1. [ESCRIBIR EL NOMBRE DE LA COMPAÑÍA]
Hermann Ebbinghaus
MAURICIO VELASCO
UNIVERSIDAD TECNICA DE AMBATO
2011
[ESCRIBIR LA DIRECCIÓN DE LA COMPAÑÍA]

2. MAURICIO VELASCO
Hermann Ebbinghaus
Biograia
Lugar de nacimiento y/o fecha de nacimiento: Barmen, 1850 - Halle,
1909
Psicólogo alemán que fue el primero en estudiar científicamente la
memoria. Estudió en la Universidad de Bonn, donde obtuvo su
doctorado en 1873. Contribuyó de manera notable al
convencimiento de que los métodos cuantitativos eran aplicables a
los procesos mentales superiores
Realizó una gran cantidad de experimentos muy fiables para las
fechas en las que eran desarrollados. Con estos experimentos
intentó formular leyes fundamentales de la memoria humana.
Realizó una prueba, con el fin de explorar la memoria, basada en la
repetición de frases en las que se habían omitido voluntariamente
algunas palabras. Con este trabajo no sólo esperaba que se pudiera
trabajar la comprensión de la naturaleza del aprendizaje y el olvido,
sino que tuviera un valor práctico en el terreno educativo
Estos trabajos, recientemente, se han visto sometidos a fuertes
críticas que se basan en que su interés era más bien el de la
adquisición de hábitos de repetición verbal en lugar de mediante la
memoria tal como opera en situaciones de la vida diaria. Entre sus
obra pueden destacarse The Intelligence of School Children (1897),
Memory (1913), Textbook of Experimental Psychology, vol. 1
(1902), vol. 2 (1908)
Aportes
Los primeros estudios sobre la memoria parten de Hermann
Ebbinghaus (1850-1909). Su obra principal "Sobre la memoria" es
donde quedan reflejados sus estudios de medición de la capacidad
para memorizar bajo un método rigurosamente experimental.
Primero trabajó con la memorización de sílabas sin sentido, para
que el significado de las palabras no pudiera ser de ayuda y luego
pasó a sílabas con sentido, y concluyó que la memoria era igual
prácticamente en un caso como en el otro. Determinó que para
memorizar 12 sílabas necesitamos 6'8 seg./sílaba, pero para
aprender 24 el tiempo es más del doble, 17'6 seg./sílaba. También
dijo que para aprender algo nuevo debemos olvidar algo viejo, esto
comportó y comporta el cuestionamiento de los exámenes, ya que
se olvidan rápidamente cuando hemos de prepararnos el siguiente.
Al principio olvidamos con enorme rapidez y luego lo hacemos más
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lentamente, pero nunca llegamos a olvidar todo por completo,
siempre queda un poco en la memoria.
Cuando intentamos recordar algo muchas veces estos recuerdos se
deforman, y esto es porque tendemos a simplificar y regularizar lo
recordado, porque establecemos relaciones lógicas entre recuerdos
inconexos y porque intervienen factores afectivos de cada uno.
El creador de los primeros estudios sobre la inteligencia fue Alfred
Binet (1857-1910), al principio tuvo como primera vocación el
derecho y no inició sus estudios de psicología hasta los 37 años de
edad. A finales del s. XIX el Gobierno francés obligó a todos los
niños a escolarizarse, por eso Binet fue el encargado de
confeccionar unas pruebas para saber qué niños tenían retrasos.
Estas pruebas las pasó a escolares de entre 3 y 15 años y las llamó
Pruebas de Inteligencia. Utilizó un criterio estadístico para medir la
inteligencia y le llamó Cociente de Inteligencia (CI), que se calcula
dividiendo la edad mental entre la edad cronológica y multiplicando
por cien.
En 1916 estas pruebas se tradujeron al inglés y pasó a llamarse
Test de Stanford (porque se tradujo en esta Universidad) o Test de
Stanford-Binet
Aportes
La investigación experimental de la memoria se inició con “Über
das Gedächtnis” de Ebbinghaus.
