. http://www.sciencenewsforkids.org/2011/10/cars-of-the-future/
Para mayor información sobre cómo realizar una bibliografía según las normas APA, consultar:
− Centro de Escritura Javeriano (2011). Normas APA. Extraído el 16 de marzo de 2012 de:
http://portales.puj.edu.co/ftpcentroescritura/Recursos/Normasapa.pdf
− Fernández Cordero, L. & Malavassi Rojas, E. (2007). Elaboración y uso de referencias bibliográficas:
consideraciones generales e introducción al formato APA. Programa Nacional de Ferias de Ciencia y
Tecnología (Costa Rica). Extraído el 12 de marzo de: www.micit.go.cr/index.php/docman/doc_download/
212-guia-para-la-elaboracion-de-referencias-bibliograficas-apa.html
− APA style website (2012). Quick Answers — References. http://www.apastyle.org/learn/quick-guide-on-
references.aspx
CRONOGRAMA
El cronograma se construye a partir de los objetivos y el diseño metodológico. Aquí se detallan las actividades
a realizar y el tiempo destinado para cada una. Es una excelente forma de planeación.
Este es un ejemplo (existen otras formas que pueden adoptar) para organizar el trabajo. Pueden agregar
tantas filas y columnas como sea necesario. Tengan presente que las actividades se pueden realizar en forma
simultánea y que se puede hacer un cronograma en términos de semanas o meses.
Número de semanas
Actividad 1-2 3–4 5-6 7-8 9 – 10 11 – 12
Recopilación de información
Toma de datos
Entrevistas
Análisis de resultados
Elaboración de informe y
presentación
Cronograma del grupo los gladiadores
Actividad 1- 2 3- 4 5- 6 7-8 9 -10 11 - 12
Planear las encuestas y
realizarlas

21. Consultar conceptos
necesarios
Búsqueda de re cursos
para construir el proyecto
Construcción del proyecto
Elaboración del informe y
presentación
PRESUPUESTO
Los estudiantes deben realizar una proyección de los recursos económicos que se necesitan para la ejecución
de la propuesta; también es importante que identifiquen de dónde se obtendrán esos recursos (la fuente de
financiación) y que se detalle y justifique cada rubro.
Se muestra un ejemplo de presupuesto y el formato recomendado para su presentación.
Nota aclaratoria: para este año (2012), los presupuestos serán aprobados por el evaluador de cada proyecto
y el monto máximo financiable por la Feria será de $400.000.
Justificación Entidad que
Valor Valor
Rubro (de acuerdo con las Cantidad financia
unitario total
actividades del cronograma) (fuente)
Resma de Para las entrevistas y
1 $17.000 $17.000 I.E. XXXX
papel encuestas a los agricultores.
A los cultivos de referencia.
No. de salidas = 24.
Salidas de
Corresponden a 4 personas x 24 $2500 $60.000 Feria CT+I
campo
3 salidas x 2 transportes en
cada salida (ida y vuelta) = 24
Materas para la siembra de las
Materas plántulas que serán sometidas 20 $1800 $36.000 Feria CT+I
a diferentes tratamientos
Para la siembra de las Vivero “La
Abono 1 kilo $6000 $6000
plántulas planta feliz”
Total financiado por la Feria CT+I $96.000
Total financiado por la institución educativa $17.000
Total financiado por otras entidades $6000
Total $119.000
FORMATO PARA EL PRESUPUESTO (agregar las filas necesarias)
Justificación
(de acuerdo con Valor Valor Entidad que
Rubro Cantidad
las actividades del unitario total financia (fuente)
cronograma)

22. Cartón paja Para construir el 4 1500 6000 Feria CT+l
proyecto
Motores Para construir el 5 1000 5000 Feria CT+l
proyecto
Pilas Para construir el 10 1500 15000 Feria CT+l
proyecto
Esponjas Para construir el 5 300 1500 Feria CT+l
proyecto
Otros Para construir el Lo que se 25000 25000 Feria CT+l
materiales proyecto necesite
( pinturas,
cartulinas,
pinceles,
silicona,
puntillas,
cables, etc)
Total financiado por la Feria CT+I 52500
Total financiado por la institución educativa 0
Total financiado por otras entidades 0
Total 52500
ASPECTOS DE SEGURIDAD Y CONSIDERACIONES AMBIENTALES
Se refiere a todas las consideraciones sobre los aspectos de seguridad que pueden surgir en la realización del
proyecto. Se debe explicar cómo se manejará cada uno de ellos para prevenir posibles efectos sobre la salud
o integridad de los investigadores y de los organismos.
Se incluye la manera como se desechan los residuos de una investigación, las normas de bioseguridad que se
aplican para no producir problemas en el ambiente o en los sujetos y la manipulación de elementos
potencialmente peligrosos: agentes biológicos, químicos, sustancias de uso restringido, elementos
pirotécnicos, instrumentos de manejo especial (sierras, instrumentos corto punzantes, entre otros).
Además se debe tener en cuenta los permisos para la captura o recolección de especímenes. Estos permisos
normalmente se deben tramitar antes las entidades gubernamentales competentes. Sin embargo, para
efectos de estos proyectos escolares, se aceptará al menos la descripción del número de especímenes
animales y/o vegetales que serán recolectados y manipulados en la realización del proyecto.
Se busca que, independientemente del área temática del proyecto, los estudiantes investigadores y docentes
tomen una actitud responsable frente a la utilización de los recursos. Tener presente el respeto, el cuidado por
el medio ambiente y la búsqueda del desarrollo sostenible.
• una consideración ambiental seria el bajo consumo de agua y reutilización de la
misma.esto se hará con el fin de demostrar que este proyecto pretende satisfacer las
necesidades de los marinillos, pero ahorrando y reutilizando el agua.

23. ASPECTOS BIOÉTICOS
Se debe describir como se realizará la interacción con las personas en la realización del proyecto, el
tratamiento que les darán, el manejo de la información que éstas les brinden etc.
Cuando hablamos de investigación con sujetos humanos se hace referencia a :
1. Sujetos participando en actividades físicas (ejercicio, ingestión de sustancias, procedimientos
médicos)
2. Estudios psicológicos o de opinión
3. Observaciones de conducta/ comportamiento de cualquier tipo
4. Estudios en los que el investigador es objeto de estudio
Las entrevistas, encuestas, material audiovisual o fotografías que se utilizarán en la investigación deben ir
acompañadas de un consentimiento informado de las personas consultadas y, en caso de tratarse de
menores de edad, también de un permiso de participación de parte de los padres o acudientes legales. Existen
diferentes formatos, que podrán adoptarse según las necesidades. En caso de requerir un modelo de este
consentimiento podrá solicitarlo al equipo de la Feria.
• las personas que participan en este proyecto utilizaran guantes, casco, botas, overol
impermeables, gafas, entre otros; necesarios para la seguridad de cada persona
evitar accidentes y enfermedades provocadas por el proyecto.