1. Universidad Nacional de
Chimborazo
Facultad de Ingeniería
Escuela de Industrial
Sílabo de la Cátedra de
Termodinámica II
Período Académico
2013-2014

2. INSTITUCIÓN Universidad Nacional de Chimborazo
FACULTAD Ingeniería
NOMBRE DE LA CARRERA Industrial
SEMESTRE Cuarto
NOMBRE DE LA ASIGNATURA Termodinámica II
6 h./ 13,5 C.
CÓDIGO DE LA ASIGNATURA EII.3.01-MCBI-TE.1
NÚMERO DE CRÉDITOS TEÓRICOS 7,75 N.H.T.S. 4 N.H.T.SE.
N.H.P.SE.
60
NÚMERO DE CRÉDITOS PRÁCTICOS 3,75 N.H.T.S. 2 60
NÚMERO TOTAL DE CRÉDITOS 11,5
DESCRIPCIÓN DEL CURSO
Investiga, cuestiona, selecciona y aplica los conocimientos de Termodinámica II,
como instrumento de desarrollo de la inteligencia cognitiva, procedimental y
actitudinal, para construir y plantear soluciones a problemas prácticos de la
Ingeniería Industrial, en forma ética, responsable y humana.
PRERREQUISITOS
EII.3.01-MCBI-TE.1
CORREQUISITOS
OBJETIVOS DEL CURSO
 Conocer los dispositivos empleados en producir una salida de potencia
conjuntamente con los ciclos que operan.
 Conocer los ciclos de potencia de vapor y combinados durante los que el fluído de
trabajo se evapora y condensa alternadamente
 Conocer el funcionamiento de un refrigerador y una bomba de calor
 Comprender en grupo las leyes que rigen el comportamiento de los fluidos para su
adecuada utilización y contribuir con procesos industriales mas eficientes

4. UNIDAD 1 : CICLOS DE POTENCIA DE GAS
CONTENIDOS –
TEMAS (Que debe
saber)
No DE
HORAS/
SEMANAS
RESULTADOS DEL
APRENDIZAJE (Qué
debe ser capaz de
hacer)
EVIDENCIAS DE LO
APRENDIDO
CLASES TEÓRICAS
 Introducción
 Ciclo de Carnot
 Ciclo de Otto
 Ciclo de diesel
 Ciclo de Brayton
 Problemas aplicados
24/ 6
 Conoce la
eficiencia
termodinámica
de los
diferentes
ciclos que
funcionan con
fluídos en
estado
gaseoso
 Distingue los
diferentes
ciclos
Estableciendo
diferencia por
la forma de
encendido de
las máquinas
 Formula
problemas de
aplicación
Trabajos de los
estudiantes en los que se
demuestra que
conoce,distingue y
formula, los diferentes
ciclos termodinámicos
(Guardar los trabajos).
Termodinámica de Kenneth Wark,Jr
Cap. 6 Pág. 250-280
CLASES PRÁCTICAS
 Práctica de
laboratorio.
10/5
 Tabula
correctamente
datos
 Participa
activamente
con sus
compañeros
de grupo.
 Trabajos que
demuestran que
tabulan y
participan. (fichas
de observación y
respaldos
magnéticos)

5. TRABAJO DE
INVESTIGACIÓN
Uso de combustible con octanaje adecuado
 Los estudiantes desarrollarán paralelamente un
proyecto para fin de semestre.

6. PROCESO DIDÁCTICO DE LA UNIDAD 1
METODOLOGÍA
MÉTODO EXPOSITIVO LECCIÓN MAGISTRAL
ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS
EXPOSICIÓN DE CONOCIMIENTOS .
RESULTADOS DE APRENDIZAJE: CONOCE DISTINGUE ,FORMULA Y TABULA
NIVEL QUE SE DEBE ALCANZAR: MEDIO (7 - 8)ALTO (9 - 10)
MANERA DE MEDIRLO: TÉCNICA (PRUEBA OBJETIVA), INSTRUMENTO (FORMATO DE
EVALUACIÓN).
MANERA DE EVIDENCIARLO: DOCUMENTOS FOTOS U OTROS REGISTROS.
MATRIZ DE EVALUACIÓN
OBJETIVODE
APRENDIZAJE
CONTENIDOS
RESULTADOS DEL
APRENDIZAJE
TÉCNICA
INSTRUMENTO
PONDERACIÓN
CONOCE
DISTINGUE
FORMULA
TABULA
 Conocer los
dispositivos
empleados
en producir
una salida
de potencia
conjuntame
nte con los
ciclos que
operan.
Introducción PRUEBA
OBJETIVA
FORMATO 10%
Ciclo de
Carnot
PRUEBA
OBJETIVA FORMATO 20%
Ciclo de Otto PRUEBA
OBJETIVA
FORMATO 20%
Ciclo de
diesel
PRUEBA
OBJETIVA FORMATO 20%
Ciclo de
Brayton
PRUEBA
OBJETIVA
FORMATO 20%
Práctica de
laboratorio.
OBSERVACIÓN
LISTA DE
COTEJO
10%

