1. PROGRAMA EXTENDIDO DE LA ASIGNATURA.
1. IDENTIFICACIÓN:
Nombre:
Curso: EVALUACIÓNDEL APRENDIZAJE
Profesora: EvelynDel CantoGonzález
Código: EML361
UnidadAcadémica Responsable Programa de Pedagogía en Educación Media
para Licenciados
Área de ConocimientoUNESCO: Educación
Pre requisitos: NO
Co - Requisitos: NO
INTEGRADORA NO
Consideraactividad de campo
clínico?
NO
ASIGNATURACRITICA NO
ABSORBE ALGUNADIMENSIÓNDE
FORMACIÓNGENERAL
SI
Cuales? TIC, PENSAMIENTOCRÍTICO,IDENTIDADDOCENTE.
2. CARGA ACADÉMICA. (copiar del decreto, de acuerdo a formato de decretos antiguos)
Tipo de Actividad
Horas UNAB (Directas)
SCT (horas cronológicas)
Directas Personal
Teórico 4 4
Ayudantía
Laboratorio
Taller
Terreno
Clínico
Simulación
Teórico Practico
Online
Practica
Seminario
CréditosTotales 4
2. 3. DESCRIPCIÓN (de decreto)
Cursode carácter teórico,que se relacionaconla Gestióndel Aprendizaje.Entregabasesteóricas
fundamentalesde evaluaciónyse orientaal conocimientoyaplicaciónde métodosde evaluación
adecuadosypertinentesparaacompañarel progresode losestudiantes, utilizandolosresultados
para retroalimentarel aprendizajede losalumnosysupropiapráctica pedagógica.Enesta
signaturase estudialaevaluacióncomoparte integral del procesoenseñanza-aprendizaje,siendo
procesocontinuo,formativo,flexiblee integral.Se analizanlostipos,propósitosyfuncionesde la
evaluacióneneducación,asícomoloscriterios,técnicase instrumentospararealizaruna
evaluaciónefectivaque promuevael desarrollode aprendizajesylatomade decisionesmejora.
IntegraTIC para el diseñode procedimientosevaluativos,aplicaciónde evaluacionesenlíneay
herramientasde cálculode notas. En estaasignaturaa su vezse fomentaráel desarrollodel
pensamientocríticodesde laperspectivade losprocesosevaluativosenal aulayen laescuela.
4. TRIBUTACION AL PERFIL DE EGRESO (de decreto) /
l. Ámbito Pedagógico
R.A 1: Reflexionar sobre los fundamentos y contextos que sustentan el aprendizaje para
construir una perspectiva amplia e integradora que permita posicionar el rol pedagógico
como agente de cambio.
III. Ámbito Identidad Profesional Docente
R.A 1: Reflexionarsobre sucompromisoético-profesional docente y su relación con el propio
entorno desde un principio de responsabilidad social, considerando la dimensión ética de
prácticas y/o discursos cotidianos, y el ejercicio profesional, a través del cumplimiento
oportuno de sus responsabilidades profesionales
IV. Ámbito Educación General
R.A 1: Desarrollarel pensamientocríticomediante laargumentación, exponiendo a través de
un lenguaje oral y escrito adecuado al ámbito académico y profesional, y utilizando un
método basado en criterios, hechos y evidencias.
5. RESULTADO DE APRENDIZAJE. (Solopara asignaturas integradoras) (de decreto)
I. Resultados de aprendizaje UnidadesTemáticas
1. ASIGNATURA NO ES INTEGRADORA
6. PRODUCTOS O DESEMPEÑOS ESPERADOS. (Solopara asignaturas integradoras) (de
decreto)
ASIGNATURA NO ES INTEGRADORA
7. APRENDIZAJES ESPERADOS
II. OBJETIVOS UnidadesTemáticas
Objetivo General
Desarrollar una adecuada competencia
UNIDAD I: “Principios, enfoques, funciones y
características de la evaluación”: OBJ: 1 -2 Y 5
3. pedagógica en la planificación y
desarrollo de procesos evaluativos
pertinentes y adecuados a las
situaciones de aprendizaje y objetivos
propuestos en el nivel de enseñanza
media, tanto para su etapa de práctica
como para su desempeño profesional,
bajo el concepto de proceso
propiciador del aprendizaje y en el
marco de un modelo constructivo-
significativo.
Objetivos Específicos
1. Valora la importancia de la Evaluación
Educacional comoparte imprescindible
en el proceso educativo y al proceso
evaluativo como medio para la
optimizaciónde todosyde cada uno de
los factores que intervienen en el
proceso enseñanza – aprendizaje.
2. Analiza el marco conceptual sobre el
cual se estructuran las actividades de
Evaluación de los aprendizajes.
