Este documento presenta una sesión educativa sobre animales en peligro de extinción dirigida a estudiantes de tercer grado. La sesión comienza con un juego para representar animales, seguido de una discusión sobre la importancia de los ecosistemas y animales locales. Luego, los estudiantes trabajan en grupos leyendo información sobre animales en peligro como el pingüino de Humboldt, el oso de anteojos y el guanaco, y discuten las razones de su declive. El objetivo es crear conciencia sobre la neces

1. TERCER Grado - Unidad 6 - Sesión 17
Conocemos a los animales
en peligro de extinción
En esta sesión iniciamos a los niños y las niñas en
el proceso de ir formándose como personas que
conocen los recursos que existen en su localidad y
región. Se trata de que puedan reflexionar y tomar
conciencia acerca de cómo es su relación con
el ambiente donde viven y cómo deben cuidar y
proteger su espacio geográfico y a los seres vivos que
en él se encuentren.
Antes de la sesión
Materiales o recursos a utilizar
Papelotes, plumones, colores.
Revistas o textos con información sobre animales en peligro de
extinción.
Anexo 1: Información adicional sobre animales en peligro de
extinción.
Prepara información de libros o revistas sobre los
animales en peligro de extinción (similar al anexo 1).
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2. Conversaconlosniñosylasniñassobrelasesiónanterior:lasrelaciones
entre los seres vivos del ecosistema. Ayúdales con las siguientes
preguntas: ¿quiénes forman los elementos naturales?, ¿qué animales
conocen?, ¿dónde viven?
Inicia la sesión con el juego “Charada de animales”.
Organiza a los niños en grupos de cuatro o cinco integrantes cada uno.
Preséntales la descripción del juego:
• Cada grupo, por turno, escogerá un cartelito donde estará escrito
el nombre de un animal: mono, cocodrilo, cóndor, tortuga,
pingüino, oso…
• Luego, el grupo debe imitar los sonidos y gestos que hace el animal
que les tocó representar.
• No se puede describir al animal con palabras.
• Los demás deben averiguar qué animal se está representando.
• Puede ser el profesor o la profesora quien dé a los participantes las
sugerencias sobre cómo representar al animal.
Momentos de la sesión
15minutos
INICIO1.
Competencia(s), capacidad(es) e indicador(es)
a trabajar en la sesión
Área curricular de Personal Social
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Convive respetándose
a sí mismo y a los
demás.
Cuida los espacios
públicos y el ambiente
desde la perspectiva
del desarrollo
sostenible.
Explica que los recursos naturales
que existen en su localidad deben
ser usados responsablemente.
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Tercer Grado - Unidad 6 - Sesión 17

3. Dialoga sobre los animales de la zona que conocen y que están en
peligro de extinción. Pregúntales:
• ¿Qué animales viven en su comunidad?
• ¿Por qué son importantes para la vida del hombre y de la
naturaleza?
• ¿Qué pasaría si se extinguiera alguna de las especies animales?
• ¿En qué nos afectaría?, ¿cómo?
• ¿Saben qué animales se encuentran en peligro de extinción?
60minutos
DESARROLLO2.
Problematización
Análisis de información
En parejas
Pide que lean el texto que se encuentra en la página 141 del libro
Personal Social 3.
Terminada la dinámica anterior, inicia un breve diálogo sobre si
conocen a los animales que les tocó representar.
Pregúntales: ¿creen ustedes que algunos animales se encuentran en
peligro de extinción?
Dialoga con ellos sobre la palabra ‘extinción’, relacionándola con
términos como acabar, terminar, finalizar, desaparecer, etcétera.
Propón algunos ejemplos.
Comunica el tema de la sesión del día: diles que conoceremos cuáles
son los animales en peligro de extinción.
Pídeles que digan qué tenemos que hacer para poder participar en la
sesión. Señálalo en el cartel de las normas de convivencia.
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Tercer Grado - Unidad 6 - Sesión 17

4. Luego, invítales a contestar las siguientes interrogantes:
• ¿Qué situación se presenta en la historieta?
• ¿Por qué los cazadores necesitan más osos de anteojos?, ¿qué les
dirías si los vieras cazando?
• ¿Qué consecuencias puede generar la caza indiscriminada de
animales como el oso de anteojos?
Dialoga con los niños y las niñas a partir de las respuestas anteriores y
pide la participación de algunos voluntarios.
En pequeños grupos
Forma grupos de cuatro o cinco integrantes cada uno. Puedes hacerlo
utilizando tarjetas con nombres de animales en peligro de extinción.
Por ejemplo:
Pingüino de
Humboldt
GuanacoOso de
anteojos
Cocodrilo de
Tumbes
Entrégales información en relación con los animales en peligro de
extinción, como la del Anexo 1.
Solicita a los niños y a las niñas que, en grupos, lean la información
brindada y que dialoguen alrededor de las siguientes interrogantes:
• ¿Alguno de estos animales se encuentra en tu localidad o región?,
¿cuál?
• ¿Por qué se encuentran en peligro de extinción?
• ¿A qué región del Perú pertenecen? Ubícalos en el mapa de la
página 143 del libro Personal Social 3.
Pide que dibujen el animal que les tocó por grupo y que escriban sus
respuestas alrededor del dibujo.
Diles que inicien el trabajo. Observa cómo se ponen de acuerdo,
quiénes aportan sus ideas, quiénes son los creativos del grupo.
En grupo - clase
Convócalos formando un semicírculo para escuchar mejor las
exposiciones de sus compañeros y compañeras.
Pide que un voluntario por grupo explique lo que han trabajado.
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5. Toma de decisiones
Indica a los niños y las niñas que reflexionen en silencio sobre las
siguientes preguntas: ¿por qué es importante conocer los elementos
del espacio geográfico?; ¿los animales forman parte de los elementos
naturales?, ¿crees que estos animales que se encuentran en peligro de
extinción necesitan un mayor cuidado?
Motívalos a que expresen de manera voluntaria sus reflexiones y
pídeles que escriban de manera conjunta un compromiso del aula. Por
ejemplo: dar a conocer a nuestra familia que debemos proteger a los
animales, o investigar sobre otros animales en peligro de extinción.
Refuerza las ideas:
• Hay animales que se encuentran
en peligro de extinción, lo que
significa que están en riesgo
de desaparecer. Esto se debe a
que quedan pocos ejemplares
para garantizar que la especie
subsista y a que están ocurriendo
cambios en el espacio geográfico
donde habitan.
• El espacio geográfico es el
resultado de las interacciones
y de las relaciones entre los
elementos que lo componen: los
naturales y los sociales.
• Los animales pertenecen a los elementos naturales: constituyen la
fauna que habita nuestro planeta. Y existen algunos que están en
peligro de extinción.
• Estos animales constituyen nuestro patrimonio, de modo que el
hombre tiene el derecho de usarlos, pero de una manera racional.
• elementos que lo componen: los naturales y los sociales.
• Los animales pertenecen a los elementos naturales: constituyen la
fauna que habita nuestro planeta. Y existen algunos que están en
peligro de extinción.
• Estos animales constituyen nuestro patrimonio, de modo que el
hombre tiene el derecho de usarlos, pero de una manera racional.
El espacio geográfico,
que se refiere a las
características propias
de un ecosistema,
está experimentando
constantes cambios
debido a las relaciones
que surgen entre sus
distintos elementos, que
pueden ser naturales o
sociales.
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Tercer Grado - Unidad 6 - Sesión 17

