La casa del saber 4º

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La casa del saber 4Âº

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de antemano.3 weeks agoReply

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gracias3 weeks agoReply

Amelia Lopez LopezBuenas noches, alguien me puede decir por favor como puedo
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alguien. Gracias.3 weeks agoReply

Tania GarcÃa CortÃ©s, Decanato Facultad de Ciencias de la EducaciÃ³n at
University of AlmerÃaBuenas noches, necesito que alguien me envÃe los de
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Inma Raya Garcia at catering mediterraneamuchas gracias a ver si poneis los de

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La casa del saber 4Âº â—— Document Transcript
1. 4 PRIMARIA RECURSOS PARA LA EVALUACIÃ—N Conocimiento del medio
PresentaciÃ³n........................................................ 3
Recursos para la evaluaciÃ³n inicial...................... 5 Recursos para las

evaluaciones periÃ³dicas......... 29 â—— Recursos para la evaluaciÃ³n por
unidades
....... 30 â—— Recursos para la evaluaciÃ³n trimestral ............. 90 â——
Recursos para la evaluaciÃ³n final ..................... 102
2. Conocimiento del medio 4 Recursos para la evaluaciÃ³n es una obra
colectiva,concebida, creada y realizada en el Departamento de Primariade
Santillana EducaciÃ³n, S. L., bajo la direcciÃ³n de JosÃ© TomÃ¡s
Henao.IlustraciÃ³n: Alademosca il.lustraciÃ³, Carlos Gallego, JosÃ© Santos y
JosÃ©
ZazoEdiciÃ³n: Mar GarcÃaÂ© 2008 by Santillana EducaciÃ³n, S. L.Torrelaguna,
60.
28043 MadridPRINTED IN SPAINImpreso en EspaÃ±a porCP: 913286DepÃ³sito legal:El

presente cuaderno estÃ¡ protegido por las leyes de derechos de autor y
supropiedad intelectual le corresponde a Santillana. A los legÃtimos usuarios
delmismo solo les estÃ¡ permitido realizar fotocopias de este material para
usocomo material de aula. Queda prohibida cualquier utilizaciÃ³n fuera de los
usospermitidos, especialmente aquella que tenga fines comerciales.2 Â© 2008
Santillana EducaciÃ³n, S. L.
3. PresentaciÃ³n Con el fin de apoyar la labor de los profesores, en este
volumen se ofrecen los siguientes recursos: 1. Recursos para la evaluaciÃ³n
inicial. En esta secciÃ³n se presentan distintos recursos para que los
profesores, durante las primeras semanas del curso, aprecien la situaciÃ³n de
partida de sus alumnos. En este apartado se incluyen: â—¢ Criterios de
evaluaciÃ³n. Son los indicadores del nivel en el que debe en- contrarse el
alumno al comenzar cuarto de Primaria. Para facilitar una eva- luaciÃ³n
completa, estos criterios estÃ¡n clasificados en seis bloques: El cuerpo
humano, Los seres vivos, El medio fÃsico, Las mÃ¡quinas, PoblaciÃ³n y economÃa
y
Nociones temporales y espaciales. â—¢ Sugerencias de actividades. Son
propuestas
para ayudar al profesor a hacer una valoraciÃ³n del punto de partida de sus
alumnos mediante la ob- servaciÃ³n directa. Estas actividades pueden
realizarse

de forma individual, por grupos o con toda la clase, y se presentan
relacionadas con los criterios de evaluaciÃ³n. â—¢ Pruebas escritas. Fichas
fotocopiables para la evaluaciÃ³n individual, que permiten saber el estado del

alumno respecto a cada uno de los criterios de evaluaciÃ³n antes enumerados.
Hay una prueba de dos pÃ¡ginas para cada uno de los seis bloques, con el fin
de
incorporar todos los contenidos y de realizar la evaluaciÃ³n inicial como un
proceso y no como un momento puntual. â—¢ Formulario de registro personal.
Hoja
fotocopiable para consignar el resultado de la valoraciÃ³n de cada alumno.
â—¢
Soluciones. Respuestas de las pruebas escritas.Â© 2008 Santillana EducaciÃ³n,
S.
L. 3
4. 2. Recursos para la evaluaciÃ³n de las unidades. Esta secciÃ³n contiene
recursos para hacer un seguimiento de los alumnos a lo largo de todo el curso.

Para cada unidad se presentan los siguientes elementos: â—¢ Control. Ficha de
dos pÃ¡ginas, con diez actividades variadas para hacer un repaso de la unidad.

â—¢ Prueba tipo test. Ficha de una pÃ¡gina, con diez preguntas de opciÃ³n
mÃºlti-
ple, para realizar una evaluaciÃ³n rÃ¡pida. Por la naturaleza de este tipo de
pruebas, las preguntas se orientan a los contenidos conceptuales mÃ¡s rele-
vantes. AdemÃ¡s, pretende habituar a los alumnos a realizar otros tipos de
pruebas de evaluaciÃ³n. â—¢ Criterios de evaluaciÃ³n. EnumeraciÃ³n de los
criterios
de evaluaciÃ³n, relacionados con las actividades de las pruebas anteriores.
â—¢
Soluciones. Respuestas a las fichas de Control y a las pruebas tipo test. 3.
Evaluaciones trimestrales. Esta secciÃ³n contiene recursos para evaluar a los
alumnos al final de cada trimestre. Al igual que en las unidades, se incluye:
â—¢ EvaluaciÃ³n trimestral. Dos pÃ¡ginas con actividades variadas, que recogen

algunos de los contenidos mÃ¡s importantes estudiados en el trimestre. â—¢
Prueba
tipo test. Una pÃ¡gina con preguntas cerradas de opciÃ³n mÃºltiple. â—¢
Soluciones.
La secciÃ³n se cierra con las respuestas a las pruebas plantea- das para cada
trimestre. 4. EvaluaciÃ³n final. Para aquellos profesores que estÃ©n
interesados
en realizar una prueba global al final del curso, hemos incluido dos fichas:
una con actividades variadas y otra tipo test, con las correspondientes
respuestas.4 Â© 2008 Santillana EducaciÃ³n, S. L.
5. Recursos para la evaluaciÃ³n inicial â—¢ Criterios y sugerencias para la
evaluaciÃ³n inicial. â—¢ Pruebas escritas: 1. El cuerpo humano. 2. Los seres
vivos. 3. El medio fÃsico. 4. Las mÃ¡quinas. 5. PoblaciÃ³n y economÃa. 6.
Nociones temporales y espaciales. â—¢ Registro individual.Â© 2008 Santillana
EducaciÃ³n, S. L. 5
6. Criterios y sugerencias para la evaluaciÃ³n inicial de Conocimiento del
medio. 4.Âº de Primaria Actividades Criterios pruebas Sugerencias escritas El
cuerpo humano â—¢ Reconoce las partes 1 â—¢ Pedir a los alumnos que formen un
corro. del cuerpo humano. Situarse en el centro del corro y lanzar una pelota.

El alumno que la atrape, tendrÃ¡ â—¢ Identifica algunos Ã³rganos 2 que decir
el
nombre de una parte u Ã³rgano internos. del cuerpo. Si el alumno se equivoca,
repite el nombre o no dice nada, quedarÃ¡ eliminado. â—¢ Conoce la funciÃ³n 3,
4 â—¢
Formular preguntas a distintos alumnos. de los huesos, Por ejemplo: Â¿QuÃ©
Ã³rganos empleamos las articulaciones para movernos?, Â¿quÃ© son mÃ¡s y los
mÃºsculos. importantes para el movimiento, los huesos o los mÃºsculos?, Â¿quÃ©

huesos hay en la pierna?, Â¿quÃ© huesos hay en el brazo?, Â¿quÃ© mÃºsculos hay
en
esas extremidades? â—¢ Pedir a los alumnos que identifiquen en su propio
cuerpo
distintas articulaciones y que expliquen quÃ© movimientos realizan con ellas.
â—¢
Conoce los Ã³rganos 5, 6, 7 â—¢ Dibujar en la pizarra un cÃrculo y pedir de
los
sentidos e identifica a algunos alumnos que salgan a la pizarra las
principales partes del ojo para que lo completen dibujando un ojo y el oÃdo. y

seÃ±alando sus partes. â—¢ Se puede realizar una actividad parecida, dibujando
la
oreja y el canal auditivo, y pidiendo a los niÃ±os que indiquen las partes del

oÃdo que recuerden. â—¢ Explica cÃ³mo participa 8 el cerebro en la
percepciÃ³n.6 Â©
2008 Santillana EducaciÃ³n, S. L.
7. Actividades Criterios pruebas Sugerencias escritas Los seres vivos â—¢
Conoce
las funciones vitales 1, 2, 3 â—¢ Nombrar animales para que los alumnos
(nutriciÃ³n, relaciÃ³n los clasifiquen en dos grupos, y reproducciÃ³n) los que
se
alimentan de plantas en animales y plantas. y los que se alimentan de
animales. Por ejemplo, herbÃvoros: oruga, vaca, caballo, rinoceronte, jirafa,
saltamontesâ—¦; carnÃvoros: calamar, tiburÃ³n, lobo, Ã¡guila, lechuza,
pingÃ¼ino,
ranaâ—¦ â—¢ Enumera las caracterÃsticas 4, 5, 6 â—¢ Preguntar a los alumnos
quÃ©
tienen en comÃºn principales de cada grupo los siguientes grupos de animales:
pez, perro, de animales vertebrados. paloma (vertebrados); tortuga, lagartija,

serpiente (reptiles); murciÃ©lago, ballena, chimpancÃ© (mamÃferos)â—¦ â—¢
Decir
caracterÃsticas de algunos animales vertebrados (es acuÃ¡tico, es terrestre,
respira por pulmones, respira por branquias, tiene plumas, etc.), y preguntar
a los alumnos de quÃ© animales puede tratarse y a quÃ© grupo pertenecen. â—¢
Conoce diversos grupos 4, 7, 8 â—¢ Dibujar la silueta de un insecto en la
pizarra, de invertebrados: medusas, sin ningÃºn apÃ©ndice, y pedir a distintos

gusanos, moluscos alumnos que la completen con las antenas, y artrÃ³podos. las

patas y las alas. Luego, pedir que rotulen, tambiÃ©n en la pizarra, los
nombres
de sus partes. â—¢ Dividir la clase en grupos y proponerles que realicen un
mural sobre los animales invertebrados, en el que aparezcan ejemplos de
distintos grupos (medusas, gusanos, moluscos, artrÃ³podos).Â© 2008 Santillana
8. Actividades Criterios pruebas Sugerencias escritas El medio fÃsico â—¢
Describe los movimientos 1, 2 â—¢ Pedir a los alumnos que realicen cuatro
dibujos de rotaciÃ³n y traslaciÃ³n que representen cada una de las estaciones.

