Modelos 1 a 1 enseñanza aprendizaje y evaluación con TIC
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- 2. Presentadas las convicciones me propongo seguidamente emplear un protocoloi denominado “La escalera de la retroalimentación” (Wilson, s/f) siguiendo sus cuatro “peldaños” (desde abajo y hacia arriba) e incluiré en el cuadro que sigue mis preguntas aclaratorias, aquello que valoro, preocupaciones y algunas sugerencias. Enseñanza (En) Aprendizaje (A) Evaluación (Ev) Sugerir (S) .Sugiero profundizar la conversación sobre integración de TIC desde la Didáctica General y desde las Didácticas Específicas (Harris, Mishra, & Koehler,2009) y contribuir al diseño de diferentes tipos de actividades ii , en especial aquellas que refieran a la integración del cine documental y de ficción en la enseñanza, a la implementación de proyectos colaborativos interescolares internacionales e interprovinciales (Wiske, 2006,Boss y Krauss, 2008), al diálogo en entornos virtuales y al desarrollo de la alfabetización informacional en el marco de cada disciplina sin creer que ésta se producirá “por ósmosis” (Badke, 2009). .Sugiero que las experiencias de enseñanza en aulas 1 a 1 que se realicen y compartan puedan identificarse mediante descriptores claros y que éstos sean conceptos claves significativos (por ejemplo: fluidez tecnológica, aprendizaje multimedial, aprendizaje colaborativo, historia oral, indagación guiada, etc.) .Sugiero que en las instituciones educativas se estimule la articulación entre los aprendizajes formales y aprendizajes informales viabilizados a través de las TIC (Weigel & Gardner, 2009). .Sugiero- en tiempos de modelos 1 a 1- intensificar la evaluación de los aprendizajes basada en criterios emplear portafolios, listas de cotejo o verificación, matrices de valoración o rúbricas y diseñar e implementar estrategias de retroalimentación específica, oportuna, consistente, honesta y constructiva proveniente de múltiples fuentes (Danielson y Abrutyn, 1999, Goodrich s/f, Brookhart, 2007/ 2008, Wiske, 2006).
- 3. Expresar preocupaciones (P) .Me preocupa cómo alinear la integración de TIC al currículo en ausencia de planes de estudio y diseños curriculares actualizados que tomen en cuenta los cambios tecnológicos de la última década. .Me preocupa la sobrevaloración de las capacidades para aprender integrando TIC de los niños y jóvenes, la desvalorización de las capacidades de los adultos tanto como la sobrevaloración de los contenidos generados y compartidos en la web por multitudes anónimas y la desvalorización del saber y el desempeño experto que suele acompañarla. .Me preocupa cómo evaluar los aprendizajes en ausencia de nueva normativa concebida considerando los cambios tecnológicos de la última década. Valorar (V) . Valoro que las instituciones educativas y los educadores recuperen sus experiencias de enseñanza integrando TIC anteriores a los tiempos de modelos 1 a 1 y que compartan sus nuevas experiencias en el marco de “su” modelo 1 a 1, señalando cambios y continuidades, semejanzas y diferencias. .Valoro que los proyectos 1 a 1 orienten a los directivos, a los docentes, a los alumnos y a sus familias para que puedan realizar aprendizajes autónomamente empleando los equipos que se distribuyen. .Valoro que los docentes desempeñen un rol destacado en las instancias de monitoreo y evaluación de los proyectos 1 a 1. Aclarar (A) .¿Cuáles son las principales y más notorias diferencias que existen entre enseñar en entornos 1 a 1 y enseñar en otro tipo de entornos? .¿Qué aprendizajes específicos tendremos que realizar los docentes para prepararnos para enseñar en el marco de modelos 1 a 1? .¿Qué aprendizajes específicos tendremos que realizar los docentes para prepararnos para evaluar los aprendizajes en el marco de modelos 1 a 1?
- 4. Los invito entonces a compartir durante los días 1, 2 y 3 de noviembre sus convicciones y sus ideas en el foro siguiendo el esquema: Enseñanza (En) Aprendizaje (A) (de los docentes y de los alumnos) Evaluación (Ev) (de los aprendizajes y de los proyectos) Sugerir (S) S‐En S‐A S‐Ev Expresar preocupaciones (P) P‐En P‐A P‐Ev Valorar (V) V‐En V‐A V‐ Ev Aclarar (A) A‐En A‐A A‐Ev Los estaré esperando. Cariños, Marta Bibliografía Badke, W. (2009) “Stepping beyond Wikipedia” en Educational Leadership, Vol. 66 (6), pp.54‐58. Boss, S. & Krauss, J. (2008) Reinventing projectbased learning: your field guide to realworld projects in the digital age. Washington, D.C.: International Society for Technology in Education (ISTE).