Metodologiari buruzko gogoeta egiteko jarduera. Gaitasunen ikuspuntutik, oso urrun dauden bi irakasle estilo aztertzeko. Jardueraren erantzunak (proposamen posible bat)

1. JARDUERA: Ingurune - LHko 4. maila
A IRAKASLEA
GAIA: Animalia ornodunak
Denboralizazioa: 6 ordu
KODEA:
I-I Ikasten ikasteko Gaitasuna
Aut Norberaren Autonomiarako eta Ekimenerako Gaitasuna
Giz Gizarterako eta Hiritartasunerako Gaitasuna
Hiz Hizkuntza Komunikaziorako Gaitasuna
Zien Zientzia, Teknologia eta Osasun Kulturarako Gaitasuna
In-D Informazioa Tratatzeko eta Teknologia Digitala erabiltzeko Gaitasuna
Hizkuntza komunikaziorako
gaitasuna
Beste gaitasunak
Ahozkoaren ulermena
Ahozko elkarrekintza
Idatziaren ulermena
Mintzamena
JARDUERAK ETA BALIABIDEAK
Idazmena
1.-Irakasleak gaia hasteko animalia ornodunak zer X IkIk
diren eta ornodun talde batzuen ezaugarri nagusiak Hiz
ikasiko dituztela jakinarazi die. Animalia ornodunak Zien
zer diren azaltzen du.
*gaiaren planifikazioa
2.-Saio bakoitzaren hasieran, testu liburuan dagoen X X Hiz
ornodun talde bakoitzari buruzko azalpen testua Zien
irakurtzen dute eta kontzeptuak argitzen ditu.
Zalantzak argitzeko tarte bat uzten du .
3.-Irudi eta poster batzuk ikusten dituzte. Hor X X Hiz
animaliaren gorputz atalak eta zein ornodun taldea Zien
dagokion agertzen dira.
4.-Orduan ikasleek ariketa batzuk egiten dituzte (testu X X *I-I??
liburutik edo-ta irakasleak proposatutakoak, etxean Hiz
zein klasean): testuak berriro irakurri eta galderak Zien
erantzun, marrazkiak egin, eredu bat jarraituz haiek
aukeratutako animalia deskribatu, animaliak
sailkatu ornodun taldearen arabera.
* segun jarduerak nola dauden planteatuta (estrategiak
lantzen badira, goi-mailako buru prozesuak martxan
jarri behar badituzte eta ez bakarrik errepikapenak edo
makinalki egindako ariketak…)
5.-Etxean eguneroko gaia liburuan irakurri eta X X *I-I??
azpimarratu behar dute eta aurrekoan aipatutako Hiz
ariketak egingo dituzte. Hurrengo egunean ariketak Zien
zuzenduko dira ausaz aukeratutako ikasle batzuei
galdetuz.
*irakurtzeko estrategiak, baina normalean era
mekanikoan egiten da eta ez da aprobetxatzen ideiak
sailkatzeko, gaia ateratzeko…Ariketak zuzentzean
ikasleek beraien zailtasunetaz gogoeta egin beharko
lukete (non, zergatik…),bakarka eta ikasketa
dialogikoaren bitartez. Erantzun bakarra eta arrazoitu
gabekoa bultzatzen dugu.
B08 Leioa, Hizkuntz komunikaziorako gaitasunak
LEHEN HEZKUNTZAKO AHOLKULARIEN TALDEA

2. 6.-Gaia laburtzeko, kontzeptu-mapa osatzen dute. (X) I-I
Kontrol probarako ikasteko baliogarria izango da. Hiz
*ezagutza eraikitzen laguntzen du: ideiak sailkatzeko Zien
eta erlazionatzeko
EBALUAZIOA:
-Irakasleak bost galderetako azterketa egiten die eta koadernoak hartzen ditu.
Kalifikaziorako balioa: Azterketa (%70) eta koadernoak (%20).
-Azterketa gainditu ez dutenek klasean egindako ariketak errepikatuko dituzte
eta kontzeptu-mapa kopiatuko dute berriro.
-Portaera, interesa... behaketaren bidez kontutan hartzen ditu (%10).
