1. Manual de Prácticas Restaurativas
Prácticas Restaurativas y Disciplina

2. Prácticas Restaurativas y Disciplina
● Dos niños pelean. Según procedimientos internos corresponde una
suspensión y enviarlos a sus casas pero...
● El vecindario no era seguro para los involucrados y se decide no hacer lo que
los procedimientos ordenan...
● Se prefiere dejarlos y tratar el tema con los alumnos por separado y les dijeron
“necesitamos saber si se continuarán haciendo daño entre ustedes y a otros o
si están dispuestos a demostrar que pueden convivir...
● Ambos dijeron “SI”. Paso siguiente les hicieron las preguntas restaurativas
“¿Qué pasó?.¿En qué estabas pensando en ese momento? ¿Y después de
ese momento? ¿Quién ha sido afectado? ¿De qué manera los has afectado?
¿Qué piensas que debes hacer para que las cosas queden bien?” A los
alumnos les costó comunicar pero lo lograron y...
● Los docentes interventores les dijeron que disculparse entre ellos no era
suficiente. Debían convencer a todos discutiendo el incidente juntos y
elaborando un plan para evitar otras peleas. Y también se realizó un círculo
para restaurar al curso.

3. Prácticas Restaurativas y Disciplina
¿Qué sucede usualmente ante hechos violentos?
Demanda de soluciones
Alumnos Apoderados Profesores
¿Se puede satisfacer a todos?

4. La escuela y la Disciplina Social
Escuela= Microcosmos Sociedad
Normas= Reglas, Contratos, Convenciones
Líderes= Establecen, Supervisan, Ejecutan
Punitivo NOR MAS Permisivo
¿Castigar o no Castigar?

5. La escuela y la Disciplina Social
PUNITIVO
(Contra ellos)
➔ Victimización
➔ Pasividad
RESTAURATIVO
(Con ellos)
➔ Responsabilidad
➔ Conciencia
➔ Aprendizaje
NEGLIGENTE
(Sin ellos)
➔ Irresponsabilidad
➔ Incompetencia
PERMISIVO
(Para ellos)
➔ Protección
➔ Inconsciencia
Alto
CONTROL
Bajo APOYO Alto

6. Objetivos
● Fomentar entendimiento del impacto del comportamiento
● Reparar daño causado a otros y a las relaciones
● Atender necesidades de víctimas directas e indirectas
● Evitar imponer dolor o incomodidad
● Involucrar activamente de otros tanto como sea posible

7. Objetivos
●Fomentar entendimiento del impacto del
comportamiento
➔Desconocen el alcance del daño que causan
➔Toman conciencia cuando escuchan
directamente a quienes han dañado
➔Se logra con reuniones restaurativas, círculos o
encuentros restaurativos informales.

8. Objetivos
● Reparar daño causado a otros y a las relaciones
➔ Forma concreta reponiendo, arreglando o compensando el
objeto concreto dañado.
➔ También se repara cuando se involucra a todos los afectados
en plan para evitar mas daño especialmente cuando no se
conoce o se detecta a quien lo hace.
➔ Forma simbólica o petición de disculpas solo funciona cuando
se acompaña de acción reparatoria; se debe inducir “¿Qué
piensas que le ayudaría a sentirse mejor? ¿Si te hubiera
pasado a tí, qué quisieras que pasara ahora?”

9. Objetivos
● Atender necesidades de víctimas directas e indirectas
➔ Permitir e inducir expresar los sentimientos de los
afectados. “¿Si tú hubieras robado el celular que quisieras
escuchar para hacer que lo devuelvas?”
➔ Muchas veces los ofensores llegan a expresar las causas
de porqué comenzaron a hacer daño y generalmente
habían sido víctimas también.
➔ No solo ocurre entre alumnos o de profesor a alumno sino
que también de alumnos a profesor.

10. Objetivos
● Involucrar activamente de otros tanto como sea posible
➔ Generar campañas mediáticas
➔ Permitir la participación de padres y alumnos en
generación de estrategias
➔ No asumir que se tienen todas las respuestas.

11. Prácticas Restaurativas y Disciplina
● Son técnicas y no reglas: se aplican según contexto.
● Sustituyen a veces las prácticas punitivas usuales: cuando no, pueden ser
complemento u opción adicional a los procedimientos existentes.
● Sus consecuencias no siempre son “restaurativas”: lo “restaurativo” para unos puede
ser punitivo o permisivo para otros. Limpiar una sala de clases es perfecto y
restaurativo cuando el alumno asume su responsabilidad y logra sentirse mal por
ello. Por tanto es la naturaleza del proceso lo que lo hace restaurativo y no los
resultados o las consecuencias.
● Desafío para la escuela: equilibrio entre lograr que los alumnos asuman su
responsabilidad y crear ambiente positivo para el aprendizaje.
● Estrategias reactivas: posteriores a los hechos pero si se instauran y se hacen antes
se instaura una cultura reparatoria proactiva.

12. Manual de Prácticas Restaurativas
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