3.  Arial 12
 Arial 18
 Arial 24
 Arial 32
 Arial 36
 Arial 44

4.  Arial 12
 Arial 18
 Arial 24 Demasiado pequeño
 Arial 32
 Arial 36
 Arial 44

5.  Míralo desde 2 metros de distancia
2m

7.  No demasiados colores
 No demasiadas Fuentes y Estilos
 La regla 6 x 7
◦ No más de 6 líneas por diapositiva
◦ No más de 7 palabras por línea

8. Instructional Technology:
A complex integrated process involving
people, procedures, ideas, devices, and
organization, for analyzing problems and
devising, implementing, evaluating, and
managing solutions to those problems in
situations in which learning is purposive and
controlled Demasiado
(HMRS 5th ed.)
detallado!

9. Instructional Technology:
A process
involving people, procedures & tools
for solutions
to problems in learning
(HMRS 5th ed.)

10. Instructional Technology:
A process
involving people, procedures & tools
for solutions
Mucho Más
to problems in learning
(HMRS 5th ed.)
Simple

11. Delhi Mumbai Goa
January 11,532,234 14,123,654 3,034,564
February 1,078,456 12,345,567 16,128,234
March 17,234,778 6,567,123 16,034,786
April 16,098,897 10,870,954 7,940,096
May 8,036,897 10,345,394 14,856,456
June Demasiado
16,184,345 678,095 4,123,656
July 8,890,345 15,347,934 18,885,786
August detallado !
8,674,234 18,107,110 17,230,095
September 4,032,045 18,923,239 9,950,498
October 2,608,096 9,945,890 5,596,096
November 5,864,034 478,023 6,678,125
December 12,234,123 9,532,111 3,045,654

12. In 106 Delhi Mumbai Goa
January 11 14 3
February 1 12 16
March 17 6 16
April 16 10 7
May 8 10 14
June Mucho Más
16 0 4
July 8 15 18
August simple
8 18 17
September 4 18 9
October 2 9 5
November 5 0 6
December 12 9 3

13.  La obra de arte puede distraer al público
• El arte no sustituye al contenido

14.  Las transiciones en general son molestas
• Preferir "Aparecer" y "Desaparecer”

15. Simple y al punto

17.  TODAS LAS LETRAS MAYÚSCULAS SON
DIFÍCILES DE LEER
 Las letras mayúsculas y minúsculas son más
fáciles de leer.

18. Sanserif Z
Serif Z
Limpio Saturado

19.  Letras Serif son difíciles de leer en pantalla
 Letras Sanserif son más claras
 Italics son difíciles para leer en pantalla
 Letra normal o negrita son limpias
 Subrayado puede confundirse con
hipervínculo
 En su lugar, usar colores para enfatizar

20. Usa numeros para listas con secuencias
Por ejemplo:
Como poner un elefante en un refrigerador?
1. Abrir la puerta del refrigerador
2. Poner el elefante dentro
3. Cerrar la puerta

21. ¿Cómo poner una jirafa en un refrigerador?
1. Abra la puerta de la nevera
2. Saque el elefante
3. Ponga la jirafa en
4. Cierre la puerta

22. Usar viñetas para mostrar una lista sin
 Prioridad
 Secuencia
 Jerarquía, …..

23.  Usa colores contrastantes
 Claro en oscuro vs oscuro en claro
 Use colores complementario

24.  Usar colores contrastante
 Claro en oscuro vs oscuro en claro
 Usar colores complementarios
alto contraste
bajo contraste

25.  Usar colores contrastantes
 Claro en oscuro vs oscuro en claro
 Usar colores complementarios
Esto es claro en oscuro

26.  Usar colores contrastantes
 Claro en oscuro vs oscuro en claro
 Usar colores complementarios
Esto es oscuro en claro

27.  Usa colores contrastantes
• Claro en oscuro vs oscuro en claro
• Usar colores complementarios
Estos colores son complementarios

28. El
tamaño implica
importancia

29.  Puntos focales dirigen la atención

30.  Puntos focales dirigen la atención

32. Discovery
Learning
Individual Social
Mode of Instruction
Constructive Constructive
Tools Tools
Guided
Inquiry Demasiado en una
Informational Tools
sola vez!
Individual
Instructive
Social
Communicative
Tools Tools
Direct
Instruction
Individual Pair Group
Complexity of Interactions

33. Individual Social
Constructive Constructive
Tools Tools
Informational Tools
Individual Social
Instructive Communicative
Tools Tools

34. Discovery
Learning
Individual Social
Constructive Constructive
Tools Tools
Guided Informational Tools
Inquiry
Individual Social
Instructive Communicative
Tools Tools
Direct
Instruction
Individual Pair Group

35. Discovery
Learning
Individual Social
Mode of Instruction
Constructive Constructive
Tools Tools
Guided Informational Tools
Inquiry
ProgresivoSocial
Individual
y
concentrado
Instructive
Tools
Communicative
Tools
Direct
Instruction
Individual Pair Group
Complexity of Interactions

37.  Llama la atención sobre las diferencias
 Las diferencias pueden ser importantes
 Usa sorpresas para atraer no distraer

38. Llama la atención sobre las diferencias
 Las diferencias pueden ser importantes
 Usa sorpresas para atraer no distraer

39. Llama la atención sobre las diferencias
 Las diferencias pueden ser importantes
 Usa sorpresas para atraer no distraer
Esto llama la atención

40. Llama la atención sobre las diferencias
 Las diferencias pueden ser importantes
o Usa sorpresa para atraer no para distraer

41.  Llama la atención sobre las diferencias
• Las diferencias pueden ser importantes
 Usa sorpresas para atraer no para distraer
Esto implica importancia

42.  Llama la atención sobre las diferencias
 Las diferencis pueden ser importantes
 Usa sopresas para atraer no distraer
Son distractores!

43.  Grande
 Simple
 Limpio
 Progresivo
 Consistente

45.  El texto apoya a la comunicación
 Las imágenes simplifican los conceptos
complejos
 Animaciones para las relaciones complejas
 Visuales para apoyar, no para distraer
 Sonidos sólo cuando sea absolutamente
necesario
 Piense en las personas del fondo de la sala al
crear las diapositivas

46.  Habla en voz alta y claramente con la
modulación.
 Dirije tus palabras a todas las áreas de la sala
 Manten el contacto visual con tu audiencia
 Haz preguntas a tu público
(sí procede)
 NO LEAS las diapositivas palabra por
palabra, utilizalas como referencia

47.  Practica tu presentación antes a una
audiencia neutral
◦ Pedir retroalimentación
 Se concreto sobre el tiempo asignado para la
presentación
 Deja tiempo para preguntas