1. Les TIC a la
primera infància
Laura Linares
Núria Lozano
Judith Rigual
Anna Mateu

2. Índex
 Concepcions teòriques:
◦ Lydia Plowman & Stephen
◦ A.Wartella & Jennings
◦ Jasson
◦ Haugland
◦ Gros – Salvat
◦ Vanscoter
◦ Buckingam
◦ Prensky
 La Comunitat @rcaComun:
◦ Estructura
 Conclusions

3. Concepcions teòriques
 Lydia Plowman & Stephen:
◦ La integració de les tecnologies haurà de ser partint
de l’ambient familiar, ja que els nens i joves passen
moments més prolongats i sense interrupcions: a
l’ordinador, a internet, a la televisió, entre d’altres
tecnologies, quan estan a casa, més que a l’escola.
 A.Wartella & Jennings:
 En la societat d’avui els nens estan exposats a les
tecnologies des de que neixen.

4.  Jessen:
◦ Els jocs digitals i les tecnologies són una cultura pròpia del món
dels nens, i una manera de relacionar-se amb els altres en
societat.
◦ El fenomen de grans grups de nens en el mateix espai físic està
amenaçat ja que els nens substitueixen aquestes relacions
utilitzant com a suport internet.
 Haugland:
◦ Els ordinadors són una valuosa eina per l’aprenentatge dels nens
en edat preescolar, però és necessari dona’ls-hi temps d’explorar i
experimentar.
◦ Els nens necessiten sentir que els adults (educadors o pares) estan
disponibles per ajudar-los. Així, també es poden desenvolupar en
les diverses àrees.

5.  Gros-Salvat:
◦ A l’Escola Bressol, les TIC representen i es
tornen aliades d’aprenentatges de qualitat, per
la motivació i implicació que envolta als nens en
experiències significatives i d’acord amb les
seves necessitats.
 Vanscoter:
◦ Les tecnologies multimèdia enriqueixen les
experiències i promouen nous aprenentatges a
nivell del desenvolupament social i emocional,
lingüístic, matemàtic, físic-motor i de cultura
universal.

6.  Buckingam:
◦ No podem tornar als nens al jardí secret de la
infància, ni trobar la clau màgica que els tingui
per sempre tancats en els seus murs. Els nens
escapen cap el món adult més extens, un món
de perills i oportunitats, en el que els mitjans
electrònics desenvolupen un paper cada vegada
més important. Hem de tenir la valentia de
preparar-los per que sàpiguen desenvolupar-se
en ell, comprendre’l i convertir-se en partícips
més actius per propi dret.

7.  Prensky:
◦ Els nens d’avui són “natius” del llenguatge
digital, dels ordinadors, videojocs i Internet.
 http://www.youtube.com/watch?v=MGMsT4qNA-c

8. La Comunitat @rcaComun
 És una comunitat Pràctica Virtual Iberoamericana
d’Educadors d’Infància.
 S’ha dissenyat i estructurat basada en les orientacions
curriculars de la primera infància de tots els països
d’Amèrica Llatina, Espanya i Portugal.
 L’objectiu principal d’aquesta comunitat és ajudar a
construir un camí per la integració de les TIC en la
formació, a lo llarg de la vida, dels educadors i, també, la
integració en les seves pràctiques.
 La idea base passa per la integració de les TIC en
l’educació de la infància a través de la participació dels
educadors en aquesta Comunitat.

9.  Estructura:
◦ S’organitza segons una estructura que privilegia la
comunicació entre els seus participants i la possible
interacció entre nens de diversos llocs i escoles.
◦ En la part interna hi trobem diverses àrees com a
estructura principal:
 Eines de comunicació: Àrea V@mos H@blar
 Eines d’intercanvi: Àrea Para Intercambi@r
 Eines informatives: Àrea Entrevist@s
http://www.arcacomum.pt/

10. Conclusions
 Com en tot procés de canvis trobem obstacles i beneficis.
 Hem de trobar el punt d’equilibri, on existeixen reaccions
favorables i negatives, creient que el millor camí es
construeix en el món d’oportunitats i provocacions en el
què vivim.
 Hem de ser participants actius de la construcció crítica del
que la societat ens posa a la nostra disposició.
 Les TIC, des de la primera infància són inevitables però
aquesta utilització pot ser orientada si els adults
assumeixen aquesta responsabilitat com part de l’educació.