*lana kopiatuz eta ariketak errepikatuz ez da lortzen ikasketari buruzko gogoeta egitea
(non egon da nire zailtasuna, zergatik ez dut lortu eduki hori barneratzea, zer egin
beharko nuke hori gainditzeko… (I-I eta Aut.)
BESTE GAITASUNAK:
1. Matematikarako gaitasuna
2. Zientzia, teknologia eta osasun-kulturarako gaitasuna
3. Informazioa tratatzeko eta teknologia digitala erabiltzeko gaitasuna
4. Ikasten ikasteko gaitasuna
5. Gizarterako eta hiritartasunerako gaitasuna
6. Norberaren autonomiarako eta ekimenerako gaitasuna
7. Kultura humanistiko eta artistikorako gaitasuna
JARDUERA: Ingurune - LHko 4. maila
B IRAKASLEA
GAIA: Animalia ornodunak
Denboralizazioa: 10-12 ordu
GAIAREN AURKEZPENA
Hizkuntza komunikaziorako
gaitasuna
Beste gaitasunak
Ahozkoaren ulermena
Ahozko elkarrekintza
Idatziaren ulermena
Mintzamena
JARDUERAK ETA BALIABIDEAK
Idazmena
1.- .*Lehenengo saioan, B irakaslea animalia X X X I-I
ornodunei buruzko ideia-jasarekin hasten da gaia. Aut
Arbelean esandakoa idazten ditu eta ikasleek Giz
ateratzen diren ideiak antolatzeko eta erabilitako Hiz
irizpidea konpartitzeko animatzen ditu * Zien
** Orduan, ikusiko dituzten edukiak eta emango
dituzten saioak jakinanarazten dizkie. *** Ikasleek
beraien agendan taula bat betetzen dute, 1. zutabean
gaiari buruz dakitena eta 2. zutabean zer gustatuko
zaien jakitea idatziz. Hirugarren zutabea (zer ikasi
duten unitatearen zehar *) gaia bukatzean beteko dute.
*aurre-ezagutzak atera, ideiak antolatu/erlazionatu
/konpartitu…
** Planifikazioa
***aurre-ezagutza, ezagutza berriaren interesa,
ikasketari buruzko gogoeta
B08 Leioa, Hizkuntz komunikaziorako gaitasunak
LEHEN HEZKUNTZAKO AHOLKULARIEN TALDEA

3. * ikasketa dialogikoa
*beraien ikasketari buruzko gogoeta
2.-* Irakasleak zertan datzan taldeka egingo duten X Hiz
proiektua –Webquesta - azaltzen zaie. Talde I-I
bakoitzak lanaren ikuspegi orokorra izango du eta gero Zien
ikerketa lana egingo dute:
Taldeka, animalia ornodun talde bati buruzko
oinarrizko informazioa bilatu eta antolatuko dute
txantiloi baten bidez. Informazio hau gelakideekin
konpartituko dute denon artean azken ekoizpena
egiteko: “ Gure animalia ornodunen liburua” osatu
duten liburu batzuen bilduma. Bilduma horretan atal
ezberdinak sartuko dira (nire gustoko animalia, gure
maskotak, gure inguruko animaliak eta desagertzeko
zorian dauden animaliak) eta atalak betetzeko
erabiliko den informazioa (animalien sailkapena,
argazkiak, ezaugarriak, al zenekien...?, asmakizunak,
margozteko aukerak, galdetegiak, aholkuak)
* Unitatean zehar egingo den lana (ekoizpena) eta
jarraituko den prozedura azaltzen da (planifikazio
fasea). Ez da komentatzen ikasketa horren helburua
eta ebaluazio prozesua
3.-* Taldeak IKT gelara joaten dira 3-4 saiotan X X X Hiz
informazioa eta argazkiak Internetetik jasotzeko. In-D
Irakasleak lehenago helbideak aukeratu ditu eta I-I
proiektuaren zehar taldeak laguntzen ditu, guztiok Aut
parte hartzen dutela ziurtatuz. Zien
** Informazioa jaso, aztertu eta aukeratu egiten dute. Giz
Horretarako oinarrizko alderdiak dituen txantiloia,
funtzezko galderak (kontrol zerrenda moduan
erabiliko dena) eman zaizkie.* *
*** Txostenak inprimatzen dituzte eta irakasleari
kopia bat ematen diote.
