الوسائل التقنية المساندة لذوي صعوبات التعلم، ندوة المستجدات المعاصرة في مجال صعوبات التعلم، 5 مايو 2013 في مركز الدراسات الجامعية في جامعة الملك سعود.

1. ‫التعلم‬ ‫صعوبات‬ ‫لذوي‬ ‫المساندة‬ ‫التقنية‬ ‫الوسائل‬‫التعلم‬ ‫صعوبات‬ ‫لذوي‬ ‫المساندة‬ ‫التقنية‬ ‫الوسائل‬
‫البرمجيات‬ ‫لهندسة‬ ‫البحثية‬ ‫المجموعة‬‫البرمجيات‬ ‫لهندسة‬ ‫البحثية‬ ‫المجموعة‬
1
‫الوابل‬ ‫ابراهيم‬ ‫سليمان‬ ‫أريج‬ .‫د‬
‫البرمجيات‬ ‫هندسة‬ ‫قسم‬ ‫وكيلة‬
http://skerg.ksu.edu.sa

2. 2
‫البرمجيات‬ ‫لهندسة‬ ‫البحثية‬ ‫المجموعة‬‫البرمجيات‬ ‫لهندسة‬ ‫البحثية‬ ‫المجموعة‬
skerg.ksu.edu.saskerg.ksu.edu.sa
Software and Knowledge Engineering Research Group

3. 3
‫البرمجيات‬ ‫لهندسة‬ ‫البحثية‬ ‫المجموعة‬‫البرمجيات‬ ‫لهندسة‬ ‫البحثية‬ ‫المجموعة‬

4. 4
‫التفاعلي؟‬ ‫بالتصميم‬ ‫المقصود‬ ‫ما‬
What is Interaction Design?

5. 5
‫التفاعلي؟‬ ‫بالتصميم‬ ‫المقصود‬ ‫ما‬
What is Interaction Design?
‫التواصل‬ ‫مجال‬ ‫تصميم‬
‫و‬ ‫المستخدمين‬ ‫بين‬ ‫التفاعل‬ ‫و‬
‫التقنيات‬
‫التواصل‬ ‫مجال‬ ‫تصميم‬
‫و‬ ‫المستخدمين‬ ‫بين‬ ‫التفاعل‬ ‫و‬
‫التقنيات‬
Designing interactive products to support the way people
communicate and interact in their everyday lives.
Video Source:
http://t.co/cbZfiAh

6. 6
‫التفاعلي؟‬ ‫بالتصميم‬ ‫المقصود‬ ‫ما‬
What is Interaction Design?
Image source: tobii.com

7. 7
‫التفاعلي؟‬ ‫بالتصميم‬ ‫المقصود‬ ‫ما‬
What is Interaction Design?
‫العلوم‬
‫النسانية‬
‫الظنظمة‬
‫التفاعلية‬
‫النفس‬ ‫علم‬
‫التربوي‬
‫العلوم‬
‫التجتماعية‬
‫النفس‬ ‫علم‬
‫الدراكي‬

8. 8
‫البرمجيات‬ ‫تصميم‬
‫المساندة‬ ‫للتقنيات‬ ‫البحثي‬ ‫المسار‬

9. 9
‫المساندة‬ ‫التقنيات‬ ‫مجال‬ ‫في‬ ‫القائمة‬ ‫البحاث‬
‫البرمجيات‬ ‫وتطوير‬ ‫وتقييم‬ ‫وانتاج‬ ‫تصميم‬
Areej Al-Wabil, Ebtisam Al-AbdulQader, Latifa Alabdulkarim, Nora Al-Twairesh. Measuring the User
Experience of Digital Books with Children: An Eyetracking Study of Interaction with Digital Libraries. The 5th International Conference for Internet
Technology and Secured Transactions in London, UK, Nov 8-11, 2010.

10. 10
‫المساندة‬ ‫التقنيات‬ ‫مجال‬ ‫في‬ ‫القائمة‬ ‫الحبحاث‬
‫البرمجيات‬ ‫وتقييم‬ ‫وانتاج‬ ‫تصميم‬
Areej Al-Wabil, Luluah Al-Husain, Rana Al-Murshad, Abeer Al-Nafjan (2010). Applying the Retrospective Think-Aloud Protocol in Usability testing with Children:
Seeing Through Children's Eyes. In proceedings of the 2010 User Science and Engineering Conference iUser pp. 98-103, Dec 13, 2010.

