El documento habla sobre el uso de un lenguaje sencillo y claro en la radio para que el público pueda entender fácilmente. Explica que en la radio se debe usar un lenguaje activo que la gente usa en su vida diaria en lugar de un lenguaje pasivo o dominante que la gente no entiende o usa. También discute los diferentes géneros periodísticos como noticias, reportajes y entrevistas.

1. MG. DORIS CORNEJO PAREDES
VII SEMESTRE

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Las palabras que usamos cuando hablamos
por radio tienen que ser sencillas.
Que se entiendan sin diccionario. Que se
entiendan a la primera.
En los medios de comunicación masiva, el
lenguaje sencillo resulta ser el más culto, es
decir, el más adecuado para sintonizar con el
gran público

3. 
Lenguaje activo
Son las palabras que la gente usa en su vida diaria.
Por ejemplo, dolor de barriga.
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Lenguaje pasivo
Son las palabras que la gente entiende pero no usa
frecuentemente.
Por ejemplo, malestar estomacal.
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Lenguaje dominante
Son las palabras que la gente ni usa ni entiende.
Por ejemplo, complicaciones gástricas.

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la radio debe hablar como habla su gente.
En la franja de palabras que se entienden,
aunque no se utilicen demasiado, tenemos un
horizonte pedagógico que nos permite ir
ampliando el vocabulario del oyente. Conocer
más palabras es poder expresar más ideas.
Tan erróneo sería renunciar al lenguaje
activo en aras del pasivo (por un falso afán de
culturización) como limitarnos al activo (por
un exceso de popularidad).

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La brújula será siempre el público.
No usar grosería ni vulgaridades. Una cosa es
saber el origen de las palabras, otra difundirlas.
¿Y los términos técnicos?
◦ Jergas de la profesión (inserto, bite, macro proyecto)
◦ Palabras rebuscadas o de libros. ( es un Pantaleón, al
mejor estilo del alquimista)
◦ Si utilizar palabras que son técnicas, pero necesarias,
por ejemplo: indexación , habeas corpus, software . La
gente debe aprender que significa y se le tiene que
nombrar así necesariamente.
◦ Mejor pecar de explícito que de supuesto,( la gente no
escucha radio con papel y lápiz en mano.

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Hablar claro. Leer párrafos cortos
Pintar con las palabras. lo que en literatura se conoce
como describir. En lenguaje audible hablamos de
imágenes auditivas. Usar palabra concretas. Use mas
del 50% de palabras concretas.
◦ Esa niña hace de todo en la casa
◦ Esa niña lava, plancha, cocina, atiende a los hermanitos.
hermanitos… Ahora estamos viendo el trajín de la
muchacha.
◦ Esa niña lava una torre de platos grasientos, plancha las
camisas blancas para el señorito…
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Mientras más elementos materiales proporcionamos,
mejor puede el oyente representarse la situación
Tomar en cuenta las expresiones regionales.

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Nos gusta escuchar historias, aventuras,
anécdotas, cosas que han pasado, reales o
ficticias. Nos encanta oír cuentos (y vivir del
cuento, si fuera posible). Nos cautivan las
narraciones.
Si queremos atraer la atención del publico
desde el comienzo, prometamos datos,
información alguna narración, para los
proximos minutos. Aunque la gente no
conozca a los implicados, estará atenta al
mensaje. Entonces aproveche.

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En la primera, relatamos hechos, acontecimientos,
contamos lo que ocurrió. En la segunda, exponemos
ideas.
El narrador pasa de un hecho a otro, encadena
sucesos concretos. El orador, de una idea a otra,
analizando y sintetizando conceptos. La narración va
hacia delante, avanza con el tiempo, es cronológica.
El discurso va hacia abajo, buscando profundidad, en
un orden lógico.
las narraciones se recuerdan más fácilmente, porque
ocupan palabras materiales, porque dan cuenta de la
vida. Las nociones y definiciones, las
argumentaciones y teorizaciones, por más
importantes que sean, se suelen disolver en la mente
como pompas de jabón.

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Precisamente por ser un medio ciego, en la radio
resultan de gran utilidad estas formas de
comunicación descuidadas.
Las interrogativas interpelan al oyente, lo enganchan,
lo hacen participar a través de su respuesta mental.
Las admirativas sirven para resaltar algo, para elevar
la temperatura de la charla, a veces para satirizar.
Atraen la atención, recuperan a los distraídos.
Las apelativas o imperativas resérvelas para esos
momentos de acusación a las autoridades
incumplidas, para denunciar la violación de los
derechos humanos, para señalar a los sinvergüenzas
con el dedo fiscalizador de la radio

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Según el modo de producción de los mensajes
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Aquí aparecen los tres grandes géneros de la
radiodifusión, en que habitualmente se ordenan
los tipos de programas que transmitimos:
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GÉNERO
DRAMÁTICO
PERIODÍSTICO
MUSICAL

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Según la intención del emisor
Los objetivos de los productores dan lugar a un segundo ámbito de géneros:
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GÉNERO
INFORMATIVO
EDUCATIVO
DE ENTRETENIMIENTO
PARTICIPATIVO
CULTURAL
RELIGIOSO
DE MOVILIZACIÓN
SOCIAL
PUBLICITARIO
...
En esta casilla tendremos tantos géneros como intenciones queramos plantearnos.
No son excluyentes, de manera que un mismo programa puede tener finalidades
educativas y de entretenimiento.

