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ENSEÑAR Y APRENDER EN EL AULA
PRINCIPIOS
METODOLÓGICOS
•

Partir del nivel de desarrollo
del alumno para ver los
conocimientos que el alumno
posee. Partir del nivel de
desarrollo del alumno,
respetando la zona de
desarrollo próximo.

•

Aprendizaje significativo
Asegurar la construcción del
aprendizaje con sentido,
coherencia y significado para
el alumno

•

Contribuir al desarrollo de la
capacidad “de aprender a
aprender”.

Alternancia de estrategias
didácticas expositivas y de
estrategias didácticas de
indagación, al igual, que se
partirá del aspecto vivencial y
real para llegar
posteriormente al plano
gráfico.

•

Individualización y
Socialización, ya que las
diferentes actividades se
deben realizar en PG, GG y TI

•

Habrá una coherencia
educativa ya que se trabajará
a nivel de equipo y en
colaboración con la familia.

Enfoque activo y experimental.
Promover la actividad del
alumno.

•

•
METODOLOGÍA
• Realista, tanto en cuanto a su temática como
a los intereses del alumno.
• Abierta y flexible, que permita introducir
situaciones específicas.
• Motivadora, que coincida con las
preocupaciones del grupo.
• Interdisciplinar, relacionando varias áreas.
• Contextualizada, es decir, adaptada al medio.
MÉTODOS PEDAGÓGICOS...

“Es necesario diseñar modos de enseñar
más auténticos y próximos a la realidad,
para que el alumnado pueda alcanzar las
competencias básicas....
(Monereo y Pozo, 2007)”
MÉTODOS PEDAGÓGICOS...

•El reto del profesorado es conseguir que
todos reciban una educación de calidad,
que desarrollen al máximo sus capacidades
•Para conseguir ese logro se debe introducir
mecanismos de análisis y reflexión
(investigación) en el diseño de proceso de
Enseñanza.
VARIABLES QUE CONTRIBUYEN
AL DESARROLLO DE C.B.
1. EL ESPACIO Y EL TIEMPO
2. LOS MATERIALES CURRICULARES
3. LA DISTRIBUCIÓN DEL ALUMNADO EN
FUNCION DE DE LA ACTIVIDAD (Secuenciación)
4. ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA DE
PROFESORADO Y EL APRENDIZAJE DEL
ALUMNADO
El espacio y el tiempo

El uso abierto de estas variables
asegura la generalización de las competencias:
“Autonomía e iniciativa personal” al ofrecer
situaciones dónde es posible tomar decisiones.
“Competencia social y ciudadanía” porque
requiere un mayor nivel de responsabilidad
Abre nuevas posibilidades para
“aprender a aprender” de forma más atractiva.
Amplia la competencia digital
Permite una Comunicación lingüística positiva
y promueve un clima de confianza, colaboración
Materiales curriculares.

•Deben favorecer la búsqueda de información
en distintos medios convencionales e informáticos
•La elección de distintas opciones,
en el aprendizaje cooperativo, la comunicación
y el intercambio lingüístico
•El uso de códigos diversos y La utilización, como
recurso, de distintos escenarios
Diseño de Actividades.

•
•
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•
•

Informar al alumnado de los
objetivos y contenidos
Utilizar escenarios reales
Lograr una comunicación
positiva, escucha activa,
diálogo,...
Servirse de modelado propio o
compañeros
Modelar y guiar loa
aprendizajes en proceso de
adquisición

Incorpora actividades
nuevas tecnologías
Graduar y diversificar las
actividades

. Utilizar estrategias cooperativas
•Promover la autonomía y la iniciativa
personal
•Estimular la curiosidad para
comprender y conocer la realidad
•Facilitar el aprendizaje identificando
el error (revisión autocorrección,...)
•Asegurar la implicación en su
aprendizaje
•Incorporar hábitos de control y rigor
•Ayudar a asumir éxitos y fracasos
•Buscar compromiso y colaboración
con las familias
ACTIVIDADES.

Todas estas estrategías se deben ser utilizadas en los momentos más
adecuados , dentro de la Investigación del profesorado .

Momento inicial: Motivación, interés... (Técnicas de

escucha

activa, Cooperación, Contratos, proyectos,....)

Fase de desarrollo del aprendizaje:Secuenciación,
el alumno trabaja el profesor orienta

Fase de síntesis:

evaluación de las tareas,individual y en equipo
mediante diferentes modelos de presentación

Fase de generalización: Se planifica en función de los
aprendizajes alcanzados, transfiriendo los aprendizajes a nuevos escenarios
Formas de trabajo en el aula que
favorecen el desarrollo de las
competencias
Evaluación autorreguladora
del aprendizaje

Proyectos de trabajo,
Investigaciones y problemas
abiertos

Refuerzo educativo preventivo

Proyectos interdisciplinares

Programas que desarrollen
las HHSS y el crecimiento en
valores
Uso integrado de las T.I.C:
WQ, blogs, pizarra digital...
Actividades colectivas y
solidarias: exposiciones,
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temáticas...
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inteligencias múltiples
Temas que integren lo
cotidiano y lo social

MA
TE
RIAS

Salidas didácticas: naturales,
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Tertulias literarias
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Metodología

