Este documento describe varias ayudas y aplicaciones tecnológicas para alumnos con discapacidades motóricas, visuales y auditivas. Incluye descripciones de interfaces de entrada de voz, teclados virtuales, ratones de cabeza, monitores, y aplicaciones como TeleTacto y PicoCricket que permiten la comunicación y educación para estudiantes con sordoceguera.

1. AYUDAS Y APLICACIONES TECNOLÓGICAS Alumnado con discapacidad motórica, visual y auditiva

2. Ayudas y aplicaciones tecnológicas para la educación deL alumnado con discapacidad motórica

3. LA INTERFAZ VOCAL DE ENTRADA DE DATOS Hace posible el manejo del ordenador gracias a los sistemas de reconocimiento de voz. Los más conocidos son el IBM VIA VOICE Professional y el DragonNaturalSpeech Profesional. Permiten al usuario utilizar la voz para realizar las tareas más comunes que se realizan a través del teclado o el ratón.

5. Corrección y edición de textos sin manos.

6. Publicidad sin operar sin selección previa de un modo.

7. Dictar lo que se ve.

8. Sistemas de ayuda.

9. Lista de vocabulario adicional.

10. Menú principal.

12. TECLADO VIRTUAL Cuando el alumno no puede utilizar el teclado mecánico, puede escribir mediante un programa que representa gráficamente el teclado. Puede elegirse entre el teclado manejado con el ratón manos libres o el teclado de barrido.

14. Posibilidad de acoplar un pulsador de soplido, unido al emisor de la diadema.

15. Posibilidad de acoplar dos pulsadores que sustituyan las funciones del botón izquierdo y derecho de un ratón convencional.

18. Pantalla panorámica.

20. Utilización de punteros alternativos.

21. Personalización de la barra de herramientas.

22. Tamaño del texto.

25. Buena iluminación.

26. Amplificación de la imagen de la pantalla.

27. Tamaño adecuado del monitor (máximo posible).

28. Ratón: el modelo Microsoft intelliMousepermite alejar/acercar las vistas mediante una rueda, pulsando la tecla CONTROL.

30. Etiquetas adhesivas para magnificar los caracteres del teclado.

31. Interfaz vocal de entrada de datos o interfaz de datos por medio de la línea Braille.

32. Interfaz vocal de salida de datos.

33. Escáner/OCR.

34. Línea Braille.

37. Utilización de auriculares en el entorno escolar.

39. Mejoras en el medio telefónico.

40. Implantes cocleares.

41. Sistemas de amplificación de audio.

42. Sistemas de aviso y alarma.

43. Mecanismos vibrotáctiles.

44. Transmisión a distancia de signos, textos, etc.

45. Reconocimiento de voz, transcripción de habla a terminales telemáticos.

46. Telealarmas.

47. Uso de nuevos alfabetos.

49. Amplificadores de sonido.

50. Ayudas auditivas, audífonos intraauriculares.

51. Dispositivos de vibración.

52. Visores donde se muestra el estado de la línea con luces o símbolos.

54. Videoteléfono para lenguaje de signos.

56. Instrucciones gráficas y sencillas de comprender.

59. Dispositivo de marcación automática.

60. Las señales acústicas deben presentarse también en forma visual.

61. Visores donde se muestra el estado de la línea con luces o símbolos.

63. Educación a distancia.

64. Celebración de reuniones virtuales.

65. Apoyo a distancia, fuera de las instituciones.

66. Asesoramiento.

67. Información.

70. Sentido de la presión suave.

71. Sentido de la presión y manipulación activa de los objetos que se sostienen con fuerza muscular.

72. Sentido de la oposición activa a fuerzas de resistencia.