2.  Los animales domésticos son pequeños o grandes animales que pueden
llegar a ser domesticados por el hombre y, por tanto, convivir con ellos.
Cuando pensamos en animales domésticos lo hacemos en
perros, gatos, pero también son los caballos, las gallinas, etc. Porque son
animales domesticados por el hombre. Los animales de
granja también son considerados como domésticos. Los animales se
estudian dentro de la zoología que es una rama de la biología. Dentro
de los animales domésticos encontramos los animales de compañía que
son los que los humanos tienen en casa. Los animales para muchas
personas que viven solas pueden ser un motivo de
compromiso, esperanza, razón de vida. Pero teniendo en cuenta que no
es una simple mascota sino que pueden ser beneficiosos para realizar
trabajos, como por ejemplo: Los perros policía, que gracias a ellos salvan
muchas vidas en las catástrofes y también para personas discapacitadas
(perro lazarillo).
 Pero a cambio, debemos cuidarlos con responsabilidades, darles un
espacio para que desarrollen su vida lo mas normalmente
posible, sacarlos a pasear, ponerles las vacunas, alimentarlos
correctamente y no abandonarlos. Los seres humanos que poseemos
mascotas sabemos que no es tan fácil, no son objetos, son seres
vivos, que requieren parte de nuestro tiempo, que nos ocupemos de
ellos, pero lo que nos brindan no tiene precio. Son maravillosos.

3.  OBJETIVO GENERALES
 Ampliar los conocimientos que los niños y
niñas tienen sobre el mundo animal.
*
Integrar aprendizajes entorno a la lógico –
matemática y la lectoescritura, desde el tema de
los animales.

4.  Lograr que los niños y niñas reconozcan los animales domésticos y los
salvajes, a través de diversas actividades.
* Ofrecer actividades a los niños y niñas, que les permitan identificar los
diferentes hábitats de los animales.
* Propiciar espacios de reflexión, donde los niños y niñas comprendan la
importancia del cuidado de los animales y de los beneficios que éstos dan
al hombre.
* Desarrollar actividades que les exija a los niños y niñas estimular su
pensamiento lógico matemático, como clasificar, numerar y representar
cantidades.
* Afianzar los procesos de lecto-escritura en los niños y niñas, a través de
la lectura de imágenes, escritura espontánea, y repaso de algunas letras.
* Permitir que los niños y niñas se expresen de manera espontánea en
torno al tema de los animales, y de este modo recoger información que
aporte al proyecto pedagógico investigativo referido al enriquecimiento
del vocabulario de los niños y niñas de 4 a 6 años de edad.

5.  La domesticación implica un proceso de selección, por lo que hay una serie de rasgos físicos
que tienden a prevalecer en los animales domésticos como respuesta a las necesidades
o preferencias humanas. Por otro lado, unos animales son más proclives que otros a
la domesticación. Estas generalizaciones se refieren más propiamente a mamíferos, si bien se
reflejan igualmente en cierta medida en las formas domésticas de otros grupos
taxonómicos. Rasgos físicos comunes, resultado de la selección con respecto al
agriotipo: Reducción de talla (aunque ocasionalmente, justo lo contrario) Aspecto externo y
proporciones corporales alteradas (se distinguen a primera vista del agriotipo).
Ciertas características exacerbadas y otras reducidas, por ejemplo el color, dominancia de la
borra o lana sobre el pelaje de cerda, plumas rizadas o de longitud exagerada, y cuernos o
miembros proporcionalmente cortos (capacidad de defensa reducida). En formas voladoras,
reducción de la capacidad de vuelo (gallina, mariposa de la seda). Caracteres internos como el
esqueleto y la dentición, más variables que en las formas silvestres. En ocasiones asociados a
procesos de heterocronía, como la porción anterior del cráneo de los perros, proporcionalmente
poco desarrollada en relación con el agriotipo, de modo que recuerda la configuración del
cachorro (pedomorfosis).
 Comportamiento alterado. Algunas características dl comportamiento alteradas por la
selección; a menudo más mansos que lo normal, capaces de tolerar mayor densidad de
población que la forma silvestre.
 De modo no sorprendente, las características mencionadas pueden en gran parte ser
interpretadas como resultado voluntario o involuntario de la selección: animales más
manejables que las formas 2 silvestres, fáciles de distinguir de las mismas, con una maduración
comparativamente temprana y algunas capacidades "adultas" que son incómodas, reducidas
(agresividad, territorialidad, desarrollo de las defensas).

6.  COMO CONCLUSIÓN FINAL DE ESTE
PROYECTO PODEMOS DECIR QUE LOS
ANIMALES DOMÉSTICOS NO SON SIMPLES
MASCOTAS PARA NOSOTROS LOS SERES
HUMANOS, SINO QUE TAMBIÉN NOS
APORTAN MUCHOS BENEFICIOS CON SU
EXISTENCIA, TALES COMO
ALIMENTACIÓN,
VESTIMENTA, COMPAÑÍA ENTRE OTRAS
COSAS.