1. sociedad del conocimiento fue utilizada por primera vez por el apreciado
filósofo del "management" o la gestión empresarial, Peter Drucker, quien
previamente había acuñado el término "trabajador del conocimiento".
Adam Smith, Peter Drucker y la Sociedad del ConocimientO
En su libro de 1966 titulado "The Effective Executive" (traducido al
castellano como "El Ejecutivo Eficaz"), Peter Drucker acuñó el término
"trabajador del conocimiento" y más adelante en su carrera consideró que la
productividad del trabajador del conocimiento sería la próxima frontera del
"management"El Management, administración o gestión en todas las
actividades empresariales y organizaciones humanas es simplemente el
acto de unir las personas para lograr las metas y objetivos deseados.
La sociedad del conocimiento se refiere a la apropiación crítica y selectiva
de la información protagonizada por ciudadanos que saben como
aprovechar la información.
Las sociedades de la información emergen de la implantación de
las tecnologías de información y comunicación (TIC) en la cotidianidad de
las relaciones sociales, culturales y económicas en el seno de una
comunidad, y de forma más amplia, eliminando las barreras del espacio y el
tiempo en ellas, facilitando una comunicación ubicua y asíncrona..

2. información no es lo mismo que el conocimiento. La información se
compone de hechos y sucesos, mientras que el conocimiento se define
como la interpretación de dichos hechos dentro de un contexto, y
posiblemente con alguna finalidad.
La instrucción de las sociedades debería realizarse, enfocándose en las
técnicas y criterios para tratar la información disponible con discernimiento y
espíritu crítico.
Por último las sociedades del conocimiento tiene mucho que ver con los
grupos formados de estudio que se realiza en todas partes y que es muy
bueno para un mejor aprendizaje
Referencia:
1. “Hacia las Sociedades del Conocimiento” UNESCO – coord. Günther
Cyranek
(2005); http://unesdoc.unesco.org/images/0014/001419/141908s.pdf
2. ↑ Davenport, Thomas H. Thinking for a Living, 2005, p. 8.