1. Pelota Armable
Practica de química

2. Planteamiento
 Poner a prueba las habilidades para
armar una pelota con diferentes piezas
que deben embonar de la forma
correcta.

3. Objetivo
 Conocer que alumnos tienen una mayor
facilidad para armar y desarrollar pzzles
 desarrollar el trabajo en equipo

4. Hipótesis
 La pelota solo podrá formarse si las piezas
están en el sitio correcto sin acepción
 Tosas las piezas se unen y mantienen en
su posición solo si tosas las piezas están en
el lugar que les corresponde, de otra
forma la pelota colapsaría.

5. Material
 1 pelota armable y desarmable

6. Procedimiento
1. Observar las piezas
2. Encontrar patrones en las formas de
cada pieza
3. Deducir mediante la vista y el tacto
como se relacionan las piezas
4. Acomodar las piezas en el sitio que les
corresponde.

7. Resultados
 La pelota se armo de forma correcta
siguiendo las hipótesis planteadas.

8. Observaciones
 La pelota no se hubiera podido armar si
no se tuviera una buena comunicación
con el equipo.

9. Conclusión
 Las piezas de la pelota se sostienen una
con otra para mantener su forma y lugar
 La habilidad de los alumnos para trabajar
en equipo y para resolver el problema
esta bien desarrollado.

10. Cuestionario
 Las piezas de la pelota embonaron a la perfección?
 Si
 ¿La pelota se hubiera podido armar sin la cooperación de
los alumnos?
 No
 ¿Sin una buena observación que hubiera pasado?
 No se podría deducir la posición de las piezas
 ¿Crees que es conveniente el trabajo en equipo?
 Si, ya que es mas fácil y rápido resolver el problema planteado
si todos participan debido a que cada uno tiene diferentes
habilidades.
 ¿Te pareció muy complicado el problema?
 No, porque sabíamos que hacer y como para deducir la
respuesta.

11. Bibliografía
 Nosotros