11. 11
‫المساندة‬ ‫للتقنيات‬ ‫البحثي‬ ‫المسار‬
Serious GamingSerious Gaming

12. 12
‫الدماغية‬ ‫الموجات‬ ‫حبرمجيات‬
‫الدماغية‬ ‫الموجات‬ – ‫حباللعب‬ ‫التأهيلي‬ ‫العلج‬

13. 13
‫الدماغية‬ ‫الموجات‬ ‫حبرمجيات‬
‫دماغية‬ ‫موجات‬ – ‫حباللعب‬ ‫التأهيلي‬ ‫العلج‬
‫القرائي‬ ‫العسر‬ ‫لذوي‬ ‫الفونولوجية‬ ‫المعالجة‬ ‫مهارات‬ ‫تنمية‬

14. 14
‫الدماغية‬ ‫الموجات‬ ‫حبرمجيات‬
‫دماغية‬ ‫موجات‬ – ‫حباللعب‬ ‫التأهيلي‬ ‫العلج‬
http://rs.ksu.edu.sa/87971.html

15. 15
‫صدى‬ ‫حبرنامج‬
‫السمعي‬ ‫والتمييز‬ ‫الدراك‬ ‫مهارات‬ ‫تنمية‬
Areej Al-Wabil, Sara Drine, Sara Alqublan, Arwa Alamoudi, Rawan Alabdulrahman, Moudhi Almuzainy (2012). The Use of Personas in the Design of an
Arabic Auditory Training System for Children. In proceedings of the 13th International Conference on Computers Helping People with Special Needs (ICCHP
2012) in Linz, Austria, July 2012.
‫المزيني‬ ‫موضي‬ ,‫درين‬ ‫سارة‬ ,‫العبدالرحمن‬ ‫روان‬ ,‫القبلن‬ ‫سارة‬ ,‫العامودي‬ ‫أروى‬

16. 16
‫صدى‬ ‫حبرنامج‬
‫السمعي‬ ‫والتمييز‬ ‫الدراك‬ ‫مهارات‬ ‫تنمية‬
Arwa Alamoudi, Modhi Almozaini, Rawan Alabdulrahman, Sara Alkoblan, Sarah Drine, Areej Al-Wabil (2013). Interactive Serious Gaming for Children with
Auditory Processing Difficulties in the Arabic Language, In proceedings of HCI International Conference, July 2013

17. 17
‫تركيزي‬ ‫حبرنامج‬
‫العين‬ ‫تعقب‬ ‫حبتقنيات‬ ‫النتباه‬ ‫مهارات‬ ‫تنمية‬
Ashwag Alshathri, Areej Al-Wabil, Yousef Alohali (2013). Eye-Controlled Games for Behavioral Therapy of Attention Deficit Disorders, In proceedings of HCI
International Conference, USA, July 2013
‫الواحبل‬ ‫أريج‬ .‫ود‬ ‫العوهلي‬ ‫يوسف‬ .‫ود‬ ‫الشثري‬ ‫أشواق‬ :‫العمل‬ ‫فريق‬

18. 18
) ‫حبرنامج‬Attentive Eye(
‫العين‬ ‫تعقب‬ ‫حبتقنيات‬ ‫النتباه‬ ‫مهارات‬ ‫تنمية‬
Anfal Alomar, Khawla Alhadlaq, Manal Alrubaiyan, Najla Alzakari, Ohood Alhamid
Anfal AlOmar, Khawlah AlHadlaq, Manal AlRubaiyan, Najla AlZkeri, Ohood AlHamid (2013). Interactive Therapy of Attention Deficit
Disorders with Gaze-Based Games, In proceedings of URC2013.

19. 19
‫الذاكرة‬ ‫تحدي‬ ‫برنامج‬
‫المدى‬ ‫القصيرة‬ ‫الذاكرة‬ ‫مهارات‬ ‫تنمية‬
,‫العنزي‬ ‫هيا‬ ,‫الشهري‬ ‫هدى‬ ,‫الزهراني‬ ‫الجوهرة‬ ,‫السماعيل‬ ‫شادن‬ ,‫ملداح‬ ‫إيمان‬ ,‫السويدان‬ ‫أمل‬
‫القحطاني‬ ‫منال‬ ,‫النخيلن‬ ‫هيا‬
Project publications and presentations:
1. The 2010 World Conference on Educational Multimedia, Hypermedia & Telecommunications EdMedia, Toronto, June 2010.
2. Fifth International Multi-Conference on Computing in the Global Information Technology ICCGI, Valencia, September 2010.

