2. ¿Y por qué un
colectivo?
En nuestras vidas no
luchamos por nada,
muchos colombianos
y colombianas no nos
damos cuenta de lo
que sucede en nuestro
entorno; es importante
ver como los niños y
las niñas nos muestran
como cambiar nuestra realidad.
En Simití Bolívar un grupo de niños y
niñas se toman la radio para tratar de
cambiar la realidad de su municipio,
en este se ve mucho el maltrato in-
fantil, el abuso a menores y niñas em-
bazadas. La idea de este colectivo es
tomar ejemplos de vida en el pueblo,
hacer que la población se dé cuenta
de lo que esta pasando y así formar un
cambio en esa comunidad.
Esta vez dirigimos la revista la voz a
todos los lectores para que reflexionen
sobre lo que está haciendo este grupo
de trabajo, como se desempeñan, si les
sirve de algo en lo que están, para que
trabajan,comolohacen,entreotrasco-
sas. Para que pensemos como nosotros
podemos contribuir a nuestra sociedad
teniendo el ejemplo de niños y niñas
que trabajan por el cambio de su comu-
nidad.
Muchos dirán que esto es una bobada
pero no hay que pensarlo así, hay que
verlo de una manera positiva para el
bienestar de todo nuestro país, poder
lograr un cambio que genere más opor-
tunidades para los jóvenes y no haya
tantos niños y niñas desprotegidos que
conozcan y legitimen sus derechos. Es
un cambio muy grande que podremos
lograr si nos interesamos en tomar el
ejemplo de estos niños y niñas que tra-
bajanporelbienestarcomúnysedanel
lujo de aprender muchas cosa que en el
colegio no son enseñadas, ni practica-
das, entonces es importante ver como
si se puede lograr un cambio global to-
mando este ejemplo.
Por
Dina Barragán
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3. COLECTIVO DE COMUNICACIONES
PESCADO SOMBRERO Y TAMBó
Es un colectivo de comunicaciones infantil que tra-
baja en la radio por la promulgación de los dere-
chos de los niños y las niñas. Nace en el año 2000
como una iniciativa del ICBF (Instituto Colombiano
de Bienestar Familiar) desde ese año ha venido tra-
bajando con niños desde los 6 hasta los 16 años.
Este colectivo pertenece al colegio de esta comuni-
dad pero es una actividad extracurricular. En el año
2001aparece AREDMAG (Red de Emisoras Comuni-
tarias del Magdalena Medio). Esta red es quien los
apoya y los forma para que puedan crear productos
radiofónicos, es aquí donde comienza el verdadero
camino del este colectivo de comunicaciones.
Esta foto es en la Emisora
Comunitaria de Simití Boli-
var, se ve el trabajo que hacen
las niñas del colectivo sin
miedo a un microfono, nos
damos cuenta como se saben
expresarse y contar sus expe-
riencias.
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4. Esta experiencia generó el entusiasmo de los niños y niñas participantes, que
siguieron reuniéndose con la docente y analizaron la posibilidad de continuar
el proceso, aún sin el apoyo del ICBF. Se soñó un colectivo más fortalecido, con
muchos otros temas por las cuales trabajar. También se pensó en la necesidad
de adquirir un computador, micrófonos, grabadoras y todo aquello que les per-
mitiera hacer radio, pues ella se había convertido en una gran oportunidad
para expresarse.
Alcolectivosefueronincorporandootrosniñosyniñasysellegóateneruntotal
de 25 participantes, entre los 6 años y 14 años. Para organizar mejor las temáti-
cas y focalizar población, se hizo necesario hacer una división en el colectivo,
puesto que cada día llegaban más niños y niñas. Aunque los antiguos acogían
a los recién llegados, los nuevos se sentían desubicados por su inexperiencia. Se
decidió dividir el grupo en dos: los más inexpertos en el grupo Alaharaca y los
más aventajados en el grupo Infantil.
Alharaca es un laboratorio experimental, donde entran los más pequeños y
pequeñas para aprender haciendo. Es decir aprenden radio, haciendo radio.
Este grupo es el inicio del colectivo, por donde todo el mundo debe pasar, es el
filtro. Por su parte, el colectivo Infantil es un grupo al que pertenecen los que
tiene la experiencia superior a dos años.
Colectivo de Comunicaciones
reuniendose para la reali-
zación de guión.
Fotografia por Dina
Barragán.
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5. Después de conformados los dos grupos, se decidió nombrar o designar un co-
ordinador o coordinadora para cada uno. Desde un principio las mujeres han
tenido un rol protagónico y fueron ellas las que abanderaron la coordinación,
por su liderazgo y trabajo. Quien coordine tiene la autonomía para tomar de-
cisiones en momentos que la directora no se encuentre. Se encarga de planear,
organizar, orientar las tareas, entregar libretos, organizar la llegada a la emi-
sora y llevar los elementos necesarios para hacer posible la emisión del progra-
ma. Debe estar al tanto del orden y el debido comportamiento del equipo en el
momento de estar en el estudio. También tienen la potestad de decidir a quién
corresponde hacer la reportaría de la semana.
