1. En narratología, la trama es un relato no necesariamente cronológico de diversos
acontecimientos, presentados por un autor o narrador a un lector. En este sentido, es un concepto
que se opone al de fábula, más referido al conjunto de acontecimientos de una historia según el
orden causal y temporal en el que ocurren los hechos.
La trama se diferencia también de los argumentos, en tanto busca establecer conexiones causadas
entre los distintos elementos de la narración, más que sólo describir una simple sucesión de una
secuencia de acontecimientos.
Aristóteles definía trama como "el principio fundamental de la tragedia" y "la imitación de la
acción", y formula la teoría de la "trama unificada": Es una trama con planteamiento, nudo y
desenlace, cuyas partes tienen funciones independientes, pero también contribuyen a todo el
narrativo. En esta trama los elementos están tan conectados que la eliminación de cualquiera de
ellos deformaría todo. El fin de la trama, la resolución, suele estar precipitado por una catástrofe.
La trama es el cuerpo de la historia.
Siempre comienza con un problema o con una discrepancia que complica la historia. si no existe
tal complicación, no hay trama. El problema o discrepancia que motiva la trama crea tensión
narrativa. Esta tensión aumenta a medida que se desarrolla la historia. La trama comienza y se
divide en varios episodios.
Al final de la trama encontramos una acción
Trama (narratología)
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En narrativa, la trama es un reactor no necesariamente cronológico de diversos
acontecimientos, presentados por un autor o narrador a un lector. En este sentido, es un
concepto que se opone al de fábula, más referido al conjunto de acontecimientos de una
historia según el orden causal y temporal en el que ocurren los hechos.
La trama se diferencia también de los argumentos, en tanto busca establecer conexiones
causadas entre los distintos elementos de la narración, más que sólo describir una simple
sucesión de una secuencia de acontecimientos.
Estelarias definía trama como "el principio fundamental de la tragedia" y "la imitación de la
acción", y formula la teoría de la "trama unificada": Es una trama con planteamiento, nudo
y desenlace, cuyas partes tienen funciones independientes, pero también contribuyen a todo
el narrativo. En esta trama los elementos están tan conectados que la eliminación de

2. cualquiera de ellos deformaría todo. El fin de la trama, la resolución, suele estar precipitado
por una catástrofe.
La trama es el cuerpo de la historia.
Siempre comienza con un problema o con una discrepancia que complica la historia. si no
existe tal complicación, no hay trama. El problema o discrepancia que motiva la trama crea
tensión narrativa. Esta tensión aumenta a medida que se desarrolla la historia. La trama
comienza y se divide en varios episodios.
Al final de la trama encontramos una acción transformadora que conduce al punto
culminante de la historia.
Índice
[ocultar]
1 División clásica de la trama
o 1.1 Introducción, presentación o planteamiento
o 1.2 Desarrollo, complicación o nudo
o 1.3 Desenlace final
2 Tipos de trama
o 2.1 Tramas de resolución
o 2.2 Tramas de revelación
[editar] División clásica de la trama
[editar] Introducción, presentación o planteamiento
Es la parte inicial, donde formalmente se da a conocer el ambiente en el que la historia se
va a desarrollar. Se suelen detallar las características de los personajes principales (que
puede incluir su pasado, presente, actitudes, psicología, etc.), las características del lugar
(no siempre se define exactamente o quizás no se mencione en absoluto), el tiempo y el
comienzo de la historia. En este punto los personajes empiezan a desarrollar el problema
que conducirá al clímax de la historia.
Debe tenerse en cuenta que estas "piezas" no siempre se dan directa y completamente al
lector. El autor puede presentarlas explícita o implícitamente, completas o incompletas, o
no presentarlas en ningún momento, como parte de su estrategia narrativa.
[editar] Desarrollo, complicación o nudo
Aquí ocurre el punto culminante, la acción transformadora de la historia. Es el momento
donde la tensión narrativa llega a su punto más alto. La tensión finalmente explota,

