act 8 Analisis g4

2. Actividad 8
Taller práctico:
10 claves para la implementación de tendencias y enfoques innovadores
Departamento: CAYCA
Municipio: MERCADERES
Radicado:
Institución Educativa: ISRAEL MARIA NARVAEZ
Sede Educativa: GUASAYACO
Nombres y apellidos del
docente:
DEYCI MIREY PÉREZ RUIZ
Presentación
El taller práctico: 10 claves para la implementación de tendencias y enfoques
innovadores, tiene como propósito que los docentes identifiquen el cambio
paradigmático que se requiere para atender al desafío pedagógico que implica
incorporar las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) al aula y
al currículo escolar.
En concordancia con lo anterior, a través de este taller se busca que el docente
visione las habilidades, estrategias y competencias que debe desarrollar para
contribuir al nuevo paradigma educacional que plantean las TIC como
innovaciones educativas.
Objetivos de aprendizaje:
 Identificar métodos para incentivar la creatividad de los docentes
innovadores.
 Afianzar las nuevas habilidades y competencias que requieren los docentes
del siglo XXI.
 Poner en práctica las tendencias educativas basadas en pedagogía y
tecnología que darán un nuevo enfoque a las prácticas de enseñanza y
aprendizaje.
Metodología:
El presente taller se desarrollará a través de una metodología teórico práctico,
apoyada en estrategias de trabajo individual y colaborativo.
Desarrollo:
Este atento al conjunto de acciones que mediarán el desarrollo de los objetivos
del presente taller y que se enmarcan en 3 temáticas generales:

3. i. Las nuevas habilidades y competencias requeridas por los
ciudadanos del siglo XXI.
ii. Políticas públicas para igualdad oportunidades en el acceso,
conocimiento, uso y apropiación de las TIC.
iii. Principios y desafíos que debe abordar la educación para adaptarse
a la sociedad del siglo XXI.
Las nuevas habilidades y competencias requeridas por los ciudadanos
del siglo XXI.
Identifique y analice en el siguiente gráfico las tendencias educativas y
experiencias pedagógicas que están moldeando el aprendizaje del futuro,
según el último informe del Observatorio de Innovación Educativa Tecnológico
de Monterrey-Febrero 2016:
Ilustración 1. Tendencias pedagógicas
Fuente: Resultado del radar de tendencias en pedagogía 2016.
Con base en lo anterior, realice un análisis que permita identificar cuál de estas
tendencias pedagógicas, ha logrado permear su quehacer pedagógico.
Para ampliar su conocimiento sobre estas tendencias, apóyese en el siguiente
glosario que las define de manera clara y concreta:

4. Técnica didáctica orientada al diseño y desarrollo de un proyecto de manera colaborativa
por un grupo de alumnos. Lo anterior como una forma de lograr los objetivos de
aprendizaje de una o más áreas disciplinares y, además, el desarrollo de competencias
relacionadas con la administración de proyectos reales.
Aprendizaje Basado en Proyectos
Modelo de aprendizaje que implica la vivencia de una experiencia en la que el alumno
puede sentir o hacer cosas que fortalecen sus aprendizajes.
Aprendizaje Vivencial
Es una técnica didáctica en la que la exposición de contenido se hace por medio de videos
que pueden ser consultados en línea de manera libre, mientras el tiempo de aula se
dedica a la discusión, resolución de problemas y actividades prácticas bajo la supervisión
y asesoría del profesor.
Aprendizaje Invertido
Es una estrategia que proporciona a los estudiantes un contexto general en el que ellos,
de manera colaborativa, deben determinar el reto a resolver. Los estudiantes trabajan con
sus profesores y expertos para resolver este reto en comunidades de todo el mundo y así
desarrollar un conocimiento más profundo de los temas que estén estudiando.
Aprendizaje Basado en Retos
Se enfoca en ofrecer opciones al estudiante de cuándo, dónde y cómo aprender. Esto
puede ayudar a los estudiantes a cubrir sus necesidades particulares, ya que tendrán
mayor flexibilidad en el ritmo, lugar y forma de entrega de los contenidos educativos. El
aprendizaje flexible puede incluir el uso de tecnología para el estudio en línea, dedicación
a medio tiempo, aceleración o desaceleración de programas, entre otros.
Aprendizaje flexible

