Erasmus + : KA1 eta KA2

C. Bergera
«Changing lives, opening minds»
2014-2020
Enero/Febrero 2015

C. Bergera
EDUKIAK
1.HASI BAINO LEHEN
2.DOKUMENTU
GARRANTZITSUAK
3.2014ko DEIALDIA
EMAITZEEN IRAKURKETA
4.2015ko DEIALDIA
6.KAI
7. KA2
8.GOGORATZEKO

C. Bergera
1.HASI BAINO LEHEN

C. Bergera
ANTES DE EMPEZAR
OBTENCIÓN DEL PIC

C. Bergera
2.DOKUMENTO
GARRANTZITSUAK

C. Bergera
1.MARCOS DE REFERENCIA
•ESTRATEGIA EUROPA 2020:Reducción de la tasa de abandono escolar:
del 14% a menos del 10%
•MARCO ESTRATÉGICO PARA LA COOPERACIÓN EUROPEA EN EL ÁMBITO
DE LA EDUCACIÓN Y LA FORMACIÓN (EDUCATION AND TRAINING 2020 –
ET 2020):
•• Potenciación del aprendizaje permanente y la movilidad
•• Mejora de la calidad y la eficacia de la educación y la formación
•• Promover la equidad, la cohesión social y la ciudadanía activa
•• Incrementar la creatividad y la innovación, incluido el espíritu
empresarial, en todos los niveles de la educación y la formación
•ESTRATEGIA REPLANTEAR LA EDUCACIÓN (RETHINKING EDUCATION,
COMISIÓN EUROPEA, 2012) para mejorar la educación en términos que
faciliten la empleabilidad de los jóvenes europeos
2. CONVOCATORIA de propuestas, publicada en el Diario
oficial de la UE el 2/10/2014
http://www.oapee.es/oapee/inicio/ErasmusPlus/Convocatoria
.html
4.FORMULARIOS (no
definitivos)En página Europea
Euhttp://ec.europa.eu/program
mes/erasmus-
plus/discover/guide/documents
-applicants_es.htm
3. GUÍA DEL PROGRAMA
inglés:http://www.oapee.es/dctm/web
oapee/convocatoria/2015/erasmus-
plus-programme-guideen-version-
3.pdf?documentId=0901e72b81b31fac
Castellano:
http://www.oapee.es/dctm/weboapee
/convocatoria/2015/erasmus-plus-
programme-
guidees.pdf?documentId=0901e72b81b8
bca6

C. Bergera
3.2014ko EMAITZAK ETA
ONDORIOAK

C. Bergera
RESULTADOS CONVOCATORIA 2014
Resultados
Convocatoria 14
KA1
Educ. escolar
KA1
Adultos
KA201
Escolar
Sólo escuelas
KA200 + KA201
Escolar general
KA200 +
KA204
Adultos
Solicitudes
presentadas (c)
877 198 303 95 99
Rechazadas
Elegibilidad (c)
3 18 2
Rechazadas en
Evaluación de Calidad
(c)
120 29 54
Lista de Reserva (c) 0 20 20
Rechazadas por falta
de fondos (c)
106 7 4
Seleccionadas * 209 25 259
(71c +188s)
21 19
% 24.3 16 23.43 22.10 19.19
Presupuesto
asignado
3.688.165 617.191 7.904.321 3.525.852 3.539.83
0
Pv. presentadas 11 7 3(c) 23(a) 10 4
Pv.seleccionadas 1 1 1(c) 8(a) 4 1
% 9,09 14,28 33.33(c)
34,78
40 25

C. Bergera
4.2015ko DEIALDIA

C. Bergera
CONVOCATORIA 2015. PLAZOS
•KA1: 4 marzo de 2015,
hasta las 12 am
•KA2: 31 de marzo de 2015,
hasta las 12 am

C. Bergera
CONVOCATORIA 2015. NOVEDADES
• El OAPEE cambia de nombre a SEPIE : Servicio Español para la
Internacionalización de la Educación.
• Nueva plataforma de difusión europea, que sustituye a EST.
http://ec.europa.eu/programmes/erasmus-plus/projects/
• el 2 de febrero se lanza un NUEVO PORTAL EUROPEO European
school education Gateway, www.schooleducationgateway.eu
exclusivo para centros educativos para favorecer su participación
en ka1 y ka2
– De momento aplicable a KA1, con catálogo de cursos y posibilidad de búsqueda
de instituciones para job shadowing
– En el futuro, también a la KA2 para búsqueda de socios