3. supliendo la carencia indicada en el marco escénico y transformando la situación
problemática que motivó la trama.
[editar] Desenlace final
El desenlace es la sección final donde alivia o disipa la tensión narrativa.
Explica las consecuencias de la acción transformadora y describe la situación final de los
personajes de la historia. Casi siempre implica una inversión de la carencia inicial.
[editar] Tipos de trama
[editar] Tramas de resolución
Terminan cuando se soluciona un problema, se cura al enfermo o se encuentra lo que se
buscaba. Responden a carencias de salud o poder.
[editar] Tramas de revelación
Terminan cuando se encuentra el conocimiento o la información necesaria. Responden a
carencias de información o conocimiento.complot (narrativa)
Las tramas (organización) de los textos
Los textos se organizan en diferentes tramas: descriptiva, narrativa, argumentativa y
conversacional.
*Trama descriptiva
Presenta las características de personas, animales, objetos, hechos, teorías, etc. Para ello
selecciona los rasgos que los caracterizan. Por ejemplo si vamos a describir un aparato tomaremos
rasgos tales como la forma, la función que cumplen, sus componentes, y así diremos cómo es el
objeto.
*Trama narrativa
Aparecen acciones realizadas por personas o personajes en una secuencia lógica y temporal,
acciones que tienen relación entre sí, una es la consecuencia de la otra, ordenadas
temporalmente.
*Trama argumentativa
Confronta ideas, expresa opiniones. Se divide en: Introducción: Se toma posición frente a un
hecho. Desarrollo: Se argumenta para defender esa posición. Conclusión: Se confirma la posición
inicial.

4. *Trama conversacional:
Aparece directamente lo que cada persona dice, lo que cada participante expresa en una situación
comunicativa. Por ejemplo en una conversación cotidiana, en un reportaje, en una entrevista, en
una obra teatral, etc.
Las tramas
textuales
Uno de los
modos de
acceder con
mayor facilidad
a los textos

5. escritos es
observar
lasregularidades
que aparecen en
ellos. Estas
regularidades
han sido
descriptas desde
diferentes

6. perspectivas; por
ejemplo, según
la situación
comunicativa o
el ámbito de
circulación, los
textostienen
distintas
propiedades por

7. pertenecer a un
género
discursivo o a
otro. Asimismo,
los
textostambién
han sido
estudiados por
las regularidades

8. en su estructura,
es decir, por su
organizacióninte
rna. Por
ejemplo, el
lingüista J.
Adam
1

9. planteó que esta
organización se
relaciona con el
predominio de
una
trama textual
. Según este
autor, las tramas
(o secuencias)

10. son
unidadesmínima
s de composición
textual, es decir,
conjuntos de
enunciados que
se organizan de
una manera
particular. En

11. función de su
organización,
las tramas
textuales
propuestas son
seis:
narrativa,descrip
tiva, expositivo-
explicativa,

12. argumentativa,
conversacional e
instruccional.La
trama narrativa
se caracteriza
por presentar
una sucesión de
acciones o
eventosfinalizad

13. os. La trama
narrativa
predomina en el
género
discursivo
cuento, pero
también en
génerosque no
pertenecen a la

14. ficción, como
por ejemplo la
crónica
periodística o los
manuales de
historia.La
trama
descriptiva

15. se caracteriza por
presentar los
rasgos salientes
de un objeto,
persona, paisaje
o acción. Este
tipo de
secuencia
predomina, por

16. ejemplo, en el
género guía
turística, en
elque también
suelen aparecer
insertas tramas
narrativas para,
entre otras
posibilidades,

17. contar sucesos
relacionados con
el lugar que se
describe.La
trama
expositivo-
explicativa
se vincula con el
análisis y la

18. síntesis de
conceptos.
Eneste sentido,
los textos en los
que predomina
este tipo de
secuencia
responden
siempre a una

19. pregunta que
puede estar
formulada
explícita o
implícitamente.
En general, en
este tipo de
trama predomina
el tiempo

20. presente del
indicativo y se
busca generar
una ilusión de
objetividad; pues
laexplicación se
presenta como
una verdad no
abierta al debate.

21. En ella no se
pretende discutir,
sinohacer
comprender al
interlocutor algo
que desconoce o
que no entiende.
Los géneros
discursivos enlos

22. que predomina
la trama
expositivo-
explicativa son,
por ejemplo, la
clase teórica y la
respuestadeparci
al.La

23. trama
argumentativa
se estructura a
partir de la
postura que se
adopta con
respecto a un
problema
controvertido.

24. Para convencer
al interlocutor de
que la postura
propia es la más
adecuada,se
despliega una
serie de
argumentos o
razones que

25. funcionan como
los pilares que la
sostienen.Los
géneros
discursivos en
los que
predomina esta
trama son, entre
otros, la nota de

26. opinión y
elensayo.La
trama
conversacional
se caracteriza por
la alternancia de
voces; su
estructura es la
de undiálogo y

27. los géneros
discursivos en
los que
predomina son,
entre otros, los
guiones de cine
otelevisión, las
obras de teatro,
la conversación

28. cotidiana y la
entrevista.En la
trama
instruccional
se
presentan
consejos y/u
órdenes. Es
habitual

29. encontrar en
ellael modo
imperativo, ya
que se apela a la
segunda persona
para que lleve a
cabo las acciones
que seconsideran
convenientes