5. Tenga en cuenta que:
1. El análisis lo debe presentar de manera individual.
2. El análisis debe sustentarse a partir de una experiencia de clase, es decir,
debe narrar en qué momento específico de su praxis diaria logra
evidenciar cómo alguna de estas tendencias pedagógicas medias sus
experiencias de enseñanza y aprendizaje.
3. Para consolidar este análisis debe escribir en un documento, no superior
a dos hojas, cómo su práctica de aula, se ve permeada por una de estas
tendencias pedagógicas y, por consiguiente, se puede constituir como
una buena práctica docente:
 Aquí tenga en cuenta los siguientes criterios definidos por la UNESCO 2004,
respecto a las características que deben tener las buenas prácticas
docentes:
- Relevancia del contenido que se enseña: están alineadas con el
currículo.
- Tiempo suficiente para aprender: se refiere al tiempo que se dedica a
enseñar, en oposición a las horas oficialmente definidas en el currículo.
- Enseñanza estructurada: conjunto de oportunidades de aprendizaje a
través del cual se estimula al estudiante a aprender más, se monitorea
su proceso y se le garantiza realimentación y reforzamiento con
regularidad.
- Ambiente propicio para aprendizaje en el aula: tanto los estudiantes
como el docente concentran sus esfuerzos en alcanzar una meta
común, hay respeto mutuo entre docentes y estudiantes, y entre ellos
mismos; hay intercambios con respeto, armonía y seguridad.
- Docentes conocedores del contenido disciplinar: para lo cual se requiere
inteligencia verbal, un amplio repertorio docente y motivación para
alcanzar las metas propuestas.
- Adaptabilidad al contexto: se debe valorar la relevancia de los objetivos
actuales y planeados frente a la situación nacional, en términos de
contenido, estructura y contexto de enseñanza-aprendizaje.
4. El documento con el análisis contendrá los siguientes ítems:

6. ● PASO 1. Conceptualización: este paso implica describir las principales
características de práctica educativa (contexto).
Esta práctica Educativa se llevo a cabo en la escuela de Sambingo, sede de la
I.E Cajamarca. Esta se realizo con estudiantes del grado primero con niños y
niñas afros, hijos de campesinos en su gran mayoría analfabetas. Comunidad
que viven a la orilla del rio Sambingo con clima bastante cálido y golpeado por
la minería ilegal.
● PASO 2. Desarrollo: en este paso se debe dar cuenta de las acciones
precisas que desarrollan los estudiantes.
 Mostrar imágenes donde se muestran madres con sus hijos.
 Dialogo sobre como es la mamá. Descripción mama.
 Escritura de la letra M en tablero. Nombre y sonido.
 Palabras donde se utiliza la M.
 Elaboración por parte de los niños de la letra M en el aire, en el pupitre.
 Moldear en plastilina la letra M.
 Utilización recurso didáctico en video de “el mono silabo”.
 PASO 3. Cierre: escribir las principales conclusiones de su práctica
educativa.
- Al utilizar una herramienta tecnológica video “el monosílabo” fue más
llamativa.
- Esta herramienta permitió afianzar mejor el conocimiento de sonido y
vocalización de la letra m a través del canto que realizaba este video.
- Los niños y niñas se les miro mayor interés en el programa del
monosílabo.
Importante:
Marcar con su nombre completo el archivo con el análisis solicitado y publicarlo
en Slideshare.
SlideShare:
Es un sitio web que permite alojar diapositivas. Ofrece a los usuarios la posibilidad
de subir y compartir en público o en privado presentaciones de
diapositivas: PowerPoint (.ppt, .pps, .pptx, .ppsx, .pot y.potx), OpenOffice (.odp);
presentaciones e infografías PDF (.pdf); documentos en Adobe PDF
(.pdf), Microsoft Word (.doc, .docx y.rtf), OpenOffice (.odt) y la mayoría de
documentos de texto sin formato (.txt).