C. Bergera
5 .KA1

C. Bergera
CONVOCATORIA 2015. NOVEDADES para KA1
1. Hay nueva tabla de dietas (alojamiento y manutención)
2. Posibilidad de solicitar dieta para el día de viaje de salida.
3. Posibilidad de solicitar proyecto para un centro o por medio de un
Consorcio para 2 o más, coordinados por la Autoridad Educativa.
4. Posibilidad de incluir a personal colaborador ajeno al centro

C. Bergera
Acción clave 1. A TENER EN CUENTA AL REDACTAR EL PROYECTO
MOVILIDAD
ANTES
DE
LA
MOVILIDAD
DESPUÉS
DE LA
MOVILIDAD
-Plan de Desarrollo Europeo
- eTwinning
- Selección del personal
- Acuerdo de movilidad
- Herramienta de movilidad
-Análisis y difusión de resultados
- Implementación en el centro
- Reconocimiento de los resultados
del aprendizaje: Europass
- Elaboración de informes

C. Bergera
APARTADOS DEL FORMULARIO
• CONTEXTO: acción…
• IDENTIFICACIÓN DEL PROYECTO: Consorcio? Buena presentación y experiencia
propia y de socios. Datos vigentes
• PLAN DE DESARROLLO EUROPEO (Necesidades-áreas susceptibles de
mejora/Actividades/integración de formación adquirida en el futuro/etwinning?)
• DESCRIPCIÓN DEL PROYECTO: elección de socios? Temas…,
• PERFIL DE LOS PARTICIPANTES (proceso de selección)
• RESULTADOS DEL APRENDIZAJE: Competencias y conocimientos, instrumentos de
validación..
• PREPARACIÓN: disposiciones prácticas, gestión en el centro, preparación
participantes
• ACTIVIDADES PRINCIPALES. detalle
• SEGUIMIENTO: impacto, difusión, evaluación.
• RESUMEN DEL PROYECTO
• PRESUPUESTO.
--------------------------------------
KA1- BORRADOR educación escolar http://ec.europa.eu/programmes/erasmus-
plus/discover/guide/2015/documents/school-education-staff-mobility_en.pdf
El definitivo estará en: http://www.oapee.es/oapee/inicio/ErasmusPlus/con-2015-gestion/convocatoria-2015-ka1-
ee.html

C. Bergera
Acción clave 1. Movilidad para el aprendizaje. CRITERIOS DE SELECCIÓN
ADULTOS:
https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=sites&srcid=ZGVm
YXVsdGRvbWFpbnxlcmFzbXVzcGx1c2FyYWdvbnxneDplZGIzN
mQ4MDhlNzU0NWI
ESCOLAR:
https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=sites&srcid=ZGVm
YXVsdGRvbWFpbnxlcmFzbXVzcGx1c2FyYWdvbnxneDoyMDIw
ZDk3NWY5NGRjMjcz
Puntuación máxima: 100 puntos
- Umbrales para ser financiable:
•Al menos 60 puntos en total
•Al menos el 50% de la puntuación máxima de cada criterio