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Según la segmentación de los destinatarios
Tomando en cuenta los públicos a los que
prioritariamente se dirige un programa, podemos
hablar de:
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GÉNERO
INFANTIL
JUVENIL
FEMENINO
DE TERCERA EDAD
CAMPESINO
URBANO
SINDICAL

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El género periodístico se vincula con la realidad, con
los acontecimientos concretos. ¿A quién le ocurrió
qué? La noticia quiere alcanzar la verdad de los
hechos.
En el periodismo informativo están las notas simples
y ampliadas, crónicas, semblanzas, boletines,
entrevistas individuales y colectivas, ruedas de
prensa, reportes y corresponsalías…
En el periodismo de opinión tenemos comentarios y
editoriales, debates, paneles y mesas redondas,
encuestas, entrevistas de profundidad, charlas,
tertulias, polémicas…
En el periodismo interpretativo e investigativo el
formato que más se trabaja es el reportaje.

14. 
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Noticia simple. (cinco elementos)
Noticia ampliada.
◦ Se utiliza para las principales noticias del día y para
aquellas de difícil interpretación, que necesitan
mayor información para ser contextualizada.
◦ ¿En qué consiste ampliar o contextuar una noticia?
 Situar geográfica o históricamente los hechos.
 Relacionar un hecho con otros.
 Revelar otras causas.
 Complementar la información.
 Prever consecuencias de los hechos

15. 
El equivalente de una noticia con foto en la prensa
escrita es la noticia con audio en la radio, la que
llamaremos nota documentada. Esta consiste en
incorporar al texto elaborado por el periodista las
palabras de un testigo de los hechos o las
declaraciones de un protagonista de la noticia. Estos
clips o insertos o cortes o ponches, o como cada uno
quiera llamarlos, permiten mucha variedad de voces
en el espacio informativo, abrillantan la noticia y,
sobre todo, afirman su veracidad. Los pequeños
fragmentos pueden tomarse de entrevistas realizadas
por el personal de radio, o grabar audio de otras
emisoras de onda corta, de la televisión, el satélite o
Internet.

16. 
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Autores que merecen todo respeto no
aceptan de ninguna manera este cuarto tipo
de nota y la tildan de intento de engañar a la
audiencia. Algunos, incluso, comparan este
formato con los tristemente célebres
editoriales dramatizados de la radio
hitleriana.
La nota ilustrada no nos debe sacar del
terreno periodístico ni de su exigencia de
veracidad

17. 
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¿Qué es una crónica? El término viene del griego
kronos, que significa tiempo. Es el relato de un hecho
tal como ocurrió en el tiempo. La estructura
diferencia de las otras notas, sigue un orden
cronológico (de menos a más) y no jerárquico (de
más a menos).
Una crónica puede durar lo mismo que una nota
ampliada. También puede extenderse, desarrollando
más el cómo de la información. Lo específico, sin
embargo, no está en la duración del relato, sino en su
construcción interna, en la secuencia temporal de los
hechos, contados de principio a fin, como pasaron en
la realidad

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No resulta complicado definirla: un dialogo
basado en preguntas y respuestas.
Pero es un diálogo en el que elentrevistador
hace las preguntas, demostrando
conocimiento del tema, pero sin buscar brillar
ante el entrevistado que las contesta.
Parecería fácil entrevistar. Y sin embargo, no
lo es. Estamos ante uno de los formatos que
requieren de más experiencia para lograr
dominarlo.

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Haga preguntas claras.
Haga preguntas cortas.
Haga preguntas concretas.
Haga una sola pregunta cada vez.
Haga preguntas abiertas.
Combine preguntas de aclaración, de análisis y
de acción.
Evite preguntas indiscretas.
Evite preguntas capciosas o manipuladoras.
Haga como abogado del diablo.
Varíe la formulación de sus preguntas.

20. 
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En el mundo de la radio, hacer un reportaje se
confundió con ir a cubrir un hecho o incluso con
hacer una entrevista callejera. El jefe de prensa decía:
vaya a conseguir un buen reportaje. Y el reportero
iba.
se puede decir que el reportaje, tal como ha
evolucionado desde los tiempos de Morrison,
constituye el formato rey, la síntesis del género
periodístico. En él, caben todos los demás formatos
radiofónicos, desde los informativos hasta los de
opinión, incluso los dramatizados y musicales. Pero,
a diferencia de la revista o magazine, el reportaje
trata un solo tema en profundidad, constituyendo, si
cabe el término, una monografía radiofónica.

21. 
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Un buen reportaje incluye entrevistas, testimonios,
encuestas, estadísticas, comentarios, ruidos reales
grabados en terreno, pequeñas escenas que
reconstruyen los hechos, recursos literarios, estrofas
musicales… Todos esos elementos se van
incorporando armónicamente en torno a la narración
central.
El reportaje requiere de mucha investigación. Se trata
de brindar toda la información posible sobre un
hecho, hacia atrás y hacia adelante, en su contexto y
en sus previsibles consecuencias.
Su objetivo es: : trasladar al lector o al oyente al lugar
de los hechos, hacerle vivir la situación, como si fuera
aquí y ahora

22. 
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Cuando el relato periodístico se limita a
pruebas documentales (registros en directo,
entrevistas, sonidos reales del lugar de los
hechos), dejando fuera cualquier recreación
dramatizada.
cuando el relato periodístico se limita a
pruebas documentales (registros en directo,
entrevistas, sonidos reales del lugar de los
hechos), dejando fuera cualquier recreación
dramatizada.