30. para lograr un
determinado
objetivo. Este
tipo de trama
predomina en
losmanuales de
uso, las recetas
de cocina y los
reglamentos.Es

31. importante
señalar que
hablamos de
predominio de
una trama
determinada ya
que a latrama
dominante suelen
subordinarse

32. otras. Tal es el
caso, por
ejemplo, de la
trama descriptiva
quese inserta en
una obra de
teatro (cuya
trama dominante
es

33. conversacional)
con el fin de
disponer
personajes y
objetos en
escena.
de estudio N° 3:Tramas descriptivas (Análisis)
TRAMA DESCRIPTIVA (ANÁLISIS)
La descripción:
Describir es representar personas, seres, lugares u objetos por medio del
lenguaje; explicando sus distintas partes, cualidades o circunstancias. La
descripción responde, entonces, a la pregunta cerca de cómo es algo o
alguien.
Dentro de un texto narrativo (como por ejemplo un cuento, una novela,
una fábula, una leyenda, etc.) suelen aparecer tramas descriptivas. Las
tramas descriptivas son fragmentos del texto narrativo en donde el relato
de las acciones de la historia se suspende por un momento para que el
narrador describa algún lugar de la historia o las características de algún
personaje u objeto.

34. Tener en cuenta: La descripción es un texto "cargado" de adjetivos. Todas
las cosas lugares o personas se describen por medio de una infinidad de
adjetivos.
La descripción de los espacios:
En toda descripción se sigue cierto orden. Las descripciones de los epacios
se pueden organizar, por ejemplo, de lo general a lo particular, de adentro
hacia afuera, de arriba hacia abajo, de lo más grande a lo más pequeño. De
modo que se sigue cierto recorrido y se "muestra" lo que va apareciendo
ante la visión del narrador.
En una descripción suelen aparecer muchos "marcadores espaciales". Los
marcadores espaciales, como su nombre lo indica, sirven para marcar
espacios (lugares, sitios). Son los marcadores espaciales los que "nos
dicen", por ejemplo, dónde están ubicados los objetos en el espacio, o
cómo se sitúan algunos de ellos en relación con otros.
Algunos marcadores espaciales que suelen aparecer en las descripciones
son por ejemplo: en, a la derecha de, a la izquierda de, delante de, arriba
de, debajo de, detrás de, alrededor de, enfrente de, junto a, etc.
Las imágenes sensoriales:
El narrador, al describir, funciona como observador que "ve" y transmite
ciertos rasgos de aquello que describe. Esto suele hacerlo a partir del uso
de ciertas "imágenes sensoriales", es decir, desscribiendo aquellas cosas
que captamos por los sentidos.
Las imágenes sensoriales pueden ser:
* Visuales: Son todas aquellas relacionadas con la vista. Ejemplos:
Aquellas manzanas eran de un color rojo intenso y brillaban casi como si
tuvieran luz propia.
Demolieron aquel hotel enorme de fastuosa entrada.
* Auditivas: Son todas aquellas captadas con los oídos. Ejemplos:
Desde la puerta se oía el Himno.
Los taladros de los obreros no me dejaban dormir, funcionaban de noche y
de día.
* Táctiles: Son todas aquellas sensaciones que podemos captar a través
del sentido del tacto. Ejemplos:
El caluroso aire desértico.

35. La aspereza de aquel objeto lo hacía francamente desagradable.
* Olfativas: Todas aquellas relacionadas con el sentido del olfato.
Ejemplos:
El olor agrio de aquella fruta me causaba naúseas.Empezamos a recorrer la
casa y comenzamos a sentir el aroma al pan recién horneado que se
mezclaba con el perfume de los jazmines del patio trasero.
* Gustativas: Son todas aquellas captadas por el sentido del gusto.
Ejemplos:
La torta de la abuela era exquisita, pero Julián y yo coincidíamos en que a
veces se pasaba con la jalea y realmente no se podían comer dos porciones
de ella sin tener una sensación empalagosa.
Cuando el árbitro tocó el pito a todos nos invadió el sabor amargo de la
derrota.
Las descripciones estáticas y las descripciones dinámicas:
Las descripciones pueden ser estáticas o dinámicas.
Las descripciones estáticas:
Las descripciones estáticas son aquellas que se refieren a objetos, lugares,
situaciones que no presentan cambios. En ellas predominan los verbos de
estado, como por ejemplo: ser, estar, parecer, etc.
El relato de las descripciones estáticas da cierta sensación de quietud.
Ejemplo de narración estática:
Sentado en su sillón el Sr. Smith contemplaba el jardín de su casa mientras
en escuchaba un blues. En ese momento le pareció que su vida era
perfecta.
Las descripciones dinámicas:
Las descripciones dinámicas son aquellas que se refieren a procesos que
implican cambios. En ellas predominan los verbos que se refieren a
movimientos, como por ejemplo: alejarse, acercarse, moverse, pararse,
etc.
El relato de las descripciones dinámicas da la sensación de un continuo
movimiento.
Ejemplo de narración dinámica:

36. La nave espacial descendió lentamente y se posó sobre la superficie de la
terraza. De ella descendieron tres hombres que caminaron hasta la escalera
y comenzaron a bajar por ella hasta alcanzar el cuarto piso.
Texto argumentativo
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El texto argumentativo es utilizado como sinónimo de "discurso argumentativo", y hace
referencia tanto a la expresión corporal o escrita como a la teatral. El texto argumentativo
tiene como objetivo "atacar" o en algunos casos defender una opinión mediante
justificaciones o razones con el fin de persuadir o convencer al receptor. La finalidad del
emisor puede ser probar o demostrar una idea o tesis, refutar la contraria, o bien persuadir o
disuadir al receptor sobre determinados comportamientos, hechos o ideas.
La argumentación, por importante que sea, no suele darse en estado puro y suele
combinarse con la exposición. Mientras la exposición se limita a mostrar, la argumentación
intenta demostrar, convencer o cambiar ideas. Por ello, en un texto argumentativo además
de la función apelativa presente en el desarrollo de los argumentos, aparece la función
referencial, en la parte en la que se expone la tesis.
La argumentación se utiliza en una amplia variedad de textos, especialmente en los
científicos, filosóficos, en el ensayo, en la oratoria política y judicial, en los textos
periodísticos de opinión y en algunos mensajes publicitarios. En la lengua oral, además de
aparecer con frecuencia en la conversación cotidiana (aunque con poco rigor), es la forma
dominante en los debates, coloquios o mesas redondas.
Los textos argumentativos son aquellos en los que el emisor tiene como intención
comunicativa prioritaria la de ofrecer su visión subjetiva sobre un determinado tema. En
tanto que argumentar es, por definición, un procedimiento persuasivo, aparte de toda la
información que a través de estos textos se pueda proporcionar (lo que implica que casi
siempre haya también exposición), existe implícitamente en ellos también la intención de
convencer al receptor acerca de lo que se está diciendo.
Índice
1 Tipos de argumentos según el modo de razonamiento
o 1.1 Argumentos lógico-racionales
o 1.2 Argumentos emotivos-afectivos

37. 2 Tipos de recursos argumentativos
[editar] Tipos de argumentos según el modo de
razonamiento
[editar] Argumentos lógico-racionales
Razonamiento por la analogía. Se establece una semejanza entre dos conceptos,
seres o cosas diferentes. Se deduce que lo que es válido para uno es válido para otro.
Ejemplo: María y José son alegres, respetuosos, responsables y estudian dos horas
todos los días. María obtiene altas calificaciones. Tesis: José también obtiene altas
calificaciones.
Razonamiento por generalización. A partir de varios casos similares, se genera
una tesis común, que es aplicada a un nuevo caso del mismo tipo.
Ejemplo: Pablo Neruda, Vicente Huidobro y Gabriela Mistral son excelentes poetas.
Todos ellos son chilenos. Tesis: Los poetas chilenos son excelentes.
Razonamiento por signos o sintomáticos. Se utilizan indicios o señales para
establecer la existencia de un fenómeno.
Ejemplo: A María ya no le interesan las fiestas, pasa mucho tiempo en su casa, lee
muchas novelas de amor. Tesis: María está enamorada.
Razonamiento por causa. Se establece una conexión causal entre dos hechos que
fundamentan la tesis.
Ejemplo: La carne de ballena es muy codiciada. Las ballenas fueron cazadas
indiscriminadamente y, a pesar de la existencia de leyes de protección, aún se les
cazan. Tesis: Las ballenas están en peligro de extinción.
[editar] Argumentos emotivos-afectivos
Se dirige a los sentimientos del auditorio, especialmente a sus dudas, deseos y temores con
el fin de conmover y provocar una reacción de simpatía o rechazo.
Uso del criterio de autoridad. Se alude a la opinión de expertos en el tema o
personajes consagrados para sustentar la tesis.
Argumentos por lo concreto. Se emplean ejemplos familiares a los oyentes porque
les afecta directamente.