de la Tierra y el movimiento Los alumnos, ademÃ¡s de los dibujos, deberÃ¡n de
traslaciÃ³n de la Luna. escribir el nombre de la estaciÃ³n representada y
cuÃ¡ndo
empieza y cuÃ¡ndo acaba. â—¢ Pedir a cuatro alumnos que dibujen cada una de
las
fases de la Luna y a otros cuatro que escriban sus nombres. â—¢ Conoce los
cambios 3 â—¢ Pedir a los alumnos que dibujen esquemas de estado del agua. que

reflejen los siguientes cambios de estado. Deben indicar, ademÃ¡s, el nombre
del cambio â—¢ Describe el ciclo del agua, 4 correspondiente: seÃ±alando los
cambios â—— El agua del mar pasa a las nubes. de estado del agua â—— El agua
de

las nubes pasa a la tierra y los cambios de posiciÃ³n. en forma de nieve. â——
El
hielo de las altas montaÃ±as se funde y pasa a los rÃos. â—— El vapor de agua
de
la atmÃ³sfera se convierte en lluvia. â—¢ Reconoce las caracterÃsticas 5 â—¢
Dividir la clase en grupos y pedirles del aire. que escriban ejemplos que
ilustren cada caracterÃstica del aire: â—— El aire pesa. Por ejemplo... â—— El

aire ocupa un lugar. Por ejemplo... â—— El aire no tiene forma propia. Por
ejemplo... â—— El aire se mueve. Por ejemploâ—¦ â—¢ Diferencia entre tiempo 6
â—¢
Llevar a clase un mapa del tiempo atmosfÃ©rico y clima. de los que aparecen en

los periÃ³dicos. Formar grupos y pedirles que escriban un breve texto en el
que
describan el tiempo que hace en su zona segÃºn la imagen del periÃ³dico. Para
realizarlo correctamente, deberÃ¡n interpretar la leyenda del mapa y emplear
palabras propias de los partes meteorolÃ³gicos, como soleado, cubierto, nubes
y
clarosâ—¦8 Â© 2008 Santillana EducaciÃ³n, S. L.
9. Actividades Criterios pruebas Sugerencias escritas â—¢ Identifica las
caracterÃsticas 7 â—¢ Llevar a clase fotografÃas de distintos paisajes de los
paisajes de montaÃ±a, naturales. Dividir la clase en grupos y pedir llanura y
costa. a cada uno de ellos que escoja una de las fotografÃas. En cada grupo
deberÃ¡n escribir un breve texto indicando quÃ© tipo de paisaje es y por quÃ©.
â—¢
Sabe quÃ© es un rÃo 8 â—¢ Formar grupos con los alumnos y proponerles e
identifica sus partes. que escriban una pregunta relacionada con los rÃos y
sus partes (por ejemplo, definiciÃ³n de rÃo, caudal, cauceâ—¦). Cuando hayan
preparado sus preguntas, un representante de un grupo leerÃ¡ la suya.
DespuÃ©s,
el resto de los grupos escribirÃ¡ la respuesta y, tras un tiempo prudencial,
leerÃ¡ lo que hayan escrito. Si aciertan se llevarÃ¡n dos puntos, y si nadie
responde correctamente, el grupo que formulÃ³ la pregunta se llevarÃ¡ tres
puntos. Las mÃ¡quinas â—¢ Sabe quÃ© es una mÃ¡quina. 1 â—¢ Pedir a los alumnos
que
escriban en un papel el nombre de las mÃ¡quinas que haya en sus â—¢ Identifica

mÃ¡quinas de su 2 casas y que las clasifiquen en simples entorno y conoce su
utilidad. o compuestas. â—¢ Proponer a los alumnos que redacten un breve â—¢
Reconoce algunas mÃ¡quinas 3, 5, 6 texto en el que recojan los nombres
simples.
de aquellas mÃ¡quinas que utilizan a lo largo â—¢ Distingue diversas piezas 4,
5,
6 del dÃa y expliquen cÃ³mo funcionan. en una mÃ¡quina compuesta. PoblaciÃ³n y

economÃa â—¢ Diferencia entre pueblo 1 â—¢ Proponer una serie de afirmaciones
y
ciudad. para que los alumnos digan si son ciertas o falsas. Por ejemplo: â——
Los
pueblos son localidades en las que viven muchas personas. â—— Los edificios
mÃ¡s
importantes de un pueblo se sitÃºan en las afueras. â—— Las personas que viven
en
las ciudades se dedican a la agricultura y a la ganaderÃa.Â© 2008 Santillana
10. Actividades Criterios pruebas Sugerencias escritas â—¢ Clasifica grupos de

poblaciÃ³n 2 â—¢ Escribir en papeles distintos conceptos en funciÃ³n de la
edad
relacionados con la poblaciÃ³n (inmigrante, y el tipo de localidad. natalidad,

poblaciÃ³n joven, poblaciÃ³n adulta, poblaciÃ³n anciana, poblaciÃ³n rural,
poblaciÃ³n â—¢ Distingue entre natalidad 3 urbanaâ—¦), doblarlos e

introducirlos y
mortalidad; emigraciÃ³n en una bolsa. Los alumnos, uno por uno, e
inmigraciÃ³n.
cogerÃ¡n un papel, lo leerÃ¡n y tratarÃ¡n de definir el concepto que les haya
tocado, para que el resto de sus compaÃ±eros adivine de quÃ© se trata. â—¢
Conoce
las principales 4 â—¢ Dividir la clase en grupos y pedirles actividades
econÃ³micas que elaboren un mural de los trabajos. de los sectores agrarios,
Para ello deben buscar fotografÃas industrial y de servicios. en periÃ³dicos,
revistas, folletosâ—¦, o realizar dibujos que representen profesiones de cada
uno de los sectores econÃ³micos. â—¢ Sabe quÃ© son los medios 5 â—¢ Proponer
distintas situaciones y pedir de transporte. a los alumnos que expliquen quÃ©
medios de transporte utilizarÃan en cada caso. Por ejemplo: para ir a casa de
un familiar que vive en otra ciudad; para trasladar los muebles a una casa
dentro del mismo barrio; para visitar a un amigo que vive en otro paÃsâ—¦ â—¢
Sabe
quÃ© son los medios 6 â—¢ Preguntar a los alumnos quÃ© medios de
comunicaciÃ³n. de
comunicaciÃ³n utilizarÃan para dar un recado urgente a sus padres; para
comunicar una noticia a muchas personas; para invitar a varios amigos a su
cumpleaÃ±os; para enviar un dibujo a un amigo que vive en otra ciudadâ—¦ â—¢
Conoce
las instituciones 7 â—¢ Pedir a los alumnos que escriban de gobierno del
municipio. en sus cuadernos tres frases que comiencen por El ayuntamientoâ—¦,
El
alcaldeâ—¦, â—¢ Sabe quÃ© son los servicios 7 Los servicios municipalesâ—¦
municipales.10 Â© 2008 Santillana EducaciÃ³n, S. L.
11. Actividades Criterios pruebas Sugerencias escritas Nociones temporales y
espaciales â—¢ Interpreta los puntos 1 â—¢ Llevar un mapa, un plano o un
croquis a
clase cardinales sobre un plano y formular preguntas para que los alumnos o
mapa. localicen distintos lugares. â—¢ Localiza calles y edificios 1 en el
plano
de una localidad. â—¢ Diferencia entre pasado, 2 â—¢ Dar a cada alumno un
folio y
pedirles presente y futuro. que expliquen con tres dibujos los conceptos de
pasado, presente y futuro. Como ejemplo, se puede dibujar en la pizarra un
telÃ©fono antiguo, uno actual y otro imaginario que represente el futuro. â—¢
Conoce distintas unidades 3 â—¢ Formular preguntas relacionadas de medida del
tiempo. con los conceptos temporales para que los alumnos las contesten en sus

cuadernos. Por ejemplo: Â¿QuÃ© es una dÃ©cada?, Â¿cÃ³mo se llama el perÃodo de

tiempo que comprende cien aÃ±os?... DespuÃ©s, los niÃ±os se intercambiarÃ¡n
los
cuadernos y se corregirÃ¡n unos a otros. â—¢ Comprende e interpreta 4 â—¢
Pedir a
los alumnos que elaboren lÃneas una lÃnea del tiempo. del tiempo con los
principales hechos que les hayan ocurrido en la Ãºltima semana.Â© 2008
Santillana EducaciÃ³n, S. L. 11
12. EvaluaciÃ³n inicial El cuerpo humanoNombre Fecha1. Escribe los nombres.
antebrazo cabeza abdomen pierna tÃ³rax muslo brazo2. Completa con las palabras