C. Bergera
Acción clave 1. Movilidad para el aprendizaje. FINANCIACIÓN.COSTES UNITARIOS
Coste subvencionable Importe
Viaje
Subvención por banda de distancia (según
herramienta de cálculo)
-100-499 km: 180 €
-500-1999 km: 275 €
-2000-2999: 360 €
-3000 -4999 km: 530 €
-4000-7999 km: 820 € ->8.000km: 1100 €
Apoyo
organizativo
Preparación pedagógica, lingüística,
intercultural, ..
Control y apoyo a los participantes
Validación de resultados
Acuerdos con los socios (si docencia o
periodos de observación)
- Del 1º al 100º: 350 € / participante
- Desde el 101º: 200 € / participante
Apoyo
individual
Subvención según destino y duración de la
estancia:
- Día 1 a 14: ver tabla en www.oapee.es
- Día 15 a 60: 70% de la tabla
Tabla de Dietas para la Movilidad
(4 categorías):
- UK, IRE, DK,... 112 € / día
- FR, IT, FI, TR,... 98 € / día
- DE, PT,... 84 € / día
- LT, SL,… 70 € / día
Tasas de
cursos
Para el pago de matrículas de cursos
70 € / participante / día
(máximo 700 €/ participante)
Necesidades
especiales
Discapacidad Hasta el 100 % de los costes elegibles
Gastos
excepcionales
Si la AN solicita garantía financiera 75 % de los costes elegibles

C. Bergera
Acción clave 1. Movilidad para el aprendizaje. FINANCIACIÓN. DIETAS
Países destino
Personal
Dietas por día (€)
Día 1 - 14 Día 15 - 60
Dinamarca, Irlanda, Países Bajos,
Suecia, Reino Unido
112 € 78 €
Bélgica, Bulgaria, República Checa,
Grecia, Francia, Italia, Chipre,
Luxemburgo, Hungría, Austria, Polonia,
Rumania, Finlandia, Islandia,
Liechtenstein, Noruega, Turquía
98 € 69 €
Alemania, España, Letonia, Malta,
Portugal, Eslovaquia, República
Yugoslava de Macedonia
84 € 59 €
Estonia, Croacia, Lituania, Eslovenia 70 € 49 €

C. Bergera
Acción clave 1. Movilidad para el aprendizaje .CURSOS
ESTRUCTURADOS. ALGUNAS OPCIONES.
UK./IRLANDA :
http://www.international-study-programmes.org.uk/
http://www.englishinoxford.com/
http://www.englishmatters.org/index.php/pages/view/erasmus_plus/courses
http://www.cumbriaclil.com/
http://www.ipcexeter.co.uk/
http://www.adccollege.eu/teacher-development-courses
http://www.celticenglish.co.uk/
FRANCIA
http://www.cavilam.com/
http://cla.univ-fcomte.fr/
http://www.carel-royan.fr/
BUSCADORES DE CURSOS SOBRE METODOLOGÍA, CLIL…
http://www.languagelearningportal.com/home/en-GB/
http://www.englishuk.com/en/course-finder
CURSOS SOBRE LIDERAZGO O SIMILARES
http://www.in-dialogue.org/index.php?pagina=*erasmus-plus
CURSOS SOBRE TICS
http://www.smartsolutionsmalta.com/

C. Bergera
Acción clave 1. Movilidad para el aprendizaje JOB
SHADOWING.ALGUNAS OPCIONES
PLATAFORMAS:
• ETWINNING
http://www.etwinning.net/files/etwinning_partnerfinding/spanish
• https://schoolsonline.britishcouncil.org/content/uk-home-page
Plataforma del British Council en Reino Unido para buscar socios. Se
recomienda actualizar el perfil cada cierto tiempo (o hacer cambios de
una coma, lo que sea). De ese modo, se vuelve a subir a la lista de los
últimos centros registrados, y se tiene mayor visibilidad (es más fácil
que vean tu perfil que si estás muy abajo en la lista)
• FRANCIA : http://www.education.gouv.fr/cid1013/un-relais-dans-les-
academies-les-dareic.html
• ALEMANIA: http://www.schulweb.de/de/deutschland/index.html

