Este documento proporciona instrucciones para realizar búsquedas avanzadas efectivas en Google Académico, explicando cada uno de los campos de búsqueda y sugiriendo estrategias para ingresar términos clave. Además, brinda consejos sobre cómo evaluar la confiabilidad de los resultados y extraer la información relevante de los documentos encontrados.

1. Informe de apoyo para el trabajo de búsqueda orien tada
de bibliografía específica, utilizando Google Académico
Por Daniel Brailovsky
La búsqueda avanzada en el Google Académico
ACCESO A LA HERRAMIENTA / UTILIZANDO LO QUE SABEMOS DEL PROBLEMA PARA
BUSCAR LO QUE AÚN NO SABEMOS / EJERCICIO
La suposición de que “en Internet hay de todo” muchas veces nos conduce a creer
que todo está disponible. Y ciertamente se trata de una creencia equivocada: el acceso
a la información, justamente porque ésta es abundante, muchas veces demanda de
búsquedas intensas donde se pongan en juego estrategias diversas. Este breve
informe tiene la finalidad de analizar (y sugerir herramientas para el uso de) el
buscador avanzado del Google Académico.
Acceso a la herramienta
Para acceder a esta herramienta se debe cliquear en el borde derecho superior del
renglón normal de búsqueda de Google (www.google.com .ar), allí donde dice
“Mas>>”.
Una vez allí aparecerá un listado de servicios, uno de los cuales es “Google
Académico”. En este nuevo buscador, se debe seleccionar la opción “Búsqueda
avanzada en Google Académico”, que se encuentra a la derecha del renglón de
búsqueda.
Como se observa en la figura anterior, los parámetros de búsqueda de esta
herramienta son amplios y diversos, y permiten utilizarla con diferentes criterios,
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2. Informe de apoyo para el trabajo de búsqueda orien tada
de bibliografía específica, utilizando Google Académico
Por Daniel Brailovsky
según el tipo de material que se desee hallar. Para una búsqueda muy específica, por
ejemplo si se desea encontrar un artículo cuyo título y autor conocemos al menos en
parte, serán prácticos los parámetros “con la frase exacta” o “con todas las palabras”
combinados con la opción de que las palabras aparezcan “en el título del artículo”. De
este modo, se podrán introducir en sucesivos intentos las palabras o combinaciones de
palabras que hagan referencia al título del artículo, dejando en blanco el resto de los
campos.
Utilizando lo que sabemos del problema
para buscar lo que aún no sabemos
Si la búsqueda es un primer abordaje de un tema, y tiene el propósito de indagar
sobre la disponibilidad de fuentes acerca del mismo, o bien si es una búsqueda más
específica y temáticamente bien definida, será más apropiado utilizar los primeros
cuatro campos combinados. Se ofrecen a continuación algunas observaciones sobre
cada campo de la herramienta.
• El campo “con todas las palabras” contendrá entradas que deberán (sin excepción)
estar en todos los resultados que se mostrarán (las palabras se escriben separadas
por un espacio).
o Cuantas más palabras se pongan en este renglón, más se restringe la búsqueda, y
por lo tanto si el primer intento arroja nulos o muy pocos resultados la estrategia a
seguir es eliminar algunas palabras de este campo.
o Las palabras a introducir aquí deberán ser términos que definan el campo del
problema de la búsqueda. Si se desean hallar estudios sobre “El juego como
estrategia de enseñanza en la primera infancia”, por ejemplo, en este campo podría
escribirse “educación didáctica juego”.
• El campo “con la frase exacta” contendrá una frase que deberá aparecer (sin
excepción) en todos los resultados que se mostrarán (las palabras se escriben sin
encomillado).
o Cuanto más larga o compleja sea la frase, más específica y restringida será la
búsqueda. Las palabras a introducir aquí deberán ser referencias literales al tema
específico que se desea abordar. Si se buscan estudios comparados entre Argentina
y Venezuela, por ejemplo, será oportuno escribir aquí “Argentina y Venezuela”, o “el
caso de Argentina y Venezuela”, o bien “caso argentino y venezolano”, etc. Para el
ejemplo de “El juego como estrategia de enseñanza en la primera infancia”, en este
campo podría escribirse “juego como estrategia” o “juego y enseñanza”.