* Interneten erabilera
** Informazioaren trataera
***hardware-ren erabilpena
*aldamioak erabiliz, info trataera
**taldearen lanaren planifikazioa botatzen da faltan:
zer, nola, ardurak…
* lanaren antolaketa? eta ardurak? aurrera eramatea
*Talde lana: eztabaidak, akordioak
*Ahozko ulermena eskasa. Interneten bilaketan
baliabideren bat ikus-entzunezkoa izan daiteke
4.-Hurrengo saioan, proiektore digitala erabiliz, talde X X Hiz
guztien artean animalia ornodunen taldeei buruzko Zien
taula bat betetzen dute. * * * Berdintasun eta In-D
ezberdintasunak eztabaidatzen eta justifikatzen I-I
dituzte. Irakaslea moderatzailea izango da. Aut
* kontzeptuen erlazioak Giz
* eztabaida, akordioak
* burua argitu, iritziak arrazoitu
5.- * * Ikasle bakoitzak, informazio honekin, bigarren X? X X Hiz
zutabean idatzi zuena (zer gustatuko zait jakitea) Zien
berrikusten du. Oraindik erantzuna ez badauka, fitxa I-I
batean galdera idatziko du. Bitartean, taldeek Aut
beraien liburuaren zatia betetzen dute, * sortzen diren Giz
zalantzak taldean konpontzen.
B08 Leioa, Hizkuntz komunikaziorako gaitasunak
LEHEN HEZKUNTZAKO AHOLKULARIEN TALDEA

4. * * beraien ikasketari buruzko gogoeta eta arazoen
konponketa
* taldean konponketak bilatuz
6.-Hurrengo saioan, zalantza guztiekiko fitxak batzen X X X Hiz
dira eta bateratze-lana egiten dute denon artean Zien
erantzunak emateko. * * Erantzuna ez dakitenean, In-D
Interneten bidez edo-ta kontsulta-liburuetan I-I
bilatuko da. Giz
* taldean konponketak bilatuz
* * Informazioaren trataera eta Internetaren erabilera
7.-Proiektua bukatzeko, taldeek egindako lana X X X X Hiz
aurkezten dute gelakideei eta talde bakoitzako kide Zien
banarekin talde berriak osatuko dituzte eskolako I-I
geletan “gure animalia ornodunen liburua” Aut
bilduma aurkezteko. Liburua etxera eramateko Giz
aukera eskainiko diete.
* bakoitzaren ardura aurrera eramatea
* lana bateratzeko estrategiak (puzzle teknika)
* taldean lana antolatu
EBALUAZIOA:
Irakasleak ikasle bakoitzaren eguneroko lana (%20), azken ekoizpena (“Gure animalia
ornodunuen liburua” - %20), ahozko aurkezpena eta ikerketa lanaren ostean egindako eztabaida
(%20) kontutan hartuko ditu.
Lana burutzeko taldeen auto-ebaluazioa eta hobetzeko proposamenak (%20) egingo dituzte.
Horretarako kontrol zerrenda bat izango dute. Bukatzeko ikasle bakoitzak ikasi duenari
buruzko gogoeta bat bere agendan faltatzen zitzaien 3. zutabea beteko dute: zer ikasi dudan
eta oraindik ikasi ez dudanaren zergatia (%20). Irakasleak aprobetxatzen du batzuekin
indartze neurriak adosteko.
* * Ebaluaketarako prozesua, egin diren jarduera guztiak, autoebaluaketa eta taldearen
ebaluaketa kontutan hartzen dira. Horretarako tresnak eskeintzen dira (kontrol zerrenda).
Ebaluaketa formatzailea da: gogoeta eta proposamenak egiten dira. Ikasleek prozesu
osoan parte hartzen dute indartze neurriak ere adostuz.
BESTE GAITASUNAK:
1. Matematikarako gaitasuna
2. Zientzia, teknologia eta osasun-kulturarako gaitasuna
3. Informazioa tratatzeko eta teknologia digitala erabiltzeko gaitasuna
4. Ikasten ikasteko gaitasuna
5. Gizarterako eta hiritartasunerako gaitasuna
6. Norberaren autonomiarako eta ekimenerako gaitasuna
7. Kultura humanistiko eta artistikorako gaitasuna
1. Ze metodologiaren bidez lantzen dira hobeto gaitasunak?
B irakaslearen metodologiarekin jarduera bakoitzean etekin gehiago
ateratzen da ahalik eta gaitasun gehien landuz.