C. Bergera
Acción clave 1.algunos EJEMPLOS. De 1 centro escolar
Un centro de Educación Secundaria de un barrio deprimido social y económicamente, cuya tasa de
abandono temprano es muy alta, se plantea acometer un plan integrado para prevenir el absentismo
escolar con la participación de la Inspección de la zona, la PTSC y el orientador del centro y que contará
con la implicación de Servicios Sociales del distrito y los servicios de empleo, así como dos ONGs que
trabajan habitualmente con el alumnado fuera del horario escolar.
Plantean enviar:
• Al Jefe de Estudios y al Orientador a un curso en Italia sobre “Gestión preventiva del absentismo
escolar de población joven en peligro de exclusión social” de dos semanas de duración.
• A la Profesora Técnica de Servicios a la Comunidad a un “job shadowing” en un centro de Amberes
en Bélgica con el que han realizado un Comenius en el pasado y que tiene experiencia en el tratamiento
del abandono escolar
• A la inspectora educativa de la zona a una estancia de intercambio de prácticas en Estocolmo, Suecia,
para conocer las políticas sobre absentismo e integración de minorías contando con recursos locales
mixtos en un distrito, Rinkeby, donde se han llevado a cabo con éxito abordajes holísticos del problema.
• A tres profesores de distintos departamentos a un curso en UK sobre “Prácticas y metodología
inclusiva en el aula”.
Se medirá el impacto con la reducción de la tasa de abandono y/o la inserción del alumnado en
programas alternativos. Se compartirá la experiencia y se difundirán los recursos y logros con otros
centros en la misma situación a través de la autoridad educativa, Jornadas y Seminarios.

C. Bergera
Acción clave 1. Algunos EJEMPLOS. De un CONSORCIO
En una zona rural de montaña de la provincia de León, tres pequeñas escuelas de Primaria que
se conocen de actividades conjuntas puntuales y que han visto que sus problemas son los mismos
debido a contextos similares, deciden pedir ayuda a los servicios provinciales de Educación para
presentarse conjuntamente en un consorcio de formación ya que, cada una de ellas, de manera
singular, no tiene capacidad para preparar un proyecto.
La dirección Provincial lidera el Consorcio que plantea enviar:
• A los tres directores a un curso en Francia sobre ”Gestión de recursos educativos en el
ámbito rural”.
• A un profesor por centro a un Seminario Internacional sobre “Aprovechamiento del medio
natural y social en la práctica educativa en zonas con escasos recursos”, que se celebrará en
Irlanda.
• A una profesora de Educación Infantil a un job shadowing en Noruega en un centro con
gran éxito en la implicación de las familias en la educación del alumnado.
• A una profesora de Inglés a una estancia de trabajo en un centro belga que desarrolla con
éxito un programa de aprendizaje de lenguas utilizando las tecnologías de comunicación e
información/ recursos abiertos on line.
Los resultados de la formación se compartirán, a través de la dirección provincial, en
seminarios y jornadas con el resto de centros de la provincia/Comunidad Autónoma.

C. Bergera
Acción clave 1. Algunos EJEMPLOS. De un centro del PV
El principal objetivo estratégico del Plan de Desarrollo Europeo del centro es ofrecer a nuestros alumnos y
a toda la comunidad educativa un centro abierto a Europa, con una gestión eficaz, una metodología
adaptada a los nuevos tiempos y que utiliza las nuevas herramientas y métodos de enseñanza. Asimismo,
este plan debe centrarse en mejorar la calidad de la enseñanza del inglés y en aumentar la motivación de
los alumnos, para que cuando terminen sus estudios de bachillerato estén dotados de las destrezas
necesarias para comunicarse de manera efectiva en inglés con otros países europeos.
- profesores/as del Departamento de Inglés realizarán estos cursos de 2 semanas "Course for teachers
of English at Secondary Level / Creative Activities and Motivating Materials for the Secondary
Classroom", "Developing Oral Fluency".. Dicho curso proporcionará nuevas técnicas y destrezas que
pueden ser utilizadas en el instituto para motivar a los alumnos en clase y para mejorar la calidad de la
enseñanza del inglés (y de otras lenguas modernas) en el instituto.
- Miembros del equipo directivo realizarán "Course for European Secondary Headteachers". Curso de
una semana en Reino Unido que proporcionará una oportunidad de intercambiar ideas y experiencia y
desarrollar vínculos con otros miembros de otros equipos directivos europeos. Asimismo,
proporcionará una visión de la enseñanza secundaria en Inglaterra y de temas relacionados con la
dirección de centros escolares (liderazgo, responsabilidades, evaluación,...) Se incluyen visitas a
institutos y debates con sus directores.
- -Profesorado participante en los intercambios escolares y/o en el programa de Bachillerato Plurilingüe
o que pueda participar en dichos proyectos en un futuro: "Better English for Teachers" " Practical Ideas
for the Teaching of Written English" curso para educadores que quieran mejorar su competencia
lingüística en inglés de cara a comunicarse de una manera más eficaz con institutos y colegas de otros
países europeos y mejorar su metodología CLIL.
- Total 6 personas

