Los alumnos realizan tareas en la huerta y visitan a los abuelos del asilo en una actividad socio-pedagógico-comunitariamente. Se realizan otras tareas para la comunidad ya sea de forma directa o indirecta son, acciones de divulgación a través del blog y concientización ecológica, micro emprendimientos de producción para tareas de comedor escolar o vender verduras, frutales, plantines a bajo costo también colado y envasado de lombricompuesta de manera colaborativa con el Área de medio Ambiente. A la vez se capacitan y forman en un ámbito de cotidiano reconocimiento, práctica, valoración del trabajo de manera colaborativa con sus pares y otras organizaciones sociales, mejorando la calidad de vida de los destinatarios de los servicios de producción.La problemática es específicamente social. La idea es que los alumnos refuercen sus saberes y a la vez atiendan esta problemática estructural, realizando trabajos a largo plazo donde se pretende desarrollar “competencias en lo laboral”. Estas actividades elevan la autoestima de los alumnos, sintiéndose valorados por su tarea, desarrollando actitudes positivas y de colaboración con otros realizando actividades inclusivas. ¿Por qué la institución decidió iniciar esta experiencia de huerta-granja educativa solidaria? La decisión en particular del asilo de ancianos fue que en las visitas a los abuelos se observaba la soledad y la necesidad económica. Entonces surge la idea del autoabastecimiento con la ayuda de su propia huerta y a la vez elevar la autoestima de los alumnos sintiéndose útil en la sociedad ayudando al otro. 2.8. PROBLEMÁTICA QUE SE BUSCA ATENDER. La problemática es específicamente social. La idea es que los alumnos refuercen sus saberes y a la vez atiendan esta problemática estructural, realizando trabajos a largo plazo donde se pretende desarrollar “competencias en lo laboral” siendo los ancianos protagonistas directos.

18. FIN