7. UNIDAD 2 : CICLOS DE POTENCIA DE VAPOR
CONTENIDOS –
TEMAS (Que debe
saber)
No DE
HORAS/
SEMANAS
RESULTADOS DEL
APRENDIZAJE (Qué
debe ser capaz de
hacer)
EVIDENCIAS DE LO
APRENDIDO
CLASES TEÓRICAS
 Introducción
 Ciclo de Rankine
 Eficiencia de los
ciclos de potencia
de vapor
 Ciclos de potencia
de vapor con
recalentamiento
 Problemas aplicados
24/ 6
 Conoce el
ciclo de
rankine como
modelo de los
ciclos de
potencia de
vapor
 Enumerar los
parámetros
para mejorar
la eficiencia
del ciclo de
potencia de
vapor
 Formula
problemas de
aplicación
Trabajos de los
estudiantes en los que se
demuestra que
conoce,enumera y
formula, los diferentes
ciclos de potencia de
vapor
(Guardar los trabajos).
Termodinámica de Kenneth Wark,Jr
Cap. 6 Pág. 250-280
CLASES PRÁCTICAS
 Práctica de
laboratorio.
10/5
 Tabula
correctamente
datos
 Participa
activamente
con sus
compañeros
de grupo.
 Trabajos que
demuestran que
tabulan y
participan. (fichas
de observación y
respaldos
magnéticos)

8. TRABAJO DE
INVESTIGACIÓN
Ciclos binarios de vapor
 Los estudiantes desarrollarán paralelamente un
proyecto para fin de semestre.

9. PROCESO DIDÁCTICO DE LA UNIDAD 2
METODOLOGÍA
MÉTODO EXPOSITIVO LECCIÓN MAGISTRAL
ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS
EXPOSICIÓN DE CONOCIMIENTOS .
RESULTADOS DE APRENDIZAJE: CONOCE ,ENUMERA ,FORMULA Y TABULA
NIVEL QUE SE DEBE ALCANZAR: MEDIO (7 - 8)ALTO (9 - 10)
MANERA DE MEDIRLO: TÉCNICA (PRUEBA OBJETIVA), INSTRUMENTO (FORMATO DE
EVALUACIÓN).
MANERA DE EVIDENCIARLO: DOCUMENTOS FOTOS U OTROS REGISTROS.
MATRIZ DE EVALUACIÓN
OBJETIVODE
APRENDIZAJE
CONTENIDOS
RESULTADOS DEL
APRENDIZAJE
TÉCNICA
INSTRUMENTO
PONDERACIÓN
CONOCE
ENUMERA
FORMULA
TABULA
 Conocer
los ciclos
de potencia
de vapor y
combinados
durante los
que el
fluído de
trabajo se
evapora y
condensa
alternadam
ente
Introducción PRUEBA
OBJETIVA
FORMATO 10%
Ciclo de
Rankine
PRUEBA
OBJETIVA
FORMATO 20%
Eficiencia de
los ciclos de
potencia de
vapor
PRUEBA
OBJETIVA
FORMATO 20%
Ciclos de
potencia de
vapor con
recalentamiento
PRUEBA
OBJETIVA
FORMATO 20%
Problemas
aplicados
PRUEBA
OBJETIVA
FORMATO 20%
Práctica de
laboratorio.
OBSERVACIÓN
LISTA DE
COTEJO
10%