del recuadro. mÃºsculos corazÃ³n piel cerebro huesos Ãº â—¢ El cuerpo
estÃ¡ cubierto
por la . Bajo ella se encuentran los y los . â—¢ En la cabeza se encuentra el
que nos permite pensar. â—¢ En el tronco hay varios Ã³rganos, como el .3.
Observa
el dibujo y contesta. â—¢ Â¿QuÃ© parte del cuerpo representa el dibujo? B C â—
¢ Â¿QuÃ©
letra seÃ±ala un hueso? A â—¢ Â¿QuÃ© letra seÃ±ala un mÃºsculo? â—¢ Â¿QuÃ©
letra seÃ±ala
una articulaciÃ³n?4. Â¿Por quÃ© los mÃºsculos hacen que se muevan los huesos?
Marca la respuesta correcta. Porque los mÃºsculos son rÃgidos. Porque los

mÃºsculos son elÃ¡sticos. Porque los mÃºsculos son los Ã³rganos que forman el
esqueleto.12 Â© 2008 Santillana EducaciÃ³n, S. L.
13. 5. Completa. Olfato Gusto Tacto Su Ã³rgano esâ—¦ Nos permite captar o
conocerâ—¦6. Rodea las palabras que estÃ¡n relacionadas con el sentido de la
vista. cÃ³rnea pituitaria caracol cristalino luz retina papilas gustativas7.
Escribe los nombres. c c i r p n Ã³8. Observa los dibujos y explica quÃ©
sucede.Â© 2008 Santillana EducaciÃ³n, S. L. 13
14. EvaluaciÃ³n inicial Los seres vivosNombre Fecha1. Indica de quÃ© funciÃ³n
vital se trata en cada caso. Permite que las plantas fabriquen sus propios
alimentos. Permite que las personas se relacionen unas con otras. Permite que
los seres vivos tengan descendencia.2. Explica quÃ© significan las siguientes
palabras. carnÃvoro herbÃvoro omnÃvoro3. Escribe A si es propio de los
animales o P si es propio de las plantas. Se alimentan de otros seres vivos.
Fabrican sus propios alimentos. No se pueden desplazar, pero crecen hacia
donde hay luz. Realizan la funciÃ³n de relaciÃ³n gracias a los Ã³rganos de los

sentidos, los mÃºsculos y el sistema nervioso. Pueden reproducirse por
esquejes.4. Â¿En quÃ© se diferencia un animal vertebrado de un animal
invertebrado? Explica.14 Â© 2008 Santillana EducaciÃ³n, S. L.
15. 5. Â¿En quÃ© grupos se dividen los animales vertebrados? Escribe sus
nombres.6. Completa la siguiente tabla. Peces Anfibios Reptiles Aves MamÃferos

Respiran porâ—¦ Su cuerpo estÃ¡ cubierto porâ—¦ Sus extremidades son... Su
reproducciÃ³n es...7. Relaciona. moluscos artrÃ³podos medusas gusanos8. Â¿QuÃ©

tienen en comÃºn todos los animales de la actividad anterior? Explica.Â© 2008
16. EvaluaciÃ³n inicial El medio fÃsicoNombre Fecha1. Observa los dibujos y
escribe debajo de cada uno rotaciÃ³n o traslaciÃ³n segÃºn corresponda.2.
Escribe
los nombres de las fases de la Luna.3. Completa el esquema con las palabras de

los recuadros. evaporaciÃ³n condensaciÃ³n fusiÃ³n solidificaciÃ³n sÃ³lido lÃ-
quido
gas16 Â© 2008 Santillana EducaciÃ³n, S. L.
17. 4. Observa el dibujo y escribe donde corresponda. mar rÃo lluvia nubes
condensaciÃ³n evaporaciÃ³n5. Escribe V, si es verdadero, o F, si es falso. El
aire es una mezcla de gases. El oxÃgeno es el segundo gas mÃ¡s abundante del
aire. El aire tiene siempre la misma forma. El oxÃgeno no es necesario para la

vida en la Tierra.6. Â¿QuÃ© diferencia hay entre tiempo atmosfÃ©rico y clima?
Explica.7. Escribe una oraciÃ³n con cada grupo de palabras. pie cima ladera
playas acantilados costas8. Â¿QuÃ© es un rÃo? Contesta.Â© 2008 Santillana
18. EvaluaciÃ³n inicial Las mÃ¡quinasNombre Fecha1. Completa con las
siguientes
palabras. tiempo energÃa comunicarnos fuerza esfuerzo â—¢ Las mÃ¡quinas son
objetos que nos permiten ahorrar o . â—¢ Un telÃ©fono sirve para . â—¢ Todas
las
mÃ¡quinas necesitan para funcionar. â—¢ Las grapadoras funcionan gracias a la
de
las personas.2. Â¿QuÃ© energÃa emplean las siguientes mÃ¡quinas? Escribe
debajo
de cada dibujo.3. Relaciona. rueda plano inclinado palanca18 Â© 2008
Santillana
EducaciÃ³n, S. L.
19. 4. Rodea las palabras que tienen relaciÃ³n con las mÃ¡quinas compuestas.
polea circuito electrÃ³nico pocas piezas rueda motor5. Â¿QuÃ© diferencia hay
entre una mÃ¡quina simple y una compuesta? Explica.6. Completa el esquema.
pocas piezas el plano inclinado la rueda simples compuestas la palanca muchas
piezas Las mÃ¡quinas pueden ser estÃ¡n formadas por estÃ¡n formadas por por
ejemplo â—¢ â—¢ â—¢Â© 2008 Santillana EducaciÃ³n, S. L. 19
20. EvaluaciÃ³n inicial PoblaciÃ³n y economÃaNombre Fecha1. Lee y escribe
pueblo

o ciudad segÃºn corresponda. â—¢ Las calles son cortas y estrechas. â—¢ Viven
muchas personas. â—¢ Hay barrios modernos o ensanches. â—¢ Viven pocas
personas. â—¢
Las personas trabajan en oficinas.2. Lee las siguientes oraciones. DespuÃ©s,
marca una X donde corresponda. â—¢ Marcos tiene 23 aÃ±os y vive en Povedilla,
un
pueblo de Albacete. â—¢ Irene tiene 15 aÃ±os. Estudia y vive en la ciudad de
Zamora. â—¢ FÃ¡tima tiene 59 aÃ±os. Tiene un nieto y vive en la ciudad de
Melilla.
â—¢ Carlos tiene 66 aÃ±os. Es ciclista y vive en Navaleno, un pueblo de Soria.

Grupos de poblaciÃ³n Por la edad Por la localidad Joven Adulta Anciana Rural
Urbana Marcos Irene FÃ¡tima Carlos3. Lee y completa con las frases correctas.
mÃ¡s nacimientos que muertes. mÃ¡s emigrantes que inmigrantes. mÃ¡s muertes
que
nacimientos. mÃ¡s inmigrantes que emigrantes. â—¢ La poblaciÃ³n crece cuando
hayâ—¦
â—¢20 Â© 2008 Santillana EducaciÃ³n, S. L.
21. 4. Contesta a las preguntas con las palabras del recuadro. carpintero
agricultor mÃºsico vendedor minero panadero â—¢ Â¿QuÃ© profesiones obtienen
recursos de la naturaleza? â—¢ Â¿QuÃ© profesiones transforman los recursos de
la
naturaleza en productos elaborados? â—¢ Â¿QuÃ© profesiones realizan servicios
para
los demÃ¡s?5. Escribe cada palabra en el lugar correspondiente. aviÃ³n
estaciÃ³n
tren aeropuerto barco vÃa fÃ©rrea puerto ruta aÃ©rea ruta marÃtima Medio Lugar

de llegada Circula porâ—¦ de transporte o de salida6. Â¿Para quÃ© sirven los
medios de comunicaciÃ³n? Explica.7. Tacha la palabra que no corresponda. â—¢
La
instituciÃ³n que gobierna la localidad es el alcalde/ayuntamiento. â—¢ Al
alcalde
de la localidad lo eligen los vecinos/concejales. â—¢ Las elecciones
municipales
se celebran cada cuatro/tres aÃ±os. â—¢ Los servicios de
abastecimiento/saneamiento se ocupan de la limpieza de la ciudad. â—¢ Las
normas
que deben cumplir los nuevos edificios que se construyen en la ciudad las
establecen los servicios de urbanismo/construcciÃ³n.Â© 2008 Santillana
22. EvaluaciÃ³n inicial Nociones temporales y espacialesNombre Fecha1. Observa

el mapa y rodea segÃºn la clave. rojo Un teatro que estÃ¡ en el norte de la
ciudad. azul Un estadio de fÃºtbol que estÃ¡ al oeste de la ciudad. verde Una
estaciÃ³n de tren situada al este de la ciudad. amarillo Una biblioteca
situada
al sur de la ciudad. Aeropuerto EstaciÃ³n de tren Biblioteca Teatro Estadio de

fÃºtbol Museo2. Relaciona. pasado todo aquello que sucederÃ¡ mÃ¡s tarde.
presente
todo aquello que estÃ¡ sucediendo ahora. futuro todo aquello que sucediÃ³
antes.22 Â© 2008 Santillana EducaciÃ³n, S. L.
23. 3. Ordena las palabras desde la que indica menos tiempo a la que indica
mÃ¡s tiempo. dÃ©cada siglo milenio mes aÃ±o semana4. Completa esta lÃnea del
tiempo de tu vida. Escribe los aÃ±os y los hechos que te hayan ocurrido. 199
Nacimiento.Â© 2008 Santillana EducaciÃ³n, S. L. 23
24. Registro individual para la evaluaciÃ³n inicial de Conocimiento del medio.

