A proposta visa ensinar alunos do 1o e 2o ano do ensino fundamental a criar histórias usando o aplicativo Histórias Fantásticas. Os alunos irão desenvolver suas próprias histórias em duas aulas, primeiro esboçando as ideias e depois revisando e finalizando as histórias. O objetivo é estimular a escrita criativa e o uso de recursos digitais.

1. PREFEITURA MUNICIPAL DE CAMPO GRANDE
SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO
SUPERINTENDÊNCIA DE GESTÃO E POLÍTICAS
EDUCACIONAIS
DIVISÃO DE TECNOLOGIA EDUCACIONAL
AVA (Ambiente virtual de aprendizagem)
Webfólio do aluno
Mediador: Gislaine Sartório
Cursista: Juliana Flois Martins da Cunha

2. Proposta
Título:
Criando estórias com o aplicativo
Histórias fantásticas, do Proativa.
Ministrante(s) da Oficina:
Juliana Flois Martins da Cunha

3. Problemática
Cotidianamente, verifica-se a relutância dos alunos
em escrever textos mais elaborados e de acordo
com as regras gramaticais e de coerência narrativa.
Tendo essa problemática bem definida, a presente
proposta de oficina busca oferecer aos alunos e
seus professores uma alternativa estimulante de
criação escrita.

4. Justificativa
Aplicando os dispositivos de imagem e texto do aplicativo
Histórias fantásticas, a oficina pretende oferecer aos
alunos do primeiro e segundo ano do vespertino um
recurso digital que permitirá criar e ilustrar suas próprias
histórias.
Histórias fantásticas é um aplicativo gratuito do site
Proativa e livre para todas as idades. Os recursos de
edição e ilustração são simples, autodidatas e possibilitam
utilizar diferentes ilustrações na escrita de textos inéditos,
desenvolvendo a autoria e a familiarização com os
recursos da web 2.0. Como seu layout e acervo de
ilustrações são voltadas ao público infantil, os alunos do
primeiro e segundo ano do Ensino Fundamental se
identificarão e não terão dificuldade em utilizá-lo.

5. A presente oficina se justifica pela
necessidade de proporcionar aos
alunos meios para integrar sua prática
de escrita às tecnologias – em
especial as da internet – possibilitando
uma aprendizagem mais significativa.

6. Objetivos
- Oferecer aos alunos uma ferramenta lúdica da web 2.0
para trabalhar a escrita e a leitura.
Estimular a prática da autoria e da utilização dos recursos da
web 2.0.
Proporcionar aos alunos a percepção dos recursos gráficos
(isto é mais bonito do que aquilo) e narrativos (esta palavra
é mais legal do que aquela) na elaboração dos seus textos.

7. Conteúdo
- Produção de texto.
Recursos necessários
- Sala de informática e data show.

8. Desenvolvimento
As turmas virão à sala de informática em horário
previamente agendado. A proposta é que a aula seja
geminada, pois a produção será realizada em dois momentos
distintos:
Primeiro: o aluno será apresentado ao ambiente Histórias
fantásticas e ao seu acervo de temas e ilustrações. Neste
momento, os alunos começarão a esboçar suas histórias
conforme seu gosto e nível de alfabetização.
Segundo: o aluno voltará à sala de informática e abrirá o
arquivo com sua estória para reescrevê-la e revisá-la
definitivamente. Por fim, a história poderá ser impressa e
compor o portfólio do aluno ou mesmo fixada na sala de aula
ou mural da escola.

9. Avaliação
Para os docentes, espera-se que a oferta da oficina
possibilite que utilizem a web como recurso pedagógico
além da pesquisa tradicional, permitindo que suas aulas na
sala de informática sejam menos dirigidas quanto ao
resultado final e mais receptivas à autoria e à criatividade.

10. Desenvolvimento para a realização
da atividade
- Professora e aluno: conversa
informal na sala de aula sobre o
aplicativo a ser utilizado na sala de
informática.
- Na sala de informática,
apresentação do aplicativo através
do data show.
- Espaço para perguntas.

11. - Iniciando a atividade com os alunos.
- Em dupla, os alunos começaram a
desenvolver a atividade.
- A professora circulou pela sala
atendendo as dúvidas dos alunos.
- Cada dupla escolheu seu cenário.
- Os alunos inseriram personagens,
objetos.
- Depois do cenário pronto, os alunos
fizeram uma lista de palavras e
também um título.

12. Considerações
A atividade realizada foi muito
importante para o desenvolvimento
dos alunos. Eles adoraram e queriam
construir todos os cenários.
Na parte escrita, eles foram muito
bem e queriam escrever o nome de
todos os objetos que apareciam e
quando não sabiam me perguntavam.
O aplicativo Histórias fantásticas, foi
fantástico para a minha turma do
1ºano A.

13. Aplicativo: Histórias fantásticas do proativa.

14. Atividades dos alunos.

16. Orientações da professora e realização da atividade.

20. Perspectivas de resultados
Para os docentes, espera-se que a oferta da oficina
possibilite que utilizem a web como recurso
pedagógico além da pesquisa tradicional,
permitindo que suas aulas na sala de informática
sejam menos dirigidas quanto ao resultado final e
mais receptivas à autoria e à criatividade.
Para seus respectivos alunos, deseja-se que a
utilização do Histórias fantásticas incentive a
utilização da internet não somente para jogos e
pesquisas pontuais. Mas como ferramenta de
socialização de ideias e opiniões.

21. Referências bibliográficas
BECKER, Fernando. Modelos Pedagógicos e Modelos Epistemológicos. In: Educação e construção
do conhecimento. Porto Alegre: Artmed, 2001.
DURAN, David; VIDAL, Vinyet. Tutoria: aprendizagem entre iguais: da teoria à
prática. Trad. Ernani Rosa. – Porto Alegre: Artmed, 2007.
HILSDORF, Maria Lucia Spedo. História da Educação Brasileira; leituras. São Paulo: Thompson
Learning, 2005.
PRENSKY, Marc. Nativos Digitais, Imigrantes Digitais. Disponível em
<http://moodle.semed.capital.ms.gov.br/moodle/pluginfile.php/1626/mod_page/content/
/Nativos.pdf >Acesso em: 25 set. 2013.