10. UNIDAD 3 : CICLOS DE REFRIGERACIÓN
CONTENIDOS –
TEMAS (Que debe
saber)
No DE
HORAS/
SEMANAS
RESULTADOS DEL
APRENDIZAJE (Qué
debe ser capaz de
hacer)
EVIDENCIAS DE LO
APRENDIDO
CLASES TEÓRICAS
 Introducción
 COP del refrigerador
 COP de la bomba de
calor
 Ciclos de
refrigeración por
compresión de calor
 Eficiencia del ciclo
de Carnot invertido
 Problemas aplicados
24/ 6
 Conoce el
funcionamient
o de las
bombas de
calor y los
refrigeradores
.
 Enumera los
parámetros
para mejorar
la eficiencia
del ciclo de
Carnot
 Formula
problemas de
aplicación
Trabajos de los
estudiantes en los que se
demuestra que conoce,
enumera y formula, los
ciclos de refrigeración
(Guardar los trabajos).
Termodinámica de Kenneth Wark,Jr
Cap. 6 Pág. 250-280
CLASES PRÁCTICAS
 Práctica de
laboratorio.
10/5
 Tabula
correctamente
datos
 Participa
activamente
con sus
compañeros
de grupo.
 Trabajos que
demuestran que
tabulan y
participan. (fichas
de observación y
respaldos
magnéticos)

11. TRABAJO DE
INVESTIGACIÓN
Selección de un refrigerante adecuado
 Generación de energía termoeléctrica y sistemas de
refrigeración

12. PROCESO DIDÁCTICO DE LA UNIDAD 3
METODOLOGÍA
MÉTODO EXPOSITIVO LECCIÓN MAGISTRAL
ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS
EXPOSICIÓN DE CONOCIMIENTOS .
RESULTADOS DE APRENDIZAJE: CONOCE ,ENUMERA ,FORMULA Y TABULA
NIVEL QUE SE DEBE ALCANZAR: MEDIO (7 - 8)ALTO (9 - 10)
MANERA DE MEDIRLO: TÉCNICA (PRUEBA OBJETIVA), INSTRUMENTO (FORMATO DE
EVALUACIÓN).
MANERA DE EVIDENCIARLO: DOCUMENTOS FOTOS U OTROS REGISTROS.
MATRIZ DE EVALUACIÓN
OBJETIVODE
APRENDIZAJE
CONTENIDOS
RESULTADOS DEL
APRENDIZAJE
TÉCNICA
INSTRUMENTO
PONDERACIÓN
CONOCE
ENUMERA
FORMULA
TABULA
 Conocer el
funcionamie
nto de un
refrigerador
y una
bomba de
calor

Introducción PRUEBA
OBJETIVA
FORMATO 10%
COP del
refrigerador
PRUEBA
OBJETIVA
FORMATO 20%
COP de la
bomba de
calor
PRUEBA
OBJETIVA
FORMATO 20%
Ciclos de
refrigeración
por
compresión
de calor
PRUEBA
OBJETIVA
FORMATO 20%
Eficiencia del
ciclo de
Carnot
invertido
PRUEBA
OBJETIVA
FORMATO 20%
Práctica de
laboratorio.
OBSERVACIÓN
LISTA DE
COTEJO
10%

13. UNIDAD 4 : FENÓMENOS DE TRANSPORTE
CONTENIDOS –
TEMAS (Que debe
saber)
No DE
HORAS/
SEMANAS
RESULTADOS DEL
APRENDIZAJE (Qué
debe ser capaz de
hacer)
EVIDENCIAS DE LO
APRENDIDO
CLASES TEÓRICAS
 Generalidades
 Definiciones
básicas
 Transporte de
fluídos
 Trampas de
vapor
 Compresores
 Ventiladores
 Ejercicios
aplicados
24/ 6
 Describe el
comportamient
o de los fluidos
 Reconoce los
tipos de
fluídos
 Determina la
influencia del
movimiento en
los procesos
industriales
Trabajos de los
estudiantes en los que
describen, reconocen y
determinan el
comportamiento de los
fluídos y la cantidad de
movimiento
(Guardar los trabajos).
Termodinámica de Kenneth Wark,Jr
Cap. 6 Pág. 250-280
CLASES PRÁCTICAS
 Práctica de
laboratorio.
10/5
 Tabula
correctamente
datos
 Participa
activamente
con sus
compañeros
de grupo.
 Trabajos que
demuestran que
tabulan y
participan. (fichas
de observación y
respaldos
magnéticos)