4.Âº de PrimariaNombre Fecha Criterios SÃ— NR* Observaciones El cuerpo humano
â—¢
Reconoce las partes del cuerpo humano. â—¢ Nombra algunos Ã³rganos internos.
â—¢
Reconoce la funciÃ³n de los huesos, las articulaciones y los mÃºsculos. â—¢

Conoce
los Ã³rganos de los sentidos e identifica las principales partes del ojo y el
oÃdo. â—¢ Explica cÃ³mo participa el cerebro en la percepciÃ³n. Los seres
vivos â—¢
Conoce las funciones vitales (nutriciÃ³n, relaciÃ³n y reproducciÃ³n) en
animales
y plantas. â—¢ Reconoce las caracterÃsticas principales de cada grupo de
animales vertebrados. â—¢ Identifica diversos grupos de animales
invertebrados:
medusas, gusanos, moluscos y artrÃ³podos. â—¢ Identifica las partes de una
planta. El medio fÃsico â—¢ Identifica los movimientos de rotaciÃ³n y
traslaciÃ³n
de la Tierra y el movimiento de traslaciÃ³n de la Luna. â—¢ Reconoce los
cambios
de estado del agua. â—¢ Describe el ciclo del agua, seÃ±alando los cambios de
estado del agua y los cambios de posiciÃ³n. â—¢ Diferencia entre tiempo
atmosfÃ©rico y clima. â—¢ Identifica las caracterÃsticas de los paisajes de
montaÃ±a, llanura y costa. â—¢ Sabe quÃ© es un rÃo e identifica sus partes.24
Â©
25. Criterios SÃ— NR* Observaciones Las mÃ¡quinas â—¢ Sabe quÃ© es una
mÃ¡quina. â—¢
Identifica mÃ¡quinas de su entorno y conoce sus utilidades. â—¢ Reconoce
algunas
mÃ¡quinas simples. â—¢ Diferencia las caracterÃsticas de las mÃ¡quinas
compuestas
y distingue alguno de sus componentes. PoblaciÃ³n y economÃa â—¢ Diferencia
entre
pueblo y ciudad. â—¢ Clasifica grupos de poblaciÃ³n en funciÃ³n de la edad y
el
tipo de localidad. â—¢ Distingue entre natalidad y mortalidad; emigraciÃ³n e
inmigraciÃ³n. â—¢ Conoce las principales actividades econÃ³micas de los
sectores
agrarios, industrial y de servicios. â—¢ Clasifica los medios de transporte.
â—¢
Sabe quÃ© son los medios de comunicaciÃ³n. â—¢ Conoce las instituciones de
gobierno del municipio. â—¢ Sabe quÃ© son los servicios municipales. Nociones
temporales y espaciales â—¢ Interpreta los puntos cardinales sobre un plano o
mapa. â—¢ Localiza calles y edificios en el plano de una localidad. â—¢ Conoce

distintas unidades de medida del tiempo. â—¢ Elabora una lÃnea del tiempo.*
NR:
Necesita refuerzo.Â© 2008 Santillana EducaciÃ³n, S. L. 25
26. SolucionesEvaluaciÃ³n inicial â—— El cuerpo humano (pÃ¡ginas 12-13)1.
Respuesta grÃ¡fica (R. G.).2. Piel. MÃºsculos. Huesos. Cerebro. CorazÃ³n.3. En
el
dibujo se ha representado un brazo. La letra que seÃ±ala un hueso es la B. La
letra que seÃ±ala un mÃºsculo es la A. La letra que seÃ±ala una articulaciÃ³n
es
la C.4. Porque los mÃºsculos son elÃ¡sticos.5. Olfato Gusto Tacto Su Ã³rgano
esâ—¦
nariz lengua piel Nos permite captar cÃ³mo son las cosas olores sabores o
conocerâ—¦ que tocamos6. CÃ³rnea, cristalino, luz, retina.7. R. G.8. En el
primer
dibujo se observa cÃ³mo los ojos captan la luz. En el segundo dibujo se ve
cÃ³mo
la informaciÃ³n captada viaja desde los ojos al cerebro. En el tercer dibujo
se
observa cÃ³mo el cerebro recibe la informaciÃ³n y la interpreta.EvaluaciÃ³n
inicial â—— Los seres vivos (pÃ¡ginas 14-15)1. FunciÃ³n de nutriciÃ³n.
FunciÃ³n de
relaciÃ³n. FunciÃ³n de reproducciÃ³n.2. CarnÃvoro: es el animal que se
alimenta
de otros animales o de partes de otros animales. HerbÃvoro: es el animal que

se alimenta de plantas o de partes de las mismas. OmnÃvoro: es el animal que
se alimenta tanto de animales como de plantas.3. A, P, P, A, P.4. Un animal
vertebrado y un animal invertebrado se diferencian en que el vertebrado tiene
un esqueleto hecho de huesos y el invertebrado no tiene huesos.5. Los animales

vertebrados se dividen en mamÃferos, aves, reptiles, anfibios y peces.6. Peces

Anfibios Reptiles Aves MamÃferos branquias cuando Respiran porâ—¦ branquias
nacen y pulmones pulmones pulmones pulmones cuando son adultos Su cuerpo estÃ¡

tienen la piel escamas escamas plumas pelo cubierto porâ—¦ desnuda Sus
extremidades alas y aletas patas patas patas sonâ—¦ patas Su reproducciÃ³n
esâ—¦
ovÃpara ovÃpara ovÃpara ovÃpara vivÃpara26 Â© 2008 Santillana EducaciÃ³n, S.
L.
27. 7. Medusa â—— medusas. AraÃ±a â—— artrÃ³podos. Caracol â—— moluscos.
Lombriz â——
gusanos.8. Todos los animales de la actividad anterior son animales
invertebrados, es decir, animales que no tienen huesos.EvaluaciÃ³n inicial â——
El
medio fÃsico (pÃ¡ginas 16-17)1. RotaciÃ³n. TraslaciÃ³n.2. Cuarto menguante.
Luna
llena. Luna nueva. Cuarto creciente.3. fusiÃ³n evaporaciÃ³n sÃ³lido lÃquido
gas
solidificaciÃ³n condensaciÃ³n4. R. G.5. V, V, F, F.6. El tiempo atmosfÃ©rico
indica cÃ³mo estÃ¡ la atmÃ³sfera en un lugar y en un momento determinados y el

clima indica el tiempo que suele hacer en un lugar a lo largo de varios
aÃ±os.7. Respuesta modelo (R. M.). En una montaÃ±a podemos distinguir tres
partes: pie, ladera y cima. La costa puede tener playas o acantilados.8. Un
rÃo es una corriente continua de agua.EvaluaciÃ³n inicial â—— Las mÃ¡quinas
(pÃ¡ginas 18-19)1. Tiempo. Esfuerzo. Comunicarnos. EnergÃa. Fuerza.2. Fuerza
de
las personas. Electricidad. Combustible/gasolina.3. Polea â—— rueda.
Cascanueces
â—— palanca. Hombre subiendo una lavadora â—— plano inclinado.4. Circuito
electrÃ³nico, motor.5. Una mÃ¡quina simple y una mÃ¡quina compuesta se
diferencian en que una mÃ¡quina simple estÃ¡ formada por una sola o muy pocas
piezas, mientras que una mÃ¡quina compuesta estÃ¡ formada por muchas piezas.6.

Las mÃ¡quinas pueden ser simples compuestas estÃ¡n formadas por estÃ¡n
formadas
por pocas piezas muchas piezas por ejemplo â—¢ la rueda â—¢ el plano inclinado
â—¢
la palancaÂ© 2008 Santillana EducaciÃ³n, S. L. 27
28. EvaluaciÃ³n inicial â—— PoblaciÃ³n y economÃa (pÃ¡ginas 20-21)1. Pueblo.
Ciudad. Ciudad. Pueblo. Ciudad.2. Grupos de poblaciÃ³n Por la edad Por la
localidad Joven Adulta Anciana Rural Urbana Marcos x x Irene x x FÃ¡tima x x
Carlos x x3. â—¢ mÃ¡s nacimientos que muertes. La poblaciÃ³n crece cuando
hayâ—¦ â—¢
mÃ¡s inmigrantes que emigrantes.4. Agricultor y minero. Carpintero y panadero.

MÃºsico y vendedor.5. Medio Lugar de llegada Circula porâ—¦ de transporte o de

salida aviÃ³n ruta aÃ©rea aeropuerto tren vÃa fÃ©rrea estaciÃ³n barco ruta
marÃtima puerto6. Los medios de comunicaciÃ³n sirven para intercambiar
mensajes
e informaciÃ³n.7. Ayuntamiento. Concejales. Cuatro. Saneamiento.
Urbanismo.EvaluaciÃ³n inicial â—— Nociones temporales y espaciales (pÃ¡ginas
22-23)1. R. G.2. Pasado â—— todo aquello que sucediÃ³ antes. Presente â—— todo

aquello que estÃ¡ sucediendo ahora. Futuro â—— todo aquello que sucederÃ¡ mÃ¡s

tarde.3. Semana, mes, aÃ±o, dÃ©cada, siglo, milenio.4. Respuesta libre (R.