3. Aplica los principios constitutivos de la
evaluación al planificar, construir y
aplicar variados instrumentos de
evaluación de los aprendizajes, para
objetivos de diferentes niveles de
aprendizaje, en su práctica pedagógica
y en su desempeño profesional.
4. Analiza e interpreta la información
obtenida a partir de los instrumentos
con el fin de juzgar alternativas de
decisiones educativas.
5. Valora las implicaciones éticas de la
actividad evaluativa educacional a
través del análisis de estudios de caso,
aplicados al caso de enseñanza media.
1.1. Definicióny acepcionesde evaluación:como
medición,comojuicio,comocongruencia,como
informaciónparalatoma de decisión.
1.2. Enfoquesde laevaluación:psicométrico,
edumétrico
1.3. Principiosde laevaluación –10 PRINCIPIODE LA
EVALUACION - MINEDUC
1.4. Funcionesde laevaluación
1.5. RolesyTiposde evaluación:Diagnóstica,
Formativa,Sumativa,Autoevaluación,
Coevaluación,Heteroevaluación.
1.6. Rol de laEvaluaciónenel procesode aprendizaje
de EnseñanzaMedia
UNIDAD II: “Planificaciónde la Evaluación y Diseñode
ProcedimientosEvaluativos”:OBJ:1 - 3
2.1. La evaluación en el contexto curricular
2.2. La planificaciónde unprocesoevaluativo:
diagnósticode losalumnos,etapasenel diseñode
la evaluación.
2.3. Indicadores y criterios de evaluación
2.4. Clasificaciónycaracterísticasde los
procedimientose instrumentosevaluativos:
Prueba,Observacióne Informe.Característicasy
requisitostécnicosde unbuenprocedimiento.
2.5. Evaluaciónde losaprendizajesde contenidos
Conceptuales,ActitudinalesyProcedimentales.
2.6. La evaluacióndiferenciada.
UNIDAD III: “Análisis y comunicación de resultados”:
OBJ: 4 - 5
3.1. Decretosy reglamentosde evaluación
3.2. Análisise interpretaciónde información para toma
de decisiones.
3.3. La funciónde calificación: pertinencia y aplicación
3.4. La comunicaciónde resultados.
4. 8. HABILIDADES TRANSVERSALES (de decreto)
Pensamiento analítico y crítico, uso de TIC
9. SEMANA A SEMANA (CALENDARIO).
N° de
semana
Unidades DescripciónGeneral
de la actividad
presencial
DescripciónGeneral
del trabajo autónomo
Semana 1
07.03.22
BienvenidaPruebas
diagnóstico:actividades
propedéuticas 2022.
Semana 2
14.03.22
UNIDAD1: “Principios,
enfoques,funcionesy
características de la
evaluación”
Diagnóstico
Mapa conceptual
Video
DECRETO 67
Lectura 10 principios
de la evaluación
MINEDUC
Semana 3
21.03.22
CONCEPTOS
FUNDAMENTALES:
nivelesde laevaluación,
rolesde la evaluación,
funcionesde la
evaluación,
Actividadesenaula
Análisisde laactividad
Retroalimentación
Puestaencomún
Lectura personal
María Antonia
Casanova
Capítulo1-2
Semana 4
28.04.22
CONCEPTOS
FUNDAMENTALES:
enfoquesde laevaluación
Psicométrico –
edumétrico -de progreso
Actividadesenaula
Análisisde laactividad
Retroalimentación
Puestaencomún
Ahumada,Pedro
Hacia una evaluación
auténticadel
aprendizaje
Lectura Fichas
Educativas,RAVELA
Semana 5
04.04.22
UNIDAD1: “Principios,
enfoques,funcionesy
características de la
evaluación”
EVALUACIÓN
SUMATIVA
Personal,enparejasy
engrupo
Estudiode Caso
Mapa Conceptual
Argumentación
Semana 6
11.04.22
UNIDADII: “Planificación
de la EvaluaciónyDiseño
de Procedimientos
Evaluativos”:
Etapas del diseño/tipos
de procedimientos
Etapas de diseño
procedimientos
Validezyconfiabilidad
La evaluaciónenel
contextocurricular
Actividadaplicada
Lectura de apoyo
Ahumada, principiosy
procedimientosde
evaluación
5. Semana 7
18.04.22
DiseñoTiposde
procedimientos
Pruebasescritas.
