1. Ciencia, Tecnología, Sociedad y Valores II
Tema integrador 1
¿Rechazo a la cultura musulmana?
Francia veta el “burka” en la calle
con un respaldo abrumador5
El Senado aprueba con un solo voto en contra
multas de 150 euros por vestir la prenda y cár-
cel por obligar a llevarla - 82% de los franceses
está a favor.
El Senado francés aprobó ayer casi
por unanimidad la ley contra el velo integral,
Tema integrador
un texto que prevé sancionar con 150 euros a
toda mujer que vista el velo integral, sea niqab
o burka, en el espacio público. En el caso de
El burka es típico de Afganistán, se trata
quien obligue a llevar la prenda, la legislación de una túnica de cuerpo completo que
prevé hasta un año de cárcel y 30 000 euros de cubre incluso hasta los ojos. Se usa una
multa. Pese al encendido debate que ha anima- redecilla para que las mujeres puedan
do a la sociedad francesa desde que el presi- ve a través de ella.
dente Nicolás Sarkozy anunciara hace algo
más de un año solemnemente en un discurso en el palacio de Versalles que “el
burka no es bienvenido en Francia”, la prohibición cuenta con un apoyo apabu-
llante entre los franceses, defensores del modelo de integración a través de la
laicidad.
Al igual que ocurrió en la votación en la Asam- Otras prendas
musulmanas son
blea Nacional a principios del verano, el Senado ratificó
el al amira,
ayer el texto de ley con los votos a favor del partido shayla, türban
gubernamental Unión por un Movimiento Nacional, los y chador.
centristas y algún político de la oposición. Sin embargo,
la gran mayoría de los senadores de izquierdas no asis-
tieron al pleno, lo cual explica el resultado de 246 votos
a favor y tan sólo uno en contra. El texto todavía debe
ser validado por el Consejo Constitucional. En cualquier
caso, las sanciones no se aplicarán antes de la primavera
del año que viene, dado que prevé un periodo transitorio
de “pedagogía” de seis meses.
La medida cuenta ya con un amplio respaldo
de la población francesa, según las diferentes encuestas El niqab es un velo que
publicadas hasta la fecha. La última, realizada por el ins- cubre la cara dejando un
tituto estadounidense Pew Research Center a principios hueco para los ojos.
del verano, señala que el 82% de ellos apoyan el veto, Existe una discusión en
frente al 17% que se declara contrario, independientemente de la pertenencia po- relación al origen del
niqab, ya que se dice
lítica o del género. El estudio muestra una tendencia similar, aunque con un apoyo
que es de origen
algo menor, en el resto de los países estudiados, incluida España, donde el 59% de bizantino pero
la población se dice a favor de la prohibición y el 37%, contraria. Cifras similares que la cultura
−el 71% y el 62% a favor respectivamente− se aplican a los encuestados en Alemania musulmana lo
adoptó.
y en Reino Unido.
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ttp://www.elpais.com/articulo/sociedad/Francia/veta/burka/calle/respaldo/abrumador/
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elpepisoc/20100915elpepisoc_5/Tes 37

2. Manual adicional
Europa difiere en esto de Estados Unidos, con un modelo de asimilación
más abierto a la diversidad, donde el 65% se declara contrario a la prohibición.
"Este apoyo se explica por la forma en la que los franceses consideran
la cuestión de la laicidad", explica Stéphane Rozès, politólogo y profesor en el
Instituto de Estudios Políticos de París. Francia es, en efecto, uno de los países
que más extranjeros ha integrado a lo largo de su historia y que cuenta ahora
con más musulmanes en su población: entre cinco y seis millones, según las últi-
mas estimaciones. "Pero esta integración se ha hecho por la laicidad que entien-
de que cada uno existe como individuo y no como integrante de una comunidad
o etnia", añade el politólogo.
Este es, de hecho, el principal argumento político defendido por la
ministra de Justicia, Michelle Alliot Marie, al inicio del debate celebrado en el
Senado. "El velo integral disuelve la identidad de una persona en la de una co-
munidad, expresa la voluntad de poner en marcha una visión comunitaria de la
Tema integrador
sociedad", señaló la encargada de defender el proyecto de ley ante el Parlamen-
to. "Vivir juntos supone la aceptación de la mirada de otro, no es simplemente
una cuestión de seguridad o de religión", añadió.
