Este documento describe diferentes métodos para enseñar a los niños a identificar el número mayor en una serie numérica. Primero, se usan números en forma escalonada para mostrar que el mayor siempre está a la derecha. Luego, se colocan números sobre una mesa y se pregunta cuál es el mayor. También se marcan números específicos y se pregunta dónde están. Finalmente, se explican las abreviaturas de unidades, decenas y centenas, y se pregunta cuál de dos números de decenas o unidades y decenas es mayor.

1. Identificar el mayor >.
En casa usamososnúmerosenformade escaleraparasituar el mayor,el mayorsiempre esel
que viene de frente.
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9.
----------------------------------------------------------------------------------
Se lo colocamossobre lamesael mayor esel que va a la derecha….
¿Donde estála pelotagrande? _”La grande es lamayor” . ¿Donde estala pelotamayor?

2. 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9.
Formulandopreguntas…marcocon unaseñal el 4 y el 8 por ejemploe despuéspregunto:¿
donde estáel 4?¿ Y donde estáel 8?¿ Quiente parece que esel mayor? De aí sucesivamente.
UNIDADES,DECENASY CENTENAS
Hubo lanecesidadde explicarde formaclara que laU ,D y C son abreviaturasde laspalabras
UNIDADES,DECENASY CENTENAS.
Lo mismo…
10 20 30 40 50 60 70 80 90
¿Quienesel mayorel 10 ó el 50? Sucesivamente…
Lo que suelopreguntaresdandoénfasisalasdecenaspor ejemplo:Quienesmayorel 20 ó
50? Despuéspregunto: ¿ Quienesel mayorel VEINTIcincoóel CINCUENTA y cinco?