1. LA HISTORIA EN LA EDUCACIONPROFRA. TERESA VAZQUEZARELLANOSJUNIO 2011

3. Para empezar requiere de un docente provocador de situaciones, esto es que motive a los alumnos mediante retos o provocaciones en pro de la enseñanza. Por ello decimos que la historia mas que enseñarse debe empaparse de los hechos, esto es llevar a los niños a esa interacción pasado- presente.

4. Tenemos que hacer una comunidad de aprendizaje verdaderamente inteligente , a lo mejor no debemos dejar totalmente de lado las prácticas tradicionalistas que no son totalmente malas , pero si darles un giro creativo en donde la nueva didáctica estimule los saberes.

6. TEMA: EL REGIMEN PORFIRISTA. ¿Un gobierno necesario o nefasto para el pais?

7. -REALIZAR UN LISTADO DE PREGUNTAS PROVOCADORAS SOBRE EL TEMA, TODAS DE CARÁCTER POLITICO ASI COMO SUS POSIBLES RESPUESTAS O HIPOTESIS. 1.-¿COMO LLEGA USTED AL PODER EN NUESTRO PAIS? A TRAVES DE AÑOS DE TENACIDAD , LUCHA Y ESFUERZO POR LLEGAR A SERVIR A NUESTRO PAIS. 2.- ¿QUE MOTIVÓ EN USTED LA INTENCION DE SER PRESIDENTE DE LA REPUBLICA? LAS CONSTANTES REVUELTAS EL DESCONTROL Y LA INSEGURIDAD EN LOS CAMINOS Y EN LAS CALLES LLENAS DE BANDOLEROS Y SOBRE TODO EL DE BUSCAR UN CAMBIO DE ORDEN EN LO ESTABLECIDO. 3.- ¿CUAL FUE SU PRINCIPAL PREOCUPACION AL LLEGAR A LA PRESIDENCIA? EL DE BUSCAR LA INVERSION EN NUESTRO PAIS Y LA PAZ EN NUESTRO PAIS A COMO DIERA LUGAR.

8. 4.- ¿COMO PUDO USTED DURANTE SU MANDATO PAGAR LA DEUDA EXTERNA? GRACIAS A LA POLITICA DE TRABAJO DURO Y DIRIGIDO DE TAL FORMA QUE NADIE ANDARA DE ACIOSO POR LA CALLE , QUE NO PIDAN LIMOSNA , SINO QUE TRABAJEN , QUE PRODUZCAN Y QUE LLEVE EL PAN PARA SUS FAMILIAS., EL RESTO, ES TRABAJO DEL ESTADO. 5.- ¿CUAL ERA SU PRINCIPAL LEMA DURANTE SU GOBIERNO? POCA POLITICA Y MAS ADMINISTRACION DE LOS RECURSOS. 6.- EN LA OPINION DE USTED ,¿ ERA MUY NECESARIA LA CONCESION A LAS COMPAÑIAS EXTRANJERAS SOBRE EXTRACCION, PROCESAMIENTO Y MANEJO DEL PETROLEO? ABSOLUTAMENTE , YA QUE SOLO ASI PODIAMOS INYECTAR MAYORES RECURSOS ECONOMICOS , EMPLEO Y PROGRESO QUE SE REFLEJAN EN LAS OBRAS.

9. -ENCUENTREN CONCEPTOS CENTRALES DE LA SITUACION PROBLEMA. EN ESTA ACTIVIDAD SE INMISCUYE AL ALUMNO INDAGAR SOBRE LA LLEGADA DEL PODER DE UN PERSONAJE QUE CAMBIA LA FORMA DE VIDA DE LOS MEXICANOS Y AYUDA A REFLEXIONAR SOBRE LO ESCRITO EN LAS PAGINAS DE LA HISTORIA Y EL MOMENTO HISTORICO QUE COMPETE A CADA ETAPA DE ACUERDO A LAS NECESIDADES.

10. -ELABORAR UN LISTADO DE POSIBLES DOCUMENTOS DE APOYO. LIBRO DEL ALUMNO. CUADERNILLO DE HISTORIA “UN VIAJE POR LA HISTORIA” ARMA LA HISTORIA DOUMENTALES HISTORIA CONTEMPORANEA VIDEOS DE ENCICLOMEDIA. LAMINAS. IMÁGENES ,ETC.

11. -ESTABLEZCA CONSIGNAS , MISIONES Y PRODUCTOS DE TRABAJO PARA SERA APLICADO EN LOS NIÑOS. QUE A TRAVES DEL ANALISIS DE LO ANTERIOR PERCIBIERAN LOS PROS Y LOS CONTRA DE UN REGIMEN QUE GOBERNO CON MANO DURA DURANTE SU GOBIERNO.

