Portafolio de evidencias

LI

Catedrático:
M.T.I. Rodolfo Vásquez Palacios

Instructores:
M.C.C. Ma. Lourdes Hernández Martínez
L.I. Tomás Torres Ramírez

Tuxtepec, Oax. 21 de Enero del 2011.

PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS

0

Evidencia A: Documento guardado en PC.

Al asomar la cabeza, quedó deslumbrado. Miró hacia abajo, hacia la penumbra de donde él surgía. Entre
sus botas de goma negra, brillantes, vio el rostro de su compañero mal afeitado, prematuramente viejo


1

Evidencia B: Documento guardado en unidades C:
extraíble, en archivos y carpetas en escritorio.

Miró hacia abajo, hacia la penumbra de
donde “él surgía”. Entre sus botas de goma
negra, brillantes, vio el rostro de su
compañero mal afeitado, prematuramente
viejo.


2

Evidencia C: Documento modificado y con formato y
revisado ortográficamente.

Al asomar la cabeza, quedó deslumbrado. Miró hacia abajo,
hacia la penumbra de donde él surgía. Entre sus botas de
goma negra, brillantes, vió el rostro de su compañero mal
afeitado, prematuramente viejo.


3

Evidencia D:

 Tabla creada.
 Documento creado.

Descripción Cantidad PVP Total
Sillas 2 200 400
Computadoras 2 300 600
Escritorio 3 350 1050
SUMA TOTAL 2050


4

Evidencia E:
Documento con plantilla, con
imágenes insertadas y con notas al pie y notas al final,
y organigrama creado


5

INSTITUTO TECNOLÓGICO DE TUXTEPEC
Tiene el honor de invitarle a su:

Cena
Navideña
22 de Diciembre del 2010
19:00 HRS

LUGAR:

HOTEL MESÓN DE LA CHINANTLA
Boulevard Benito Juárez n° 1648, Tuxtepec, Oax.


6

Al asomar la cabeza, quedó deslumbrado. Miró hacia abajo, hacia la penumbra de donde él surgía. Entre
sus botas de goma negra, brillantes, vio el rostro de su compañero mal afeitado, prematuramente viejo

OFIMÁTICA


7


8

Evidencia F: Documento creado con los elementos
revisados durante la sesión.

ACTIVIDAD INTEGRADORA

Un Entorno Virtual de Aprendizaje es un espacio con accesos
restringidos, concebido y diseñado para que las personas que acceden a él
desarrollen procesos de incorporación de habilidades y saberes, mediante
sistemas telemáticos.

Un Entorno Virtual de Aprendizaje (EVA) consiste en el conjunto de las
distintas funcionalidades asociadas a la actividad formativa. El EVA permite la
creación y mantenimiento de comunidades virtuales, proporcionando los servicios
con los que cada comunidad se identifica, y que garantizan la integración,
enriquecimiento y fidelidad de sus usuarios.

Tanto el EVA y como el aula virtual son personalizados teniendo en cuenta
las herramientas elegidas así como la imagen corporativa del cliente: diseño de la
página principal y de los iconos, maquetación de los documentos, etc.

Por lo general, en un ámbito virtual de estas características, el alumno
inscrito y matriculado, recibe una clave identificativa (nombre de usuario y clave de
acceso), que reemplaza al tradicional carné de estudiante que entregan las
instituciones presenciales, y que le permitirá ser reconocido por el sistema y
acceder al entorno y sus aulas virtuales.

Claro que para acceder al mismo desde cualquier parte y en cualquier
momento, se deberá contar con un ordenador con conexión a Internet y requisitos
técnicos mínimos.


9

Un Entorno Virtual debería permitir, algunas cuestiones fundamentales:

 Compartir opiniones, experiencias y conocimientos -de forma sincrónica o
asíncrona con otros alumnos.
 Búsqueda rápida de contenidos, que deberán estar digitalizados.
Base de datos de preguntas y respuestas más frecuentes.
Foros de noticias y novedades.
 Corrección de exámenes de forma inmediata y justificación del motivo por
el cual es correcta o incorrecta la respuesta marcada por el alumno.
 Preguntas de auto evaluación con soluciones y justificaciones de las
mismas.
 Enlaces a páginas web recomendadas con una pequeña explicación del
contenido de éstas.
 Bibliografía comentada (parte de ella, por lo menos la más sustancial,
deberá estar digitaliza).
 Glosario terminológico
 Agenda de los acontecimientos vinculados al desarrollo del estudio.
 Publicación de los eventos sobre la temática del curso que se esté
realizando.
 Actualización de la documentación de disponibilidad inmediata para los
alumnos.
 Mesa de ayuda permanente.

