1. TP 3:
1.- Alguna situación que refleje sólo el camino corto.
2.- Otra situación que refleje el camino corto y el camino largo.
3.- Otra situación que puede ser la repetición de alguna de las dos primeras, pero que tenga, además, del
primer camino largo, o sea el uso del freno de la orbito frontal (OF), otros más complejos que incluyan un
plan o estrategia, área dorso lateral. No te pido el desarrollo del plan; sólo nombrar alguno: por ejemplo,
dedicar tiempo a desarrollar un nuevo emprendimiento para poder dejar un trabajo mal remunerado.
Las señalessensorialesviajanprimeroalaregióncerebral del tálamoparadirigirse haciala
amígdala(caminocorto).Luegoestaspasan del tálamoa la cortezapara realizaruna evaluación
más compleja,que finalmente llegaráalosLPF(caminolargo).
Esta divisiónendoscaminosde losestímulosrecibidosle permiteanuestrocerebrodejarque la
amígdalacomience primeroenevaluarlos ya responder si esnecesarioen12 milisegundos,un
procesamientoburdode losestímulosdelmundoexterior.
Mucho antesde que lacorteza puedaelaborarlainformaciónrecibida(14milisegundos),pues
éstalo hace de unmodo máscompletoperomáslento,conun finoprocesamientode los
estímulosdel mundoexterior.
Ej de camino corto: Vas caminandotranquilaporlavereday sentísunladridofuerte cercade ti, la
respuestaesde huida,intentásalejartucuerpo.
Ej de caminocorto y largo:
Sos docente yestandoenlaescuelallamáslaatenciónaun alumno,éste te contestahaciéndote
gestoscomoque te va a pegar y te agrede verbalmenteconmalaspalabras.La respuestaen
caminocorto esdevolverlaagresióncontestandoenlosmismosmodosyencaminolargohacés
una respiraciónprofundaparatratar de hablarcon él y tranquilizarlo.
Ej de uso del frenode laórbitofrontal:Relacionadoconel ejemploanterior, ante unestímuloque
produce una respuestaemocional,loprimeroque debemosobservarcuandosomosconscientes
del hechoessi la situaciónesde peligroinmediatoono, debemosvetarlarespuestaemocional
fuerte yencontrarun momentode calmapara usar losLPF y definirunaestrategia.
Ej de definiciónde estrategia:estáscursandounacarreray te va mal endos finalesque los
pensabasaprobadosycuyas materiassoncorrelativas.Enel primermomentode broncapodés
pensardejarla carrera (caminocorto),enel caminolargopensássigocursandolas otras y después
veoy enel de planificaciónajustásloshorariospararecursarlas materiasporque considerásque

2. te vasa sentirmásseguroy ademáscursásen otroshorariosdisponiblesotrasmateriasdel año
que sigue yque no necesitande lacorrelatividad.