L.).28 Â© 2008 Santillana EducaciÃ³n, S. L.
29. Recursos para las evaluaciones periÃ³dicas Recursos para la evaluaciÃ³n
por
unidades. Unidad 1. Nuestro cuerpo por dentro. Unidad 2. La salud. Unidad 3.
Las plantas. Unidad 4. Los minerales, las rocas y el suelo. Unidad 5. Los
ecosistemas. Unidad 6. La materia. Unidad 7. Las fuerzas y la energÃa. Unidad
8. La luz. Unidad 9. El territorio donde vivimos. Unidad 10. Los paisajes.
Unidad 11. La poblaciÃ³n y las tradiciones. Unidad 12. El trabajo. Unidad 13.
Las instituciones polÃticas. Unidad 14. La vida hace miles de aÃ±os. Unidad
15.
La vida hace cientos de aÃ±os. Recursos para la evaluaciÃ³n trimestral.
Recursos
para la evaluaciÃ³n final.Â© 2008 Santillana EducaciÃ³n, S. L. 29
30. Control 1 Nuestro cuerpo por dentroNombre Fecha1. Contesta. â—¢ Â¿QuÃ© es
la
digestiÃ³n? â—¢ Â¿QuÃ© Ã³rganos forman parte del aparato digestivo?2. Completa
el
dibujo con los nombres de los Ã³rganos del aparato digestivo.3. Escribe V, si
es verdadero, o F, si es falso. Los nutrientes son las sustancias que
necesitamos para respirar. Los pulmones son unas bolsas esponjosas que se
encuentran en el tÃ³rax. El oxÃgeno que necesitamos para vivir se encuentra en

los pulmones. Los riÃ±ones forman parte del aparato respiratorio.4. Completa
el
esquema del aparato respiratorio.5. Â¿Por quÃ© necesitamos oxÃgeno? Explica.30
Â©
31. 6. Â¿CuÃ¡l es la funciÃ³n del corazÃ³n? Explica. 7. Completa el texto.
Â«La
circulaciÃ³n de la sangre ocurre gracias al , un Ã³rgano que estÃ¡ conectado a

los y que impulsa continuamente , para que nunca se detenga la circulaciÃ³n.Â»

8. Clasifica donde corresponda. trÃ¡quea pulmones ano corazÃ³n bronquios
estÃ³mago intestino venas arterias Aparato digestivo Aparato respiratorio
Aparato circulatorio 9. Explica por quÃ© es falsa la siguiente oraciÃ³n. Â«Los

riÃ±ones son los Ã³rganos encargados de llevar el aire que respiramos a los
pulmones.Â»10. Â¿De quÃ© se trata? Escribe. â—¢ Partes muy pequeÃ±as en las
que se
descomponen los alimentos. â—¢ Ã—rgano encargado de impulsar continuamente la
sangre. â—¢ Conductos por los que circula la sangre. â—¢ Vasos sanguÃneos muy
finos.Â© 2008 Santillana EducaciÃ³n, S. L. 31
32. Test 1 Nuestro cuerpo por dentroNombre FechaRodea la opciÃ³n correcta. 1.
El proceso por el cual los alimentos se descomponen en sus nutrientes se
llama: a. circulaciÃ³n. b. respiraciÃ³n. c. digestiÃ³n. 2. El aparato
digestivo
comienza en: a. la boca. b. el estÃ³mago. c. el intestino. 3. El gas necesario

para poder conseguir la energÃa que nos aportan los alimentos es el: a.
nitrÃ³geno. b. oxÃgeno. c. hidrÃ³geno. 4. Los Ã³rganos mÃ¡s importantes del
aparato respiratorio son los: a. riÃ±ones. b. pulmones. c. vasos sanguÃneos.
5.
Los conductos por los que circula la sangre son: a. los riÃ±ones. b. los
intestinos. c. los vasos sanguÃneos. 6. Los Ã³rganos encargados de limpiar la
sangre y fabricar la orina son: a. los pulmones. b. el corazÃ³n. c. los
riÃ±ones. 7. El aparato que se encarga de que la sangre circule continuamente
por todo el cuerpo es el: a. aparato digestivo. b. aparato circulatorio. c.
aparato respiratorio. 8. El Ã³rgano que impulsa la sangre por los vasos
sanguÃneos es el: a. corazÃ³n. b. riÃ±Ã³n. c. pulmÃ³n. 9. La trÃ¡quea forma
parte
del aparato: a. circulatorio. b. respiratorio. c. digestivo.10. Los vasos
sanguÃneos mÃ¡s finos son: a. las venas. b. los capilares. c. las arterias.32
Â©

33. Unidad 1 Criterios de evaluaciÃ³n Actividades 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 C â—¢
Explicar en quÃ© consiste la digestiÃ³n. T T C â—¢ Conocer algunos Ã³rganos
del
aparato C C C T digestivo y su ubicaciÃ³n. T â—¢ Saber en quÃ© consiste el
proceso
C C de la respiraciÃ³n. â—¢ Conocer y ubicar los Ã³rganos C C C del aparato
respiratorio. T â—¢ Saber en quÃ© consiste la circulaciÃ³n C C C de la sangre
y
conocer alguno T T T T de los Ã³rganos que intervienen en ella. â—¢ Explicar
la
funciÃ³n del corazÃ³n. C T â—¢ Conocer la funciÃ³n del riÃ±Ã³n. C T C â—¢
Completar e
interpretar esquemas C C anatÃ³micos.C: Control; T: Prueba tipo
test.SolucionesControl Test 1. El proceso por el cual los alimentos 1. c. se
descomponen en sus nutrientes. 2. a. Boca, estÃ³mago, intestino y ano. 2. R.
G.
3. b. 3. F, V, F, F. 4. b. 4. R. G. 5. c. 5. El oxÃgeno es necesario para
conseguir 6. c. la energÃa que nos aportan los alimentos. 7. b. 6. El corazÃ³n

impulsa continuamente la sangre para que nunca se detenga la circulaciÃ³n. 8.
a. 7. CorazÃ³n. 9. b. Vasos sanguÃneos. 10. b. Sangre. 8. Aparato digestivo:
ano, estÃ³mago, intestino. Aparato respiratorio: trÃ¡quea, pulmones,
bronquios.
Aparato circulatorio: corazÃ³n, venas, arterias. 9. Es incorrecta porque los
riÃ±ones no son los encargados de llevar el aire que respiramos a los
pulmones,
sino la trÃ¡quea y los bronquios.10. Nutrientes, corazÃ³n, vasos sanguÃneos,
capilares.Â© 2008 Santillana EducaciÃ³n, S. L. 33
34. Control 2 La saludNombre Fecha1. Â¿QuÃ© son los hÃ¡bitos saludables?
Explica
y pon ejemplos.2. Completa. â—¢ Para encontrarnos bien debemos dormir unas
horas
al dÃa. â—¢ Los alimentos contienen los que necesita nuestro cuerpo. â—¢ La
espalda estÃ¡ sostenida por la .3. Relaciona. Ayuda a que el aparato digestivo

hidratos de carbono y grasas funcione correctamente. Son necesarias para
crecer. fibra Son necesarios para estar sanos. proteÃnas Nos aportan energÃa.
vitaminas y minerales4. Â¿Es sano este desayuno? Razona.5. Â¿QuÃ© es la rueda
de
la alimentaciÃ³n? Contesta.34 Â© 2008 Santillana EducaciÃ³n, S. L.
35. 6. Rodea los alimentos de los que no se debe abusar. 7. Escribe los
nutrientes que tiene cada uno de estos alimentos. â—¢ yogur â—¢ pimiento â—¢
aceite
â—¢ lentejas â—¢ pan 8. Tacha el alimento intruso en cada grupo. 9. Escribe
una
oraciÃ³n con cada grupo de palabras. deporte alimentaciÃ³n higiene â—¢
alimentos
grasas moderaciÃ³n â—¢10. Â¿QuÃ© es una dieta equilibrada?, Â¿y una dieta
suficiente? Explica.Â© 2008 Santillana EducaciÃ³n, S. L. 35
36. Test 2 La saludNombre FechaRodea la opciÃ³n correcta. 1. Los hÃ¡bitos
saludables: a. nos ayudan a cuidar nuestra salud. b. nos aportan nutrientes.
c. nos ayudan cuando estamos enfermos. 2. Las grasas, los hidratos de carbono,

las proteÃnas, las vitaminas y los minerales son: a. energÃa. b. nutrientes.
c. dietas. 3. Las grasas nos aportan: a. calcio. b. energÃa. c. vitaminas. 4.
Los nutrientes necesarios para crecer son las: a. proteÃnas. b. grasas. c.
fibras. 5. El calcio es: a. una vitamina. b. una proteÃna. c. un mineral. 6.
Los hidratos de carbono nos proporcionan: a. grasa. b. energÃa. c. fibra. 7.
El conjunto de comidas y bebidas que una persona toma normalmente es: a. la
dieta. b. la merienda. c. los nutrientes. 8. La dieta que nos aporta la
cantidad adecuada de cada nutriente es: a. la dieta mediterrÃ¡nea. b. la dieta

suficiente. c. la dieta equilibrada. 9. Dos cosas esenciales que debe incluir

una dieta equilibrada son: a. pan y carne. b. agua y ejercicio. c. queso y
naranjas.10. La leche nos aporta: a. vitaminas y proteÃnas. b. hidratos de
carbono y minerales. c. proteÃnas y calcio.36 Â© 2008 Santillana EducaciÃ³n,
S.
L.
37. Unidad 2 Criterios de evaluaciÃ³n Actividades 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 â—¢
Explicar quÃ© son los hÃ¡bitos C C C saludables y saber cÃ³mo adquirirlos. T
â—¢
Conocer quÃ© tipos de nutrientes T C T T T hay y lo que nos aportan. T â—¢
Conocer los nutrientes que nos C C C T aportan determinados alimentos. â—¢
Clasificar alimentos en sus grupos C correspondientes. â—¢ Saber quÃ© es la
rueda
C de la alimentaciÃ³n. â—¢ Explicar en quÃ© consiste una dieta C C T T C C
saludable, equilibrada y suficiente. TC: Control; T: Prueba tipo
test.SolucionesControl Test 1. Los hÃ¡bitos saludables son los que nos ayudan
a
cuidar nuestra 1. a. salud. Por ejemplo, la higiene, el descanso, 2. b. el
deporte, la postura correcta y la alimentaciÃ³n saludable. 2. Diez,
nutrientes,
columna vertebral. 3. b. 3. Ayuda a que el aparato digestivo funcione
correctamente â—— fibra. 4. a. Son necesarias para crecer â—— proteÃnas. 5. c.
Son
necesarios para estar sanos â—— vitaminas y minerales. Nos aportan energÃa â——

hidratos de carbono y grasas. 6. b. 4. SÃ, porque es un desayuno variado que
nos proporciona la energÃa 7. a. suficiente para afrontar la maÃ±ana, ya que
hay fruta, que nos aporta 8. c. vitaminas, minerales y fibra; leche, que nos
aporta proteÃnas y calcio, y cereales, que nos aportan hidratos de carbono. 9.