38. Confianza del emisor. Se apela a la confianza que inspira el mismo emisor y a la
credibilidad que se le debe.
Argumento-eslogan. Es una frase hecha que se repite constantemente y resume un
tema o invita a creer en lo que se dice.
Recursos de la fama. Corresponde a la utilización de la imagen pública o palabra
de un personaje bien valorado socialmente.
Fetichismo de masas. Se sustenta en la idea de que la mayoría elige lo correcto o
tiene la opinión acertada.
Uso de prejuicio. Utiliza una creencia generalizada y no demostrada como
argumento de una tesis.
Recurso a la tradición. La idea expuesta se apoya en una tradición cuyo valor no
se cuestiona ni se discute.
[editar] Tipos de recursos argumentativos
Cita de autoridad. Es la inclusión de una voz (de personas o de instituciones)
especializada o respetable (esto es, prestigiosa o autorizada), que se suma a la del
emisor y que funciona como garante de su postura.
Cita de momo. Es el recurso a partir del cual se introducen en el texto las palabras
de otro que generalmente es entendido o competente en el tema del cual trata el
texto. Generalmente van entre " " (comillas).
Cita textual. Es un recurso en el cual también se introducen palabras de otras
personas en el texto pero no con el fin de avalar lo que se dice, sino con el objetivo
de ilustrar o mostrar determinada característica en el texto. Generalmente se utiliza
en textos que se relacionan con lo literario.
Cita refutatoria. Es el recurso a partir del cual se introducen palabras de otras
personas que opinan lo contrario a la hipótesis. Dichas palabras serían refutadas o
contra argumentadas posteriormente.
Ejemplificación. Es el recurso a partir del cual se da un caso concreto y específico
sobre el tema tratado en el texto con el objetivo de explicar o ilustrar lo que se
quiere decir.
Generalización. Es el recurso a partir del cual se habla de manera global con
respecto a determinada característica compartida por un grupo de personas o por
una entidad abstracta.

39. Reformulación. Es el recurso por el cual se vuelve a explicar la idea utilizando
otras palabras.
Trama argumentativa
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TRAMA ARGUMENTATIVA
El texto argumentativo tiene como objetivo expresar opiniones o rebatirlas con el fin de persuadir a
un receptor. La finalidad del autor puede ser probar o demostrar una idea (o tesis), refutar la
contraria o bien persuadir o disuadir al receptor sobre determinados comportamientos, hechos o
ideas.
La argumentación, por importante que sea, no suele darse en estado puro, suele combinarse con
la exposición. Mientras la exposición se limita a mostrar, la argumentación intenta demostrar,
convencer o cambiar ideas. Por ello, en un texto argumentativo además de la función apelativa
presente en el desarrollo de los argumentos, aparece la función referencial, en la parte en la que
se expone la tesis.
La argumentación se utiliza en una amplia variedad de textos, especialmente en los científicos,
filosóficos, en el ensayo, en la oratoria política y judicial, en los textos periodísticos de opinión y en
algunos mensajes publicitarios.
En la lengua oral, además de aparecer con frecuencia en la conversación cotidiana (aunque
con poco rigor), es la forma dominante en los debates, coloquios o mesas redondas.
Características generales:
Ejemplos típicos de textos argumentativos son los artículos de opinión de los periódicos o los
artículos científicos donde se intenta demostrar una determinada hipótesis: se trata de textos en los
que el emisor desarrolla un razonamiento para demostrar la validez de la idea que tiene sobre el
tema que trata, esto es, una determinada tesis sobre un determinado tema que se intenta defender
o discutir mediante el uso de argumentos y contraargumentos.
us er-1351898

40. TRAMAS TEXTUALES
El concepto de trama remite a las distintas estructuraciones o
configuraciones de los textos, es decir, a las diferentes maneras en que se
organizan los textos. Según esto se pueden considerar cinco tipos: la
descriptiva, la argumentativa, la narrativa, expositiva y la conversacional.
Trama descriptiva:muestra o presenta caracterizaciones de objetos,
personas o procesos a través de sus rasgos distintivos. La acumulación de
datos e impresiones permite al lector aprehender lo descripto como un todo.
Ejemplos:
“Según Claudio Eliano, Anostus es una isla situada en la entrada del
Mediterráneo, no lejos del estrecho de Gibraltar.
Allí no puede saberse si es de noche o de día. Una bruma luminosa produce el
efecto de un ocaso perpetuo.
Hay también dos ríos en cuyas márgenes crecen árboles frutales. Los que se
hallan junto al río del dolor dan frutos que producen pena: el viajero que los
prueba pasa el resto de sus días en un hondo padecimiento. Los frutos de los árboles
del río del placer dan al que los muerde un goce cierto pero que no dura casi nada.
El navegante portugués LourenzoGoncalves anduvo por allí muchas veces, y
declaró que el dolor prolongado y el placer efímero no eran una propiedad de los
árboles, sino de los hombres.” (Dolina, Alejandro; “La isla”, en Bar del Infierno)
“Mi madre, al revés de mi padre, no era gruesa.... Era larga y chupada y no
tenía aspecto de buena salud.... Era también violenta y tenía un humor que se le
daba a todos los diablos y un lenguaje en la boca que Dios haya perdonado, porque
blasfemaba las peores cosas en cada momento.”(Camilo José Cela, La Familia de
Pascual Duarte)