C. Bergera
6 .KA2

C. Bergera
CONVOCATORIA 2015. NOVEDADES para KA2 (1)
Las asociaciones entre centros
escolares tienen formulario propio
KA219

C. Bergera
Prioridades
Una asociación estratégica debe abordar al menos una prioridad horizontal o una
específica del sector

C. Bergera

C. Bergera
Acción clave 2. Asociaciones estratégicas escolares: TIPOS
Asociación estratégica SÓLO ENTRE ESCUELAS (School to school). Puede
ser:
• Bilateral: 2 escuelas de 2 países del programa
• Multilateral: 3 o más escuelas de al menos 3 países del programa
Asociación estratégica GENERALES EN EL ÁMBITO DE LA EDUCACIÓN.
• Son Multilaterales: Mínimo 3 socios de 3 países
Instituciones: centros educativos, universidades, autoridades, empresas,
ONG, ...
Asociaciones estratégicas ENTRE AUTORIDADES ESCOLARES LOCALES O
REGIONALES. Pueden ser:
• Bilaterales o multilaterales
• Estructura: Autoridad educativa + al menos 1 escuela + al menos otra
institución activa (centro profesores, biblioteca, ONG, …)
Proyectos Etwinning: asociaciones de colaboración escolar por medio de
una plataforma.

C. Bergera
APARTADOS DEL FORMULARIO
• CONTEXTO: acción…
• ORGANIZACIONES PARTICIPANTES. Datos vigentes, e información
RELEVANTE
• DESCRIPCIÓN DEL PROYECTO:
– Necesidades y Objetivos/
– en qué medida es INNOVADOR y tiene Dimensión Europea/
– Cómo y por qué se eligieron los socios/
– Cooperación y comunicación y NECESIDAD de las movilidades/
– Prioridades europeas
– Resultados/no productos intelectuales
• PREPARACIÓN, antes de las actividades
• GESTIÓN del proyecto:
• Evaluación de actividades y resultados: quién, cuándo, con qué indicadores
• Medidas a adoptar ante imprevistos, conflictos…
• Indicadores CUANTITATIVOS Y CUALITATIVOS de la consecución de objetivos y resultados

C. Bergera
APARTADOS DEL FORMULARIO (2)
•
• IMPLEMENTACIÓN:
• Descripción exhaustiva de cada una de las actividades (a.generales del proyecto, reuniones
transnacionales, actividades de enseñanza aprendizaje…)
• Grupos a los que van dirigidas
• ACTIVIDADES DEL PROYECTO:
• PRODUCTOS INTELECTUALES/ EVENTOS MULTIPLICADORES
• ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE (movilidades): Justificación
exhaustiva de su valor añadido para el proyecto/utilización de instrumentos de
validación.
• SEGUIMIENTO:
• IMPACTO en participantes, instituciones, grupos objetivo y otros a nivel
regional, nacional y europeo: INDICADORES cuantitativos y cualitativos.
• DIFUSIÓN :quién, cómo y cuándo
• SOSTENIBILIDAD.: como asegurar que los resultados podrán seguir siendo
utilizados por otros / y una vez finalizada la financiación
• PRESUPUESTO.
• RESUMEN DEL PROYECTO
--------------------------------------
KA2- BORRADOR educación escolar: http://ec.europa.eu/programmes/erasmus-
plus/discover/guide/2015/documents/strategic-partnerships-schools_en.pdf
El definitivo estará en: http://www.oapee.es/oapee/inicio/ErasmusPlus/con-2015-gestion/convocatoria-2015-ka2-
ee.html