7.  Publique el enlace de su Slidshare en el siguiente campo:
ii. Políticas públicas para igualdad oportunidades en el acceso,
conocimiento, uso y apropiación de las TIC.
htpst//es.slideshare.net/secret/D308v8BPD2EB5J

8. Fuente: http://ciersur.univalle.edu.co/presentacionObservatorio2015/info.html
Ahora revise el esquema: aportes de la cartografía Referentes Nacionales, y
analice la aproximación conceptual que este ofrece en relación con el concepto
de innovación educativa.

9. Seguidamente seleccione como mínimo 2 referentes nacionales (Decretos,
políticas, programas o estrategias) relacionados en el esquema que usted
desconoce; indague sobre estos en la red, y diligencie la siguiente tabla:
Nombre del Documento
(Referentes nacionales)
URL Descripción Características
RENATA https://www.renata
.edu.co/index.php/
quienes-somos
RENATA: Es la red nacional
de investigación y educación
de Colombia que conecta,
articulo e integra a los actores
del Sistema Nacional de
Ciencia Tecnología e
innovación (SNCTI) entre sí y
con el mundo, a través del
suministro de servicios,
herramientas e infraestructura
tecnológica para contribuir al
mejoramiento del nivel de
productividad, efectividad y
competitividad de la
producción científica y
académica del país.
RENATA transita
sobre un ancho de
600 Mbps hacia cada
una de sus ocho
Redes Académicas,
Regionales, RADAR,
RIESCAR, RUANA,
RUAV, RUMBO,
RUP, RUTA Caribe y
URIRED.
La infraestructura de
la Red Nacional
Académica de
Tecnología
avanzada, RENATA
está basada en una
topología de anillo,
los puntos del anillo
los conforman los
nodos principales de
las Redes
Académicas
regionales en
Barranquilla, Bogotá,
Bucaramanga, Cali,
Cartagena, Medellín,
Pasto, Pereira y
Popayán, en donde
se interconectan a
cada uno de los
operadores locales

10. que manejan las
redes metropolitanas
de las universidades.
La transmisión se
realiza mediante un
sistema de
Conmutación Multi-
Protocolo mediante
Etiquetas, MPLS
(Multiprotocol Label
Switching, por sus
siglas en inglés), con
un tiempo de
convergencia de 50
ms.
Entre los mecanismo
de acceso
soportados RENATA
cuenta con servicios
para interfaces
“Ethernet
10/100/1000” tanto
en los multiplexores
como en los
enrutadores.
Igualmente, los
puertos sobre los
servicios soportan
transporte
transparente (“Por
Mode”) o a través de
VLANs (cubre
“Stacked VLANs”)
para conexiones
virtuales a través de
un mismo puerto.
Los nodos de acceso
con interfaces

11. “10/100/1000
BASET” son los
encargados de recibir
los enlaces de los
operadores locales
de cada red regional
Cada nodo de la red
se interconecta a
través de una interfaz
“Giga Ethernet” o
“FastEthernet” de
acuerdo con la
topología de cada
operador local.
Los operadores
entregan en
interfase Ethernet a
un puerto
“FhastEthernet”,
Cisco 7200. En el
caso Bogotá la
interconexión se
realiza directamente
al puerto
“FastEthernet” del
equipo a nivel de
802.1q.
PLAN SECTORIAL 2010-
2014
http://www.minedu
cacion.gov.co/162
1/articles-
293647_archivo_p
df_plansectorial.pd
f
http://www.minedu
cacion.gov.co/175
97w3-article-
293647.html
El Plan Sectorial 2010-2014
representa un pacto que
defiende el derecho a la
educación y a la calidad de la
misma. Bajo la visión del
Ministerio de Educación
Nacional, orienta acciones
para lograr en 2014 una
reducción significativa de las
brechas de inequidad y el
En cumplimiento de
lo ordenado por la
Ley General de
Educación 115 de
1994 y la Ley 1450
de 2011, la política
educativa del
Gobierno Nacional
contenida en el Plan
Nacional de