41. “ Es el bramido del tigre un gruñido como el del cerdo, pero agrio, prolongado,
estridente, y que, sin que haya motivo de temor, causa un sacudimiento
involuntario en los nervios, como si la carne se agitara, ella sola, al anuncio de la
muerte.” (Domingo Faustino Sarmiento; “Vida de Juan Facundo Quiroga; Infancia y
juventud”, en Facundo. Civilización y barbarie)
Trama argumentativa: en ella, a partir de un tema, proposición o
hipótesis, se organiza una demostracíón (en la que se explican o confrontan
ideas, se acumulan pruebas, se ejemplifica) y se llega a determinadas
conclusiones (explícitas o no).
Ejemplo:
"Los hombres temen al pensamiento más de lo que temen a cualquier otra cosa
del mundo; más que la ruina, incluso más que la muerte.
El pensamiento es subversivo y revolucionario, destructivo y terrible. El
pensamiento es despiadado con los privilegios, las instituciones establecidas y las
costumbres cómodas;el pensamiento es anárquico y fuera de la ley, indiferente a la
autoridad, descuidado con la sabiduría del pasado.
Pero si el pensamiento ha de ser posesión de muchos, no el privilegio de unos
cuantos, tenemos que habérnoslas con el miedo. Es el miedo el que detiene al
hombre, miedo de que sus creencias entrañables no vayan a resultar ilusiones,
miedo de que las instituciones con las que vive no vayan a resultar dañinas, miedo
de que ellos mismos no vayan a resultar menos dignos de respeto de lo que habían
supuesto.
¿Va a pensar libremente el trabajador sobre la propiedad? Entonces, ¿qué será
de nosotros, los ricos? ¿Van a pensar libremente los muchachos y las muchachas
jóvenes sobre el sexo? Entonces, ¿qué será de la moralidad? ¿Van a pensar
libremente los soldados sobre la guerra? Entonces, ¿qué será de la disciplina militar?
¡Fuera el pensamiento!¡Volvamos a los fantasmas del prejuicio, no vayan a estar
la propiedad, la moral y la guerra en peligro!
Es mejor que los hombres sean estúpidos, amorfos y tiránicos, antes de que sus
pensamientos sean libres. Puesto que si sus pensamientos fueran libres,
seguramente no pensarían como nosotros. Y este desastre debe evitarse a toda
costa.Así arguyen los enemigos del pensamiento en las profundidades inconscientes
de sus almas. Y así actúan en las iglesias, escuelas y universidades." (Bertrand
Russell: "Principes of Social Reconstruction")
Trama narrativa:se caracteriza por presentar hechos organizados
temporalmente o sobre una relación causa-efecto. Son importantes
también el marco (lugar y tiempo) en que suceden los hechos y los personajes
que los realizan.
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42. Ejemplo:
“Un ruido confuso y terrible respondió inmediatamente a aquella señal: el ruido
de una estrepitosa carga de caballería, dada por cincuenta jinetes, que en dos
segundos cayeron como un torrente sobre los desgraciados prófugos.
El coronel Lynch apenas tuvo tiempo para sacar de sus bolsillos una de las
pistolas que llevaba y, antes de poder hacer fuego, rodó por tierra al empuje
violento de un caballo.
Maisson y Oliden pudieron disparar un tiro de pistola cada uno, pero caen
también como el coronel Lynch.
Riglos opone la punta de un puñal al pecho del caballo que lo atropella, pero
rueda también a su empuje irresistible, y caballo y jinete caen sobre él. Este último
se levanta al instante, y su cuchillo, hundiéndose tres veces en el pecho de Riglos,
hace de este infeliz la primera víctima de aquella noche aciaga.” (JoséMármol;
Amalia)
Trama expositiva: presenta con claridad (por medio de definiciones,
comparaciones, ejemplificaciones y otros recursos) un saber sobre un
determinado tema.
Ejemplo:
“Lascélulas gliales(conocidas también genéricamente comoglíaoneuroglía) soncélulasnodriza
delsistema nerviosoque desempeñan, de forma principal, la función de soporte de lasneuronas;
intervienen activamente, además, en el procesamientocerebralde la información en el
organismo.
Las células gliales controlan, fundamentalmente, el microambiente celular en lo que
respecta a lacomposición iónica, los niveles deneurotransmisoresy el suministro decitoquinasy
otros factores de crecimiento.
La proporción de neuronas y de células gliales en el cerebro varía entre las diferentes
especies (aprox. 10:1 en la mosca doméstica, 1:1 en el cocodrilo y 1:10 en el hombre).
La palabraglíaderiva delgriego bizantinoγλία, cuyo significado era "liga", "unión" o, también,
«pegamento».” (Wikipedia; Célula glial)
Trama conversacional:muestra en estilo directo, la interacción lingüística
que se establece entre los diferentes participantes de una situación
comunicativa, quienes deben ajustarse a un turno para tomar la palabra.
Ejemplo:
“-¿Qué pensás de la muerte?

