Este documento resume las principales diferencias entre nativos digitales e inmigrantes digitales propuestas por Mark Prensky. Los nativos crecieron con las tecnologías y son multitareas, procesan información rápido y aprenden de forma lúdica. Los inmigrantes tienen un enfoque más tradicional, unitario y lento. También analiza la evolución de Internet y propone integrar las tecnologías en la escuela de forma crítica.

1. ESTRUCTURA DE LA PRESENTACIÓN
 Nativos – Inmigrantes
 Multitarea – Unitarea
 Procesamiento lento y rápido
 Hipertexto – Texto – Multimodalidad
 Comunidad – Soledad
 Juego – Seriedad
 W eb 1.0 y 2.0
 Críticas
 Ideas para la escuela
 Conclusiones

2. MARK PRENSKY (2001 – 2004)
NATIVOS ( DIGITALES) NATIVOS
Rodeados de TICs Poco uso de las TICs
Mas de 20 Hs. en la pantalla. Preferencia de recursos físicos.
Usan las TICs con soltura. Aprendizaje formal.
Desconocen usos analógicos.
POSIBILIDAD DE PROXIMIDAD
ACENTO

3. NATIVOS INMIGRANTES
MULTITAREAS UNITAREA
Realizar varias tareas al mismo tiempo Procesamiento serial.
paralelamente o casi paralelamente. Empleo de todos los recursos
Se realiza sobre tareas diferentes. para resolver un problema a la vez.
Rápido y eficiente. Se actúa de forma mas pausada.

4. PROCESAMIENTO
RÁPIDO LENTO
Los recursos cognitivos saltan de un Los recursos cognitivos se usan
plano a otro sin olvidar el conjunto. para resolver un problema a la vez

5. HIPERTEXTO TEXTO
Al leer no se sigue el orden lineal, si no Clásico orden lineal en el texto;
que se deben tomar decisiones relacionadas del principio al final.
los links incluidos en el texto que llevan a
otros textos.
MULTIMODALIDAD Imágenes
Video
Diferentes formas de representar el conocimiento Audio

6. COMUNIDAD SOLEDAD
Existe mas tolerancia a la espera.
Interacciones rápidas, cortas
Experiencia en lectura de textos extensos.
y eficaces.
Actividad aislada e individual.
Cooperación y socialización.
NATIVOS INMIGRANTES

7. JUEGO SERIEDAD
NATIVOS INMIGRANTES
Aprendizaje a través del juego,
Aprendizaje en soledad, con esfuerzo
simulación, diversión y cooperación
y sin diversión.
en línea.
Uso de dispositivos analógicos.
Aprendizaje inconsciente, si esfuerzo
No existe el autoaprendizaje.
y divertido.
Aprendizaje mediante socialización o
A través de tutoriales.

8. WEB 1.0 WEB 2.0
INICIOS DEL INTERNET INTERNET COOPERATIVO
Elaborada por pocos expertos Elaborada por todos los usuarios
INMIGRANTES NATIVOS
Todos son productores de contenidos,
Rol pasivo, periférico y consumista.
programas y construcción, además de
usuarios.

9. CRITICAS Y MATIZACIONES
No existe un corte generacional entre nativos e
inmigrantes digitales, si no un cambio progresivo que
afecta de diversas maneras a una generación u otra.
 No existe una clasificación para lo digital y lo que no.
En la vida cotidiana, los nativos hacen uso de variadas
tecnologías.

10. IDEAS PARA LA ESCUELA
Wikipedia
Integrar las TICs a la escuela. Mensajes de texto
Blogs
Enseñar a identificar,
Enseñar lectura crítica del Internet localizar,evaluar ,usar y
comunicar la información
de manera efectiva.
Existen diversos recursos tecnológicos
Dispersión de las TICs para poder ser usados con mas frecuencia
en las aulas

11. CONCLUSIONES
En mi opinión, este tiempo es uno de grandes cambios
que pueden ser usados de buena manera en las
escuelas. El desafío está en poder reunir, no solo las
ganas de ponerlo en práctica, si no también los
recursos necesarios para lograrlo.
En cuanto a nativos e inmigrantes, la diferencia existe
pero de un modo brusco, si no de las posibilidades que
tienen chicos y grandes de acceder a las nuevas
tecnologías.
LIZA