1. CURSO 2010 ESTATALES DE ACTUALIZACION
METODOLOGIA PARAEL APRENDIZAJE
DE HISTORIA

2. LA HISTORIA ORAL COMO RECURSO METODOLOGICOEN LA ENSEÑANZA DE LA HISTORIA
Ana María de la O Castellanos
La enseñanza de la historia ha sido impartida de forma tradicionalista hasta
nuestros días desde el nivel primaria hasta la universidad.
La autora propone una manera de enseñar la historia regional para obtener mejores
resultados lo primero es analizar como se ha llevado al cabo la enseñanza de la historia,
el segundo punto es tomar en cuenta la relación que hay entre la escuela y la
comunidad y el ambiente que rodea al alumno y al maestro y del cual son parte
integrante.
Son aspectos que debemos tomar en cuenta y que no debemos perder de vista pues
con la enseñanza tradicionalista el alumno memoriza pero no tiene conocimiento, no
lo crea, esta enseñanza debe quedar atrás y se deben adoptar actitudes y métodos de
enseñanza participativa con recursos metodológicos que aproximen a los educandos a una
apropiación y creación del conocimiento histórico para crear en el alumno una conciencia
critica de su entorno social y no dejarlo sentir ajeno al conocimiento histórico sino como
resultado del mismo proceso.

3. Los recursos metodológicos que proporciona la historia oral como la creación de fuentes
abordadas en el trabajo y posturas que se asumen desde su manejo, nos dan otra visión de la
historia.
Se proponen trabajar por proyectos con temáticas como la vida familiar, migraciones,
costumbres, historia oral de su barrio o escuela o la propia autobiografía.
La metodología de la historia oral tienen 2 manejos, una como fuente y la otra como critica
Y análisis del contenido.
Los testimonios tienen dos estadios que son:
El cuidado de la fuente.
El análisis de los contenidos en forma temática.
La temporalidad es otro tema que se aborda en el trabajo de la historia oral, pues la historia
Se debe conocer a partir de los tiempos locales y el alumno lo entiende mejor en su
Espacio vivido, de ahí podrá interpretar el de otra realidades.
El alumno alcanzará la cientificidad dentro de las aulas y fuera de ellas, pues entenderá la
historia como una disciplina que le ayude a entender las diversas formas de cambio social.

4. Con la metodología de la historia oral se genera un nuevo proceso en el
ejercicio histórico, la noción de ciencia histórica significa comprensión de
una problemática y no acumulación de datos.
Aquí la historia recobra su utilidad como ciencia y se renuevan técnicas y
métodos en el trabajo de investigación histórica, lo mismo que los
recursos didácticos.
Finalmente se crean lazos de compromisos entre la escuela y la
comunidad, en la medida que nos aproximemos a la región(conocerla,
integrarse a ella, identificarse). Se establece una línea de comunicación
en donde la escuela ya no se verá como un ente aislado, con todo ello se
estará creando una verdadera memoria regional.

5. HISTORIA Y FUENTES
PROPUESTAS METODOLOGICAS
Chantal de Tourtier - Bonazzi
El desarrollo de la entrevista
Tomar en cuenta tres cuestiones para desarrollar un trabajo con calidad:
La selección del testimonio
Tener en cuenta la fatiga del testimonio, limitar el tiempo de la entrevista, evitar preguntas
meticulosas. El entrevistador deberá tomar en cuenta: saber guardar silencio, aprender a
escuchar, adaptarse al testimonio y respetarlo, ser paciente en la conversación , no hablar al
mismo tiempo

6. Realizar la misma pregunta de diversas maneras para alcanzar el objetivo a perseguir,
crear un ambiente de confianza con el entrevistados , preparar el esquema del entrevista ,
Para organizar lo que se le va a preguntar.
No sobrevalorar el papel del entrevistado como delentrevistador.
El entrevistador y el entrevistado debe colaborar en una tarea bien definida.
En la entrevista oral puede tener por objetivo un gran numero de testimonios
sobre un determinado tema, hay que definir los temas dela entrevista, proceder a la búsqueda
de testimonios ayudándose de relaciones, anuncios en revistas especializadas, prensa, radio,
incluso en una biografía según los objetivos, el entrevistador deberá hacer una selección o
entrevistarlas a todas. Para otros objetivos habrá que realizar muestras. Una buena
representatividad será la que establezca criterios geográficos ejemplos:
En tal región, los hombres de valles y montañas, jerarquía en una administración, representantes
de diferentes generaciones o actividades de un pueblo o ciudad
EL LUGAR DE LA ENTREVISTA
Ante el entrevistador se habre diversas opciones. Según el caso, la entrevista tendrá lugar
La entrevista tendrá lugar en casa del entrevistado( lugar recomendable, ambiente favorable
a la conversación), lugar de trabajo (lugar no adecuado por
Que provocaría tensión al entrevistado).