43. -La veo como algo que tiene que ver con la vida, con el otro lado de la vida. Con
un pie en la dialéctica y otro en el panteísmo, creo que "nada se pierde y todo se
transforma".
-¿Le tenés miedo?
-No, en principio, pero sí cuando pienso que me va a apartar de los seres
queridos, de todo lo que amo en el país y en el mundo, de esta hora de
renacimiento de los pueblos africanos y latinoamericanos.
-¿A qué cosa le tenés miedo?
-A que gobierne la Argentina un gobierno militar.
-¿Alguna vez pensaste en ser alguna cosa especial: ser marinero, pescador, o una
cosa así?
-Acertaste, Horacio, me hubiera gustado ser marinero, claro.”(Horacio Salas;
Conversaciones con González Tuñón)
varios; Discurso y Habilidades del Pensamiento –Ingreso 2001; Universidad
Fuente: Autores
Nacional de Mar del Plata – Facultad de Ciencias Económicas y Sociales; Mar del Plata, 2000.
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LENGUAJE y TRAMAS TEXTUALES: LA INTENCIONALIDAD Y LA
ORGANIZACIÓN DE LOS TEXTOS
Ya sabemos que los roles emisor-receptor pueden invertirse, que no hay un
único canal (voz, imagen visual, gestos, actitudes) ni un único código (puede
determinarse la necesidad de emplear tanto un código lingüístico como uno
paralingüístico).
Como habrás visto, todos los elementos siempre deben estar presentes. Si

44. falla un elemento, no se puede establecer la comunicación. Pero, un
elemento puede destacarse frente a los otros.
Observá el siguiente diálogo:
Luciano: – ¡Por fin empecé el curso!
Mamá: –Sí, Luciano, esta etapa de tu vida te ofrecerá no sólo
los contenidos claves de las materias que estés cursando sino
también te ayudará a consolidar una actitud positiva frente
al aprendizaje y contarás con las herramientas básicas y las
competencias necesarias para ingresar a la escuela media. Por
eso, tenés que comprometerte.
Luciano: –Obvio… en el curso tengo cuatro materias: dos
anuales –lengua y matemática- y dos cuatrimestrales –historia
y geografía-.
Papá: – ¿Escuchaste bien a mamá? Tenés que comprometerte…
Mamá: –Comprometerse significa hacerse cargo de cada una de
las responsabilidades que te determine esta etapa.
Luciano: –Como dice el “Romance del enamorado y la
muerte”…”Vamos, el enamorado, que la hora ya está cumplida”.
Si bien en cada en cada caso se presentan los seis elementos, cada factor constitutivo de la
comunicación da lugar a una función del lenguaje diferente:
Luciano, en primer lugar, centra la atención en sí mismo, sus emociones, sentimientos. Si
se destaca el emisor, podemos decir que predomina la función EMOTIVA o
EXPRESIVA del lenguaje.
Luego, la madre pone el énfasis en el receptor, su propio hijo, para orientarlo, aconsejarlo,
exhortarlo. Si se destaca el receptor, podemos decir que predomina la función
APELATIVA del lenguaje.
Luciano brindará información sobre el curso, se orienta al contenido del mensaje. Si se
destaca el referente, podemos decir que predomina la función INFORMATIVA o
REFERENCIAL del lenguaje.
El padre intenta verificar si su hijo escuchó claramente a su madre, permitiendo comprobar
si el medio físico por el cual se ha transmitido el mensaje no ha fallado. Si se destaca
el canal, podemos decir que predomina la función FÁTICA del lenguaje.
La madre hace después referencia al significado de la palabra “comprometerse” para
verificar
que su hijo haya comprendido el verdadero significado del signo lingüístico. Si se destaca
el código, podemos decir que predomina la función METALINGÜÍSTICA del lenguaje.
Por último, se observa en la última intervención cómo se acentúa el mensaje en sí mismo,