Una de las grandes ventajas que ofrecen los Entornos Virtuales de
Aprendizaje es que los usuarios identificados (tutores, alumnos y
administradores) pueden comunicarse entre sí en cualquier momento,
enviar los trabajos y recibir los resultados de sus ejercicios. Asimismo,
tendrán acceso a bases de datos del centro de formación.


10

Cabe destacar, además, que para entablar estas
comunicaciones no es necesario coincidir en tiempo y espacio con el
interlocutor o los interlocutores seleccionados.

En términos generales, el Entorno Virtual de Aprendizaje
establece una red de comunicación total entre todos sus usuarios,
potenciando el aprendizaje, la cooperación, la creación de nuevas
iniciativas, etc., con resultados altamente positivos.

Una de las características más destacables de los entornos virtuales
de aprendizaje es la de crear espacios en los que no sólo es posible la
formación sino que también es posible informarse, relacionarse,
comunicarse y gestionar datos y procesos administrativos.

¿Cómo nos puede servir de apoyo en el proceso enseñanza-aprendizaje?

Una herramienta importante y práctica para la docencia como puede ser en
la creación de documentos, formatos, publicaciones y presentaciones de
distintas áreas académicas


11

Evidencia G: Documento guardado en unidades C:
extraíble, en archivos y carpetas en escritorio.


12


13

Evidencia H:
Documento guardado como
presentación pagina web.


14

Evidencia I: Documento creado.


15

Evidencia J: Presentación con objetos, con texto
modificado y con tabla.


16

Evidencia K: Presentación con gráficas, organigrama,
dibujos y formas.


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18

Evidencia L:
 Diapositiva del tema 6 con sonido de la galería
multimedia.
 Diapositiva elaborada con animación y transición.


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ACTIVIDAD INTEGRADORA


20

Evidencia M: Cmaptools instalado


21

Evidencia N: Mapa conceptual (individual).


22

Evidencia Ñ: Mapa conceptual (grupal).


23

Evidencia O: Presentación con gráficas, organigrama,
dibujos y formas.


24

Evidencia A: Carpeta con archivo electrónico de
mapa conceptual: “Correo electrónico y chat”.


25

Evidencia B: Cuenta de correo electrónico.


26

Evidencia C: Archivos electrónicos enviados al
facilitador.


27

Evidencia D: Correo electrónico con la lista de los
datos de los compañeros.


28

Evidencia E: Conversación almacenada en archivo y
enviada por correo.


29

Evidencia F: Archivo en correo electrónico del curso
con la presentación con diapositivas de Power Point


30


31

Evidencia G: Cuenta registrada en Facebook.


32

Evidencia H: Lista de amigos en Facebook integrada
por lo menos con cinco amigos.


33

Evidencia I: Muro con los mensajes y material visual
publicado en Facebook.


34

Evidencia J: Mapa conceptual grupal.


35

Evidencia K: Cuenta creada en Twitter con respuesta
a la pregunta del instructor.


36

Evidencia L: Registro de following en Twitter.


37

Evidencia M: Perfil con foto en Twitter.


38

Evidencia N:
Representación gráfica de los
elementos principales de Twitter.


39

Evidencia Ñ: Archivo electrónico con las respuestas a
las preguntas.


40

Evidencia O: Mapa conceptual en el correo electrónico
del instructor.


41

Evidencia P: Dirección del blog con texto.
Agrega como entrada al blog el texto de la Evidencia O.


42

Evidencia Q: Presentación de Power Point como
entrada en el blog.


43

Evidencia R: Weblog con hipervínculos a otros
blogs y con comentarios en la información
publicada.


44

Evidencia S: Archivo electrónico con las respuestas a
las preguntas.


45

Evidencia T: Entrada en el blog personal con la
información del wiki.


46

Evidencia U: Wiki con la participación de tres
compañeros, con texto y video.


47

Evidencia V: Wiki con hipervínculos y un documento
de Word.


48

Evidencia W: Wiki que contenga la información
publicada en un blog.


49

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