7. La entrevista realizada en casa lo hará sentir mas a gusto por que es un entorno conocido,
familiar y genera recuerdos útiles para la entrevista, de acuerdo al tema puede ser benéfico
el lugar ya que los testimonios de la familia pueden ser enriquecedoras a la entrevista.
No hay un lugar idóneo para la entrevista, pero si ayuda a recabar datos importantes que
fortalezcan la entrevista.
LA GUIA DE LAS ENTREVISTAS
Ninuna entrevista debe llevarse sin preparación minuciosa , consulta de archivo, libros relativos
al tema, la vida del testimonio, lectura de sus obras, biografía.
A partir de los elementos recogidos, se elaborar a una guía de preguntas que el informador
deberá tener presente durante toda la entrevista pudiendo ser directiva, no directiva,
semidirectiva, etc.
Directiva: cuando se ha redactado un cuestionario detallado y preciso y se logra guiar paso a
paso el testimonio.
No directiva: se corre el riesgo de alejarse del tema tratado.
Semidirectiva: es un compromiso entre un monologo de un testigo y un interrogatorio a secas.
Se recomienda que la entrevista sea de 2 horas aproximadamente, evitar distracción y formular
las preguntas en el momento apropiado

8. QUE SE TIENE QUE HACER DESPUES DE LA ETREVITA:
LA TRANSCRIPCION:
Debe ser lo antes posible, aconsejado por un filólogo, se puede recurrir a algunas
reglas para hacer mas claro el texto.
Cuando esta estén ya en archivos hay que validar los textos y comprobar su calidad.
Los transcriptores tendrán que firmar el texto y hacerse responsables del mismo.
LA PUBLICACION:
El publicador debe respetar el discurso y hacerlo accesible al lector. Es más delicado
Publicar un elemento sonoro que uno escrito.
SUGERENCIAS:
Después de una reflexión, el archivista debe tomar una posición de acuerdo con su labor
especifica(formar, coordinar, suscitar, conservar, grabar ) son objetivos a perseguir; lo
esencial es tomar conciencia de la necesidad de actuar, y después actuar.

9. VIVENCIAS E INTECIONALIDAD, FENOMENOS DETERMINANTES DE LA PERCEPCION.
HUSSERL
VIVENCIA INTENCIONALIDAD
Son esenciales para construir la
personalidad del individuo
Vivir experiencias en
situaciones
determinadas.
percepciones
significados ideas
Juicios o
valoraciones
No son espontaneas se relacionan con situaciones del pasado

10. DEFINICIONES:
VIVENCIAS
Experiencia vivida o vivible, que se transforma en hechos
De conciencia intuitiva o comprensible.
INTENCIONALIDAD
Orientación mediante la cual un sujeto se aproxima
a un fenómeno, lo conoce y posibilita en aquel el desarrollo
en una conciencia particular de la cosa vivenciada.

11. VIVENCIA INTENCIONALIDAD
CONCIENCIA
IDEAS
SIGNIFICADOS CONCEPCIONES
PERCEPCIONES
PERSONALIDAD

12. RELACION PRESENTE-PASADO QUE TUVIERON LAS MAESTRAS PARA FORJAR SU
PERSONALIDAD
FLOR – MARGARITA
Antecedentes: resumen, cuestionario, memorización para aprender historia.
RESULTADO: Forjaron una personalidad de odio a la historia, por que se les hace aburrida
y tediosa.
VIOLETA
Antecedente: Un padre autodidacta que narra la historia en forma amena y agradable.
RESULTADO: Forjó una responsabilidad con gusto por aprender la historia, se le hace
atrayente y siempre tiene interés por saber más.