45. trabajando con diversas imágenes, jugando con las palabras de manera especial,
introduciendo
unos versos de un antiguo Romance. Si se destaca el mensaje, podemos decir que
predomina la función LITERARIA o POÉTICA del lenguaje.
Para presentar el tema de una manera más general, podríamos decir que, en el uso del
lenguaje, podemos identificar las siguientes FUNCIONES
Función Literaria (o Poética):
• Reúne todas las funciones del lenguaje. Un texto puede ser: poético -expresivo; poético-
apelativo o poético - informativo.
• El emisor tiene la intención de producir placer estético en el receptor, a través de la
creación de un texto donde predomine la belleza, o de generar inquietud ideológica, a partir
del uso connotativo del lenguaje
• Se utilizan recursos expresivos (metáforas, comparaciones, personificaciones, imágenes,
repeticiones, juegos de palabras, etc.).
• Aparece en los textos literarios (líricos, narrativos y dramáticos) y en todos aquellos
textos donde sea evidente que el autor se ha esmerado en trabajar estéticamente la lengua y
el mensaje.
Función expresiva:
• La intención del emisor es transmitir sus propios sentimientos, emociones, valoraciones y
opiniones.
• Predomina la primera persona gramatical.
• Aparecen oraciones exclamativas, interrogativas e interjecciones.
• Se manifiesta en el diario íntimo, la carta amistosa, el diálogo, la autobiografía, etc.
Función apelativa:
• El emisor tiene la intención de influir sobre el oyente.
• Predomina la segunda persona gramatical.
• Se utilizan oraciones imperativas que expresan orden, consejo, pedido, ruego, sugerencia.
• Es frecuente en discursos políticos y publicitarios.
Función informativa (o Referencial):
• El emisor tiene la intención de transmitir información para dar a conocer datos, hechos o
ideas.
• Predomina la tercera persona gramatical
• Se utilizan oraciones enunciativas y con matiz impersonal.
• El hablante asume una actitud objetiva.
• Aparece en discursos científicos, periodísticos, textos escolares, etc.

46. Función fática:
Consiste en iniciar, interrumpir, continuar o finalizar la comunicación.
Para este fin existendistintas fórmulas.
Fórmulas de Saludo (Buenos días, ¡Hola!, ¿Cómo estás?, etc),
Fórmulas de Despedida (Adiós, Hasta luego, Nos vemos, Que lo pases bien ,etc.)
Fórmulas que se utilizan para Interrumpir una conversación y luego continuarla
(Perdón....., Espere un momentito..., Como le decía..., Hablábamos de..., etc).
Función Metalingüística:
Es una función del lenguaje que sirve para informar al receptor acerca del código
lingüístico.
Los ejemplos más característicos son un diccionario o un libro de texto de lengua.
Además de la clasificación según la función, los textos presentan otras "marcas"
que no tienen que ver con la función y que también son diferenciadoras.
En los tres textos analizados en la actividad anterior, podemos visualizar que sus
contenidos han sido organizados de maneras diferentes; por ello decimos que
poseen distinta trama. Este concepto remite a las distintas estructuraciones o
configuraciones de los textos.
TEXTO FUNCION ORGANIZACIÓN TRAMA
1 Apelativa Ha sido Descriptiva
organizado en
base a
especificaciones
de los productos;
acumula datos (en
este caso datos
acerca de lo que
ofrece)
2 Informativa organiza su Explicativa
contenido a partir
de un tema;
ofrece una
demostración
(datos, pruebas) y
llega a

47. determinada
conclusión
3 Poética Descriptiva
4 Expresiva Narrativa
Estos son sólo algunos ejemplos en los que analizamos trama y función. De hecho, las
diferencias no se agotan en los textos trabajados.
Por ejemplo, en la vida cotidiana, utilizamos distintos tipos de textos en los que predomina
una función del lenguaje determinada (intención) y una trama en particular (organización
del contenido del texto).
Si discutimos sobre fútbol con un amigo, e intentamos convencerlo de que nuestro punto de
vista es el acertado, en la discurso predomina la trama argumentativa (razones para
demostrar una idea), y la función del lenguaje apelativa (intención de influir sobre el
receptor).
Si le explicamos a un compañero nuevo de la escuela cómo debe hacer para llegar a algún
lugar, en el discurso predomina la trama descriptiva (aportamos datos) y la función del
lenguaje informativa (transmitimos información).
Cuando un texto reproduce diálogos orales o escritos entre dos o más personas, predomina
la trama conversacional.
Por último, y a modo de resumen, les sugerimos visitar este sitio para ver un cuadro
generalizador, que nos ordena la clasificación de los textos por su trama y función.