Este documento proporciona instrucciones para crear una tarea efectiva como parte de una WebQuest. Explica que la introducción debe generar expectativas y llamar la atención del estudiante, y que la tarea debe describir claramente lo que el estudiante debe completar. Además, sugiere que el proceso debe dividirse en pasos claros y que los recursos deben ser fuentes de información seleccionadas para apoyar la tarea. La evaluación debe describir cómo se medirá el trabajo del estudiante.

1. TAREA
INTRODUCCION En este apartado se proporciona al alumno una clara descripción de lo que tendrá
La introducción da al estudiante la información necesaria sobre lo que haber hecho al finalizar el ejercicio. Puede ser:
que se va a encontrar. Por lo tanto, es de suma importancia que: Un problema que resolver
Genere expectativas en el estudiante. Un trabajo creativo
Llame la atención del alumno de diferentes maneras. Cualquier otra actividad que requiera que el alumno procese y transforme
El tema debe ser ameno, porque el estudiante jugará un papel información que ha recogido. Se puede centrar en preguntas a responder,
importante dentro del trabajo. resúmenes para crear, posiciones para ser formuladas y defendidas....
El resultado puede presentarse en diferentes formatos:
Un conjunto de páginas Web.
PROCESO Una presentación con Impress o en un procesador de textos.
En éste apartado se sugieren los pasos que los alumnos deben seguir para Una presentación verbal en la que pueda ser capaz de explicar un tema
completar la tarea, y que pueden incluir estrategias para dividir la tareas en específico etc.
subtareas, descripción de los papeles o perspectivas que los estudiantes
deben adoptar,... Tipos de tareas. La tarea es la parte más importante de una WebQuest y existen
muchas maneras de asignarla, para ello es útil un documento creado por Bernie
EL profesor puede también añadir orientaciones sobre el aprendizaje, o Dodge "Taxonomía del WebQuest: Una taxonomía de las Tareas". donde
sobre procesos de dinámica de grupos tales como la forma de llevar una describen los 12 tipos de tareas más comunes y se sugieren algunas formas para
sesión de tormenta de ideas ("brainstorming"). optimizar su utilización. Existe una versión traducido del original en Inglés por
Nuria Abalde que analizaremos posteriormente.
La descripción del proceso debería ser breve y clara.
RECURSOS.
Son las fuentes de información que servirán de apoyo a las tareas. Estas fuentes permiten
administrar el tiempo en Internet, pues el alumno "no está navegando a la deriva", va directamente
a la información. Consisten en una lista de sitios Web que el profesor ha seleccionados EVALUACION
previamente. No necesariamente todos los recursos deben estar en Internet, puede haber una Dependiendo del nivel de los alumnos y
enciclopedia o otro software educativo que le permita llegar al alumno a la información, o del tipo de actividad se hará una
simplemente un texto con la información específica. descripción de lo que se va a evaluar y
de cómo se hará. Una forma de evaluar
el trabajo de los estudiantes es mediante
La mayoría de las WebQuest más recientes incluyen los recursos en la sección correspondiente al una plantilla de evaluación (Rubric en
proceso. Con frecuencia, tiene sentido dividir el listado de recursos para que algunos sean inglés).
examinados por todo el grupo, mientras que otros corresponden a los subgrupos de estudiantes
que representarán un papel especifico o tomarán una perspectiva en particular.
CONCLUSION
Esta sección proporciona la oportuso y generalizar lo que se ha
aprendido. No es una parte crítica de todo el conjunto, pero proporciona
un broche (mecanismo de cierre) a la actividad.
Puede ser interesante, en ésta sección:
Sugerir preguntas que un profesor podría hacer en una discusión
abierta con toda la clase.
Animar a los estudiantes para que sugieran algunas formas diferentes
de hacer las cosas con el fin de mejorar la actividad.