b. 5. La rueda de la alimentaciÃ³n es una rueda que se divide en 6 grupos 10.
c. de alimentos: los alimentos que contienen hidratos de carbono, las frutas,
las verduras, la leche y los productos lÃ¡cteos, los alimentos que nos
proporcionan proteÃnas y los alimentos que nos proporcionan grasas. 6. Hay que

rodear: queso, chuleta, chorizo, magdalena. 7. Yogur: proteÃnas y calcio.
Pimiento: vitaminas, minerales y fibra. Aceite: grasas. Lentejas: hidratos de
carbono y proteÃnas. Pan: hidratos de carbono. 8. Hay que tachar: leche,
chuleta, zanahoria. 9. R. M. Algunos hÃ¡bitos saludables son la higiene, el
deporte y la alimentaciÃ³n saludable. Los alimentos ricos en grasas deben
consumirse con moderaciÃ³n.10. Una dieta equilibrada es la que nos aporta la
cantidad adecuada de cada nutriente. Una dieta suficiente es la que nos aporta

la energÃa que necesitamos, pero no mÃ¡s.Â© 2008 Santillana EducaciÃ³n, S. L.
37
38. Control 3 Las plantasNombre Fecha1. Escribe una oraciÃ³n con cada grupo de

palabras. agua sales minerales diÃ³xido de carbono luz solar â—¢ reproducciÃ³n

flores Ã³rganos â—¢2. Â¿En quÃ© se diferencian los Ã¡rboles de hoja caduca y
los
Ã¡rboles de hoja perenne? Explica.3. Completa las oraciones. â—¢ La
polinizaciÃ³n
es el paso del polen desde los de una flor al de otra. â—¢ El fruto de una
planta se forma a partir de la y contiene las .4. Observa los dibujos y
ordena.5. Â¿CÃ³mo pueden ser los tallos de las plantas? Contesta.38 Â© 2008
39. 6. Â¿De quÃ© dos formas se puede producir la polinizaciÃ³n de las plantas?

Explica. 7. Escribe el nombre de las partes de una flor. 8. Â¿De quÃ© se
trata?
Escribe. â—¢ EstÃ¡ formado por los pÃ©talos de la flor. â—¢ Tiene sÃ©palos. â—
¢ Es la
parte masculina de la flor. â—¢ Es la parte femenina de la flor. 9. Completa
el

esquema sobre la nutriciÃ³n de las plantas. Las plantas necesitan Las plantas
producen10. Â¿QuÃ© es la fotosÃntesis?, Â¿dÃ³nde se produce? Explica.Â© 2008
40. Test 3 Las plantasNombre FechaRodea la opciÃ³n correcta. 1. La parte de la

planta que estÃ¡ enterrada es: a. la raÃz. b. el tallo. c. la hoja. 2. Los
tallos blandos, flexibles y de color verde se llaman: a. leÃ±osos. b.
herbÃ¡ceos. c. pistilo. 3. La parte por donde la hoja se une al tallo es el:
a.
peciolo. b. limbo. c. estambre. 4. Los Ã¡rboles que en otoÃ±o pierden las
hojas
son Ã¡rboles de hoja: a. perenne. b. caduca. c. amarilla. 5. Los seres vivos
que fabrican su propio alimento son: a. las plantas. b. los animales. c. los
seres humanos. 6. Las plantas toman agua y sales minerales por: a. el tallo.
b. las hojas. c. la raÃz. 7. El proceso que realizan las plantas para producir

sus alimentos se llama: a. nutriciÃ³n. b. fotosÃntesis. c. reproducciÃ³n. 8.
Al
realizar la fotosÃntesis, las plantas expulsan: a. oxÃgeno. b. diÃ³xido de
carbono. c. nitrÃ³geno. 9. La parte de la flor formada por unas hojitas verdes

llamadas sÃ©palos es: a. el estambre. b. la corola. c. el cÃ¡liz.10. La parte
femenina de la flor es: a. la corola. b. el pistilo. c. los estambres.40 Â©
Conocer las partes de una planta. T T C â—¢ Saber quÃ© necesitan las plantas
para
C T C respirar y alimentarse y quÃ© producen. â—¢ Identificar las partes de la

hoja T de una planta. â—¢ Distinguir entre Ã¡rboles de hoja caduca C T y
Ã¡rboles
de hoja perenne. â—¢ Saber cÃ³mo elaboran su alimento T las plantas. â—¢
Explicar
el proceso de la fotosÃntesis. T T C â—¢ Conocer las partes de una flor C C T
T
e identificarlas en un dibujo. â—¢ Saber cÃ³mo se reproducen las plantas C C C
C
y explicar el proceso de polinizaciÃ³n.C: Control; T: Prueba tipo
test.SolucionesControl Test 1. Para fabricar su alimento las plantas necesitan

agua, 1. a. sales minerales, diÃ³xido de carbono y luz solar. 2. b. Las flores

son los Ã³rganos reproductores de las plantas. 2. Los Ã¡rboles de hoja caduca
son aquellos a los que se 3. a. les caen las hojas durante el otoÃ±o, mientras

que los 4. b. Ã¡rboles de hoja perenne son aquellos que no pierden sus hojas a

la vez, sino que las van cambiando poco 5. a. a poco. 6. c. 3. Estambres,
pistilo. Flor, semillas. 4. 3, 1, 4, 2. 7. b. 5. Los tallos de una planta
pueden ser leÃ±osos, si estÃ¡n 8. a. formados por madera y son duros y rÃ-
gidos;
9. c. o herbÃ¡ceos, si son blandos, flexibles y de color verde. 6. Las plantas

se pueden polinizar gracias 10. b. a la intervenciÃ³n de los insectos o
gracias
a la acciÃ³n del viento. 7. R. G. 8. Corola, cÃ¡liz, estambre, pistilo. 9. Las

plantas necesitan: agua, sales minerales, diÃ³xido de carbono y luz solar. Las

plantas producen: alimentos y oxÃgeno.10. La fotosÃntesis es el proceso que
realizan las plantas para producir sus alimentos. La fotosÃntesis se produce
en las hojas.Â© 2008 Santillana EducaciÃ³n, S. L. 41
42. Control 4 Los minerales, las rocas y el sueloNombre Fecha1. Escribe V, si
es verdadero, o F, si es falso. Las rocas se diferencian por su dureza, su

color y su brillo. El diamante es el mineral mÃ¡s blando y el yeso, el mÃ¡s
duro. Las rocas estÃ¡n formadas por minerales. Las rocas constituyen la parte
sÃ³lida de la Tierra.2. Escribe una oraciÃ³n sobre los minerales con estas
palabras. dureza color brillo forma3. Â¿QuÃ© es un yacimiento? Explica.4.
Explica tres utilidades de los minerales. â—¢ â—¢ â—¢5. Clasifica donde
corresponda.
caliza mÃ¡rmol diamante granito malaquita pirita rocas minerales42 Â© 2008
43. 6. Numera con 1, 2, 3 las capas del suelo, desde su superficie al
interior. 7. Â¿QuÃ© es el mantillo?, Â¿dÃ³nde se encuentra? Contesta. 8.
Explica
quÃ© contiene cada capa del suelo. capa superior capa intermedia capa inferior

9. Â¿CÃ³mo se forma el suelo? Ordena.10. Completa el texto. Los son los
materiales que forman las rocas y que estÃ¡n constituidos por un solo
componente. Las constituyen la parte sÃ³lida de la Tierra. Los minerales y las

rocas se encuentran en el . El suelo estÃ¡ formado por tres capas: , e . En la

capa superior del suelo se encuentra el .Â© 2008 Santillana EducaciÃ³n, S. L.
43
44. Test 4 Los minerales, las rocas y el sueloNombre FechaRodea la opciÃ³n
correcta. 1. La parte sÃ³lida de la Tierra son: a. los minerales. b. las
rocas.
c. los mares. 2. Todas las rocas estÃ¡n formadas por: a. minerales. b.
mÃ¡rmol.
c. granito. 3. El cuarzo es: a. un mineral, porque estÃ¡ formado por dos
componentes. b. un mineral, porque estÃ¡ formado por un solo componente. c.
una
roca, porque estÃ¡ formado por un solo componente. 4. Una de las propiedades
de
los minerales es: a. la dureza. b. la cantidad de agua que tienen. c. la
resistencia. 5. La capa de tierra que cubre las rocas con agua, aire y restos
de animales y plantas es: a. la atmÃ³sfera. b. el mar. c. el suelo. 6. En un
suelo, el mantillo se encuentra en la capa: a. superior. b. intermedia. c.
inferior. 7. La capa del suelo con mÃ¡s agua es la: a. superior. b.
intermedia.
c. inferior. 8. Un ejemplo de roca es el: a. cuarzo. b. feldespato. c.
granito. 9. Las plantas: a. estropean el suelo. b. protegen el suelo. c. no
tienen ninguna relaciÃ³n con el suelo.10. El mineral mÃ¡s duro es: a. el yeso.