C. Bergera
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
ESCOLAR:
https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=sites&srcid=Z
GVmYXVsdGRvbWFpbnxlcmFzbXVzcGx1c2FyYWdvbnxne
DoxNmVhZTQ2MDQ0ZDk4MzEx
Puntuación máxima: 100 puntos
- Umbrales para ser financiable:
•Al menos 60 puntos en total
•Al menos el 50% de la puntuación máxima de cada
criterio

C. Bergera
SOBRE MOVILIDADES (ACTIVIDADES DE
ENSEÑANZA/APRENDIZAJE)
• Actividades de formación, enseñanza o aprendizaje individuales, de los estudiantes y/o del
personal. Debe demostrarse que las actividades de movilidad aportan un valor añadido en la
consecución de los objetivos del proyecto (solo para países del programa):
• Movilidad combinada, física corta, 5 días a 2 meses y un periodo de formación virtual (todos
los ámbitos de la educación, la formación y la juventud)
• Movilidad de alumnos de corta duración (intercambios): 5 días a
2 meses (escolares)
• Movilidad de alumnos de larga duración: 2 a 12 meses (escolares
de al menos 14 años de edad)
• Programas intensivos de estudio: 5 días a 2 meses (estudiantes de educación superior)
• Movilidad de corta duración para formación del personal: 5 días a 2 meses (profesores,
formadores, ..)
• Movilidad de larga duración para enseñanza o formación: 2 a 12 meses (profesores,
formadores, ..)

C. Bergera
SOBRE PRODUCTOS Y RESULTADOS
¡LOS RESULTADOS DEBEN SER TRANSFERIBLES, NO SOLO MOSTRABLES!!
RESULTADOS TANGIBLES:
• Enfoques o modelos
• Herramientas prácticas: on-line, curricula, manuales…
• Investigaciones o estudios (informes)
• Guías de buenas prácticas o estudio de casos.
• Informes de evaluación
• Folletos informativos, boletines
RESULTADOS INTANGIBLES:
• Conocimientos y experiencias obtenidas por los participantes, aprendices o equipos
• Aumento de habilidades y logros
• Aumento de la conciencia cultural
• Mejores habilidades lingüísticas
Pero deben ser EVALUABLES por medio de entrevistas, cuestionarios, test, observación, autoevaluación…, y
hay que DOCUMENTARLOS.

C. Bergera
SOBRE PRODUCTOS Y RESULTADOS(2)
NO SON PRODUCTOS INTELECTUALES:
•Blogs, wikis, web del proyecto
•Folletos y materiales divulgativos o de sensibilización
•Libros de imágenes de las actividades
•Libros recopilatorios del trabajo del alumnado o aprendices
•CDs, DVDs, de recopilación de trabajos y actividades• Colecciones de power-point de
trabajos de alumnado o aprendices
•Recopilaciones de artículos o trabajos previos a la elaboración del producto
•Newsletters, boletines

C. Bergera
SOBRE PRODUCTOS Y RESULTADOS(3)
SI SON PRODUCTOS INTELECTUALES:
• Bases de datos informatizadas.
• El desarrollo de una parte o un currículo completo.
• Materiales pedagógicos para el alumnado susceptibles de ser publicados.
• Un portal educativo.
• Un curso de formación.
• Una guía metodológica susceptible de ser publicada.
• Un software específico.
• Herramientas TIC originales, creadas en el proyecto.
• Estudios y análisis susceptibles de ser publicados.
• Creación de métodos de aprendizaje entre iguales.
• Materiales educativos abiertos: materiales multimedia para la enseñanza y
aprendizaje de acceso libre bajo licencia abierta, REA en castellano, OER en inglés.
• Una investigación compleja que dé lugar a la continuación de una línea de trabajo.
• Producciones artísticas de calidad comercial: cortometrajes, largometrajes,
representaciones teatrales, conciertos, videoinstalaciones, etc.
•