12. reconocimiento de Colombia
como uno de los tres países
con mejor calidad de la
educación de América Latina,
y como un modelo de
eficiencia y transparencia a
nivel nacional e internacional.
Desarrollo 2010-
2014, está en
armonía con los
propósitos del Plan
Nacional Decenal ,
en cuanto:
 Se orienta a
garantizar la
cobertura , la
calidad y la
pertinencia,
consolidando
una política
de estado
que articula
el sistema
educativo de
manera
incluyente,
coherente y
con
flexibilidad
pedagógica
en sus
diferentes
niveles de
educación
inicial,
básica,
media,
superior y de
formación
inicial,
básica,
media
media,
superior para
el trabajo

13. Se propone asegurar
e incrementar los
recursos estatales y
privados destinados
a la educación oficial
y mejorar la
capacidad de gestión
de las instituciones
del estado.
Busca promover una
cultura de paz
ciudadanía y familia,
basada en una
educación que
trabaje en
conocimientos,
actitudes,
habilidades,
emociones y
competencias; que
desarrolle, en todos
los actores
educativos, la
autonomía moral y
ética, a partir de la
reflexión sobre la
acción y promueva
el diseño e
implementación de
estrategias
pedagógicas que
garanticen la efectiva
vinculación de la
familia como
principal responsable
del proceso de
formación de sus

14. integrantes.
Genera las
condiciones para
fortalecer la calidad
de la educación
superior, la formación
de educación de alto
nivel (maestrías,
doctorados, y pos
doctorados) y la
articulación de la
educación técnica y
tecnológica al sector
productivo.
Provee de
mecanismos para
velar por la inclusión
de la población y el
respeto a la
diversidad, según
etnia, genero, opción
sexual, discapacidad,
excepcionalidad,
edad, credo,
desplazamiento,
reclusión, reinserción
o desvinculación
social, y genera
condiciones de
atención especial a
las poblaciones que
lo requieran.
Definen los
componentes que
fortalecen una cultura

15. de la investigación y
fomentan el
desarrollo de la
ciencia, la tecnología
y la innovación entre
las diferentes
instituciones, niveles
educativos y
sectores.
Establece las
responsabilidades
para garantizar el
acceso, uso y
apropiación crítica de
las Tecnologías de
información y
Comunicación TIC
como herramientas
para el aprendizaje,
la creatividad, el
avance científico,
tecnológico y cultural.
Traza los
lineamientos que
han de consolidar la
educación inicial
como un propósito
intersectorial e
intercultural,
determinante para el
desarrollo humano, la
participación social y
ciudadana y el
manejo de los
elementos
tecnológicos que

16. ofrece el entorno.
iii) Principios y desafíos que debe abordar la educación para
adaptarse a la sociedad del siglo XXI.
Con base en los ejercicios previos, construya una aproximación conceptual que
permita perfilar 10 claves educativas para la implementación de tendencias y
enfoques innovadores en sus prácticas de enseñanza:
10 claves esenciales
1. Fomentar la creatividad.
2. Incrementar el manejo de las tics.
3. Brindar herramientas que incentiven el aprendizaje
4. Fomentar la investigación como recurso de aprendizaje.
5. Aplicabilidad de TICS en el aula.
6. Planes de Estudio contextualizados.
7. Planeación con TIC
8. Formar estudiantes emprendedores, críticos y analíticos.
9. Actualización de conocimientos.
10.Fomentar el autoaprendizaje, inter-aprendizaje.
Nota:
Finalizado el ejercicio, por favor enviarlo a través de la plataforma Blackboard
en el espacio dispuesto, asociado a la actividad 8.