  • 1. ENSEÑAR Y APRENDER EN EL AULA
  • 2. PRINCIPIOS METODOLÓGICOS • Partir del nivel de desarrollo del alumno para ver los conocimientos que el alumno posee. Partir del nivel de desarrollo del alumno, respetando la zona de desarrollo próximo. • Aprendizaje significativo Asegurar la construcción del aprendizaje con sentido, coherencia y significado para el alumno • Contribuir al desarrollo de la capacidad “de aprender a aprender”. Alternancia de estrategias didácticas expositivas y de estrategias didácticas de indagación, al igual, que se partirá del aspecto vivencial y real para llegar posteriormente al plano gráfico. • Individualización y Socialización, ya que las diferentes actividades se deben realizar en PG, GG y TI • Habrá una coherencia educativa ya que se trabajará a nivel de equipo y en colaboración con la familia. Enfoque activo y experimental. Promover la actividad del alumno. • •
  • 3. METODOLOGÍA • Realista, tanto en cuanto a su temática como a los intereses del alumno. • Abierta y flexible, que permita introducir situaciones específicas. • Motivadora, que coincida con las preocupaciones del grupo. • Interdisciplinar, relacionando varias áreas. • Contextualizada, es decir, adaptada al medio.
  • 4. MÉTODOS PEDAGÓGICOS... “Es necesario diseñar modos de enseñar más auténticos y próximos a la realidad, para que el alumnado pueda alcanzar las competencias básicas.... (Monereo y Pozo, 2007)”
  • 5. MÉTODOS PEDAGÓGICOS... •El reto del profesorado es conseguir que todos reciban una educación de calidad, que desarrollen al máximo sus capacidades •Para conseguir ese logro se debe introducir mecanismos de análisis y reflexión (investigación) en el diseño de proceso de Enseñanza.
  • 6. VARIABLES QUE CONTRIBUYEN AL DESARROLLO DE C.B. 1. EL ESPACIO Y EL TIEMPO 2. LOS MATERIALES CURRICULARES 3. LA DISTRIBUCIÓN DEL ALUMNADO EN FUNCION DE DE LA ACTIVIDAD (Secuenciación) 4. ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA DE PROFESORADO Y EL APRENDIZAJE DEL ALUMNADO
  • 7. El espacio y el tiempo El uso abierto de estas variables asegura la generalización de las competencias: “Autonomía e iniciativa personal” al ofrecer situaciones dónde es posible tomar decisiones. “Competencia social y ciudadanía” porque requiere un mayor nivel de responsabilidad Abre nuevas posibilidades para “aprender a aprender” de forma más atractiva. Amplia la competencia digital Permite una Comunicación lingüística positiva y promueve un clima de confianza, colaboración
  • 8. Materiales curriculares. •Deben favorecer la búsqueda de información en distintos medios convencionales e informáticos •La elección de distintas opciones, en el aprendizaje cooperativo, la comunicación y el intercambio lingüístico •El uso de códigos diversos y La utilización, como recurso, de distintos escenarios
  • 9. Diseño de Actividades. • • • • • • • Informar al alumnado de los objetivos y contenidos Utilizar escenarios reales Lograr una comunicación positiva, escucha activa, diálogo,... Servirse de modelado propio o compañeros Modelar y guiar loa aprendizajes en proceso de adquisición Incorpora actividades nuevas tecnologías Graduar y diversificar las actividades . Utilizar estrategias cooperativas •Promover la autonomía y la iniciativa personal •Estimular la curiosidad para comprender y conocer la realidad •Facilitar el aprendizaje identificando el error (revisión autocorrección,...) •Asegurar la implicación en su aprendizaje •Incorporar hábitos de control y rigor •Ayudar a asumir éxitos y fracasos •Buscar compromiso y colaboración con las familias
  • 10. ACTIVIDADES. Todas estas estrategías se deben ser utilizadas en los momentos más adecuados , dentro de la Investigación del profesorado . Momento inicial: Motivación, interés... (Técnicas de escucha activa, Cooperación, Contratos, proyectos,....) Fase de desarrollo del aprendizaje:Secuenciación, el alumno trabaja el profesor orienta Fase de síntesis: evaluación de las tareas,individual y en equipo mediante diferentes modelos de presentación Fase de generalización: Se planifica en función de los aprendizajes alcanzados, transfiriendo los aprendizajes a nuevos escenarios
  • 11. Formas de trabajo en el aula que favorecen el desarrollo de las competencias Evaluación autorreguladora del aprendizaje Proyectos de trabajo, Investigaciones y problemas abiertos Refuerzo educativo preventivo Proyectos interdisciplinares Programas que desarrollen las HHSS y el crecimiento en valores Uso integrado de las T.I.C: WQ, blogs, pizarra digital... Actividades colectivas y solidarias: exposiciones, dramatizaciones, jornadas temáticas... Actividades que trabajen las inteligencias múltiples Temas que integren lo cotidiano y lo social MA TE RIAS Salidas didácticas: naturales, históricas, artísticas, museos... Tertulias literarias Actividades diversificadas Trabajo cooperativo Tutoría entre iguales Juego cooperativo Grupos interactivos de aprendizaje dialógico Participación de la familia: comisiones del centro, contratos, en el aula...