Este documento describe un taller práctico sobre 10 claves para la implementación de tendencias y enfoques innovadores en la enseñanza. El taller busca que los docentes identifiquen el cambio necesario para incorporar las TIC al aula y currículo, y desarrollen habilidades para el nuevo paradigma educativo. El taller se enfoca en temas como nuevas habilidades del siglo 21, políticas de acceso a TIC e innovación educativa.

2. Actividad 8
Taller práctico:
10 claves para la implementación de tendencias y enfoques innovadores
Departamento: CHOCO
Municipio: TADO
Radicado:
Institución Educativa: NUESTRA SEÑORA DE LA POBREZA
Sede Educativa: EL ESFUERZO
Nombres y apellidos del
docente:
NEZLY STELLA MORENO GIL
Presentación
El taller práctico: 10 claves para la implementación de tendencias y enfoques
innovadores, tiene como propósito que los docentes identifiquen el cambio
paradigmático que se requiere para atender al desafío pedagógico que implica
incorporar las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) al aula y
al currículo escolar.
En concordancia con lo anterior, a través de este taller se busca que el docente
visione las habilidades, estrategias y competencias que debe desarrollar para
contribuir al nuevo paradigma educacional que plantean las TIC como
innovaciones educativas.
Objetivos de aprendizaje:
 Identificar métodos para incentivar la creatividad de los docentes
innovadores.
 Afianzar las nuevas habilidades y competencias que requieren los docentes
del siglo XXI.
 Poner en práctica las tendencias educativas basadas en pedagogía y
tecnología que darán un nuevo enfoque a las prácticas de enseñanza y
aprendizaje.
Metodología:
El presente taller se desarrollará a través de una metodología teórico práctico,
apoyada en estrategias de trabajo individual y colaborativo.
Desarrollo:
Este atento al conjunto de acciones que mediarán el desarrollo de los objetivos
del presente taller y que se enmarcan en 3 temáticas generales:

3. i. Las nuevas habilidades y competencias requeridas por los
ciudadanos del siglo XXI.
ii. Políticas públicas para igualdad oportunidades en el acceso,
conocimiento, uso y apropiación de las TIC.
iii. Principios y desafíos que debe abordar la educación para adaptarse
a la sociedad del siglo XXI.
Las nuevas habilidades y competencias requeridas por los ciudadanos
del siglo XXI.
Identifique y analice en el siguiente gráfico las tendencias educativas y
experiencias pedagógicas que están moldeando el aprendizaje del futuro,
según el último informe del Observatorio de Innovación Educativa Tecnológico
de Monterrey-Febrero 2016:
Ilustración 1. Tendencias pedagógicas
Fuente: Resultado del radar de tendencias en pedagogía 2016.
Con base en lo anterior, realice un análisis que permita identificar cuál de estas
tendencias pedagógicas, ha logrado permear su quehacer pedagógico.
Para ampliar su conocimiento sobre estas tendencias, apóyese en el siguiente
glosario que las define de manera clara y concreta:

4. Técnica didáctica orientada al diseño y desarrollo de un proyecto de manera colaborativa
por un grupo de alumnos. Lo anterior como una forma de lograr los objetivos de
aprendizaje de una o más áreas disciplinares y, además, el desarrollo de competencias
relacionadas con la administración de proyectos reales.
Aprendizaje Basado en Proyectos
Modelo de aprendizaje que implica la vivencia de una experiencia en la que el alumno
puede sentir o hacer cosas que fortalecen sus aprendizajes.
Aprendizaje Vivencial
Es una técnica didáctica en la que la exposición de contenido se hace por medio de videos
que pueden ser consultados en línea de manera libre, mientras el tiempo de aula se
dedica a la discusión, resolución de problemas y actividades prácticas bajo la supervisión
y asesoría del profesor.
Aprendizaje Invertido
Es una estrategia que proporciona a los estudiantes un contexto general en el que ellos,
de manera colaborativa, deben determinar el reto a resolver. Los estudiantes trabajan con
sus profesores y expertos para resolver este reto en comunidades de todo el mundo y así
desarrollar un conocimiento más profundo de los temas que estén estudiando.
Aprendizaje Basado en Retos
Se enfoca en ofrecer opciones al estudiante de cuándo, dónde y cómo aprender. Esto
puede ayudar a los estudiantes a cubrir sus necesidades particulares, ya que tendrán
mayor flexibilidad en el ritmo, lugar y forma de entrega de los contenidos educativos. El
aprendizaje flexible puede incluir el uso de tecnología para el estudio en línea, dedicación
a medio tiempo, aceleración o desaceleración de programas, entre otros.
Aprendizaje flexible