• El campo “con al menos una de las palabras” contendrá una lista de entradas entre
las que al menos una deberá estar en cada uno de los resultados de la búsqueda
(como antes, las palabras se escriben separadas por un espacio).
o Cuantas más palabras se pongan en este renglón, más se amplía la búsqueda, pues
aumenta el abanico de opciones para el buscador a la hora de identificar resultados.
Para restringir la búsqueda, entonces, se deberán escribir aquí menos palabras.
o Las palabras a introducir aquí deberán ser términos que definan el enfoque desde el
que deseamos el tema esté abordado. Un buen modo de hacerlo es enumerar
nombres de autores que conocemos que escriban sobre este tema, o conceptos
usualmente utilizados en los estudios sobre el tema que sea muy probable que
aparezcan.
• El campo “sin las palabras” contendrá entradas que deberán estar excluidas (sin
excepción) en todos los resultados que se mostrarán.
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3. Informe de apoyo para el trabajo de búsqueda orien tada
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Por Daniel Brailovsky
o Nuevamente, cuantas más palabras se pongan en este renglón, más se restringe la
búsqueda, y por lo tanto si el primer intento arroja nulos o muy pocos resultados la
estrategia a seguir es eliminar algunas palabras de este campo.
o Las palabras a introducir aquí deberán ser términos que se anticipen a posibles
“desvíos” en la búsqueda. En el ejemplo a nterior, para evitar resultados referidos a
la Teoría de Juegos se podrán poner nombres de economistas que representan dicha
teoría, como ser: “neumann morgenstern nash”.
Otra estrategia de búsqueda es la utilización del campo “con todas las palabras”
activando a la vez la opción “en el título del artículo ” que aparece en el menú
desplegable, realizando sucesivos intentos con distintas combinaciones de palabras
que expresen el tema específico de la búsqueda. Los demás campos, en este caso,
pueden quedar vacíos.
Ejercicio
Realice su búsqueda utilizando estos criterios, y registre las entradas utilizadas para
evaluar luego qué criterios de uso de la herramienta resultaron más eficaces. Para ello,
puede copiar y pegar el resumen que el buscador hace de sus parámetros de búsqueda
y que aparecen junto con los resultados en el renglón normal de búsqueda. Por
ejemplo, para una búsqueda sobre el concepto “triángulo didáctico”...
Con todas las palabras: didáctica educación enseñanza
Con la frase exacta: triángulo didáctico
Con al menos una de las palabras: litwin feldman jackson barriga bolivar
chevallard
Sin las palabras: geometría
Donde las palabras aparezcan: en todo el artículo
... el resumen que el buscador hace es:
didáctica educación enseñanza litwin OR feldman OR jackson OR barriga OR bolivar OR
chevallard "triángulo didáctico" -geometría
Esta búsqueda ofrece un resultado de aproximadamente 20 textos. Este dato es muy
importante: una búsqueda que da como resultado 15.000 entradas es mucho menos
exitosa que una búsqueda que da 20. Esta información aparece en el encabezado del
resultado de la búsqueda, como lo muestra la imagen siguiente.
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Por Daniel Brailovsky
Los resultados de la búsqueda
Los resultados de la búsqueda aparecen como enlaces a cada texto activados sobre
su título. Si se tratara de un archivo “.doc” (documento de word), esto se indicará
entre corchetes antes del título. Si no aparece ninguna indicación, lo más probable es
que se trate de un archivo de página web (html, htm, etc.) o de un archivo pdf, para lo
cual la PC deberá contar con el programa Adobe Acrobat Reader, o equivalente.
Los elementos del resultado son los siguientes:
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1. Título del trabajo.
2. cantidad de url (sitios en la web) en las que está disponible este mismo trabajo. Si la
primera dirección no abre, al hacer clic aquí se muestran las otras opciones.
3. Nombre del autor.
4. Fragmento en el que aparecen palabras clave que utilizamos en la búsqueda. Es un
modo rápido de saber si el uso o la acepción que pensamos para la palabra es la misma
que se utiliza en este trabajo.
5. Artículos relacionados. Permite acceder a búsquedas similares en las que, por regla
general, la búsqueda se ampliará: aparecerán más artículos, encabezados por éste, y
que responden a parámetros de búsqueda similares.