En el caso del velo integral, que según cifras del Gobierno visten algo
menos de 2 000 mujeres en Francia, además de ser visto como signo externo de
pertenencia religiosa está asociado a una forma de sumisión de la mujer, lo cual
choca todavía más de pleno con los valores de la República.
Así lo dejó claro el discurso del pre-
sidente Sarkozy, cuando habló de signo de
"servidumbre" de la mujer y lo han repetido
numerosos detractores del velo integral, sean
asociaciones o políticos de todo el espectro
ideológico.
Para la socióloga Claire de Galem-
bert, del Instituto de Ciencias Sociales de
Nanterre, esta nueva ley no se entiende sin la
puerta abierta por la prohibición del pañuelo Las mujeres musulmanas se manifies-
tan en contra de la nueva ley francesa
en las escuelas públicas, en vigor desde 2004. que prohíbe el uso del niqab y el burka.
Fue entonces, señala, cuando se asimiló la lai-
cidad a la cuestión del feminismo y se abrió el debate sobre las limitaciones de
la tolerancia religiosa. “Desde entonces ha cristalizado el debate público en
torno a esta prenda, convertida en símbolo de lo que es legítimo en nuestra
sociedad y lo que no lo es”, dice.
Según la Real Academia Española, la cultura es el conjunto de modos de
vida y costumbres, conocimientos y grado de desarrollo artístico, científico, indus-
trial, en una época, grupo social, etcétera.
Con base en la definición, responde:
1) ¿Estás a favor o en contra de la prohibición del uso del burka y el niqab
en Francia? Justifica tu respuesta.
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3. Ciencia, Tecnología, Sociedad y Valores II
2) ¿Crees que al prohibir los atuendos musulmanes les están quitando la
identidad nacional a las musulmanas? Argumenta tu respuesta.
3) ¿Qué diferencias puedes encontrar entre la cultura musulmana y la fran-
cesa?
Tema integrador
4) ¿Por qué crees que existen diferencias culturales?
Es momento que realices de forma individual un collage en el que presen-
tes todas tus ideas con relación a la identidad mexicana. Para ello deberás realizar
lo siguiente:
a) Investigarás en fuentes confiables qué es la identidad nacional así como
las características de la identidad mexicana.
b) Localizarás diversas imágenes en periódicos, revistas o en internet para
expresar tus ideas.
c) Emplearás toda tu creatividad para realizar el collage.
d) No olvides que puedes emplear material reciclado para elaborar tu pro-
yecto individual.
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4. Manual adicional
Tema integrador 2
Corrupción
México: “menos democrático”
y “más corrupto”
El Índice de Percepción de la Corrupción (IPC) señala que en Latinoamérica,
el país mejor colocado fue Chile, con una calificación de 7.2; los peores
evaluados fueron Venezuela, con 2, seguido de Haití y Paraguay, con 2.2 en
ambos casos. México pasó del puesto 89, que obtuvo en 2009, al 98.
Tema integrador
México obtuvo su peor calificación de los últimos 10 años en el
Índice de Percepción de la Corrupción (IPC). Fue calificado con 3.1, en una
escala donde 10 es la máxima. En la lista de las 178 naciones estudiadas,
México pasó del puesto 89, que obtuvo en 2009, al 98.
Transparencia Internacional tiene sede en Berlín, Alemania.
El IPC, realizado anualmente por la organización Transparencia
Internacional (TI), da cuenta de que los mejores países en transparencia
fueron Dinamarca, Nueva Zelanda y Singapur, que comparten el primer lugar
con una puntuación de 9.3, mientras que el último lugar lo ocupa Somalia, con
1.1.
En Latinoamérica, el país mejor colocado fue Chile, con una cali-
ficación de 7.2; los peores evaluados fueron Venezuela, con 2, seguido de
Haití y Paraguay, con 2.2 en ambos casos.
Perú, Colombia, Guatemala, El Salvador, Panamá, Uruguay, Puerto
Rico, Brasil, Cuba, República Dominicana, Jamaica y Costa Rica obtuvieron
mejores calificaciones que México en el estudio.
TI consideró que uno de los mayores males de México es que “sigue
anclado a prácticas del pasado”.