5. Tenga en cuenta que:
1. El análisis lo debe presentar de manera individual.
2. El análisis debe sustentarse a partir de una experiencia de clase, es decir,
debe narrar en qué momento específico de su praxis diaria logra
evidenciar cómo alguna de estas tendencias pedagógicas medias sus
experiencias de enseñanza y aprendizaje.
3. Para consolidar este análisis debe escribir en un documento, no superior
a dos hojas, cómo su práctica de aula, se ve permeada por una de estas
tendencias pedagógicas y, por consiguiente, se puede constituir como
una buena práctica docente:
 Aquí tenga en cuenta los siguientes criterios definidos por la UNESCO 2004,
respecto a las características que deben tener las buenas prácticas
docentes:
- Relevancia del contenido que se enseña: están alineadas con el
currículo.
- Tiempo suficiente para aprender: se refiere al tiempo que se dedica a
enseñar, en oposición a las horas oficialmente definidas en el currículo.
- Enseñanza estructurada: conjunto de oportunidades de aprendizaje a
través del cual se estimula al estudiante a aprender más, se monitorea
su proceso y se le garantiza realimentación y reforzamiento con
regularidad.
- Ambiente propicio para aprendizaje en el aula: tanto los estudiantes
como el docente concentran sus esfuerzos en alcanzar una meta
común, hay respeto mutuo entre docentes y estudiantes, y entre ellos
mismos; hay intercambios con respeto, armonía y seguridad.
- Docentes conocedores del contenido disciplinar: para lo cual se requiere
inteligencia verbal, un amplio repertorio docente y motivación para
alcanzar las metas propuestas.
- Adaptabilidad al contexto: se debe valorar la relevancia de los objetivos
actuales y planeados frente a la situación nacional, en términos de
contenido, estructura y contexto de enseñanza-aprendizaje.
4. El documento con el análisis contendrá los siguientes ítems:

6. ● PASO 1. Conceptualización: este paso implica describir las principales
características de práctica educativa (contexto).
Con el aprendizaje basado en reto se quiere fortalecer el aprendizaje de los
estudiantes proponiéndoles retos y nuevas estrategias para que desarrollen
habilidades y competencias para formar líderes en el aula.
● PASO 2. Desarrollo: en este paso se debe dar cuenta de las acciones
precisas que desarrollan los estudiantes.
La clase se baso Dar una temática y una problemática para que los
estudiantes desarrollen los enigmas por medio de investigaciones, la temática
es como es la rotación de la tierra y que hacer para hacerla más fácil para
entender y comprender, luego se dirigen donde profesores y docentes de otras
áreas para que les ayuden a resolver el reto
Además investigar con ayuda de las tecnologías.
 PASO 3. Cierre: escribir las principales conclusiones de su práctica
educativa.
Los estudiantes se apoyaron y trabajaron en equipo
Tuvieron muchas dudas que se despejaron en el aula
Se fortaleció su aprendizaje.
Importante:
Marcar con su nombre completo el archivo con el análisis solicitado y publicarlo
en Slideshare.
SlideShare:
Es un sitio web que permite alojar diapositivas. Ofrece a los usuarios la posibilidad
de subir y compartir en público o en privado presentaciones de
diapositivas: PowerPoint (.ppt, .pps, .pptx, .ppsx, .pot y.potx), OpenOffice (.odp);
presentaciones e infografías PDF (.pdf); documentos en Adobe PDF
(.pdf), Microsoft Word (.doc, .docx y.rtf), OpenOffice (.odt) y la mayoría de
documentos de texto sin formato (.txt).

7.  Publique el enlace de su Slidshare en el siguiente campo:
ii. Políticas públicas para igualdad oportunidades en el acceso,
conocimiento, uso y apropiación de las TIC.
http://www.slideshare.net/innovaticgrupos/tallerpractico10-nezly-8

8. Fuente: http://ciersur.univalle.edu.co/presentacionObservatorio2015/info.html
Ahora revise el esquema: aportes de la cartografía Referentes Nacionales, y
analice la aproximación conceptual que este ofrece en relación con el concepto
de innovación educativa.