b. el diamante. c. la calcita.44 Â© 2008 Santillana EducaciÃ³n, S. L.
Definir los conceptos de roca y mineral. T C â—¢ Conocer las caracterÃsticas
de
las rocas C T T y reconocer algunas de ellas. â—¢ Saber quÃ© es un yacimiento.
C
â—¢ Conocer las caracterÃsticas y propiedades de los minerales e identificar
alguno C C T T T de ellos. â—¢ Explicar los usos de los minerales. C â—¢
Clasificar rocas y minerales. C â—¢ Saber quÃ© es el suelo. T â—¢ Reconocer
los
mecanismos de erosiÃ³n T del suelo y los elementos que lo protegen. â—¢
Identificar las capas del suelo C C y las caracterÃsticas y componentes C C C
T T de cada una de ellas.C: Control; T: Prueba tipo test.SolucionesControl
Test 1. F, F, V, V. 1. b. 2. R. M. Algunas de las propiedades de los minerales

son 2. a. la dureza, el brillo, el color y la forma. 3. b. 3. Un yacimiento es

el lugar de donde se extraen las rocas. 4. a. 4. Los minerales se utilizan
para construir edificios, 5. c. por ejemplo, el yeso. Los minerales se
utilizan para obtener metales, por 6. a. ejemplo, la magnetita. 7. a. Los
minerales se utilizan para elaborar joyas, por ejemplo, el diamante. 8. c. 5.
Rocas: caliza, mÃ¡rmol, granito. 9. b. Minerales: diamante, malaquita, pirita.

10. b. 6. 3, 1, 2. 7. El mantillo es una mezcla de color oscuro formada por
los restos de los seres vivos que se encuentra en la capa superior del suelo.
8. Capa superior: arena, arcilla, agua, aire y mantillo. Capa intermedia:
piedras, arena, arcilla y algo de agua. Capa inferior: rocas y no tiene casi
agua. 9. 3, 1, 2.10. Minerales, rocas, suelo, superior, intermedia, inferior,
mantillo.Â© 2008 Santillana EducaciÃ³n, S. L. 45
46. Control 5 Los ecosistemasNombre Fecha1. Escribe una oraciÃ³n con este
grupo
de palabras. componentes medio fÃsico seres vivos ecosistema2. Completa el
esquema. seres vivos agua plantas suelo medio fÃsico temperatura rocas
animales Componentes de los ecosistemas3. Define con tus palabras. â—¢ seres
vivos â—¢ medio fÃsico4. Â¿QuÃ© tipos de ecosistemas hay? Explica.5. Â¿De quÃ©
tipo
de ecosistema se trata? Observa el dibujo y escribe.46 Â© 2008 Santillana
EducaciÃ³n, S. L.
47. 6. Escribe dos ejemplos en cada caso. seres vivos productores seres vivos
consumidores 7. Completa la cadena alimentaria con las flechas y los nombres.
8. Explica quÃ© es un espacio protegido y pon un ejemplo. 9. Indica quÃ© tipo
de
relaciÃ³n se establece en cada caso. â—¢ Ambas especies se perjudican porque
tienen que satisfacer una misma necesidad. â—¢ Ambas especies se
benefician.10.
Escribe los ejemplos que se indican. â—¢ Dos seres vivos que tengan una
relaciÃ³n
de competencia entre ellos. â—¢ Dos seres vivos que tengan una relaciÃ³n de
cooperaciÃ³n entre ellos. â—¢ Tres seres vivos que formen una cadena
alimentaria.Â© 2008 Santillana EducaciÃ³n, S. L. 47
48. Test 5 Los ecosistemasNombre FechaRodea la opciÃ³n correcta. 1. Las
plantas
y los animales son: a. seres naturales. b. seres vivos. c. seres inertes. 2.
Los ecosistemas de la Tierra se pueden clasificar en dos tipos: a. ecosistemas

terrestres y ecosistemas de agua dulce. b. ecosistemas de agua salada y
praderas. c. ecosistemas terrestres y ecosistemas acuÃ¡ticos. 3. Los seres
vivos que producen su propio alimento son: a. los minerales. b. las plantas.
c. los animales. 4. Una forma de representar el modo en el que se alimentan
los seres vivos de un ecosistema es: a. una dieta equilibrada. b. una dieta
saludable. c. una cadena alimentaria. 5. La relaciÃ³n que se establece entre
dos seres vivos que tienen que satisfacer una misma necesidad se llama: a.
competencia. b. cooperaciÃ³n. c. disputa. 6. La deforestaciÃ³n es: a. la
escasez
de agua. b. la contaminaciÃ³n del aire. c. la pÃ©rdida de los bosques. 7. El
conjunto de seres vivos y el medio fÃsico forman un: a. ecosistema. b. medio
natural. c. espacio protegido. 8. Los ecosistemas de agua dulce y de agua
salada forman: a. los ecosistemas marinos. b. los ecosistemas terrestres. c.
los ecosistemas acuÃ¡ticos. 9. Los animales son: a. productores. b.
consumidores. c. seres inertes.10. Cuando dos seres vivos colaboran y se
benefician se produce una relaciÃ³n de: a. amistad. b. apoyo. c.
cooperaciÃ³n.48
Â© 2008 Santillana EducaciÃ³n, S. L.
Comprender quÃ© es un ecosistema C C C T y conocer cuÃ¡les son sus
componentes.
T T â—¢ Reconocer diferentes tipos T C C T de ecosistemas. â—¢ Distinguir
entre
seres vivos productores C T y seres vivos consumidores. â—¢ Saber quÃ© es una
cadena alimentaria T C C y completar una. â—¢ Conocer algunos de los
mecanismos
de deterioro y protecciÃ³n T de los ecosistemas. â—¢ Definir quÃ© es un
espacio
protegido C e identificar alguno de su Comunidad. â—¢ Conocer algunas de las
relaciones que T C C se pueden establecer entre los seres vivos. TC: Control;
T: Prueba tipo test.SolucionesControl Test 1. En los ecosistemas encontramos
dos tipos de 1. b. componentes: los seres vivos y el medio fÃsico. 2. c. 2.

Seres vivos â—— animales â—— plantas. Medio fÃsico â—— temperatura â—— agua
â—— suelo â——
rocas. 3. b. 3. Los seres vivos son el conjunto de animales y plantas. 4. c.
El medio fÃsico es todo aquello que no son seres vivos y que los afecta, como
la temperatura, el agua, el tipo 5. a. de suelo, las rocasâ—¦ 6. c. 4. Los
ecosistemas pueden ser terrestres, por ejemplo, 7. a. bosques, praderas y
desiertos; y acuÃ¡ticos, por ejemplo, ecosistemas de agua dulce y ecosistemas
8. c. de agua salada. 9. b. 5. Es un ecosistema de agua salada. 10. c. 6. R.
M. Seres vivos productores: hierba y trigo. Seres vivos consumidores: conejo y

ratÃ³n. 7. R. G. 8. Un espacio protegido es un lugar que las autoridades se
han
comprometido a conservar en buen estado y evitar su deterioro. R. L. 9.
RelaciÃ³n de competencia. RelaciÃ³n de cooperaciÃ³n.10. R. M. Los cuervos y
los
halcones. Las plantas y los insectos. Hierba â—— conejo â—— jineta.Â© 2008
50. Control 6 La materiaNombre Fecha1. Explica la diferencia entre volumen y
masa.2. Â¿QuÃ© es la materia? Contesta.3. Explica con un ejemplo cada estado
de
la materia. â—¢ SÃ³lido â—¢ LÃquido â—¢ Gas4. Completa el esquema con los
cambios que
experimenta la materia. gaseoso lÃquido sÃ³lido5. Completa las oraciones. â—¢
El
resultado de la uniÃ³n de una o mÃ¡s sustancias es una . â—¢ La mezcla de dos
metales es una . â—¢ Los cambios de la materia pueden ser mezclas, cambios de
y
cambios .50 Â© 2008 Santillana EducaciÃ³n, S. L.
51. 6. Â¿QuÃ© diferencia hay entre un cambio de estado y un cambio quÃmico?
Explica. 7. Cuando se oxida una llave, Â¿quÃ© cambio de la materia se produce?

Completa. Se produce un cambio porque 8. Â¿QuÃ© son los materiales? Contesta.
9.
Escribe dos ejemplos en cada caso. Materiales naturales â—¢ de origen mineral
â—¢
Materiales naturales â—¢ de origen vegetal â—¢ Materiales naturales â—¢ de
origen
animal â—¢10. Escribe y explica las propiedades que tienen los materiales con
los que estÃ¡n hechas estas gafas. aluminio vidrioÂ© 2008 Santillana
EducaciÃ³n,
S. L. 51
52. Test 6 La materiaNombre FechaRodea la opciÃ³n correcta. 1. Todos los
objetos del Universo estÃ¡n formados por: a. materia. b. plÃ¡stico. c. hierro.

2. Las propiedades de la materia son: a. volumen y flexibilidad. b. volumen y
masa. c. volumen y resistencia. 3. Los sÃ³lidos tienen: a. forma pero no
tienen
volumen. b. una forma y un volumen continuos. c. una forma y un volumen fijos.