6. Indica a los niños y niñas que comuniquen a sus papás lo que han aprendido
en la clase de hoy y que, además, les pregunten:
• ¿Qué podemos hacer para cuidar a los animales en peligro de extinción?
• ¿Qué otros animales conocen que estén corriendo este riesgo?
Pídeles que dibujen alguno de ellos en su cuaderno.
Tarea a trabajar en casa
15minutos
CIERRE3.
En grupo - clase
Conversa con los niños y las niñas acerca de los animales que se
encuentran en peligro de extinción y la importancia de los elementos
naturales y sociales en el espacio geográfico. Realiza las siguientes
preguntas de metacognición: ¿les gustó trabajar sobre los animales
en peligro de extinción y la importancia de los elementos naturales y
sociales del espacio geográfico?, ¿por qué?; lo que aprendiste hoy, ¿es
útil para tu vida?, ¿qué conclusiones puedes sacar de ello?
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7. Anexo 1
Tercer Grado
Pingüino de Humboldt
También conocido con los nombres de pingüino peruano o pájaro
niño. Vive en las costas del Perú.
Mide entre 45 cm y 60 cm y puede llegar a pesar 45 kg. Vive hasta
los 20 años.
Come anchoveta y pejerrey. Pone huevos que incuba por 40 días.
En los últimos años su población se ha reducido drásticamente
ante la falta de lugares para poner sus nidos, la reducción de la
oferta de alimentos y la depredación de cazadores. Hace 150
años, cientos de miles de pingüinos de Humboldt habitaban la
costa peruana. Sin embargo, hoy no existen más de 2000 parejas.
Adaptado-de: <http://www.acorema.org.pe/documentos/ACOREMA-MF02-
Pinguino_Oregon_Zoo.pdf>
Oso de anteojos
Es un mamífero cuyo tiempo de gestación dura entre 6 y 8 meses;
luego la hembra pare hasta dos crías, que permanecen con ellos
hasta que cumplen su primer año de edad.
Mide hasta 2,2 m de alto parado en dos patas, y pesa entre 90 y
180 kilos.
Sus patas están adaptadas para trepar árboles.
ViveenlosbosqueshúmedosdelaSelva.Sealimentabásicamente
de frutas, peciolos de hojas de palmeras, cortezas, bayas, bulbos,
cactus, hongos, miel y bambú.
Es urgente proteger a esta especie conservando los bosques
donde vive e impidiendo su cacería y tráfico ilícito.
Adaptado-de: <http://www.peruecologico.com.pe/fau_osoanteojos_1.htm>
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8. Guanaco
Es un mamífero herbívoro que vive en las altas praderas andinas.
Tiene una cabeza pequeña, hocico alargado, cuello largo y muy
flexible, orejas negras largas y puntiagudas, y ojos grandes que le
dan una visión panorámica de su territorio.
Mide, desde la punta de la nariz hasta la base de la cola,
aproximadamente 1,10 m de largo, y puede alcanzar hasta 1,20
m de altura. Pesa un promedio de 100 kg.
Se alimenta preferentemente con pastos de altura, arbustos,
líquenes, raíces y tallos.
Los principales factores de su extinción son la falta de alimento
durante el invierno y la cacería furtiva.
Adaptado-de: <http://www.peruecologico.com.pe/fau_guanaco_1.htm>
Oso de anteojos
Puede llegar a medir más de 5 metros de longitud y pesar hasta
500 kg.
Sus párpados se abren y cierran lateralmente y están provistos
de glándulas que secretan el exceso de sal a través de los ojos.
Hace un nido en la arena o ramas donde deposita sus huevos y
vigila el nido hasta la eclosión de las crías.
Se alimenta de peces, aves, tortugas y cangrejos, principalmente
de noche.
Habita las costas húmedas, los esteros y manglares de Tumbes.
Adaptado-de: <http://www.leyendas.gob.pe/zoologia/especie_individuo.
php?esp=131>
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