Es proposen àmbits de la dimensió científica de la ciutadania (comprendre, decidir, actuar), la necessitat de treballar amb contextos rellevants per a desenvolupar-la i la conveniència de connectar el treball experimental a aquests contexts rellevants. Es proposen exemples i vies per a fer-ho i es comenta un marc didàctic estàndard.

1. Jordi Domènech-Casal
INS Granollers (Barcelona)
Grup LIEC, Universitat Autònoma de Barcelona
@jdomenechca | https://blogcienciesnaturals.wordpress.com/

2. Science Citizenship
NEW Scitizenship
La dimensió científica de la ciutadania expandida
 Comprendre
 Decidir (com a consumidor i com a comunitat)
 Actuar

3. 80% recolza que s’obligui a fer constar si els aliments tenen ADN!
Enquesta a Universitat Oklahoma....

4.  Comprendre
 Decidir
 Actuar
 Cada marc les seves habilitats i les seves
oportunitats didàctiques
Okada et al, 2015

5.  Interpretar dades en diferents formats.
 Anàlisi crítica de la informació.
 Identificar models científics en contexts reals.
 Diferenciar coneixement científic de no
científic.
CONTEXT

6.  Twitter, blogs
 Premsa
 Pseudociències
 Publicitat

7.  Valoració de riscos.
 Predicció a partir d’un model.
 Associar valors i prioritats personals i
eleccions.
 Aplicar perspectives ètiques.
 Compaginar perspectives personals i socials.
CONFLICTE

8.  CSC
 Educació
del consumidor

9.  Conèixer els agents d’actuació científica i
política.
 Conèixer drets i deures.
 Saber organitzar, gestionar accions.
ROL

10.  ABP, APS
 Ciència ciutadana i RRI
 ONG, participació ciutadana, atenció
consumidor
?

11.  Ciutadania expandida  New Scitizenship
◦ Comprendre: Context
◦ Decidir: Conflicte
◦ Actuar: Rol

12.  Dilema o problema a resoldre participat per
models científics i concepcions ètiques i
valors personals.
 Manca d’una resposta tancada.
Nuclears sí/no/de vegades.
Transgènics sí/no/de vegades.
Política energètica ajuntament.
Gestió menjador escolar.

13. ECBI CSC

14. Experimentació

15. • Problemàtica VW trucats.
• Decisió sobre una fàbrica amb
impacte local.
• Argumentació sobre efectes
CO2.

16. https://www.engagingscience.eu/es/

17. https://cienciaicontroversia.wordpress.com/

18. Jordi Domènech-Casal
INS Granollers (Barcelona)
Grup LIEC, Universitat Autònoma de Barcelona
@jdomenechca | https://blogcienciesnaturals.wordpress.com/