1. Projecte PAC: Programa didàctic inclusiu per a atendre a l’aula l’alumnat amb necessitats
educatives diverses. Una investigació avaluativa. Ministeri de Ciència i Innovació (Referència:
SEJ2006-01495/EDUC)
El PROGRAMA CA/AC (“Cooperar per Aprendre/Aprendre
a Cooperar”) PER ENSENYAR A APRENDRE EN EQUIP
Introducció general
Equip de treball:
Pere Pujolàs i José Ramón Lago (Coords.), Mila Naranjo, Olga Pedragosa, Gemma
Riera, Teresa Segués, Jesús Soldevila, Mercè Juan, Anna Oliveras, Glòria Olmos, Alba
Torné i Carles Rodrigo.
Programa CA/AC. Curs 2011-2012
1

2. Introducció general
Grup de Recerca sobre Atenció a la Diversitat (GRAD)
El Grup de Recerca sobre Atenció a la Diversitat (GRAD) va iniciar la seva
trajectòria l’any 1998, en el que aleshores era el Departament d’Educació
Especial de la Facultat d’Educació de la Universitat de Vic.
Des del començament es va orientar cap a l’estudi de la inclusió escolar de
l’alumnat amb necessitats educatives derivades o vinculades a alguna
discapacitat.
Dintre el Centre d’Innovació i Formació en Educació (CIFE) de la UVic,
funciona el Grup de Formadors sobre Educació Inclusiva, el qual manté
una estreta relació amb algunes de les línies de recerca del GRAD.
Aquest grup duu a terme processos de formació/assessorament sobre el
Programa CA/AC en els centres o institucions que ho demanen, a través d’un
conveni/contracte de transferència amb el CIFE.
El Grup de Treball sobre Educació Inclusiva està format per dotze persones,
alguns dels quals són mestres i altres professors i professores de la Facultat
d’Educació de la UVic:
www.uvic.cat
Programa CA/AC. Curs 2011-2012
2

3. Introducció general
Tres raons fonamentals per implementar el Programa CA/AC
1a
L’única manera de fer possible aules inclusives, en les quals puguin
aprendre junts tots els alumnes encara que siguin molt diferents, és
estructurant-hi l’aprenentatge de forma cooperativa.
2a
No pot haver-hi pròpiament cooperació (és a dir: no es poden educar els
valors que hi ha darrera la cooperació) –en una aula– si prèviament se n’han
exclòs els que són “diferents”, si l’aula no és inclusiva.
3a
Difícilment es poden practicar i, per tant, aprendre, algunes competències
bàsiques, per no dir totes, si els alumnes no tenen l’oportunitat de treballar
junts, en equip, dintre de l’aula, de forma continuada.
www.uvic.cat
Programa CA/AC. Curs 2011-2012
3

4. Introducció general
Tres vies per atendre la diversitat i avançar cap a aules més inclusives
L’ensenyament personalitzat
(que s’ajusti a les
característiques personals de
cadascun dels estudiants)
L’autonomia dels estudiants
(que sàpiguen aprendre d’una
manera com més autònoma
millor)
L’estructuració cooperativa
de l’aprenentatge (que els
estudiants s’ajudin
mútuament a aprendre)
Són els tres puntals d’un dispositiu pedagògic complex
que permet atendre junts alumnes diferents (Projecte
PAC)
www.uvic.cat
Programa CA/AC. Curs 2011-2012
4

5. Introducció general
El Programa CA/AC
Programa CA/AC (“Cooperar per Aprendre / Aprendre a Cooperar”):
Conjunt d’actuacions per ensenyar a aprendre en equip, que incideixen
sobre tres àmbits d’intervenció complementaris:
Àmbit d’intervenció A:
Actuacions encaminades a cohesionar el grup classe, preparar-lo
per treballar en equip, predisposar-lo per a la cooperació, convertirlo, poc a poc, en una petita comunitat d’aprenentatge.
Àmbit d’intervenció B:
Actuacions encaminades a utilitzar el treball en equip per ensenyar i
aprendre (treball en equip com a recurs)
Àmbit d’intervenció C:
Actuacions encaminades a ensenyar a treballar en equip (treball en
equip com a contingut)
www.uvic.cat
Programa CA/AC. Curs 2011-2012
5

6. Introducció general
El Programa CA/AC
Anar creant les condicions òptimes perquè el grup estigui cada vegada més
Anar creant les condicions òptimes perquè el grup estigui cada vegada més
disposat a treballar d’aquesta manera: Aprendre en equip ajudar-se a aprendre
disposat a treballar d’aquesta manera: Aprendre en equip i iajudar-se a aprendre
A
Anar utilitzant,
Anar utilitzant,
duna forma cada
duna forma cada
vegada més
vegada més
generalitzada,
generalitzada,
estructures
estructures
cooperatives
cooperatives
(simples
(simples i i
complexes):
complexes):
per aprendre
•• per aprendre
junts
junts
ajudar-se a
•• i iajudar-se a
aprendre cada
aprendre cada
vegada més
vegada més
Cohesió de grup
B
www.uvic.cat
Treball en
equip com a
recurs per
ensenyar
Treball en
equip com a
contingut a
ensenyar
Programa CA/AC. Curs 2011-2012
C
Anar ensenyant als
Anar ensenyant als
alumnes a treballar
alumnes a treballar
en equip per:
en equip per:
Superar els
••Superar els
problemes que van
problemes que van
sorgint (autoregular
sorgint (autoregular
el funcionament del
el funcionament del
seu equip)
seu equip)
Organitzar-se
••Organitzar-se
cada vegada millor
cada vegada millor
com a equip
com a equip
6