4. Cuando se unen dos o mÃ¡s sustancias, el resultado es: a. un lÃquido. b.
una
mezcla. c. una masa. 5. Las aleaciones son: a. mezclas de metales. b. cambios
de estado. c. volÃºmenes. 6. Cuando se pasa de estado gaseoso a estado lÃ-
quido,
se produce una: a. fusiÃ³n. b. condensaciÃ³n. c. liquidaciÃ³n. 7. El petrÃ³leo
es
un material: a. natural de origen mineral. b. artificial de origen mineral. c.

natural de origen vegetal. 8. Cuando la materia se calienta o se enfrÃa, se
produce: a. una mezcla. b. una condensaciÃ³n. c. un cambio de estado. 9. Las
oxidaciones y las combustiones son: a. reacciones quÃmicas en las que una
sustancia se combina con oxÃgeno. b. reacciones fÃsicas en las que una
sustancia se combina con oxÃgeno. c. cambios de estado.10. El papel, el vidrio

o el acero son: a. materiales artificiales. b. materiales naturales. c.
materiales quÃmicos.52 Â© 2008 Santillana EducaciÃ³n, S. L.
Reconocer la diferencia entre materia C y volumen. â—¢ Saber quÃ© es la
materia e
identificar T C sus propiedades. T â—¢ Reconocer los tres estados C en los que

se presenta la materia T e identificar sus caracterÃsticas. â—¢ Conocer e
identificar los cambios de estado C T de la materia. â—¢ Distinguir entre
mezclas, cambios de estado T C C C T T y cambios quÃmicos. T â—¢ Saber quÃ©
son
los materiales. C â—¢ Identificar materiales segÃºn sea su origen. T C T â—¢
Reconocer las propiedades que tienen C los materiales.C: Control; T: Prueba
tipo test.SolucionesControl Test 1. El volumen es la cantidad de espacio que
ocupa un objeto, 1. a. mientras que la masa es la cantidad de materia que
tiene un objeto. 2. b. 2. La materia es lo que forma todos los objetos que nos

rodean. 3. R. M. 3. c. SÃ³lido: una goma de borrar es sÃ³lida, tiene una forma

4. b. y un volumen fijos. LÃquido: la leche es un lÃquido, tiene un volumen
fijo, 5. a. pero su forma puede variar. 6. b. Gas: el vapor de agua es un gas,

no tiene forma ni volumen fijos. 4. En la parte superior: evaporaciÃ³n â——
fusiÃ³n. 7. a. En la parte inferior: condensaciÃ³n â—— solidificaciÃ³n. 8. c.
5.
Mezcla. AleaciÃ³n. 9. a. Estado; quÃmicos. 10. a. 6. Cuando una sustancia se
calienta o se enfrÃa, se produce un cambio de estado; mientras que, cuando una

sustancia se transforma en otra, se produce un cambio quÃmico. 7. QuÃmico, al
combinarse el hierro, con el que estÃ¡ hecha la llave, con el oxÃgeno se forma

Ã³xido de hierro. 8. Los materiales son las sustancias que se emplean para
fabricar objetos. 9. R. L.10. El aluminio de la montura es un material ligero
y resistente. El vidrio de los cristales es un material transparente.Â© 2008
54. Control 7 Las fuerzas y la energÃaNombre Fecha1. Â¿Por quÃ© se mueve el
columpio? Observa el dibujo y explica.2. Â¿QuÃ© tipo de fuerza actÃºa en cada
caso? Observa y escribe. imÃ¡n3. Â¿QuÃ© es la fuerza de rozamiento? Explica
con
un ejemplo.4. Â¿En quÃ© se diferencian las fuentes de energÃa renovables de
las
fuentes de energÃa no renovables? Contesta.5. Completa las oraciones. â—¢ En
un
tostador, la energÃa se transforma en energÃa . â—¢ En una bombilla, la
energÃa
se transforma en energÃa . â—¢ En una vela, la energÃa se transforma en
energÃa
.54 Â© 2008 Santillana EducaciÃ³n, S. L.
55. 6. Clasifica las siguientes fuentes de energÃa. viento gas carbÃ³n luz
solar leÃ±a petrÃ³leo Fuentes de energÃa renovables Fuentes de energÃa no
renovables 7. Â¿QuÃ© son los combustibles fÃ³siles? Contesta. 8. Escribe el
nombre de seis tipos de energÃa. â—¢ â—¢ â—¢ â—¢ â—¢ â—¢ 9. Â¿CÃ³mo se produce
energÃa
elÃ©ctrica en las centrales hidroelÃ©ctricas? Explica.10. Lee y subraya los
dos
errores que hay en el siguiente texto. Cuando se queman combustibles, se
produce oxÃgeno, que va a la atmÃ³sfera y hace disminuir la temperatura del
planeta. A esto se le llama calentamiento global. â— Ahora, escribe
correctamente el texto.Â© 2008 Santillana EducaciÃ³n, S. L. 55
56. Test 7 Las fuerzas y la energÃaNombre FechaRodea la opciÃ³n correcta. 1.
La
causa de los cambios que ocurren en el Universo es: a. la energÃa. b. la
fuerza. c. la gravedad. 2. La fuerza que hace que los objetos sean atraÃdos
por la Tierra es la fuerza de: a. gravedad. b. rozamiento. c. atracciÃ³n. 3.

La
energÃa que almacenan los combustibles es: a. energÃa quÃmica. b. energÃa
elÃ©ctrica. c. energÃa luminosa. 4. Las fuentes de energÃa que se agotan a
medida que se utilizan son: a. fuentes de energÃa renovables. b. fuentes de
energÃa no renovables. c. fuerzas de atracciÃ³n. 5. En un coche, la energÃa
quÃmica de la gasolina se transforma en energÃa: a. mecÃ¡nica. b. luminosa. c.

eÃ³lica. 6. El carbÃ³n, el petrÃ³leo y el gas natural son: a. fuerzas de la
naturaleza. b. combustibles fÃ³siles. c. energÃas renovables. 7. En las
centrales tÃ©rmicas, para obtener electricidad se utilizan combustibles como:
a. el uranio. b. la electricidad. c. el carbÃ³n. 8. La fuerza que hace que los

objetos se frenen y se detengan es: a. la fuerza de gravedad. b. la fuerza de
atracciÃ³n. c. la fuerza de rozamiento. 9. El lugar del que se extraen los
combustibles fÃ³siles se llama: a. central nuclear. b. yacimiento. c.
fuente.10. Cuando enfrentamos dos imanes por sus polos iguales, se ejerce una
fuerza de: a. repulsiÃ³n. b. atracciÃ³n. c. rozamiento.56 Â© 2008 Santillana
EducaciÃ³n, S. L.
Saber
quÃ© son las fuerzas y explicar cÃ³mo C C T actÃºan. â—¢ Explicar quÃ© es la
fuerza
de rozamiento. C T â—¢ Conocer cÃ³mo actÃºa la fuerza de gravedad. T â—¢ Saber
quÃ©
es la energÃa. T â—¢ Distinguir fuentes de energÃa renovables C C C T y no
renovables. T T C â—¢ Saber cÃ³mo se transforma la energÃa. T â—¢ Conocer
diferentes tipos de energÃa. T C â—¢ Saber cÃ³mo se produce la electricidad T
C
en los distintos tipos de centrales elÃ©ctricas. â—¢ Reconocer las causas que
producen C el calentamiento global.C: Control; T: Prueba tipo
test.SolucionesControl Test 1. R. M. El niÃ±o aplica una fuerza con sus brazos

sobre la silla 1. a. del columpio y esta se mueve. El columpio seguirÃ¡
moviÃ©ndose 2. a. hasta que algo lo detenga o pierda velocidad y entonces se
pare. 2. Fuerza de gravedad; fuerza de atracciÃ³n. 3. a. 3. La fuerza de
rozamiento es la que hace que se frenen y se detengan 4. b. los objetos. 5. a.

4. Las fuentes de energÃa renovables son las que no se agotan, como la luz del

sol, mientras que las fuentes de energÃa no renovables son 6. b. las que se
agotan a medida que se utilizan, como el petrÃ³leo. 7. c. 5. ElÃ©ctrica;
calorÃfica. ElÃ©ctrica; luminosa. 8. c. QuÃmica; luminosa. 9. b. 6. Fuentes de

energÃa renovables: viento, luz solar, leÃ±a. Fuentes de energÃa no
renovables:
gas, carbÃ³n, petrÃ³leo. 10. a. 7. Los combustibles fÃ³siles son los que se
extraen de unos lugares llamados yacimientos. Combustibles fÃ³siles son el
carbÃ³n, el petrÃ³leo y el gas natural. 8. EnergÃa mecÃ¡nica, energÃa quÃmica,

energÃa calorÃfica, energÃa elÃ©ctrica, energÃa nuclear, energÃa luminosa. 9.
En las centrales hidroelÃ©ctricas se aprovecha la energÃa mecÃ¡nica que tiene
el
agua al caer para producir electricidad.10. Cuando se queman combustibles, se
produce diÃ³xido de carbono, que va a la atmÃ³sfera y hace aumentar la
temperatura del planeta. A esto se llama calentamiento global.Â© 2008
58. Control 8 La luzNombre Fecha1. Marca con una X el dibujo que mejor
represente cÃ³mo vemos.2. Escribe V, si es verdadero, o F, si es falso. La luz

recorre 300.000 kilÃ³metros en una hora. La luz viaja en todas las
direcciones.
Los objetos translÃºcidos son aquellos que la luz atraviesa con facilidad. La
luz viaja en lÃnea recta.3. Observa el dibujo y explica quÃ© fenÃ³meno
relacionado con la luz se produce.4. Marca una X en la casilla

La casa del saber 4º

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