difeentes formas de evaluar el aprendizaje

1. Nury Doménech Torrens Evaluación del Aprendizaje 1

2. CONTENIDO ÍNDICE
1.- Mapas conceptuales
2. Resumen
3.- Cuadro sinóptico
4.-ESQUEMAS DE ANÁLISIS 4.1 DEJEC 4.2- DICEOX 4.3 PROCED
5.-Matriz de comparación
o Rúbrica
Gráfica y tabla
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3. Puede ser cualquier tipo de mapa con un
tema de la materia
INDICE
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4. FUNDAMENTOS DE LA INVESTIGACIÓN EN PSICOLOGÍA EXPERIMENTAL.
Atributos Métodos: Tipos de
Inductivo Objetivos y Investigación Investigación Variables y
de la
y productos de Básica y Descriptiva; Relación entre
ciencia deductivo la Ciencia Aplicada Investigación variables
experimental
indepe
dientes
observaciones, metas
racional, emp los hechos, las actividades Tipos organís
especificas
leyes y las . genéricas micas,
írica y de
pasos teorías
experimental ventajas y variab depend
limitaciones les entes
intervin
variables que ientes
objetividad y descripción, ex posibilidades se relacionan
el carácter plicación, predi de ejercer
público de la cción y control. control funcional,
ciencia experimental
lineal
diferencias directa,
semejanzas y lineal
diferencias inversa,
no lineal
Sistematicida o
dy curvilínea
pasos de Tipos de directa y
esta relaciones
secuencia no lineal
o
curvilínea
inversa.
INDICE
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5. INDICE
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6. Los métodos
utilizados
por la
ciencia
Van de:
Deductivo general a particular a
particular general Inductivo
pasos Marco teórico
primero paso
primero s
Planteamien
segundo to del
problema segundo
tercero hipótesis
tercero
cuarto
Diseño
experimental cuarto
quinto
Análisis de datos
acumula acumula
datos datos
INDICE
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7. Paso 2.- Quitar conceptos en el mapa
maestro
Éste es el mapa del maestro o
Mapa de comparación Los métodos
utilizados por
la ciencia
Van de:
General a
particular inductivo
pasos
pasos
segundo
segundo
hipótesis
cuarto
Diseño experimental
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8. Instrucciones para el alumno:
A continuación se te presentan – en desorden- una serie
de conceptos y palabras enlace que deberás poner en los
lugares correctos en el mapa conceptual.
Inductivo
particular a general
primero
tercero
quinto
primero
tercero
cuarto
acumula datos
planteamiento del problema
marco teórico
análisis de datos
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9. A cada parte se le da un puntaje
1.- incluye los elementos esenciales del contenido
2.- hace la relación entre los elementos
3.- elimina el material innecesario
4.- elimina el material importante pero redundante
5.-utiliza términos generales englobadores
6.- identifica o elabora una oración tópico (oración en la
que se expone el tema central).
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10. Sigue los mismos pasos
del resumen pero sin
ELEMENTOS BÁSICOS frases largas ni oración
tópico y los enlaces serán
las llaves
Marca claramente los Resume en forma de
elementos esquema para la Proporciona ideas
supraordinados y los organización del esenciales.
subordinados contenido
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11. Se usan para guiar la comprensión de un concepto (p.e epistemología)
• ¿Qué es el concepto? ¿Cómo se describe? ¿Cuál es su definición?
Definición ¿Cuáles son sus características?
• ¿Cuáles son los nombres o términos técnicos con los que se designa el
Etiqueta o término concepto? ¿Cuáles son sus sinónimos o antónimos? ¿Cuál es la
diferencia con el significado del término en el lenguaje cotidiano?
• ¿Cuáles son sus relaciones con los conceptos de los que se deriva, con
Jerarquía aquellos que se desprenden de él y con los que forman parte del tema
junto con él?
• ¿Qué ejemplos se pueden dar del concepto?
Ejemplos
• ¿Qué símbolos o fórmulas se usan para representarlo?
Convenciones
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12. Este esquema te orienta para que enfocar
los elementos importantes de una teoría
Descripción de • ¿Cuáles son los principios, axiomas, leyes que postula? ¿Qué predicciones puede
hacer? ¿Qué conceptos incluye? ¿Qué fenómeno explica?
la teoría
•¿Quién fue su inventor? ¿Cuáles son sus antecedentes? Consecuencias ¿Qué aplicaciones
Inventor tiene?
•¿Qué aplicaciones tiene? ¿Qué consecuencias tuvo su formulación?
Consecuencias
•¿Cuáles hechos apoyan o refutan la teoría?
Evidencia
•¿Qué símbolos o fórmulas se usan para representarlo?¿Existen otras
Otras teorías teorías complementarias o similares? ¿Cuáles son? ¿En que se distinguen?
•¿Se presenta otra información importante acerca de la teoría?
Xtra
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13. 6.3 ESQUEMA PROCED
para procedimientos
Propósito
Requisitos ( saberes, instrumentos, infraestructura, etc.)
Operaciones ( o pasos)
Criterios
Errores (problemas)
Dispositivos
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14. INDICE
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15. INDICE
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16. INDICE
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17. ASISTENCIA.- Acudir puntualmente a clase
Participación.- Número de veces que aporta al tema en
clase
Tareas.- trabajos presentados
Clase .- Exposición en clase
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18. DESEMPEÑO DEL ALUMNO
BUENO REGULAR MALO
Puntualidad
participación
Tareas
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