20. 20
‫والتخاطب‬ ‫التواصل‬ ‫برمجيات‬
‫الوسائط‬ ‫متعددة‬ ‫أنظمة‬Say2C
Areej Al-Wabil, Hadeel Al-Shabanat, Rawan Al-Sarrani, Manal Al-Khonin, Fatmah AlQhtani (2010). Developing a Multimedia Environment to Aid in Vocalization
for People on the Autism Spectrum: A User-Centered Design ApproachIn the proceedings of12th International Conference on Computers Helping People with
Special Needs ICCHP, Miesenberger, K. et al. (Eds.): ICCHP 2010, LNCS 6180, pp.33-36, , Vienna, Austria, Jul 2010.
‫نور‬ ,‫الناجم‬ ‫نجوم‬ ,‫الشبانات‬ ‫هديل‬ ,‫العتيبي‬ ‫أسماء‬
‫فاطمة‬ ,‫الخنين‬ ‫منال‬ ,‫السراني‬ ‫روان‬ ,‫العثيم‬
‫القحطاني‬

21. 21
‫البرمجيات‬ ‫تصميم‬
‫التشخيص‬ ‫لتقنيات‬ ‫البحثي‬ ‫المسار‬

22. 22
‫العين‬ ‫تعقب‬ ‫تقنيات‬
‫الخفية‬ ‫للعاقات‬ ‫التشخيصية‬ ‫البرامج‬
What can we learn from seeing through others’ eyes?
Diagnostic/Screening Systems (Autism, ADHD, Dyslexia)
How do autistic children examine facial features
to recognize emotions?
How do autistic children examine social
scenes?
Animated heatmap

23. 23
‫العين‬ ‫تعقب‬ ‫تقنيات‬
‫الخفية‬ ‫للعاقات‬ ‫التشخيصية‬ ‫البرامج‬
Areej Al-Wabil, Maha Al-Sheaha (2010). Towards an Interactive Screening Program for Developmental Dyslexia: Eye Movement Analysis in Reading Arabic
Texts. In proceedings of the 12th International Conference on Computers Helping People with Special Needs, Miesenberger, K. et al. (Eds.): ICCHP 2010,
LNCS 6180, pp. 25-32, Vienna, Austria, Jul 2010.

24. 24
‫العين‬ ‫تعقب‬ ‫تقنيات‬
‫الخفية‬ ‫للعاقات‬ ‫التشخيصية‬ ‫البرامج‬
Arwa Aledaily, Areej Al-Wabil, Yousef Al-Ohali (2013 Dyslexia Explorer: AScreeningSystemfor Learning Difficultiesin the Arabic Language Using Eye Tracking,
In proceedings of HCI International Conference, July 2013

25. 25
(‫)تشخيصي‬ ‫العين‬ ‫تعقب‬ ‫تقنيات‬
‫الخفية‬ ‫للعاقات‬ ‫التشخيصية‬ ‫البرامج‬
‫العوهلي‬ ‫يوسف‬ .‫د‬ ،‫العديلي‬ ‫ناصر‬ ‫أروى‬ .‫أ‬

26. 26
‫التشخيصية‬ ‫البرامج‬
‫النمائية‬ ‫المهارات‬ ‫مقياس‬ ‫برنامج‬
Areej Al-Wabil, Maha Al-Sheaha, Hessa Al-Mussaed (2011). Interactive Screening for Learning Difficulties in Arabic-Speaking ChildrenIn proceedings of the
2011 E-Learn (World Conference on E-Learning in Corporate, Government, Healthcare, and Higher Education), USA, Oct 2011.
‫طيبة‬ ‫بجامعة‬ ‫العلمي‬ ‫البحث‬ ‫عمادة‬ – ‫النمائية‬ ‫المهارات‬ ‫مقياس‬ ‫مشروع‬
‫الوابل‬ ‫أريج‬ .‫ود‬ ‫الشيحة‬ ‫مها‬ .‫د‬ ‫و‬ ‫مساعد‬ ‫آل‬ ‫حصة‬ .‫د‬

27. 27
‫التشخيصية‬ ‫البرامج‬
‫النمائية‬ ‫المهارات‬ ‫مقياس‬ ‫برنامج‬
Areej Al-Wabil, Amandeep Dhir, Hessah Al-Musaaed, Maha Al-Sheaha (2012). Screening Program for Learning Difficulties in Arabic Speaking Students: Design
Considerations for Educational Interfaces. Interaction Design in Educational Environments ICEIS 2012 in Wrotaw, Poland, June 2012.
‫طيبة‬ ‫بجامعة‬ ‫العلمي‬ ‫البحث‬ ‫عمادة‬ – ‫النمائية‬ ‫المهارات‬ ‫مقياس‬ ‫مشروع‬
‫الوابل‬ ‫أريج‬ .‫ود‬ ‫الشيحة‬ ‫مها‬ .‫د‬ ‫و‬ ‫مساعد‬ ‫آل‬ ‫حصة‬ .‫د‬