9. Seguidamente seleccione como mínimo 2 referentes nacionales (Decretos,
políticas, programas o estrategias) relacionados en el esquema que usted
desconoce; indague sobre estos en la red, y diligencie la siguiente tabla:
Nombre del
Documento
(Referentes
nacionales)
URL Descripción Características
Competencias TIC
para el Desarrollo
Profesional Docente
http://www.min
educacion.gov.
co/cvn/1665/w
3-article-
338281.html
Guiara los docentesdelpaís
en su procesode innovación
enfocada en el uso
pedagógico de las
Tecnologías de la
Información y la
Comunicaciones, (TIC), el
Ministerio de Educación a
través de la Oficina de
Innovación Educativa,
presenta la documento
"Competencias TIC para el
Desarrollo Profesional
Docente" publicada en el
Portal Educativo Colombia
Aprende.
Este material propone cinco
competencias: Tecnológica,
Comunicativa, Pedagógica, Gestión e
Investigativa.
La competenciaTecnológicabuscaque
la educación se integre con las TIC
para mejorar los espacios de
enseñanza y aprendizaje. Es por eso
que se han establecido ambientes
virtuales, como las pizarras digitales o
lenguajesdeprogramación para niños.
El televisor, proyector o computador
también son elementos tecnológicos
para la pedagogía.
De tal manera, esta competencia
pretende desarrollar la capacidad de
seleccionar y utilizar de la mejor
maneralasherramientastecnológicas.
La segunda competencia, la
Comunicativa, muestra que las TIC
permiten una conexión de expresión
entre estudiantes, docentes e
investigadores, entre otros, para
relacionarse en espacios virtuales y
audiovisuales.
Renata http://www.ren
ata.edu.co/
RENATA es la red nacional
de investigaciónyeducación
ara el logro del objeto propuesto,
RENATA desarrolla las siguientes

10. de Colombia que conecta,
articula e integra a los
actoresdelSistemaNacional
de Ciencia Tecnología e
Innovación (SNCTI) entre sí
y con el mundo, a través del
suministro de servicios,
herramientas e
infraestructura tecnológica
para contribuir al
mejoramiento del nivel de
productividad, efectividad y
competitividad de la
producción científica y
académica del país.
actividades:
1. Proveer el contexto adecuado para
que las instituciones afiliadas a
RENATA puedan contar con servicios
de colectividaddealtacalidad,nacional
e internacional,así como con servicios
de valor agregado que posibiliten el
uso efectivo de la red RENATA,
garantizando el funcionamiento,
mantenimiento, crecimiento y
renovación tecnológica de la red.
2. Fomentareluso yapropiación de la
infraestructura de RENATA por el
máximo número de miembros de la
comunidad científica yacadémica, así
comopromovereldesarrollodenuevos
tipos de proyectos que hagan uso
extensivo de la Red, promoviendo a su
vez la circulación de avances y
resultados de los mismos, respetando
los derechos de autor y de propiedad
intelectual.
3. Realizar o promover acciones de
formaciónycapacitación,desarrollo de
seminarios, cursos o eventos
nacionaleso internacionales en temas
relacionados con las redes avanzadas
y la apropiación de las mismas.
iii) Principios y desafíos que debe abordar la educación para
adaptarse a la sociedad del siglo XXI.
Con base en los ejercicios previos, construya una aproximación conceptual que
permita perfilar 10 claves educativas para la implementación de tendencias y
enfoques innovadores en sus prácticas de enseñanza:

11. 10 claves esenciales
1. Docentes que se apropien de nuevas metodologías
2. Estudiantes que investiguen
3. Espacios para trabajar con tecnologías
4. Aprendizaje basado en retos
5. Proyectos TIC
6. Crear nuevos ambientes
7. Creación de nuevos espacios
8. Apropiarse de las tecnologías
9. Aulas con tecnologías inmersas
10.Conexión de internet en las aulas
Nota:
Finalizado el ejercicio, por favor enviarlo a través de la plataforma Blackboard
en el espacio dispuesto, asociado a la actividad 8.