14. TRABAJO DE
INVESTIGACIÓN
 Los estudiantes desarrollarán paralelamente un
proyecto para fin de semestre.

15. PROCESO DIDÁCTICO DE LA UNIDAD 4
METODOLOGÍA
MÉTODO EXPOSITIVO LECCIÓN MAGISTRAL
ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS
EXPOSICIÓN DE CONOCIMIENTOS .
RESULTADOS DE APRENDIZAJE: DESCRIBE, RECONOCE ,DETERMINA, Y TABULA
NIVEL QUE SE DEBE ALCANZAR: MEDIO (7 - 8)ALTO (9 - 10)
MANERA DE MEDIRLO: TÉCNICA (PRUEBA OBJETIVA), INSTRUMENTO (FORMATO DE
EVALUACIÓN).
MANERA DE EVIDENCIARLO: DOCUMENTOS FOTOS U OTROS REGISTROS.
MATRIZ DE EVALUACIÓN
OBJETIVODE
APRENDIZAJE
CONTENIDOS
RESULTADOS DEL
APRENDIZAJE
TÉCNICA
INSTRUMENTO
PONDERACIÓN
DESCRIBE
RECONOCE
DETERMINA
TABULA
 Comprender el
grupo las leyes
que rigen el
comportamiento
de los fluidos
para su
adecuada
utilización y
contribuir con
procesos
industriales
mas eficientes
Generalidades
PRUEBA
OBJETIVA
FORMATO 10%
Definiciones
básicas
PRUEBA
OBJETIVA
FORMATO 20%
Transporte
de fluídos
PRUEBA
OBJETIVA FORMATO 10%
Trampas de
vapor
PRUEBA
OBJETIVA FORMATO 20%
Compresores PRUEBA
OBJETIVA
FORMATO 20%
Ventiladores PRUEBA
OBJETIVA
FORMATO 20%

16. CONTRIBUCIÓN DEL CURSO EN LA FORMACIÓN DEL PROFESIONAL.
La asignatura de Termodinámica II es de naturaleza teórico-práctica que está orientada a
promover e internalizar en los estudiantes de cuarto semestre los conocimientos y
experiencias de carácter específico de los procesos termodinámicos y sus aplicaciones en
el campo de la Ingeniería Industrial.
RELACIÓN DEL CURSO CON EL CRITERIO RESULTADO DE APRENDIZAJE.
La asignatura contribuye para que el estudiante tenga una formación crítica, basada en el
análisis y en el desarrollo de habilidades y destrezas para solucionar problemas del
entorno.
ASPECTOS DE CONDUCTA Y COMPORTAMIENTO ETICO
 Se exige puntualidad, no se permitirá el ingreso de los estudiantes con retraso
 La copia de exámenes será severamente castigada. Art. 207 literal g. Sanciones (b)
de la LOES
 Respeto en las relaciones docente-estudiante y alumno-alumno. Art. 86 de la LOES
 En los trabajos se debe incluir las citas y referencias de los autores consultados,
usando las normas APA. El plagio puede dar motivo a valorar con cero el respectivo
trabajo.
 No se receptarán trabajos o deberes u otro fuero de la fecha prevista, salvo
justificación debidamente aprobada.
BIBLIOGRAFÍA
CENGEL. Y. BOLES. L.- Termodinámica. Segunda Edición
BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA
o ATKINS. W. Fisicoquímica, Fondo Educativo Interamericano, Tercera Edición.
1989
o CENGEL. Y. BOLES. L.- Termodinámica. Segunda Edición
o PERRY. R._ GREEN W._ Manual de Ingeniero Químico.- Tercera Edición
o MOORE. W._ Química Física, Piccin Editore Pedove, II Edizione Italina Sull IV
1982
o SONNTAG VAN WYLEN.- Introducción a la Termodinámica Clásica y Estadística.-
1989
o BURGHARDY. D. Ingeniería Termodinámica. Segunda Edición Mexico. 1984
o STANLEY SANDLER. Termodinámica para Químicos.- Editorial Interamericana
1980
o AVALOS. C. Texto Básico de Termodinámica.- Editorial Seros.- Primera Edición.-
2001
o Sitios interactivos en YouTube


17. LECTURAS RECOMENDADAS
 Revistas de Ingeniería Química
 Revistas de Ingeniería Industrial
 Revista líderes de el Comercio
RESPONSABLE DE LA ELABORACIÓN DEL
SILABO
Nelly Luna Logroño
FECHA Septiembre del 2013