La aportación de Ebbinghaus rompió con los métodos introspectivos
aun vigentes en el laboratorio de Wundt y demostró la posibilidad
de utilizar el método experimetal en los procesos cognitivos.
Su estela se extendió en la tradición funcionalista y asociacionista
del estudio de la memoria.
====== Hermann Ebbinghaus y el estudio experimetal de la
memoria ======
La visión estereotipada y simplista de Ebbinghaus no es del todo
errónea, simplemente es incompleta y descontextualizada
(ej.: utilizó silabas sin sentido para evitar los problemas del
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material con significado)
Esta decisión (utilizar sílabas sin sentido) estuvo motivada por el
contexto científico de la época en el que se hacia preciso
demostrar que este proceso superior podía ser abordado con
metodología experimental (la psicología científica y psicología
experimental apareció con Wilhem Wundt)
Ebbinghaus ignoró la complejidad de la memoria humana y
simplificó el problema estandarizando las condiciones, inventó
materiales y diseñó procedimientos de investigación obteniendo
resultados cuantitativos.
En su obra refleja una concepción más amplia de la memoria
porque se aleja de una concepción que limita el estudio de la
memoria a las simples relaciones entre estímulos externos que se
aprenden para posteriormente ser recuperados (concepción que
recogieron los psicólogos conductistas para estudiar el aprendizaje
verbal). La idea de Ebbinghaus es que nuestros estados mentales
anteriores no desaparecen aunque de desvanecen de nuestra
conciencia (“no han sido enteramente destruidos, continúan
existiendo, almacenados en la memoria”)(memoria inconsciente).
Metodología: método del aprendizaje o método del ahorro.
Influenciado por la metodología de Fechner
Utilizó los métodos de las ciencias naturales, por eso inicio el
estudio introduciendo:
- material nuevo (silabas sin sentido)
- un procedimiento experimental (método de ahorra o
reaprendizaje)
- resultados cuantitativos
Midió el reaprendizaje en función del número de repeticiones. Esto
proporcionó datos consistentes, cuantitativos y fácilmente
replicables relativos a la tasa del olvido en el tiempo.
Impuso en su investigación una extrema meticulosidad:
- construyó un gran numero de silabas sin sentido (2.300)
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- generó unas normas para mantener constantes las condiciones
experimentales.
===== // “El aprendizaje de desarrollaba en base a la influencia de
la simple repetición”// =====
Sus experimentos no se llevaron a cabo en ningún laboratorio y el
único sujeto experimental era el propio Ebbinghaus.
Sus investigaciones consistieron en:
- presentación de listas de silabas generalmente sin sentido (mejor
control del material y la situación y de la situación experimental)
- Estudió los efectos de la longitud de la lista, del numero de
repeticiones y la amplitud del intervalo de retención con el
reaprendizaje.
- Analizó la evolución temporal de la memoria
- Estableció la “curva del olvido”
Nacido en Barmen (hoy parte de Wuppertal), estudió en las
universidades de Bonn, Halle, Berlín y Breslau (hoy Wroclaw,
Polonia). Realizó importantes experimentos sobre el valor de la
repetición en la memoria, empleando sílabas sin sentido (quel, bol,
ras…), pero su principal contribución fue el diseño del denominado
"test de lagunas", prueba de inteligencia que mide la memoria de
los niños y que consiste en releer frases en las que aparecen
espacios en blanco que hay que rellenar, ya que se omiten algunas
palabras de forma voluntaria.
Ebbinghaus investigó también los procesos de percepción, como el
principio de la percepción de las configuraciones: si las partes de
una figura quedan dispuestas de un modo diferente, entonces se
modifica su configuración original. De sus obras, destacan su
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monografía Sobre la memoria (1885), primera investigación
experimental del aprendizaje y la capacidad de observación, y su
famoso Compendio de psicología (1908).
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