2. Ze gaitasun lantzen dira irakasle bakoitzarekin?
(ikusi kolorezko kodea eta emandako azalpena jarduera bakoitzean)
3. Ze ebaluazio motak neurtzen du hobeto ebaluazio irizpide eta
adierazleetan ikusten duguna?
Gai honetaz, LHko 2. Zikloko ebaluazio irizpidetan ondokoa agertzen da:
“2. Animaliak eta landareak identifikatu eta sailkatzen ditu irizpide zientifikoei
jarraituz.
B08 Leioa, Hizkuntz komunikaziorako gaitasunak
LEHEN HEZKUNTZAKO AHOLKULARIEN TALDEA

5. * 2.1. Ea sailkatzen dituen izaki bizidun eta bizigabeak irizpide zientifiko sinpleei
jarraituz; adibidez, elikadura mota, ugalketa forma edo morfologia (izaki bizidunen
kasuan), eta gogortasuna.
2.2. Ea agertzen duen landareak eta animaliak zaindu eta kontserbatzeko jokabide
aktiboa. ???
* 2.3. Ea ezagutu eta sailkatzen dituen bere inguruko animalia eta landareak, haien
ezaugarrien arabera.
2.4. Ea hainbat informazio-iturri, -baliabide eta -euskarri erabiltzen dituen
(behaketa zuzena, argazkiak, IKTak, testuak...), bai sailkapenak egiteko, baita
egindako lana ezagutzera emateko ere.
2.5. Ea ezagutzen dituen inguruko animalia eta landareak beren habitatean: basoan,
ibaian, parkean, putzuan...”
**Horiz jarrita dagoena interpretatzen da sartuta dagoela B irakaslearen
lanean (segun eta nola egiten duten animalien sailkapena, taulak,
prozesatzen duten informazioa....)
* Urdinez jarrita dagoena, A irakasleak lantzen duela interpretatzen da,
baina nola berak ematen dien informazioa eta jarduera gehienetan ikasleek
ez dute informazioa prozesatzen (errepikatzen baizik), beraz, irakasleak
azaltzeak ez du ziurtatzen ikasleak egiten gai izango direnik
Bi kasuetan edukiak lantzen dira baina erabiliko duten metodologia
funtzezkoa izango da ikasleek jarrera aktiboa hartzeko eta batez ere
gaitasun batzuk garatzeko (Ikasten ikasi, gizartekoa, autonomia...)
Bestaldetik, ez batak ez besteak, nahiz eta Inguruneko gaia izan, ez dute
aukera aprobetxatu irteera bat egiteko eta beraien ingurunea arakatzeko.
Azken gogoeta izango zen jarduerak/atazak planifikatzen ditugunean
kontutan hartu behar ditugula ebaluazio irizpideak eta adierazleak
programaziorako proposamen ugari eta zehatzak atera ditzakegulako.
Eta bukatzeko, B irakaslearen ebaluazioan aspektu gehiago hartzen dira
kontutan (ikusi, kasu bakoitzean egindako gogoeta)
4. Prozesuan, ze paper betetzen du irakasleak? Eta ikasleek?
-A irakasleak rol aktiboa hartzen du eta ikasleen lana jarduera gehienetan
informazioa jasotzea eta errepikatzea izango da (ariketetan egiten diren
galderak oso meakanikoak direlako).
-B irakaslearen rola aldakorra da, jarduera batzuetan moderatzailea, beste
batzuetan baliabideak eskeintzen dituena, partaidetzaren bultzatzailea...
Horren bitartez, ikasleek ikas-prozesuan ardura gehiago hartuko dute
(lana planifikatzen, informazioa prozesatzen eta horrekin zerbait egiten,
ezagutza-eskemak eraikitzen...).
B08 Leioa, Hizkuntz komunikaziorako gaitasunak
LEHEN HEZKUNTZAKO AHOLKULARIEN TALDEA