Estudiode caso
Análisis
Actividadaplicada
DISEÑOPRUEBA
ESCRITA
Uso Kahoot
Uso Hotpotatoes
Tiposde mapas y
diagramas
Semana 8
02.05.22
DiseñoTiposde
procedimientos
observación
Procedimientosde
observaciónlistay
escala
Actividadaplicada
Diseñode listasy
escalas
Semana 9
09.05.22
DiseñoTiposde
procedimientos
Rubricasevaluativas Diseñorubricas
Semana 10
16.05.22
DiseñoTipos de
procedimientos
Procedimientospara
evaluaractitudes:
Actividadaplicada
Google form
Aplicaciónyanálisis
de información
Semana 11
23.05.22
UNIDADII: “Planificación
de la EvaluaciónyDiseño
de Procedimientos
Evaluativos
Análisisde la
evaluación
Evaluación
diferenciada
Síntesisde launidad
Relevanciade la
evaluación
Lectura personal
Semana 12
30.05.22
SUMATIVA UNIDAD 2 PORTAFOLIO
PROCEDIMIENTOS
Semana 13
06.06.22
UNIDADIII: “Análisisy
comunicaciónde
resultados”:
Revisión decretosy
reglamentos
DECRETO 67
Lectura y análisisdel
decretoevaluación
Entregasolemne 2
Semana 14
13.06.22
UNIDADIII: “Análisisy
comunicaciónde
resultados”:
Análisisde la
informaciónevaluativa
Revisiónde datos
MINEDUC
Semana 15
20.06.22
UNIDADIII: “Análisisy
comunicaciónde
resultados”:
Análisisinformación
evaluativa
Diseñoanálisisde
información
Semana 16
27.06.22
UNIDADIII: “Análisisy
comunicaciónde
resultados”:
SOLEMNE 3
Estudiode Caso
Consejode profesores
SEMANA
17
04.07.22
Resumen general de losprincipalesconceptosyconocimientostrabajados
enel semestre.
Entregade trabajosatrasados,finalizaciónsemestre (semestre finaliza
sábado18- 07).
Cierre asignatura.
6. 10. EVALUACIÓN.
Nombre Evaluación Ponderaci
ón de la
evaluació
n
N° de
sema
na
Objetivos Estrategias
Evaluativas
Talleresformativo 40% Todas
las
clases
•Valorala
importanciade la
Evaluación
Educacional como
parte imprescindible
enel proceso
educativo
•Analizael marco
conceptual sobre el
cual se estructuran
lasactividadesde
Evaluaciónde los
aprendizajes
Estudio de caso
Videos
dinámicos
Portafolio de
instrumentosde
evaluación
Simulación:
Consejo de
profesores
Solemne 1 50% 16 •Aplicalosprincipios
constitutivosde la
evaluaciónal
planificar,construiry
aplicarvariados
instrumentosde
evaluaciónde los
aprendizajes,para
objetivosde
diferentesnivelesde
aprendizaje,ensu
práctica pedagógica
y ensu desempeño
profesional
Desarrollo
Escrito u oral
Análisisde
reglamentode
evaluación
Análisisde
información
evaluativa
•Analizae interpreta
la información
obtenidaapartir de
losinstrumentos
con el finde juzgar
alternativasde
decisiones
educativas.
•Valoralas
implicacioneséticas
7. de la actividad
evaluativa
educacional através
del análisis de
estudiosde caso,
aplicadosal caso de
enseñanzamedia.
Autoevaluaciónde
estudiante.
10% 16 Evaluarparticipación
del estudiante en
clases.
Pauta de auto
evaluación.
11. CONDICIONESDE APROBACIÓN,REPROBACIÓN Y EXIMICIÓN (de decreto)
12.1 ¿Examenreemplazala peor nota? Art 35. Si o NO: NO
Estudiante para aprobar asignatura debe cumplir:
75% DE ASISTENCIA
PROMEDIO MÍNIMO 4,0.
Eximición de exámenes: Promedio igual o superior al 6.0.
12. BIBLIOGRAFÍA (de decreto).
12.1 OBLIGATORIA:
Autor Título
BIBLIOGRAFÍA BASICA
Ahumada, Pedro Hacia una evaluación auténtica del aprendizaje, México D.F. : Paidós Educador,
2005
Casanova, María Antonieta Manual De Evaluación Educativa, Madrid : La Muralla, 2007.
BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA
Rosales, Carlos. Evaluar es reflexionar sobre la Enseñanza. Madrid : Narcea, 1990
Ahumada, Pedro Principios y Procedimientos de Evaluación Educacional, Valparaíso : Universitarias
de Valparaíso; Universidad Católica de Valparaíso, 1983.
Lafourcade, Pedro Evaluación de los Aprendizajes. Buenos Aires : Kapelusz, 1986.
Mineduc Decretos N° 240 y N° 220 Chile. Decreto de Evaluación N° 511/1997. Información