7. Introducció general
A nivell més
individual
1. INTRODUCCIÓ
A nivell més
col·lectiu
0. SENSIBILITZACIÓ
Ponència en Jornades,
conferència…
Etapes del Procés de formació/assessorament
2. GENERALITZACIÓ
3. CONSOLIDACIÓ
El professor o la
professora “tasta” el
Programa CA/AC tot
aplicant alguna
dinàmica de grup i
algunes estructures
cooperatives en
alguna UD.
El professor o la
professora aplica
d’una forma més
sistemàtica el
Programa CA/AC en
alguna àrea i/o en
algun grup.
El professor o la
professora utilitza una
ESTRUCTURA COOPERATIVA en totes
les seves classes: “Ja
no sabria fer classe
d’una altra manera”
Un primer grup de
professors/es del
centre “tasta” el
Programa CA/AC tot
aplicant alguna
dinàmica de grup i
algunes estructures
cooperatives en
alguna UD.
Mentre el primer grup
aplica l’AC d’una
forma més sistemàtica
en alguna àrea o grup,
un segon grup de
professors/es s’inicia
en el Programa
CA/AC
L’aprenentatge
cooperatiu s’incorpora
al projecte del centre
com a tret singular, i
es crea la Comissió
de Coordinació de
l’AC per a vetllar pel
seu compliment
www.uvic.cat
Programa CA/AC. Curs 2011-2012
7

8. Introducció general
Etapes del Procés de formació/assessorament
INTRODUCCIÓ
GENERALITZACIÓ
CONSOLIDACIÓ
CONSOLIDACIÓ
1r Curs
2n Curs
3r Curs
Grup Profes. 1
Grup Profes. 1
Grup Profes. 1
Grup Profes. 1
Grup Profes. 1
Grup Profes. 2
Grup Profes. 2
Grup Profes. 2
Grup Profes. 2
Grup Profes. 3
Grup Profes. 3
Grup Profes. 3
Grup Profes. 4
Grup Profes. 4
4t Curs
CONSOLIDACIÓN
5è Curs…
Grup Profes. 5
www.uvic.cat
Programa CA/AC. Curs 2011-2012
8

9. Introducció general
Planificació de les sessions de formació/assessorament (Modalitat A)
S1
Presentació de l’assessorament (Pres. Sessiço 1a)
Marc Teòric I: Treball Cooperatiu. Conceptes Bàsics (Pres. Sessió 1b)
S2
Marc Teòric II: Àmbits del Treball Cooperatiu (Pres. Sessió 2)
Qüestionari Inicial
S3
Àmbit A: Dinàmiques cohesió de grup (Pres. Sessió 3)
Autoinforme 1
S4
Àmbit B: Estructures Simples (Pres. Sessió 4)
Autoinforme 2
S5
Experiència de treball cooperatiu
S6
Tècniques cooperatives (Pres. Sessió 6.1 i 6.2)
Planificació Unitat Didàctica I
Autoinforme 3
S7
Àmbit C: Els Plans de l’Equip (Pres. Sessió 7)
Planificació Unitat Didàctica II + Pla de l’Equip
S8
Unitat Didàctica II + Pla de l’Equip
Autoinforme 4
S9
Posada en comú de les diferents experiències
S10
Avaluació del contingut i del procés: Propostes de continuïtat
www.uvic.cat
Programa CA/AC. Curs 2011-2012
9

10. Introducció general
Planificació de les sessions de formació/assessorament (Modalitat A)
S1
Presentació de l’assessorament (Pres. Sessiço 1a)
Marc Teòric I: Treball Cooperatiu. Conceptes Bàsics (Pres. Sessió 1b)
S2
Marc Teòric II: Àmbits del Treball Cooperatiu (Pres. Sessió 2)
Qüestionari Inicial
S3
Àmbit A: Dinàmiques cohesió de grup (Pres. Sessió 3)
Autoinforme 1
S4
Àmbit B: Estructures Simples (Pres. Sessió 4)
Autoinforme 2
S5
Experiència de treball cooperatiu
S6
Tècniques cooperatives (Pres. Sessió 6.1 i 6.2)
Planificació Unitat Didàctica I
Autoinforme 3
S7
Àmbit C: Els Plans de l’Equip (Pres. Sessió 7)
Planificació Unitat Didàctica II + Pla de l’Equip
S8
Unitat Didàctica II + Pla de l’Equip
Autoinforme 4
S9
Posada en comú de les diferents experiències
S10
Avaluació del contingut i del procés: Propostes de continuïtat
www.uvic.cat
Programa CA/AC. Curs 2011-2012
9