12. EVALUACION: 1.- A TRAVES DE LISTAS DE COTEJO 2.- RUBRICAS PRODUCTOS DE TRABAJO: * CUESTIONARIO * CUADRO DE DOBLE ENTRADA *ROMPECABEZAS EN EQUIPO *CUADRO SINOPTICO *EXPOSICION ORAL

13. Listado de fuentes de consulta 1.- Arma la historia Primaria II pág. 107-108 SEP 2.- Libro de texto de historia 5° Grado pág. 90-96 SEP 3.- Un viaje por la historia 4.- videos en enciclomedia 5.- Revistas

14. ENTREVISTA A UN PERSONAJE HISTORICO: PORFIRIO DIAZ 1.- ¿COMO LLEGA USTED AL PODER EN NUESTRO PAIS? A TRAVES DE AÑOS DE TENACIDAD , LUCHA Y ESFUERZO POR LLEGAR A SERVIR A NUESTRO PAIS. 2.-¿QUE MOTIVÓ EN USTED LA INTENCION DE SER PRESIDENTE DE LA REPUBLICA? LAS CONSTANTES REVUELTAS EL DESCONTROL Y LA INSEGURIDAD EN LOS CAMINOS Y EN LAS CALLES LLENAS DE BANDOLEROS Y SOBRE TODO EL DE BUSCAR UN CAMBIO DE ORDEN EN LO ESTABLECIDO. 3.- ¿CUAL FUE SU PRINCIPAL PREOCUPACION AL LLEGAR A LA PRESIDENCIA? EL DE BUSCAR LA INVERSION EN NUESTRO PAIS Y LA PAZ EN NUESTRO PAIS A COMO DIERA LUGAR. 4.- ¿COMO PUDO USTED DURANTE SU MANDATO PAGAR LA DEUDA EXTERNA? GRACIAS A LA POLITICA DE TRABAJO DURO Y DIRIGIDO DE TAL FORMA QUE NADIE ANDARA DE ACIOSO POR LA CALLE , QUE NO PIDAN LIMOSNA , SINO QUE TRABAJEN , QUE PRODUZCAN Y QUE LLEVE EL PAN PARA SUS FAMILIAS., EL RESTO ES TRABAJO DEL ESTADO.

15. 5.- ¿CUAL ERA SU PRINCIPAL LEMA DURANTE SU GOBIERNO? POCA POLITICA Y MAS ADMINISTRACION DE LOS RECURSOS. 6.-EN LA OPINION DE USTED ,¿ ERA MUY NECESARIA LA CONCESION A LAS COMPAÑIAS EXTRANJERAS SOBRE EXTRACCION, PROCESAMIENTO Y MANEJO DEL PETROLEO? ABSOLUTAMENTE , YA QUE SOLO ASI PODIAMOS INYECTAR MAYORES RECURSOS ECONOMICOS , EMPLEO Y PROGRESO QUE SE REFLEJAN EN LAS OBRAS.

16. Reflexión sobre la valoración de la entrevista Realizar entrevistas a testigos y actores del hecho histórico nos remite a la historia oral, ya que esta devuelve a los individuos su papel en la historia y recupera la subjetividad que la historia tradicional negaba por ser incompatible con la construcción del conocimiento científico y por pertenecer al ámbito de la literatura. No es lo mismo escuchar a partir de las propias palabras, voz y gestos; que la tinta de documentos diversos. Bajo esta premisa se realizó la entrevista a ese personaje tan singular como fue Porfirio Día, ya que toda historia antes de ser escrita fue contada, nos pone cara a cara con la historia misma, con lo cual podemos recuperar discursos, emociones y realidades; para aquellos que lo quieran escuchar.

17. LISTADO DE FICHAS BIBLIOGRAFICAS Y HEMEROGRAFICAS 1.- Arma la historia Primaria II pág. 107-108 SEP 2.- Libro de texto de historia 5° Grado pág. 90-96 SEP 3.- Libro de texto de historia 6º Grado pág. 86-93 4.- Un viaje por la historia Periódicos y revistas

18. LISTADO DE LIGAS http//www.eumed.net/rev/cccss/08/iros.pdf http//www.bing.com/search?q=reflexiones +sobre+historia http//www.terra.com.mx/articulo.aspx?articuloId http//www.terra.com.mx//fotos/16504/vision+de+I http//www.eleducador.com/ecu/contenido/contenido/.aspx?conID=5446 http//scribd.com/enseñanza y aprendizaje de la historia htpp//creandocritico.blogspot.com/lahistoria http//elaprendizajedelahistoria/educacion

19. ¿Cómo HE MODIFICADO MI PRACTICA DOCENTE Enseñar historia, conlleva a modificar la práctica docente de manera significativa, esto es reflexionar sobre el pasado para entender nuestro presente y valorarlo; desde la incorporación de las famosas TIC’ S hasta las diferentes estrategias como un viaje a través de la narración ficticia, la historia oral; etc.