6. Versión en html. Cuando el archivo demanda un programa específico para ser leído y por
algún motivo no disponemos del mismo, puede visualizarse, aunque en general con
muchos errores, en formato de página web.
7. Búsqueda en la web. Realiza la misma búsqueda, pero en lugar de hacerlo desde Google
Académico, lo hace desde el buscador normal.
Al abrir el trabajo, se debe proceder a constatar la confiabilidad del mismo. Si bien
Google Académico ofrece ciertas garantías al respecto, debemos saber que Internet
publica material no necesariamente chequeado en cuanto a su calidad ni veracidad. Un
buen trabajo, que sí ha pasado por este tipo de filtro, suele contener los elementos de
una comunicación académica formal: título, nombre del autor, datos de la publicación
y/o institución que lo difunde, etc. Nótese que a partir del encabezado o los pie de
página de la primer parte del trabajo, debe ser posible elaborar la cita bibliográfica
correcta del mismo. Siguie ndo con el ejemplo, la primer página del trabajo mostrado
entre los resultados de esta búsqueda, que reproducimos a continuación, permite
construir la cita completa:
HERNÁNDEZ ROJAS, Gerardo: “Reseña de ‘Enseñanza situada: vínculo entre la escuela
y la vida de Frida Díaz Barriga Arceo’”, Revista del Centro de Investigación Universidad
La Salle vol 7, nro. 25, 2006 (pp. 109-114)
O bien:
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5. Informe de apoyo para el trabajo de búsqueda orien tada
de bibliografía específica, utilizando Google Académico
Por Daniel Brailovsky
HERNÁNDEZ ROJAS, Gerardo (2006). “Reseña de ‘Enseñanza situada: vínculo entre la
escuela y la vida de Frida Díaz Barriga Arceo’”, Revista del Centro de Investigación
Universidad La Salle vol 7, nro. 25 (pp. 109-114)
Primer página del artículo:
Si fuéramos a citar este trabajo en un escrito de nuestra autoría, por ejemplo para un
trabajo práctico de la materia Didáctica y Currículum, podríamos hacerlo del siguiente
modo:
Como afirma la revisión de un reciente trabajo de Frida Díaz Barriga, según la
perspectiva de la cognición situada - que dicha autora preconiza - “todo proceso
cognitivo es social, está situado dentro de contextos y prácticas determinadas”
(Hernández Rojas, 2006:111) Esta afirmación sugiere que (...)
Como se ve, en un trabajo escrito de esta naturaleza es muy útil disponer de la voz
de otros autores a través de sus trabajos, y dialogar con ellos en forma dinámica,
utilizando estas convenciones.
Pero la temática específica que suscitaba la búsqueda de nuestro ejemplo era el
“triángulo didáctico”. Para hallar rápidamente en el texto hallado la referencia a este
concepto, puede usarse el buscador interno del programa (en general se activa con
Ctrl. + B o con Ctrl. + F) Así, enseguida se destacan las partes del texto que
buscamos, en este caso:
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6. Informe de apoyo para el trabajo de búsqueda orien tada
de bibliografía específica, utilizando Google Académico
Por Daniel Brailovsky
y también:
Así, obtuvimos un definición preliminar del concepto en la primer cita (como “la
relación ternaria profesor – alumno – saber”) y algunas consideraciones acerca del
lugar del docente en este triángulo en la segunda (a partir de las ideas de “intérprete”,
“estratega” y “agente reflexivo”)
Muchas veces, aunque el trabajo en sí no nos resulte útil, la lista bibliográfica puede
contener información importante. Si observamos la lista bibliográfica final de este
trabajo, por ejemplo, notaremos que menciona a otros autores que no habíamos
incluido en la búsqueda y que, por su aparición reiterada y los títulos de sus trabajos,
parecen ser meritorios de ser incluidos en la misma.
Este breve repaso de la herramienta de búsqueda de textos académicos de Google y
su uso ha tenido la finalidad de ofrecer orientación para el uso eficaz de los recursos
que la red provee. Como se ve, cuánto más se sabe sobre un problema o tema de
búsqueda, más fácil es obtener resultados. Sin embargo, un uso estratégico de cada
una de las herramientas que se han presentado aquí colabora a un mejor
aprovechamiento de Internet y puede ser una invalorable ayuda a la hora de estudiar
un tema nuevo o ampliar sobre un tema conocido.
Daniel Brailovsky
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