28. 28
‫العين‬ ‫تعقب‬ ‫وتقنيات‬ ‫المجسات‬ ‫تقنيات‬
‫العاطفي‬ ‫الفنفعال‬ ‫تشخيص‬ ‫أدوات‬
‫فوزي‬ ‫منار‬ .‫د‬ ,‫العمر‬ ‫دافنيا‬
Dania Alomar, Areej Al-Wabil, Manar Fawzi (2013). Using Pupil Size Variation during Visual Emotional Stimulation in Measuring Affective States of Non
Communicative Individuals, in proceedings of the HCI International Conference in the USA, July 2013

29. 29
(‫)تشخيصي‬ ‫العين‬ ‫تعقب‬ ‫تقنيات‬
‫المرئي‬ ‫الفنتباه‬ ‫بقياس‬ ‫للتوحد‬ ‫التشخيص‬ ‫أدوات‬
,‫الراشد‬ ‫وئام‬ ,‫السلوم‬ ‫ريم‬ ,‫الدوسري‬ ‫بثينة‬
‫مخاشن‬ ‫رهام‬ ,‫الهندي‬ , ‫مها‬ ,‫الحربي‬ ‫سدين‬

30. 30
‫المسافندة‬ ‫للتقنيات‬ ‫البحثي‬ ‫المسار‬
Assistive ToolsAssistive Tools

31. 31
‫القرائي‬ ‫للعسر‬ ‫المساعدة‬ ‫التقنيات‬ ‫أدوات‬
Multimedia Arabic Dictionary for People with LDs
‫دافنيا‬ ,‫الحربي‬ ‫عهود‬ ,‫العرفج‬ ‫فنورة‬
‫الغفيلي‬ ‫مها‬ ,‫الهذلول‬ ‫لمياء‬ ,‫المدفني‬
Ohoud Al-Harbi, Areej Al-Wabil, Nora Al-Arfaj, Lamya Al-Hathlool, Maha Al-Ghofaily, Dania Madani (2013) The Design and Development of an Online
Multimedia Language Assistant for Arabic-Speaking Web Users with Dyslexia. In proceedings of HCI International, Jul 2013.

32. 32
‫والتخاطب‬ ‫التواصل‬ ‫برمجيات‬
‫اليباد‬ ‫أفنظمة‬Touch-to-Speak
Bayan Al-Arifi, Arwa Al-Rubaian, Ghadah Al-Ofisan, Norah Al-Romi, Areej Al-Wabil (2013) Towards an Arabic Language Augmentative and Alternative
Communication Application for Autism, In proceedings of HCI International Conference, July 2013
‫المسرع‬ ‫أمافني‬ ,‫الرومي‬ ‫فنورة‬ ,‫العفيصان‬ ‫غادة‬ ,‫العريفي‬ ‫بيان‬ ,‫الربيعان‬ ‫أروى‬

33. 33
‫البرمجيات‬ ‫هندسة‬
‫الخاصة‬ ‫التربية‬ ‫قسم‬ ‫مع‬ ‫بالتعاون‬ ‫المصممة‬ ‫البرمجيات‬
1. Methodological Considerations for Involving SpLD Practitioners in the Design of Interactive Learning Systems. L. Al-Abdulkareem, A. Al-Wabil,
M. Al-Yahya, A. Al-Humaimeedy, S. Al-Khudair. In the proceedings of the 12th International Conference on Computers Helping People with
Special Needs ICCHP 2010, LNCS 6180, pp. 1-4.2, Vienna, Austria July 2010 .
2. Alriyadh article: http://www.alriyadh.com/2010/08/06/article549680.html

34. ‫التعلم‬ ‫صعوبات‬ ‫لذوي‬ ‫المسافندة‬ ‫التقنية‬ ‫الوسائل‬‫التعلم‬ ‫صعوبات‬ ‫لذوي‬ ‫المسافندة‬ ‫التقنية‬ ‫الوسائل‬
‫البرمجيات‬ ‫لهندسة‬ ‫البحثية‬ ‫المجموعة‬‫البرمجيات‬ ‫لهندسة‬ ‫البحثية‬ ‫المجموعة‬
‫لكم‬ ‫شكرا‬‫لكم‬ ‫شكرا‬
34
‫الوابل‬ ‫ابراهيم‬ ‫سليمان‬ ‫أريج‬ .‫د‬
‫البرمجيات‬ ‫هندسة‬ ‫قسم‬ ‫وكيلة‬
http://skerg.ksu.edu.sa