20. Por eso, podemos decir con certeza que enseñanza de la historia cobrará otros significados al incorporar la pluralidad de puntos de vista así como de significados, al generar conflictos sociocognitivos. Estamos en el camino justo de revalorar nuestra función docente teniendo la oportunidad de ampliar nuestros horizontes para el logro de objetivos educativos significativos en pro de nuestros alumnos.

24. Es imprescindible en la definición del currículo.

25. EL ser humano establece un acercamiento con ella para poder ordenar el caos de la realidad.

27. CONCLUSIÓN La narrativa es una estrategia viable para que el alumno razone con coherencia lógica los problemas que se le presentan cotidianamente.

28. PUBLICACION METACOGNITIVA Después de haber reconocido la gama de ventajas que se desarrollan con la narrativa en el aprendizaje podemos tener las siguientes premisas: A través de la narrativa, se puede comunicar situaciones que favorecen la imaginación de los niños, ya que ellos recrean los hechos que el maestro va relatando, asimismo, proporciona la confianza entre ambos para que establezcan relaciones entre los hechos relatados con el presente. Con la narrativa se intenta hacer de la historia una ciencia donde el alumno como (sujeto activo) se pregunte sobre el pasado mediante la comprensión de la temporalidad y el espacio en que vive, llevándolo a una realidad de presente-pasado-presente obteniendo en este proceso el conocimiento de su sociedad.

29. La narrativa, construye e ilustra nuestra realidad de una forma natural obteniendo su estilo de razonar un hecho histórico según su espacio y tiempo, no busca lo lineal sino que profundiza en lo particular y lateral, usando sus logros de manera practica en su vida. Todo esto se logra a través, de razonamiento histórico; planteando preguntas a las fuentes históricas, realizando analogías, inferencias, hipótesis y juicios sobre la realidad sólo su histórica para formar una imagen concreta del pasado de tal manera que sea siempre capaz y/o competente de valorar la información y en su momento reiniciar la búsqueda de más información, cuya finalidad sea la de lograr una visión más amplia y coherente de su realidad.

30. POSIBLES SOLUCIONES A LA INVESTIGACION A PARTIR DE LA MISMA

31. LA NARRACION FICTICIA Las vacaciones pasadas visité a mis abuelos en la ciudad de México, fue una experiencia maravillosa, más por que ese lugar se me hacía como un mundo aparte, y no estaba tan equivocado, ya que desde el autobús, al correr la cortina de la ventanilla abrió a mi vista un espectáculo sorprendente, las pirámides del Sol y de la Luna estaban ahí, pero solo un instante, pues el chofer no detendría el autobús para que un niño pudiera apreciar algo que lo había dejado boquiabierto.

32. Al pasar por el museo de Antropología e Historia, me vi en el túnel del tiempo, sentí que era el Gral. Díaz. Claramente percibí el sudor que corría por mi frente al inaugurar las vías férreas.

33. Era un 16 de abril de 1878, sentía la necesidad de ser aprobado como presidente de México al cual amaba entrañablemente, cuando inauguré estas vías en el estado de Morelos, la gente estaba emocionada que lanzaron sus gorras al aire en señal de júbilo al potente ruido de las locomotoras que señalaban el inicio de una época de prosperidad .

34. En mi mente no dejaba de tintinear la frase de “Poca Política y Más Administración” por eso me emocionaba sobremanera el inaugurar ese montón de fierros , como decían muchos colaboradores, _ ¡Pedro!, ¡Pedro! escuché de pronto una voz

35. Pero vaya ¡oh sorpresa! Era la voz de la asesora que pedía mi punto de vista en la situación y así retorne nuevamente a la realidad , pues estamos en un curso en donde pretendemos cambiar la forma de abordar la historia como algo nuevo a implementar en la practica docente.

36. HECHOS HISTORICOS DE MÉXICO Y EL MUNDO(1876-1911)

37. DISEÑO DE UNA ESTRATEGIA METODOLOGICA DE LA SITUACION PROBLEMA