Alejandro Salas, responsable del departamento de las Américas de
Transparencia Internacional, aseguró que el caso de México es “muy intere-
sante” y parecido al de Brasil, por ser miembro de grupos poderosos como
el G20 o la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico
(OCDE), tener “una institucionalidad muy avanzada” en algunos campos y,
sin embargo, contar con toda una serie de organizaciones que sigue “enquis-
tada”.
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5. Ciencia, Tecnología, Sociedad y Valores II
Una concesión consiste
Afirmó que aunque México fue uno de los primeros Estados de Amé- en un negocio jurídico
por el cual la Admi-
rica Latina en ratificar convenios internacionales anticorrupción, y uno de
nistración cede a una
los pioneros en sistemas de acceso a la información pública, en él sigue persona facultades de
habiendo una “fuerte dualidad”. uso privativo de una
pertenencia del domi-
En algunas instituciones o gobiernos locales, por ejemplo, persis- nio público o la gestión
ten viejas prácticas como el amiguismo o la compra de votos, lamentó. de un servicio
público en pla-
La concesión ilegal de licencias es un ejemplo de ello, dijo el ex- zo determina-
perto al recordar el incendio de la guardería ABC de Hermosillo, Sonora, en do bajo ciertas
el que murieron 49 niños y otros 75 resultaron heridos. condiciones.
RAE.
A ello se suma que en México sigue habiendo un nivel de impunidad
muy alto. “Por eso sigue estancado en la mitad de la tabla”, afirmó.
Al presentar el informe, TI comentó que,
“si bien los gobiernos destinan grandes cantidades
Tema integrador
de fondos a combatir los problemas mundiales más
acuciantes, como la inestabilidad de los mercados
financieros, el cambio climático y la pobreza, la co-
rrupción continúa siendo un obstáculo para lograr los
avances necesarios en estas áreas”.
El IPC 2010 muestra que casi 75% de los 178
países incluidos tuvo una puntuación menor a cinco en
la escala de 10. Huguette Labelle, presidenta de TI,
dijo que “estos resultados indican que se necesitan
medidas más enérgicas para fortalecer la gobernanza
en todo el mundo, dado que estos altos niveles de
corrupción ponen en riesgo los medios de subsistencia Hugette Labelle.
de muchísimas personas”.
Acepta México el informe
Para el caso mexicano, el IPC se integra con
datos de organizaciones internacionales como el Foro
Económico Mundial, Bertelsmann Stiftung, Economist
Intelligence Unit, Institute for Management and De-
velopment y Global Insight, publicados en los últimos
dos años.
El IPC mide la percepción de la corrupción
en temas como contrataciones públicas, comercio ex-
terior, facilidades para inversión, acceso a servicios
públicos, calidad regulatoria y extorsiones.
El gobierno mexicano, por medio de la Se-
cretaría de la Función Pública (SFP), dijo respetar los
resultados del IPC y aceptó lo que considera “un lla- La burocracia es el con-
mado de atención para fortalecer la lucha contra la junto de servidores pú-
corrupción, pero también como una oportunidad para blicos.
recordar que mejorar la calificación de México depen-
de del esfuerzo de diferentes actores: los tres órdenes de gobierno, los tres
Poderes de la Unión y la sociedad en su conjunto”.
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6. Manual adicional
Aceptó que la corrupción en el país “es un grave problema” que “frena”
la competitividad y “erosiona” el tejido social.
La palabra corrupción proviene del latín corruptĭo, y según la Real Aca-
demia de la Lengua se refiere a la práctica consistente en la utilización de las
funciones y medios en provecho, económico o de otra índole, de sus gestores en
las organizaciones, especialmente en las públicas.
1) ¿Por qué motivo crees que existe la corrupción en nuestro país?
Tema integrador
2) ¿Qué propones para combatir la corrupción?
3) ¿En qué ámbitos crees que son más corruptos? Argumenta.
La corrupción es un problema muy importante y de gran trascendencia
pública. Sólo se ha analizado como conflicto policíaco o político. Algunos autores
consideran que diferencia entre un país con baja corrupción y otro con alta está
básicamente en el sistema económico, no en la educación, la cultura, la raza o la
religión.
Es momento que expongas tus ideas en relación a la corrupción en nues-
tro país, de forma individual desarrollarás la siguiente actividad:
1) En el siguiente espacio, escribe una idea general de la corrupción:
2) Con base en la idea que anotaste, realiza un cartel.
3) Coloca tu cartel en el salón de clases.
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