13. Tiempos y lugares en la Historia (extracto)
LA HISTORIA EN DIVERSOS TIEMPOS Y LUGARES
LA REFORMA

14. OTREDAD
E N T R EV I S T A AL CIUDADANO, SEÑOR LICENCIADO DON BENITO PABLO JUAREZ GARCIA.
PRESENTACION: ESTAMOS EN LA CASA DE LA FAMILIA JUAREZ MAZA PARA ENTREVISTAR AL C.LICENCIADO BENITO PABLO
JUAREZ GARCIA. PRESIDENTE DE LA REPUBLICA MEXICANA.
BUENOS DIAS SEÑOR LICENCIADO NOS ES PERMITIDO HACERLE UNAS PREGUNTAS.
PREGUNTAS DETONADORAS DEL TEMA LA REFORMA.
•ENTREVISTADOR: ¿Qué PERSONAS LO APOYARON EN LA REALIZACION DE LAS LEYES DE REFORMA?
B.J.. CONTE CON LA COLABORACION DE IGNACIO COMONFORT, JUAN ALVAREZ, MIGUEL LERDO DE TEJADA,
GUILLERMO PRIETO, JOSE MARIA IGLESIAS Y BENITO JUEAREZ.
•ENTREVISTADOR: ¿COMO SE ENONTRABA EL PAIS EN LOS ASPECTOS: POLITICO, ECONOMICO, SOCIAL Y CULTURAL
ANTES DE QUE USTEDES REDACTARAN LAS LEYES DE REFORMA?
B.J. MIRA EN EL ASPECTO POLITICO, TENEMOS A DOS GRUPOS LOS CONSERVADORES, QUE VAYA QUE SON NECIOS MUY
CODICIOSOS Y NOSOTROS LOS LIBERALES QUE ANHELAMOS EL BIEN DE NUESTRO PAIS, AHORA BIEN EN LO ECONOMICO
HAY QUE RECONOCER QUE TENEMOS GRANDES DEUDAS CON ESPAÑA FRANCIA E INGLATERRA. EN CUANTO A LO
SOCIAL EXISTE MUCHA DIVISION DE CLASES, LA RIQUEZA ESTA CONCENTRADA EN UNOS CUANTOS POR OTRO LADO HAY
DEMASIADA GENTE POBRE Y EN LO CULTURA NO HAY ESCUELAS, TENEMOS QUE VER ¿EN DONDE VAN A ESTUDIAR
NUESTROS CHIQUILLOS
•ENTREVISTADOR:¿Por qué SE LE RECONOCE TANTO SU PARTICIPACION COMO EL INICIADOR DE LAS LEYES DE
REFORMA?
B.J.. PORQUE ME PROPUSE CASTIGAR AL CLERO, POR INTERVENIR EN COSAS DE POLITICA Y EDUCACION, ADEMAS POR
ANDAR FAVORECIENDO ALOS CONSERVADORES QUE FASTIDIAN TANTO AL PAIS, Y AUN MAS PARA LOGRAR RECUPERAR
LOS BIENES QUE TIENEN LOS ECLESIASTICOS.
•ENTREVISTADOR: ¿Por qué USTED NO BUSCO OTRAS ESTRATEGIAS PARA SACAR A FLOTE ECONOMICAMENTE AL PAIS Y
SOLO DESPOJO A LA IGLESIA?
B.J. PORQUE DESDE MUY JOVEN RECIBI LA PROPUESTA DE MI TIO BERNARDINO PARA INGRESAR AL SEMINARIO COMO
UNICA OPORTUNIDAD PARA SER PROFESIONISTA, CON LA GRAVE DIFICULTAD QUE ME TOPE CON QUE TENIA QUE
ESTUDIAR TEOLOGIA Y MORAL Y YO ODIO TODO LO CLERICAL PORQUE TIENE MUY MA LA FAMA , OIGAME LAS MONJAS
QUE PREDICAN MORA L SE HACEN ABORTOS A ESCONDIDAS PARA QUE NO SE SEPA QUE TIENEN SUS QUERERES CON LOS
PADRECITOS

15. REGIONAL 1838
1858
Ocupación francesa de Veracruz
Llegó Juárez a Veracruz, donde el Gobierno de Manuel
Gutiérrez Zamora le era afín junto con el Gral. Ignacio de la
Llave. Al llegar al Puerto de Veracruz ya lo esperaba su esposa
e hijos en el muelle junto con gran parte de la población que
en ese día se desbordó al Malecón para recibir al presidente
constitucional. Allí pasó varios meses sin sobresaltos
NACIONAL 1836
1838
Derrota de Santa Anna en San Jacinto
Guerra de los pasteles con Francia
INTERNACIONAL 1837
1839
El telégrafo es inventado en los E.U. por
Samuel Morse.
Louis Daguerre inventa la fotografía en
francia
LOCAL 1862 El gobierno de Juárez permitió que los soldados extranjeros se
instalaran en Córdoba, Orizaba y Tehuacán mientras se discutía el
problema, con el compromiso de retirarse en cuanto se llegara a un
acuerdo. Los ingleses y los españoles vieron que Juárez garantizaba que
México pagaría tan pronto como fuera posible, y se marcharon.

16. EDITH RENDON CASTELAR
REINA IRENE MONTALVO TOSS
FRANCISCO MARTINEZ CLIMACO
SOCORRO GONZALEZ SANTIAGO
ALEJANDRA GILES ELIGIO
JUAN CARLOS ALVARADO CRUZ
ANA DEL CARMEN ESTUDILLO JOSE