Estos grupos se reúnen todos los martes a la 4:00 de la tarde en la casa de la di-
rectora. Estas reuniones son necesarias para toda la planeación y elaboración
de libretos, así como para la edición de los productos. En un primer momento se
reúnen con la directora, que les da orientaciones generales, y posteriormente,
se realizan actividades tales como lecturas dirigidas, ejercicios de respiración,
ejercicios de dicción, creación colectiva de cuentos, entre otras actividades. En
el transcurso de la semana, los grupos con sus respectivas coordinadoras se
reúnen y realizan sus tareas.
Niñas del colectivo al aire.
Fotografia por Dina
Barragán.
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6. SIMITÍ...
Este proyecto se da en un municipio del sur de Bolívar, Simití un municipio en-
marcado por el conflicto interno de nuestro país. Este municipio es como una
isla ya que cuenta con solo una entrada terrestre y está rodeado de una hermo-
saymágicaciénagadondehaymuchasespecies,comoelcoroncoro,queesuna
buena elección para el desayuno, un caldito de coroncoro, un plato representa-
tivo de nuestro municipio. Otro plato representativo es la viuda de pescado, que
contiene bocachico, yuca y plátano amarillo, es lo que comen la mayoría de los
simiteños en una tarde de pesca.
En este espacio niños y niñas crecen día a día con el ideal de una vida diferente,
en donde todos y todas contemos con un hogar y una familia ideal, donde no
falte la plata, es aquí donde crece un espacio diferente de recreación, en donde
pueden aprender cosas diferente y donde se les aporta a una mejor educación.
Un espacio en el que se aprende educación sexual y al respeto de mi cuerpo; se
hace legitimación de los derechos de los niños y las niñas.
Fotografía del municipio de Simití.
Sacda del periodico Vanguardia.
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7. !UN BUEN TRABAJO EN EQUIPO¡
El primer al mando es la directora general, quien es la encargada de organizar el
grupo, decidir quiénes son las coordinadoras, gestiona los recursos; después de
ella vienen las coordinadoras de los dos grupos, quienes son las encargadas de
delegar al equipo quienes son los reporteros y quienes los presentadores, son las
encargadas de realizar el guion y recoger su respectivo Repaso.
El colectivo se reúne 3 veces a la semana. El martes se reúnen en las horas de la
tarde para realizar ejercicios de vocalización, dicción y manejo del tema; decidir
cómoseva atrabajareltemadelasemana;delegarquienespresentanyquienes
hacen reporteria. Desde el miércoles hasta el viernes la coordinadora entrega el
guion y las reporteras las entrevistas. El sábado se reúnen en la mañana para
edición de entrevistas y repaso del guion. Como son dos programas uno se hace
el sábado y otro el domingo, entonces el grupo Alaharaca se reúne el sábado en
la tarde en la Emisora Comunitaria Simití Original Estéreo, para salir al aire y los
domingos en la mañana lo hace el grupo de los niños tienen la palabra.
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8. CARNAVALES DE LA SEXUALIDAd
Simití es un municipio en el que los niños y las niñas están en la calle hasta las
diez de la noche y no pasa nada, pero para el año 2003 se estaban presentan-
do casos de violación y muchas niñas embarazadas a temprana edad, así que
el colectivo tomó riendas en esta problemática y con apoyo de la Cruz Roja Es-
pañola se realizaron los carnavales de la sexualidad, los cuales consistieron en
unos divertidos carnavales para los jóvenes pero con conciencia a protegerse
de una violación, de cuidarse en sus relaciones sexuales, de conocer su cuerpo
y protegerse de un embarazo no deseado o una enfermedad de trasmisión
sexual.
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9. ¿CÓMO?
En esa época los que pertenecían al colectivo eran
jóvenes entre los 14 y 16 años así que comunicaron
a todos sus amigos que había carnavales y le dijeron
queregaranlabola,sepasaroncuñasporlaEmisora
Comunitaria y la mayoría del pueblo asistió. Se hici-
eron clips y cuñas para que quedaran en la emisora
en las cuales se daban plenos ejemplos de las situa-
ciones antes nombradas que estaban ocurriendo en
la comunidad.
¿QUIÉNES?
El colectivo de Comuni-
caciones con el apoyo de
la Cruz Roja Española.
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10. ¿CUÁNTO TIEMPO?
Para realizar estas actividades los
integrantes del colectivo estuvieron
trabajando una semana, pero los car-
navales fueron por dos días. En estos
dos días se realizaron muchas cosas
como lo típico de un carnaval que es
mojarse pero dentro de esa recocha
pasaba mucha información, en la
manera en que en que llevaban músi-
ca pero también los clips que habían
realizado durante la semana anteri-
or, carteles y dulces en los que venían
mensajes.
¿QUÉ LES IMPLICO?
Para realizar estas actividades los integrantes del colectivo, su directora y algu-
nos acompañantes y aliados estuvieron trabajando dio y algunas noches haci-
endo la recolección y edición para tener estos productos radiofónicos.
En los recursos económicos todo fue financiado por la Cruz Roja Española, con
ellos fue que se hizo posible la propuesta de los carnavales de la Sexualidad.
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11. ¿SE VISIBILIZO?
La comunidad se cogió a la actividad que realizo el colectivo, el grupo de dan-
zas de la comunidad estuvo participó de esta actividad, el colegio llevó a estudi-
antes para que también se hicieran participes de estos carnavales.
Después de toda esta gran producción los índices de abuso sexual infantil desa-
parecieron por un largo rato, pero las jóvenes embarazadas siguieron. En estos
en el municipio no se han visto tantos casos de violación.
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