C. Bergera
•

C. Bergera
FINANCIACIÓN (1)
Actividades financiables.
CONCEPTOS:
https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=sites&srcid=ZG
VmYXVsdGRvbWFpbnxlcmFzbXVzcGx1c2FyYWdvbnxneD
pmNzRhNmZlMzk2Yjg4NzQ

C. Bergera
FINANCIACIÓN (2)
Subvención máxima: 150.000 €/año

C. Bergera
FINANCIACIÓN movilidades (3)

C. Bergera
POSIBLES JUSTIFICACIONES DE Movilidades de corta duración
• Comunicación a través de Etwinnig: Uso de twinspace: correo-mailbox, foro para
profesores, foro para alumnado, blog, chat, repositorio de documentos, uso de
herramientas on-line, medio de coordinación, instrucciones, resultados, agendas,
reparto de responsabilidades.
• Para documentos grandes: carpeta compartida en Dropbox. Uso de herramientas de
trabajo para la realización práctica de temas de trabajo.
• Seminarios de trabajo sobre los temas planteados en las movilidades con el
objetivo de poner en común y elaborar conjuntamente un resultado planificado.
Elaboración de recursos abiertos. Actividades de evaluación.
• Desarrollo de talleres de trabajo durante la movilidad
ALGUNAS IDEAS DE EJEMPLOS REALES EN PROYECTOS DE
CALIDAD CONVOCATORIA 2014 (1/4)

C. Bergera
Posible JUSTIFICACIÓN DE la integración de las movilidades de larga duración del
alumnado en las asociaciones estratégicas
• Contribuyen a la internacionalización del centro.
• Refuerzan los lazos entre los socios.
• Permite compartir la vida escolar entre los socios de una manera más profunda
mediante la comparación de currículos, el acuerdo de aprendizaje, los acuerdos
sobre vida escolar y cotidiana, el conocimiento del otro país y el otro centro de una
manera vivencial.
• Permite al alumnado trabajar aspectos del proyecto de una manera individual con
mayor profundidad, contribuyendo a la consecución de los objetivos del proyecto
de una manera más amplia.
• Enfatiza la importancia de los aprendizajes no formales como complemento al
aprendizaje reglado y aumenta las competencias relacionadas con las relaciones
interpersonales, el autoconocimiento y la interculturalidad.
• Permite un trabajo de enseñanza y aprendizaje individualizado en la que el
alumnado desarrolla su inteligencia predominante, acorde con la teoría de las
inteligencias múltiples.

C. Bergera
Productos presentados como y NO considerados intelectuales
 Seminarios de creación y edición de videos, Foros de discusión de los temas de trabajo con expertos y familias,
Investigaciones sobre los temas de trabajo y posterior publicación on-line, Videos producidos por el alumnado con los
resultados de los trabajos realizados en los temas propuestos, Festival de vídeos con la participación de familias,
otros estudiantes, ayuntamiento, centro de profesores, programas europeos… Guía para el profesorado.
 DVD con información sobre los socios, folleto con información sobre el proyecto, pg. Web con blog y wiki, logo del
proyecto, canción y baile del proyecto, jardín escolar, libro con las conclusiones del proyecto y diccionario
multilingüe.
 Diseño de guías “paso a paso”: cómo afrontar tu primera entrevista de trabajo, cómo crear tu primera compañía,
Celebración de una feria de empresas, grabación de entrevista y documentales, investigación sobre la regulación del
empleo en los diferentes países socios, análisis de las investigaciones, redes colaborativas, talleres para familiarizar
al alumnado con diferentes herramientas digitales: servicios en la nube, aplicaciones de móvil, etc.
 Manual de buenas prácticas digital y en papel, e-book con programa pedagógico, Glogsters, APP para móviles y
tablets, presentaciones en Prezi, periódico on-line, film documental, wiki, dvd, quiz, videos, posters, catálogos, blog,
web….Los productos y recursos abiertos así como las actividades de difusión y el plan de sostenibilidad se financian
con la partida de gestión e implementación.

C. Bergera
Impacto esperado. POSIBILIDADES.
• Mejora en la competencia en Lengua Extranjera y en conocimiento de Europa,
mejora en las competencias de profesorado y alumnado en la creación y utilización
de vídeo en el aula así como de otros recursos como webinars, creación de una red de
escuelas para la creación de futuros proyectos, implicación de las familias en la vida
del centro. Beneficios a largo plazo: Cambios metodológicos que motiven al
alumnado y al profesorado contribuyendo a la reducción del absentismo escolar,
creación de herramientas para la formación integral del alumnado en el siglo XXI.
• Incorporación al desarrollo del proyecto de entidades locales con experiencia en
diversos aspectos de los temas propuestos.

C. Bergera
BUKATZEKO…

C. Bergera
Acción clave 1. Movilidad para el aprendizaje.
HERRAMIENTAS GENERALES DE BÚSQUEDA DE SOCIOS
• Contactos previos
• Oficina del País Vasco en Bruselas
• eTwinning: plataforma informática para la cooperación escolar
• Bases de datos de proyectos finalizados del Programa de Aprendizaje
Permanente:
• EST: http://www.oapee-est.es/est/index.html
• ADAM: http://www.adam-europe.eu/adam/homepageView.htm
• Buscador de socios para proyectos PAP:
http://llp.teamwork.fr/partner_search/partner_search.php
• Otras posibilidades (consultar sitio web del SEPIE):
• Seminarios de contacto
• Tablones de anuncios en agencias nacionales

C. Bergera
Acción clave 1. RECORDAD
•Con Erasmus plus, hay un cambio de enfoque muy importante con respecto a
la formación continua Comenius: cuando redactéis el proyecto, no penséis en
profesores individuales, y qué formación quieren: es un proyecto para
MEJORAR EL CENTRO, PARA CAMBIAR EL CENTRO.
•En la convocatoria 2014 se ha visto que hay una participación masiva de
profesores (se piden muchas movilidades para formación de profesorado),
pero sin justificar realmente dentro del marco del proyecto
•Muy importante: reflejad bien el impacto esperado en el centro, los alumnos,
los profesores, (y más allá), mediante indicadores. No escribáis frases vagas,
generales, que en realidad no significan nada.
•Indicad claramente los mecanismos de evaluación del proyecto y la
sostenibilidad del proyecto en el tiempo.
•La no utilización de etwinning, o de europass no penaliza, pero son buenas
herramientas.
•No olvidarse en el presupuesto del apartado de dietas de las movilidades,
teniendo en cuenta que son diferentes las de alumnado que las de
profesorado

C. Bergera
Acción clave 2. RECORDAD
•Aunque se pueden realizar proyectos de 2 o 3 años es recomendable hacerlos
de 2
•Si en las movilidades se va a desplazar el alumnado hay que JUSTIFICARLO
muy bien, porque deban realizar las actividades fijadas en el proyecto en otro
país socio.
•Conviene enmarcar el proyecto en el curriculum escolar, evitando en lo
posible el trabajo en horario no lectivo.
•No son subvencionables movilidades a socios del mismo país, ni con distancias
menores a 100 kms, ni a países asociados.
•"movilidades" físicas: solo cuando sean necesarias, por ejemplo, seminarios
de trabajo, para puesta en común, elaboración de recursos educativos
abiertos, evaluación proyecto…(para mera comunicación, se recomienda
usar eTwinning)
•Que exista relación entre la envergadura del proyecto y el presupuesto
•Que quede DETALLADA la participación de todos los socios del proyecto en las
distintas fases, no solamente la del coordinador.

C. Bergera
EN GENERAL RECORDAD
•Consultar guía, formularios
comentados y videotutoriales
•Antes de dar por terminada
la solicitud revisar los
cuadros del presupuesto.
•Autoevaluarse

C. Bergera
Kontaktuan jartzeko:
945 018402
huisrpe3@ej-gv.es
gure web orria:
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5552/es/contenidos/informacion/dib9/es_2040/programa_erasmus_plus_escolar_adult
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“Coming together is a beginning; keeping together is progress;
working together is success”.
Henry Ford

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